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背影朗读范文1
在英语的教学研究中，教师要注重培养学生的朗读与背诵能力，将语言和知识很好的结合起来，达到运用、巩固和复习的目的。让学生开口“读”英语、“说”英语，充分认识到朗读与背诵在英语学习中的重要作用。同时，要注重学生阅读材料的选择，帮助学生根据不同的阅读材料制定有针对性的朗读与背诵目标，以提高学生的英语知识掌握水平及学习能力，促进学生英语语言应用能力的不断提高。
一、朗读和背诵在高中英语听说教学中的价值分析
（一）培养英语语感
英语思维是英语学习过程中的最高境界，朗读与背诵可以帮助学生深入理解外国人的思维方式和判断方向。通过朗读与背诵，学生在脑海中积累大量的英语单词、句子、习惯用语等，能够很好地训练学生的口语表达能力。同时背诵和阅读还可以积极调动除嘴巴以外的其他器官，如眼、耳等同时参与学习，大大提高了听说教学的效率。
（二）纠正学生的发音
首先朗读与背诵可以很好地培养学生的口语表达能力，特别是通过大声的朗读，可以训练学生对语音、语调的准确把握。通过模仿地道标准的英语语音等措施，纠正自己的语音语调；其次，通过反复阅读，可以使学生很好地掌握英语的语音规律，从揣摩到开口试说，逐步建立其开口说英语的自信心，慢慢提高学生的口语表达能力，这对提高学生在听说课堂上的学习效率将是非常有帮助的。
（三）促进语言思维的拓展
学习英语应有一定的语言环境。像从小生活在外国的孩子，不用刻意学习，就能够很好掌握语感精髓并学习到地道的英语。中国学生没有这种语言环境，就要不断去营造这种语言环境，不断积累英语素材，并巩固与运用这些英语素材。而朗读与背诵就是很好的积累英语素材的机会，是一种很好的语言实践，且不受空间和时间的限制，能够不断训练学生的语言思维，并在朗诵中培养自己的英语语感，丰富语言素材库。
（四）培养学生的自信心
过去我们学习英语，学的基本上是“哑巴英语”，虽说有一定的听说训练，但所占的比例很小，教师不注重对学生朗读与背诵的训练、培养，导致很多学生在听说教学中不敢开口说英语。这是因为没有语料因素的大量积累，说出的语言没有底气。另外，当朗读与背诵坚持一段时间后，学生就敢于开口说，并且逐渐养成说英语的习惯，也就消除了当初在听说课堂上的心理障碍，变得自信、有底气，慢慢获得大家的认可和赞赏，这样学习的积极性和自信心自然就提高了。
二、朗读与背诵在高中英语听说教学中的实现途径。
（一）让学生多读、多背
为了提高学生对英语朗读与背诵的积极性，教师可以引导学生先从自己感兴趣的读物开始，持之以恒的进行阅读和背诵，并且朗读与背诵的内容不要仅是局限在课内，还要延伸到课外。比如，带有英文字幕的影视作品。让学生置身于真正的英语环境，通过多看、多读，多练，消除对英语学习的畏惧感等心理障碍，培养学生良好的英语语感和语言组织能力。
（二）从朗读与背诵延伸到“说”英语
高中英语听说教学的目的，就是为了让学生在学习中能够很好运用所学知识，以后碰到类似的句式，可以举一反三，熟能生巧，形成语言语感。学生在朗读与背诵一段话后，教师可以适当进行引申、举例，甚至脱离课本，忽略语法结构，只是让学生对阅读过的内容进行简单的复述，通过变换句式、词组等，让学生“开口”表达出原文的涵义即可，这样可能充分调动学生在英语学习中开口说英语的积极性和主动性，从而使学生在阅读与背诵的过程中逐渐内化成自己的一种潜意识和英语能力，进而顺利实现英语听说教学的既定目标。
（三）引导学生养成良好的阅读与背诵习惯
语言的学习离不开词汇、句式、语法的不断积累与学习。英语惯性“语感”的形成，不是一朝一夕所能练就的能力，它需要大量的阅读与背诵积累，有些学生开始较有信心，背诵一些短句式，背诵起来得心应手，但随着文章篇幅的增长，阅读范围的拓宽，就失去了相应的耐心。这时候作为教师应鼓励和引导，如通过一些影视作品、外国的风土人情、趣味杂谈，或者推荐一些外文名著等，这样可以激发学生的朗读与背诵兴趣，让学生在兴趣中加大语言积累，形成语言“语感”，从而实现了从被动学习想主动学习的积极转变。
三、结语
综上所述，朗读与背诵在高中英语听说教学中具有很高的应用价值，高中英语教师要充分认识到朗读与背诵的重要性，通过多样化的教学策略，引导学生多读、多背，养成良好的朗读与背诵的学习习惯，这对学生提高听说技能、培养英语语感往往能够起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张立鹏.中学英语教学中学生阅读能力的培养初探[J].才智,2013,(04).
