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班主任工作反思范文1
昨天，在新世界小学，一位熟悉的师者，又提出了那熟悉的三个问题：
请用一句话概括自己班主任工作最突出的特点。
在成长为“名班”的过程中，你认为最需要获得的帮助是什么？
你对自己的期望。
我的回复依次是：思维活跃，与活动中促发展；专家引领，使班级建设、管理更科学、更民主；能适应任何班级、任何学生，走出特色道路。
交“卷”时，稍一走神，忽然想到——我现在正在回答的这三个问题，之前自己给出的是什么答案？依稀记得当时的回答可能是：工作繁琐，时间紧，压力大；专家引领，将班级文化建设研究得更深入；认识自己，成为自己。
班主任工作反思范文2
在班主任的工作中，处理学生失窃是非常棘手的！原因很简单，盗窃行为从法律上讲是一种犯罪，应该交与司法机关处理，但出于嫌疑人是学生这个特殊身份，班主任处理此类事件重在“治病救人”、找回钱财，不能以公安机关的办案方式来“解疑”。但这样又容易使嫌疑人蒙混过关甚至再伸黑手，失窃学生愤慨难平，学生互相猜忌，班风受污，这些都是班主任的烦恼心结！
但这些不该成为对失窃事件望而生畏不闻不问的理由！在有限的条件下，众多同仁已经积累了大量的宝贵经验。
经验一：“息事宁人”
晚自习，有学生发现失窃，锁定嫌疑人在本班，学生建议搜！班主任关上所有的灯，教室里漆黑一片。班主任命令每个学生都胡乱翻抽屉而且声音要大，然后到失主的桌边转一圈。开灯后，“完璧归赵”！
评价：找回了财物，得饶人处且饶人，效果上佳！
适用范围：教室、宿舍等封闭场所的即时失窃事件。
经验二：“攻心为上”
事例一：学生钱被偷，一周后目标锁定在本宿舍！因学生偷了钱多半花掉，班主任将学生聚在一起，要求每个人写出账单：父母或谁给了自己多少钱，本周花了多少，分别买了什么，开出明细账，要求收支平衡！班主任与家长核对并做记录。对照2份记录，宣布虽然已经找出嫌疑人，但先给他一次机会：一天后几个人依次到一间暗室去，给嫌疑人一次交出钱的机会。一般都能有所收获！
事例二：失窃后，立即保护现场，用保鲜膜提取几件可能留下嫌疑人指纹的物件，声称将送公安局，但仍给嫌疑人一个机会。以下做法与一同。
评价：操作时需要细心和耐心，效果较好。
适用范围：小范围、涉及人较少的失窃事件！
经验三：“亡羊补牢”
失窃以后，因一时难以查清，必然造成失主的愤怒和学生相互间的猜忌。这个时候，作为班主任一定要做好三个方面的工作：一是安抚失主，详细调查失窃事件的每一个细节，最好做一个有学生签字的材料，以备日后之用；（班主任工作 banzhuren.cn）二是平息猜忌，失窃后必然有怀疑对象，这对于被怀疑对象是一个巨大的压力，这时候班主任应公开讲话：人人都有嫌疑，人人都有揪出小偷的义务，在没有证据之前，不可胡乱怀疑，那是一种不负责任、破坏团结的个人主义行为，是对他人的一种伤害；三是做好被怀疑人的心理工作，尤其要注意那些心理素质差、有“前科”学生，这个很重要。我曾经遇到一个案例：宿舍失窃后，大家都怀疑一个有“前科”的学生，该生不堪重负，居然割腕，打算以死来抗争无端的指责，幸亏发现及时才没酿成惨剧。
经验四：“谨防受骗”
在学生大都是独生子女，花钱大手大脚不知节俭者大有人在，有的学生将钱挥霍一空后不知如何向家长交代，便心生一计：失窃了。这类学生有共性：家庭条件较好；花钱大手大脚；失窃后说不清具体时间地点人物；经常失窃；失窃之后并不太懊恼，甚至有轻松之感。遇到这种学生也别急，一问家长他的经济状况，二问同学其消费状况，三叫他开出消费清单。一般说来他的失窃数目与挥霍的数目基本相同。
班主任工作反思范文3
一、关心孩子
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。特别是低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我就会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的……在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，会收到很好的效果。
