前言：中文期刊网精心挑选了中考体育范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
中考体育范文1
一、引言
在对教育教学的实际工作的调查研究当中，我们不难发现，中考体育制度让学生在适当的时间走出了教师，增强了体质，但我们更多地看到，中考体育制度发展多年之后也逐渐出现了一些弊病。这些弊病总而论之就是中考体育教育逐渐应试化。
从课程设置角度出发，体育课是为了让学生发现自己在体育运动方面相关的兴趣，通过教师的培养指导，让学生获得更宽广的发展视野和发展机会，让学生对某种或某几种体育锻炼产生浓厚兴趣，并逐渐让学生养成终身锻炼的习惯。但在以获得好的中考成绩为目标的当下教育环境中，学生往往是通过重复的、高强度的训练来达到中考体育考试的要求。大部分学生都能够通过中考体育考试，甚至部分学生还在考试中获得优异的成绩，但无论成绩如何，在中考体育考试结束之后，学生们就没有了继续上初中体育课的机会，学校往往将本应是体育课的课时用于其它文化课课程的教学、学习。怎样达到体育升学考试与体育素质教育的平衡，怎样通过体育教育的手段让学生在青春期阶段认识到锻炼的重要性，继而养成终身锻炼的习惯是笔者本文将要探讨的问题。
二、现行体育中考的负面影响
从初中教育现状来看，现行体育教育中考带来的负面影响主要是观念方面的。学生以及教师在评判体育课的重要性时，考虑的不是课程教授内容对学生身体机能发展的有益影响，而是这门课程在中考当中占据的分值以及对未来升学的影响。虽然体育的确是中考中需要考察的一个科目，但目前大部分学校在中考体育考试结束之后就不再安排体育课程，忽视了体育课对于面临中考情绪紧张的中学生有着调节身体机能、舒缓紧张情绪的作用。这种应试化模式往往不利于学生的全面发展，也无法为学生铸造终身锻炼的良好意识。
1. 对学校体育教育的负面影响。学而优则仕的传统教育思想以及官本位的封建思想余毒导致自宋以后的千余年，我国一直重视对学生文化课的培养而忽视对学生身体素质的考察。古人常以“文弱”来形容读书人，直至近代虽然有很多教育先锋都在倡导增强国民体质，但学校教育仍旧以文化课的教育作为主要教育内容，对于体育教育多是轻以视之。虽然目前由于中考体育在中考中占据的分值越来越大，体育课也越来越受到重视，但是单纯以通过中考考试科目为训练目标的“补习班”形式的教育课程对于学生身体素质的增强无法起到应有的作用。因为现阶段初级中学体育教育的内容较少，不教授未列入考试范围内的体育锻炼科目，学生无法对所教授的体育科目产生浓厚的兴趣，甚至高强度高重复的训练还会打压学生对于体育锻炼的积极性。
2. 对学生体育培养的负面影响。初中阶段的学生处在青春期这个关键时期，从心理学角度考虑，这一阶段的学生在处理问题方面往往从感性角度出发，较为枯燥的体育教学往往会使学生在感性认识上对体育课程产生厌烦心理，在课堂之外也不愿意更多地接触体育相关课程，无法让学生对体育产生终身接触的兴趣，甚至影响学生在以后学习阶段对于体育的看法及认识。
三、当前初级中学体育教学中的问题
1. 教师的教学方向出错。目前，体育教育仍旧受应试教育的桎梏。首先，教师在培养学生产生终身锻炼的兴趣和培养学生通过中学体育升学考试之间不断抉择，在这一抉择中很多教师往往会产生对自己定位的迷惑，继而教育方向产生偏差。其次，很多教师在教学过程中不注重教育的方式方法：在课堂开始后没有充分做好锻炼前的准备工作，导致学生在体育课堂上受伤；在课堂结束之前没有教授学生正确的肌肉放松方法，导致学生课后肌肉酸痛，影响到学生体育课外正常的学习、生活。第三，很多教师对体育科目重视不足，上课时的教育方式往往以无目的的游戏为主，无法让学生学习到专业的、差异化的体育运动技能。