[2]窦娟娟.变英语课堂无声为有声[J]. 成才之路,2012,(13).
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关键词：初中英语；朗读；背诵
通过教学实验得知，很多学生学英语时都困难重重，害怕开口，英语实际应用能力很差，相当一部分学生甚至到了初三还不会正确朗读英语单词、句子、课文。学生在学习英语过程中普遍存在“哑巴英语”的现象。笔者认为对初学英语的初中学生来说朗读和背诵是至关重要的，朗读和背诵是提高英语口语能力的有效途径，也是克服“哑巴英语”的有效途径。因此在英语教学中我们教师要重视朗读与背诵，本文从以下几点出发对初中英语学习中的朗读和背诵进行了深入的剖析。
一、朗读与背诵的作用
1.朗读与背诵有利于建立学生学习英语的信心
在英语教学中，因为每次考试都不直接考朗读和背诵，所以越来越多的学生认为，没有必要把时间浪费在朗读背诵这方面，因而忽略了英语朗读和背诵。实际上，当他们的朗读和背诵得到教师和同学的赞赏肯定时，自我满足感油然而生，自信心也随之加强，学习英语的兴趣自然会提高。但要值得注意的是当学生在课堂上朗读或背诵时，教师不要随时纠正学生出现的错误，更不能打断学生的朗读或背诵，这样更有利于建立学生学习英语的信心。
2.朗读与背诵是培养语感的最好方法
“语感”就是学习者对语言的直接感受能力，语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。中国人常说“书读百遍，其义自见”，这就是从古到今的语言学家都那么重视朗读与背诵的原因。在朗读的过程中，多种感官都被调动起来了，自然能取得特殊的效率。朱光潜先生在20年代初教中学英语时，严格要求学生“熟读课文”。他的学生回忆说：“早晨一起，学生就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子不假思索就要跑到嘴里来了。”由此看来，语感的培养离不开朗读与背诵，朗读和背诵是提高语感的最有效的方法之一，它有着其他教学方法和教学手段不可代替的作用和效果。
3.朗读与背诵有助于提高学生的整体英语水平
第一，朗读和背诵能够提高学生听英语的能力。针对英语听力中的连读，爆破，升降调等朗读技巧，学生只有在平时英语学习中反复朗读和背诵才能正确掌握，所以说，朗读或背诵能很好地服务于听力。第二，朗读或背诵能够促进学生口头表达能力。经常朗读或背诵语言优美的课文，可以丰富词汇，熟悉句型，有助于提高学生的口语表达能力。第三，朗读或背诵能够提高学生英语写作水平。如果不去朗读和背诵，不去了解和熟悉各种文体，就不可能掌握各种文体的写作要求，更不可能写出符合这些文体要求的文章。作为一名中学生，多朗读和背诵英语范文对写作是十分有益的。
二、朗读和背诵的具体实施
对于每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对于初学英语的初中学生来说。那么如何实施朗读和背诵呢？
1.重视早读课。利用早读课，鼓励学生每天坚持大声地朗读和背诵课文。通过读和背，不但可以使学生增长知识，开阔视野，还可以对词、短语、句型加以巩固；同时也使他们的朗读技能达到练习的效果。在早读课上，教师可以要求学生模仿录音，以加强对语意的理解，使词句融于文中，这样学生就不会觉得单调枯燥，才会积极主动、有意识、有目的的去朗读背诵。
2.在课堂教学中，加强对课文中的典型词和句的朗读。让学生多读并读熟课堂上学习到的新句型，接着再用不同的单词或短语替换这个句型，长此以往，便熟能生巧。最后进行写的练习，教师要让学生运用不同的单词或短语替换组成不同的句型边读边写。这样变背为练，以练促背，既能达到熟练掌握，灵活应用的目的，也可取得朗读与背诵的效果。
3.课堂上对学生进行瞬间记忆能力训练，也能取得朗读与背诵的效果。教师可要求学生在一分钟内背出一段对话或文章，为了避免原文的整体背诵的难度和占用过多课堂时间，可让学生通过朗读，用自己的语言表达所读文章。教师可给学生提示一些连接词和过渡句，引导学生进行背诵。学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地朗读。经过一段时间的训练，大部分学生都能在一分钟后准确、流利地背诵对话，课后再进行复习，这样不仅提高了他们的记忆能力，也增强了他们学好英语的自信。
4.朗读与背诵要经常性、反复性地进行。读得多了，背得多了，在以后学习中，许多句子就会脱口而出，运用自如。当然，朗读与背诵也要经常性、反复性地进行。只有及时背诵及时复习，才能加深记忆，提高效果。
5.检查朗读和背诵。在上课时，教师可先给5分钟的时间让学生准备，然后让一些学生朗读或者背诵，这可以增加学生学习英语的兴趣，也可以活跃课堂气氛。有的教师可能会觉得这样太浪费时间，讲语法，做练习的时间还不够，没有时间去做这些，但这能提高学生学习英语的兴趣，激发他们学习热情。