二、情感教育
教师要有一定的威信，这样有助于教学工作的顺利展开。但在每种程度上，学生能与教师更为深入的接触，相互之间像朋友那样坦诚相待。教师在学习、生活、人生等多方面给予学生更多的指导和鼓励，与他们一起分担痛苦和忧伤、分享欢乐与幸福，促进学生身心的健康发展。就像案例中得童老师，蹲下来和学生讲话，聆听他们的心声，让学生的敬畏心理减少，他们才会敞开心扉和你聊天。人本主义心理学家的主要代表马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素的重要性。他们认为，“必须尊重学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。”这其实就是我们提出的“爱的教育”。
三、培养班级小干部
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，要鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
四、以强化常规训练
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《三字经》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
五、激发学生竞争意识
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的良性竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
六、让学生体会主人翁精神
班主任要善于发现学生的长处,发扬他们的优点,使他们团结在集体的旗帜下,为一个共同的目标而 努力!在班干部的任用上,我打破原有惯例,采用“一周竞选班委”制,让每一个学生都来当一次班委,来体验当班干部的快乐和喜悦,更让学生体会到当班干部难,当好班干部更难,是要会出巨大的心血和汗水的。
七、加强与家长间的交流
班主任工作反思范文4
班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：
一、日常工作篇
（1）在班级管理上：
1、开学初与学生多交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍。
2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。（班主任 banzhuren.cn）从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。
（2）在学风建设上：
1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。
2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。
（3）在心理辅导上：
1、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然；
2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；
3、开展主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。
二、成绩与问题篇
学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。
班级管理上：班干队伍素质加强，责任心意识浓厚，班级体荣誉感强，团结作风好。
虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足；学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。
三、反思篇
（1）班主任班级管理工作有待加强。
1、班主任批评的艺术性。
2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。