2. 学校体育教学环境落后。工欲善其事必先利其器，这在学校体育教学当中体现的也极为明显。我国部分初中的体育设施及体育活动场地都十分落后，存在体育体育器材陈旧常年未更换、篮球架陈旧危险、没有足球场地等等问题，这导致学生无法良好地学到相应的体育技能，甚至在体育锻炼中容易因为体育器械老化而受到伤害。另一方面，学校没有足够的体育器材时往往会将体育课改为其他文化课或者自习课，在这样的体育教育硬件环境下，学生很难对体育产生终身学习的兴趣，更有甚者因为文化课占用了应有的活动时间，而让学生对文化课也产生厌恶情绪。
3. 学生对初中体育学习缺乏积极性。学生是学习的主体，在体育教育的活动中亦是如此，但与文化课不同的是，体育教育的教授存在更多互动性。在教学过程中，如果学生对体育缺乏学习的动力，教学效果就会大打折扣，然而这样的现象并不少见。部分缺乏兴趣的学生在课堂上会找诸多理由逃避锻炼，例如女生会用生理期的理由来躲避训练。另外，由于现在学生处在多重呵护之下，意志力都较为脆弱，多有着畏难心理，往往操场三四圈的跑步都觉得困难万分而找各种理由逃避，无法坚持。初中女生以瘦为美，对于锻炼有着错误的认识，害怕锻炼会让自身产生影响美感的肌肉，这种思维也对体育教育的顺利实施产生阻碍。
四、初中体育教育培养学生自我终身锻炼习惯的措施途径
1. 让学生真正明白终身体育的含义和意义。人类通过千万年的繁衍进化，形成了一套生理循环系统，而这套系统的良好运作需要充足的锻炼来维持，放眼世界，纵向来看有着良好体态和身体素质的老年人往往是坚持终身运动的，长跑、舞蹈、力量训练都是他们热衷的方式；横向来看，同年龄段锻炼的人受病魔侵蚀的机率比不锻炼的人得病的几率低。通过锻炼人们可以增强体质，延缓衰老，保证各项身体机能的良好运行。人在学生阶段需要大量的脑力来记忆、理解所学的知识，这时候如果没有强健的体魄，很容易在压力较大的考试当中发挥失常，但如果平衡知识和体能的培养，学生在学习中会更有精力，效率更高，同时更少受病魔侵扰而影响学习进度。
（1）用典型的事例进行教育。榜样的力量是巨大的，用典型的事教育学生，端正对体育运动的认识会更有效率。例如，让学生看奥运会的相关片段，一些国内外有健康活力的老年人的介绍视频，更可以从反面来刺激，让学生了解到不锻炼会容易得哪些疾病，从而正确认识体育对于生命的重要意义，激发学生对终身体育的渴求。
（2）明确体育锻炼对学习效率的提高作用。学习效率是学生以及教师关注的问题，学习效率的提高一方面是知识的熟悉程度的提高，另一方面学习效率可以通过锻炼增加脑部供血，消除大脑疲劳来提高。学习效率与身体素质是正相关的关系，这一点很多学生和教育者都不是十分明确，体育教育工作者需要将这一理念通过教学实验来告诉更多的人。
（3）体育教育对促进精神健康的明显影响。现代人往往在心理上有着焦虑和压力过大的亚健康状态，这种状态通过人与人的交往也蔓延到了初中生群体，在焦虑状态下，学生的身体素质也会下降，同时压力和焦虑会分散学生在学习时的注意力。在体育课堂上，教师教授学生相关的体育锻炼技能，在运动中，学生通过身体供血和呼吸的调节，能够降低自身的压力与焦虑紧张的情况，让学生重新集中注意力，有助于提高学习效率和心理健康程度，减少学生心理疾病发生的可能性。
2. 培养学生参加体育活动的兴趣。