综上所述，要想对中学生进行大量语言材料的有效输入与积累，一定要重视朗读和背诵。初中学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师要通过各种行之有效的方法，促使学生多朗读，多背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，形成一定的语感，从而有效地提高英语成绩。
参考文献：
1.张霞.浅谈初中英语教学要重视朗诵和背诵.新课程学习（学术教育），2009.10.
2.刘松.朗读和背诵在初中英语教学中的重要性.新作文（教育教学研究），2011.5.
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关键词：英语教学；英语朗读；英语背诵
一、朗读与背诵的重要性
英语语感的增强和朗读是分不开的。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来，而良好的英语语感恰能促进我们的英语学习。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上教师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习英语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效
途径。
二、朗读与背诵的可能性
1.朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
2.朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成，它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
三、朗读与背诵的重要作用
1.有利于积累语言，提高记忆力。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、习惯用语；可以扩大视野，在大脑储存大量的词汇、短语、习惯用法。通过朗读与背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等；还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，迅速提高记忆力。
2.可以提高语言表达能力。坚持不懈的朗读与背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
3.提高听说读写的能力。学生大脑中储存学过的词汇、长短句子乃至整篇文章遇到听觉重现时，就能迅速提取有用的信息，从而提高英语听力水平。大量准确的朗读与背诵有助于学生词汇与句子的积累；有助于学生英语思维能力的培养；有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，更能充分提高写作水平。有助于对文章的理解，即“书读百遍，其义自见”。有助于培养流利的英语口语；有助于能够迅速抓住语言的内容，形成说英语的习惯。
四、朗读与背诵的最佳时机
初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
总之，在英语教学中，我们一定要督促学生养成良好的朗读与背诵的习惯。
参考文献：
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【关键词】 初中英语 背诵朗读
1 背诵在英语教学中的意义
背诵不受时间限制。它不需要学生专门用大量的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于上、下学路上，学生都可以自由地读和背。
背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语的习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，很多句子就会脱口而出。
坚持不懈的背诵也是训练语言、语调、语流及连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音、语调，可以纠正和训练自己的语音、语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
因此，在初中阶段尤其是初一英语教学中一定要重视背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大关系。