3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致；
4、学生心理辅导的持久性。
（2）班主任工作的反思
1、管理上的原则性。
2、管理过程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。
2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。
班主任工作反思范文5
对于这个问题，很少有班主任会给予否定的回答，绝大多数班主任都认为自己真爱学生。事实真的这样吗？我们不妨来看看班级管理中一些司空见惯的现象，或许你就会有所发现。
走进学校，你可能就会看到与美丽校园极不和谐的“风景”——学生被罚站在教室门外。受罚原因很简单，要么迟到，要么是违反课堂纪律。走过教室，你说不定会听到班主任在声嘶力竭地呵斥学生：“你是怎么搞的？”“我看你啥也学不会，没出息！”走进教室，你可以看到班级公布栏里张贴着学生的检讨书、保证书等，检讨自己的违纪行为，保证以后不再重犯。这些检讨、保证，学生大都在班级公开宣读过。走进办公室，你会看到学生毕恭毕敬地站在班主任旁边，凝神静气地聆听班主任的训诫。还有许多现象你或许一时发现不了，比如：学生被罚抄写作业、罚扫地，甚至拳脚相加。
从班主任这些习以为常的管理行为中，你能感受出班主任对学生的爱吗？我是无论如何也感觉不到的。遗憾的是班主任却没有察觉到这一点，仍会振振有词为自己辩解，固执地认为自己是爱学生的。在他们心中，他们始终恪守着“严是爱、松是害”的教育理念，如果是这样，即便不是真爱也不怎么可怕，毕竟这里或多或少包含一些爱的成分。可怕的是班主任以爱的谎言来实施非爱的行为，这样的后果是非常严重的。
真正的爱是什么？
真爱是无私的。我们姑且认为班主任的“严”是爱，仔细分析一下，我们会感觉这种爱是自私的。班主任对学生的严，是为了让学生老老实实地遵守纪律，顺从自己的管理，创建良好的班风，以赢得学校和领导的表扬和奖励，博取称职班主任之誉；班主任对学生之严，是为了让学生取得优异的学习成绩，考取名校，以得到家长与社会的认可和赞誉，博取优秀班主任之名。这种带有功利思想的爱是以牺牲学生自由、自主和可持续发展为代价的，是极端自私的，绝不是真爱。真爱不是从自身利益与需要出发，而是从学生实际出发，立足于学生的发展，设身处地地为学生所想，给学生发自内心的无私诚挚的关爱，这是一种不求学生回报的付出，是背后悄然的默默奉献。
真爱是宽容的。在成长的道路上，学生犯错误在所难免。面对学生的错误，班主任怒之，怒其不争，怒其屡教不改，怒其为班级丢脸抹黑；罚之，语罚、体罚、变相体罚；告之，告家长说：“孺子不可教也”，告领导说：“朽木不可雕也。”班主任的态度和言行中缺少一种共同的东西——宽容之心，其实是缺少真爱。真爱应该宽容学生的缺点与错误，应该给予学生改过的机会。在教育的道路上，我们应该用一颗宽容的心去理解包容学生不小心所犯的错，用这种“润物细无声”的宽容去感化学生的心灵，然后用一颗耐心去等待孩子们从错误中美丽地苏醒过来，陪着他们一路轻歌地驶向理想的彼岸，那时的我们将会聆听到花开的天籁之声。当然，宽容，不是纵容，也不是不管不问，它是一种理解，一种信任，一种鞭策，一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。
真爱是理智的。一个真爱学生的班主任面对学生的错误，不会不去调查、不加分析、不分青红皂白地批评指责，而是耐心地调查、思考、理解和决断；不会失去理智，冲动地对着学生大喊大叫，采取体罚或变相体罚的办法来惩罚学生，而是理智地控制自己的行为。一个真爱学生的班主任，无论出现什么情况，无论学生的行为多么的令自己失望，班主任都不会改变自己的初衷，都不会失去自信变得心灰意冷，而是更加执著地投入，让学生从点点滴滴一言一行中感受到班主任的真爱。
班主任工作反思范文6
一个学期过得真快，在这里我最想表达的是“感谢”：感谢学校领导在我受伤时，送上的关心与祝福；感谢同事们对我的理解与包容；感谢家人对我的无微不至的照顾；感谢可爱的学生们，在我腿脚不方便时，给予我的理解与帮助。