（1）创建条件发展学生的兴趣。首先，学校要为学生提供良好的硬件条件，让学生有机会接触到更多更广泛的运动方式。其次，学校要给体育课留足课时，避免甚至禁止其他课无故占用体育课课时。第三，教师要积极了解世界、国内先进的体育教育教学的理念，采用更多新颖的教学方式让学生乐在学中，在锻炼的同时释放身体和学习的压力，增强自身的体质。当学生通过体育锻炼获得身体机能和心理健康的好处之后，学生往往会对体育锻炼产生长久的兴趣。
（2）培养学生的基本兴趣。“兴趣是最好的老师”，从这个角度来看，教师要引导学生逐渐培养对体育运动的兴趣，力求让学生变被动参加体育锻炼为主动参加体育锻炼，如主动参加与体育有关的各种活动，培养学生终身体育意识和能力。笔者认为，调动学生对体育运动的兴趣能使学生在体育运动过程中大脑处于兴奋状态，进而将这种兴奋状态扩散到学生参与的任何一项需要专注力的事情上，让学生对生活的各个方面保有持久的好奇心和兴趣，有利于学习能力的提升，有利于学生校园生活品质的提高。
3. 利用学生的心理特征培养学生的终身体育锻炼习惯。
（1）利用学生好奇心理和好动心理产生学习动机。在初中阶段，学生的探索精神和好奇心都是十分强烈的，体育教师需要充分利用学生的这种心理，引导学生探索和发现体育运动的乐趣所在。
（2）利用学生的好胜心理培养学生直接体育锻炼习惯。好胜心可以说是双刃剑，如果合理利用这种心理可以引导学生逐渐养成体育锻炼的习惯。例如在班级设立运动明星奖，每周更新奖励名额，通过荣誉和胜利来带动学生一起锻炼。
中考体育范文2
该《通知》明确，考试对象是凡报考我省普通高中、中等职业学校、五年制高职的应届、往届初中毕业生，均须参加初中毕业升学体育考试;考试时间为2017年4月至5月，具体时间由各地自行安排。考试项目为男女生各进行3个项目的考试，设必考项目和选考项目。男生的必考项目为1000米跑，女生的必考项目为800米跑。选考项目由各市、省直管县教育局确定，并在考试前2个月向考生公布。选考项目应列出若干个，让学生从中选择。
《通知》指出，这是根据《安徽省人民政府办公厅关于进一步加强学校体育工作深化体教结合的意见》(皖政办〔2013〕5号)关于“从2013年起，逐步增加初中毕业体育考试成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的权重”要求，2017年，我省初中毕业升学体育考试总分值定为不低于55分。必考项目与每个选考项目的分值由各市、省直管县教育局自行确定。各单项成绩测试时以0分为起点，不得设最低分。
评分标准为执行《国家学生体质健康标准(2014年修订)》初中三年级相关项目的评分标准;选考足球项目，参照执行教育部《学生足球运动技能等级评定标准》;选考一分钟跳绳等《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中没有收录的项目，可参照执行教育部、国家体育总局2007年颁布施行的《国家学生体质健康标准》中初中三年级相关项目的评分标准。
成绩评定2017年初中毕业升学体育考试成绩是学生综合素质评价“运动与健康”维度的实证材料，初中毕业升学体育考试成绩计入升学录取总分。鼓励各地把初中毕业升学体育考试成绩与体育课程教学相结合、与实施《国家学生体质健康标准(2014年修订)》相结合、与学生日常锻炼过程相结合，设立平时成绩。但平时成绩应在考试分值55分以外单列。
中考体育范文3