2 鼓励学生大胆开口朗读背诵并说英语
在日常英语教学中，我们时常会遇到这样的情形：某个同学学习很刻苦，单词都会背，语法规则也熟悉，但学习成绩仍然不理想，特别是语言运用、理解和表达都较差。为什么会出现这样的情形呢？原因之一在于该学生缺乏英语的朗读与背诵习惯，他不喜欢出声朗读英语。英语不同于汉语，汉语每时每刻都萦绕在我们耳边，而英语不开口说就不行。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高学生听说能力的前提。尤其是母语是非英语的学生，更要多读多背，一点点地培养语感。因此在每一个单元的教学中，我要求学生背诵课文和对话，并提醒学生特别注意语音、语调以及朗读中的重读、弱读及连读等技巧，读出英语的美感，并做到词不离句，句不离文。有的学生害怕说英语，特别是在课堂上，如果说错，怕别人笑话。我就鼓励他们不要怕说错，首先要注意朗读并背诵书本上的知识，只有书上的知识会了，才能谈得上说并使用英语。
3 教会学生朗读、背读的方法
记忆力好、理解能力强的学生学得快，背得也快，做题时灵活性也强，这些学生可以很自如地运用通过背读而储存在大脑里的语言信息。可对能力弱的学生来说，掌握和运用所读的内容要困难得多。给这部分学生以必要的辅导，是保证他们能长期通过诵读法并从中受益的关键，也是避免班里出现两级分化的关键。可以提醒这部分学生语言现象可以是变化万千的，但语言规律是有章可循的；当我们记住一个句子的时候，记住的不仅仅应该是它的意思，还应该有它的结构，而运用这个结构，就可以造出许许多多不同的句子。在教学中老师应举各种各样例子来说明句子可变而句子结构不变的道理，强化学生在背诵中记住句子结构的意识，提高学生运用句子结构的灵活性。在他们积累了一些常用基本句型之后，老师就可以教他们提高理解课文，诵读课文的速度。每天需要朗读背诵的内容翻译成中文，不过几句话而已，对于任何一个初中生来说，都有可能在一分钟内就背下它的中文意思。因为头脑中已有了基本句型的印象，在诵读前重点放在生词和记语法点上，改下这些新内容，再按着动词发生的顺序，用基本句型把中文句子再译成英文，这样反复几次，学生不但能很快学会读，而且能很快的背，用这种方法，既可以省时间，又可巩固句子结构的概念。
4 背诵与表演相结合
初中英语教材中有些对话和课文故事性强，很适合表演。再加上初中生好动、模仿力强等特点，用生动活泼的表演形式，能使学生通过对话或其他角色表演，轻松掌握课文内容。表演为学生使用英语提供了意义丰富的情景，赋予了语言生命力。以Go for it！七年级上册Unit7 How much are these pants？为例，笔者谈谈自己的做法。首先，课前与学生一起用卡纸裁剪出一些服装，学生的兴趣非常高。课堂上，利用这些教具教学衣物的名词和问价格的句型，然后让学生进行一些简单的操练。在操练的过程中，举行一些竞赛，让学生赚“Money”。接下来让学生用这些“Money”去购物，去进行Section A 3a 购买衣物的表演。表演完，最快买到完整的一套衣服的小组就有权利去利用服装教具开一家服装店。最后大家为这服装店做宣传广告，也就是Section B 3a的识记表演。在整个单元的教学过程中，学生的参与热情很高昂，他们沉浸在活动和表演中，同时也很轻松地背诵掌握了本单元所有的对话和段落。在表演中，学生既熟悉和掌握了新的语言材料，也输出和运用了语言材料，达到了在用中学、在学中用的效果。
5 朗读和背诵有以下几方面的好处
5.1 朗读和背诵几乎不受环境的影响，对环境的依赖较小，让学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外一个人独立完成，无需找伙伴帮助。
5.2 朗读和背诵同样也不受时间的限制。他不需要学生专门用大量的时间来完成的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，在空闲时间自由的读和背。
5.3 通过朗读和背育，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以了解英语国家的生活习惯，历史，地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说的能力，背得多了，自然就形成了英语语感。
背影朗读范文5
“金剪手”和“暴力美学”
《遍地狼烟》改编自同名热门网络小说，由浙江横店影视制作有限公司出品，吴宇森御用剪辑师胡大为导演，梁家辉、何润东、宋佳等联袂出演，讲述了一个少年枪王的蜕变传奇和两段生死绝恋。