回顾这个学期的班主任工作，我始终坚持“安全第一”的理念，确保学生的在校安全，做到了本学期无一起重大受伤事故；注重学生良好行为习惯的养成教育，让学生在集体教育的氛围中茁壮成长。下面我将自己本学期的具体工作做一总结：
一、精心选拔与培养，注重班干部队伍建设
在开学之初，我就在班级中明确：班干部将进行竞选，由学生们根据候选人的竞选演讲和平时表现，来进行差额选举。最终杨梦琪、朱雅文、李佳怡、张晓阳、朱一诺、于贝尔、陈钰、王天伊几位同学当选。在祝贺他们成功当选的同时，对于落选的同学也进行了表扬与鼓励，期待他们也以更好的表现来展现自己。为了更好地锻炼他们的能力，采用值周班长制度，每个班干部担任一周的值周班长，具体负责班级的管理。
举例：卫生方面
1.针对地面潮湿问题。由于我班是离洗手间最近的班级，其他班级的同学在涮洗拖把时，都会经过我班。有的时候孩子小，缺少具体的洗拖把的方法，导致我班过道处经常比较潮湿，孩子一走，带进了教室，导致教室地面潮湿，而且很不清洁。在征询孩子的意见后，我们决定拖地的时间和其他班级错开，当要上午会课，我班的学生再开始拖地，这时，过道中几乎没有了，拖过后，地面不久也就干了。
2.针对个别学生放学拖拉，导致桌椅摆放不整齐的问题。个别学生放学时，动作慢。其他学生已经排好队伍，准备离开时，他们依然不紧不慢的样子，而这又影响了打扫卫生的同学。为此，在和学生们商量后，决定放学后，5分钟内还不能离开的同学，留下来与值日生一志打扫卫生，协助值日生完成当天的值日工作。不久，学生拖拉的习惯得到了解决，同时，值日生也能快速地打扫卫生，摆放桌椅了。从徐林老师的拍的几次照片来看，我班的桌椅一直是摆放比较整齐的。
二、开展丰富多彩的活动，培养学生能力
1.积极参与学校运动会。参赛的学生全部是通过体活课公平竞争后确定，学生积极性高；拉拉队和参赛队员提前制定小红旗、小标语等，为班级加油助威，形成一种集体氛围，学生们特别喜欢；指导学生练习。重点指导了孩子们的4*100，不在争第一，重在给孩子们一种态度：凡事要认真对待，最终我班男女生在此项目上都获得了第一名的优异成绩。
2.十分钟队会活动，雷打不动的节目。只要没有特殊情况，十分钟队会每周二中午都会举行，有时，我有事不能参加，他们也会在朱一诺、杨梦琪同学的负责下，开展活动。本学期先后开展了“萝卜蹲”、“画鼻子”、“击鼓传花”、“成语接龙”等。
3.护蛋行动。 活动是最能锻炼孩子能力，也是最能展现孩子能力的举措。自从前两年举行护蛋行动，取得了一定的效果外，今年我又在三年级开展了护蛋行动。孩子们都经过了经心准备，制作装备来保护自己的“蛋宝宝”，并给蛋宝宝起了名字。并在活动中体会到保护“孩子”的不易，有几个同学的“宝宝”还“牺牲”了。多一些活动，孩子们多一份经历，也就自然多了一份回忆。遗憾的是自己当时没有能够多留出点时间让孩子们交流，也没有能够用相机记录下那精彩的瞬间。
4.“派特”时间活动。针对班级刚开学时，收作业慢、早读利用不好的问题，我想出了国外一些教师运用的“派特”时间，来引导学生快速收作业，增加早读时间。因为孩子们是七点半到校，如果他们能够在七点三十分收好作业，开始朗读，那么就为孩子们增加5分钟的“派特”时间，这个时间可以积累，积累后，他们可以在商量后决定什么时候使用，使用的方式可以是：欣赏一部影片、到操场娱乐、带来玩具玩等，孩子们非常喜欢这一活动，收作业快了，早读时间利用得好了。
三、查找不足，以便更好地成长
1.学生的跑操质量有待提高。
喜欢运动，却无法去运动，这种感觉真是难受。以前每次学生跑步，我都会跟着孩子一起跑，既能起到示范作用，又能锻炼自己的身体。然而，脚受伤后，却无法再跟随着这些可爱的孩子们。他们还是挺懂事的，能够认真跑。但整体跑步质量仍然需要提高，这也是下学期自己需要努力的一个方向。
2.几位后进生的转化工作仍需进一步加强。
了解我的人都说我在教育孩子上，还是比较有耐心的。我也知道这一点。然而，面对一些孩子“软”、“硬”不吃，我也非常生气。有时，甚至想放弃他们算了，和家长交流后，家长只坚持了一天，自己又何必累着自己呢？然而，一份强烈的责任心，又时时地鞭策着自己去思考：孩子这样的问题到底是什么引起的？如何更好地帮助他们成长？自己在教育上的方式、方法，是否也存在着诸多的不足呢？
3.制定更加明确的激励与处罚措施，并有具体的负责的同学。