摘要：1.中学的体育教学中就出现了一切教学围绕考试项目进行，考什么，教什么，练什么的现象。2.初中体育教学的脱节和极大的局限性，不但有悖于学校体育教学的指导思想，也不利于提高体育教师的思想素质和教学业务水平。3.由于要体育成绩，开展体育活动和课就有局限，体育活动和项目就少，时间也就相应的段，这就有悖于阳光体育的宗旨――每天锻炼一小时。4.部分学校特别是农村初中体育设施不完善，加上体育教师缺乏教改意识，体育教学的随意性很大。5.地方教育部门，应根据农村实际情况，制定有地方特色的，切实有效的中小学体育教学大纲。6.学校体育要为学生终身体育奠定基础，教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，多方面,多渠道发展，使学生通过教学和其他体育项目锻炼，身心得到全面发展，打好基础形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。
关键词：中考体育；阳光体育；矛盾
中考体育加试已在全国施行多年，其对学校体育及教学工作的促进作用是有目共睹的，不但大大地提高体育教师的社会地位和工作责任感，改变了部分学生和家长对体育的偏见，同时也对学生自觉掌握体育知识技能，发展身体素质及培养学生的体育意识和锻炼习惯上起到了很好的促进作用然而，不可否认的是，既然存在升学考试，就伴随有追求升学率的问题，就需要提高考试科目的成绩。
因此，在学校利益和个人利益的驱使下，加上有些地方的教育行政主管部门在考试项目和方法的设置上缺乏系统和变化等客观因素的影响，一些初级中学的体育教学中就出现了一切教学围绕考试项目进行，考什么，教什么，练什么的现象。虽然，学生的考试项目成绩是提高了，但健康素质、锻炼知识的综合运用能力不见长进。更有甚者，有些教师从初一年级开始，就把体育课变成单纯的素质训练课，和“阳光体育”的宗旨是背道而驰，体育课开设的局限性很小，极大地影响了学生“三基”的掌握和终身体育意识的形成。
我在初中任教11年，在我校学生的体育课教学中发现，有很多学生篮球不懂如何正确运球和投篮，不了解简单的规则，不知道球场的长宽；排球不会传、垫球，规则和技战术更无从谈起；器械类体操、武术等更是闻所未闻，见所未见。而且，学生的身体素质也不尽如人意，因为，单调而枯燥的教学内容和方式已使他们对体育课失去了兴趣，也影响身体全面协调的发展。我曾在我校学生中作了问卷调查，据统计，有近半数的学生只接触过跑类、立定跳远、铅球或类似内容，以至于我校的跳远教学中竟有学生提出了“老师，跳远怎么跳？”的问题。显然这种“应试体育”教学人为地造成了初高中体育教学的脱节和极大的局限性，使得学生在高一级学校的体育习学成了“偿债”，不但有悖于学校体育教学的指导思想，也不利于提高体育教师的思想素质和教学业务水平。综上，由于要体育成绩，开展体育活动和课就有局限，体育活动和项目就少，时间也就相应的短，这就有悖于阳光体育的宗旨――每天锻炼一小时。
现代体育教学思想的发展，要求学校体育要为学生终身体育奠定基础，这就要求教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，多方面,多渠道发展，使学生通过教学和其他体育项目锻炼，身心得到全面发展，打好基础形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。部分学校在体育教学中的“应试教育”行为，我们只能把他理解为是一种维护学校和个人狭隘利益的功利式教学行为。究其原因是多方面的；
一、由于社会效应与经济利益的驱使，学校方面仍受片面追求率思想的影响，许多学校针对中考体育加试制定了相应的硬性指标和奖励制度，增加了体育教师的压力。
二、部分学校特别是农村初中体育设施不完善，加上体育教师缺乏教改意识，体育教学的随意性很大。而且没有一个实用的，有地方特色的教学大纲作指导，使体育老师成了训练参加测试的“专家”。