胡大为在上世纪八九十年代是吴宇森的长期搭档。“现在人们会总结‘暴雨剪辑’和‘暴力美学’，其实对那时候的我们来说，只是考虑如何让观众在电影院里不觉得乏味。”《英雄本色》系列及《喋血街头》《纵横四海》《辣手神探》等观众耳熟能详的影片，均出自二人的通力合作。“就像一个人用很多心血练就一个本领，总想拿出来用一用。”胡大为认为这是他愿意接手《遍地狼烟》这部影片的主要原因。
狙击手、热血男儿、生死绝恋，这些听起来让人亢奋的名词，应该是男性观众的首选。但奇怪的是，目前百度上对于《遍地狼烟》的关注度，女性比例超过男性，达到57%。“《遍地狼烟》的类型是动情片，胡导称它是‘中国版的《乱世佳人》’，讲述一个男人去营救自己心的故事。虽然场面激烈，充满暴力，但其中对于情感的表达非常细腻。”据刘志江介绍，不久导演还会亲自剪辑一版主打爱情元素的预告片。同时片中大量的幽默元素也会在另一款预告片中加以展现。
至于影片主题，胡大为如是描述：“所谓的暴力美学只是形式，其中所蕴含的友情和爱情才是最好看的。存在眼前，放在心间，一直到永远。这才是最难得的人生。”
制作班底
刘志江与胡大为有一个共同观念：“钱，一定要花在大银幕上。要讲最吸引人的故事，做最精彩的特效，用最合适的演员。”
据了解，《遍地狼烟》摄影指导黄永恒，曾与吴宇森合作过《英雄本色》《喋血双雄》《喜剧之王》《剑雨》等片。造型指导陈顾方是华人电影中顶尖的服装指导之一，曾与周星驰、徐克、吴宇森、王晶等很多知名电影人合作过80余部作品。动作指导杨德毅自上世纪90年代入行以来，曾与吴宇森、黄百鸣等合作过不少影片。
《遍地狼烟》的后期制作由曾制作《太平洋战争》和《澳洲乱世情》的国际特效制作团队MACROGRAPH担纲。据悉，《遍地狼烟》在特效上除了着力营造大场面的恢弘效果外，更加注重细节的精益求精和艺术表现。“在打造激烈斗争氛围的同时，声效、枪炮碎片，以及动作场面，都极具质感，甚至炮火中的硝烟与尘土飞扬，一粒粒都清晰可见。”
电影音乐由劳伦斯・施拉格担当创作。劳伦斯・施拉格曾两次获得艾美奖提名，为70多部影片创作过主题音乐。
口碑营销
“动作、枪战、搞笑、爱情，各个元素都表现得很充分，特别是节奏，不愧出自‘暴雨剪辑’之手。”已经先睹为快的北京市电影股份有限公司总经理姜广超表示，该片“有去年《让子弹飞》的风格。质量没得说，关键就看档期和营销了。”
据刘志江透露，影片的宣发团队11月中下旬开始将相继在北京、上海、广州、深圳、杭州、武汉、长沙、成都、重庆等21个票房高产城市举办院线、影院和媒体看片活动。影片上映前夕，他还会率众主创到这些城市进行明星见面等宣传活动。“《遍地狼烟》是一部‘不怕看的电影’。我们前后将组织两轮看片活动，分两批覆盖国内众多大中城市，以营造口碑。”
背影朗读范文6
但是，任何一种语言感受能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生语言交际能力的发展。
正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是培养语言感受能力的重要途径。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：
第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。
朗读和背诵对培养学生的语感和英语口语交际能力有如此重要的作用，那么朗读和背诵的方法又是什么呢？
l.朗读的具体方法。朗读也可以说是第二模仿，所以也要求字正腔圆。朗读应有意识地要求学生以磁带里的语音语调方式去朗读、切不可又回到他们原有的音调，同时要求自己坚持用磁带里的语音语调来教学。这样时间长了，可形成比较固定的带有“洋味”口音。在学生朗读时可以把声音录下来，听一听，这样你就会找出学生的差距，发现学生的弱点。模仿和朗读是练习口语的第一关，一个连朗读都结结巴巴的人，口语也肯定不会好的。朗读材料很多，比如各种比较浅显易懂的口语经典篇章，包括各种口语教材，听力教材，精读课本，甚至一些泛读课本都可以。有磁带的先模仿，后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，很多语言、词汇和表达方法便自然上口了。语音语调也随之会好起来。
2.背诵的具体方法。练习口语不免背诵一些东西。传统的教学方法是让学生大量背诵篇章、结构，但是时间证明，很多初中学生不喜欢背诵。所以我们不妨把这个方法归属到熟读和复述两个方面来。首先熟读原文，然后按复述步骤进行。
朗读次数多了，又进行大量的复述，也就能背诵了，而且其实际意义要大于单调的背诵。但是背诵一些名篇名作也是非常有必要的。基础较差的学生一定要背诵一些常用的句型和表达方式。对于这些学生来说可以以某句型某惯用法样本，口头多造一些句子，以巩固之。由浅入深，造连续的几个句子，直到能够较流利地用英语来表达学生的思想。