三、有些教育行政主管部门在考试项目及方法的设置上，只考虑了考试的可操作性，把评价目标只建立在素质测试上，忽视了体育的指导性与科学性以及学生体育知识技能的学习，忽视了考试应对体育教学起促进作用的目的。
要解决好上述问题，我觉得须从以下几方面入手：
1.加强宣传教育工作，使学校、社会都理解“体育加试”本身不是目的，更不是以此作为选择和淘汰学生的手段。它是一种育人考试，它的根本目的是要从制度上解决学生坚持体育锻炼的问题。有助于学生把“到操场上、到阳光下，到大自然中去陶冶身心”活动落实到实处。促使学校，家庭共同来重视学生体质和健康问题，促进教育方针的全面落实
2.加强体育教师的思想教育工作与业务培训。要求体育教师以终身体育教育思想为指导，从实际出发，从学校体育所要培养学生的规模、层次考试，站在提高学校体育整体效益的高度。在教学内容的安排上先以落实大纲为主线，同时兼顾中考项目，有计划地把中考项目和大纲要求的教材内容结合起来搞好教学工作。使学生通过体育和其他锻炼身心得到全面发展，从而实现终身体育的教育目的。
3.地方教育部门，应根据农村实际情况，制定有地方特色的，切实有效的中小学体育教学大纲，明确应在某阶段，为相应的学生开展某些针对性的体育健身项目。
4.教育行政主管部门要从全面贯彻党的教育方针出发，针对出现的问题，因地制宜，完善考试办法。在考试项目的设置上应考虑减少学生个体发展差异所造成的差距，建立考试题库，同时在文化考试中，可在某门课程上，设置一定比例的体育基础知识以促进学生体育知识，技能的真正发展提高。
中考体育范文4
1、向班主任查询；
2、向体育老师查询；
3、前往学校教务处查询。
原因：教育部门会将体育中考成绩递交给各个学校，学校会将成绩发放给班主任和体育老师，不在网上公布。
中考体育范文5
体育中考可以穿长裤，尽量穿背心与短裤，在测试时身上不要戴任何与考试无关的东西，衣服上的徽章和口袋里的钥匙等硬质物品要取出轻装上阵，这样对于成绩发挥有帮助。
体育（physicaleducation，缩写PE或P.E.），是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。
（来源：文章屋网 ）
中考体育范文6
1、准备工作：长跑时，要选透气性好的运动服，不宜太厚。练习后要注意保暖，以防感冒，影响以后练习。考生如果受伤或得病要及时就医，暂停练习，等伤病好了再进行练习。练习前，考生还要做充分的准备活动，先热身后活动各关节，使各运动器官顺利进入运动状态。
2、呼吸调整：呼吸必须有一定的频率和深度，还必须与跑的步伐相配合。一般是跑2～3步一呼气，跑2～3步一吸气。随着跑速的加快和疲劳的出现，呼吸的频率也会增加，可采用跑1步一呼气，跑1步一吸气的方法。要着重呼气，因为只有充分呼出二氧化碳，才能充分吸进氧气。呼吸一般用鼻子与半张开的嘴同时进行。冬季练长跑或顶风跑时，为了避免冷空气和强气流直接刺激咽喉，应将舌尖上翘，微微舔住上腭。
3、克服“极点”：长跑时，由于内脏器官工作条件的改变，氧气供应落后于肌肉活动的需要，所以跑一段时间后，会出现胸闷、四肢无力、呼吸困难、跑速降低，产生难于继续跑下去的感觉，这种现象称为“极点”。这是一种正常的生理现象。当“极点”出现时，一定要以顽强的毅力坚持跑下去，要加大呼吸深度，适当调整跑速，这样，“极点”现象就会缓解，身体机能就会得到明显好转，这就是生理上所谓的“第二次呼吸”。“极点”的克服，不仅是提高训练水平和锻炼效果的过程，也是培养顽强意志和克服困难的精神的过程。
（来源：文章屋网 ）
