前言：中文期刊网精心挑选了教研活动范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教研活动范文1
一.教研活动完成情况：
在本学期的开学初，我们组就组织在一起，按照学校教导处的学期教研活动要求，先认真学习教导处的各项要求，然后共同探讨和制定了：
（1）教研组的学科课题：阅读教学初探（此课题也是延续前几个学期的研究课题）；
（2）制定出教研组活动计划表；活动内容主要有:观看优秀教师的课堂实录碟片（均为外地优秀教师授课）；共同帮助组里参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课；青年教师评优课上课及评课、议课；阅读教学体会交流；分析三、四、五、六年级的一个单元如何上；阅读教学体会（写出体会文章）。
（3）本学期学科活动计划（五、六年级英语作文大赛）。
教研活动制定出来以后，还要更好的执行。我们组在教研组长的带领下，严格按照计划执行。
首先是帮助参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课，先听试讲课，然后议课，大到教学思路的把握，小到一个环节和一个环节怎么衔接，一句话一句话怎么说，都互相议论，互相探讨，力求简明明了，不拖沓；在课件的制作上，全组也是集体出力，有的找素材，有的出点子，制作出来的课件美观实用。经过授课教师和大家的努力，我们推出的这节课被评为兵团一等奖，授课教师代表兵团参加了在云南举办的少数民族地区英语大赛，也获得了一等奖的好成绩，为学校和我们英语教研组争了光，添了彩。这些成绩的取得，与全组教师的努力分不开，每位教师在这次活动中都有收获，有体会，这同时也证明了一个道理，要合作，才能发展。
本学期的另一个重点是青年教师评优课，它是对我们青年教师教学能力的一次考验及教学能力的一次展示，在第一次教研会上，我们就让年轻教师自己准备课，制作相关的课件。同时强调必须狠抓课堂教学，多在课堂上用英语来发出一些指令，任何一位教师来本班上课均不困难。经过认真的准备，每一位年轻教师的课，大家均去听课，从同事身上学习优点，避免自己的缺点。在这次评优课上，我们的两位三年以上教龄的老师所上的课被兵团教研室的老师评为优秀，四位教龄在三年以内的老师所上的课也都在以前的基础上，有了很大的进步，每一位教师都进步了。评优课后，我们组进行了认真的总结，指出优点，提出缺点，以及以后在课堂教学中应该注意的方面。（教研记录本上附有专门的每位教师的评语）
我们组教研气氛浓郁，不仅在学校规定的时间我们认真进行教研活动，就是在平时的教学中，为了一句话怎么导入，一个单词怎样让孩子迅速记住，我们也常常是争得面红耳赤，听完课后的评议课上，我们只指出本堂课的不足之处，需要改进的地方，不是我们看不到别的老师的优点，而是我们都认为把这些需要改进的地方改好才是最重要的。本学期，我们组人人听课均在20节以上，教研组长更是在50节左右，全组听课总计在220节左右。
我们组不仅在自己的组内听课，议课，还认真学习外校的优秀教师的课例，我们共分两次学习了夏恩力老师和田湘军老师的课，评课、议课后，每位教师分别写出了《我学到的一个优点》和《我需要注意的一个缺点》的文章（附在教研活动记录本后）。
阅读教学是我们组自订的一个长期的研究课题，这学期，我们还是把阅读教学贯穿在我们平时的教学中，每位教师都有自己的见解，在阅读教学交流会上，大家积极探讨，写出了自己的体会文章。
在教研组定的另一项活动----分析每个年级的一个单元如何上这个教研活动中，我们也是集中大家的好点子，提出了好的教学方法，为将来教师上这几个单元打下了基础。
今年我们组共完成两项学科活动：一个是五、六年级英语作文大赛（已经写出了相关的总结）；一个是邀请现在七年级的学生给六年级的同学做的学习体会交流（也写出了相关的总结）。这两项活动都很成功。
计划毕竟是计划，开学初制定的计划在具体的教研活动中就显露出一些不适合的地方，如：
一．阅读教学只是每个人的见解，没有在具体的课堂教学中体现，实践性不强；
二．每位教师的听课只在评优课时听听，平时互相进班听课学习的次数少；
三．课后教学反思流于一般的叙述，没有起到真正的反思作用；
教研活动范文2
大家上午好!
窗外寒风袭面，室内暖意融融，寒冬阻挡不了我们为明天为梦想一往无前的坚定步伐。很高兴在这个特别的日子里，我们相聚在实小，共同研讨小学语文常态课堂中的有效教学。今天，光临我们活动现场的有市教研室邓主任，园林教育分局的潘局长、胡科长，市实验小学的尹校长，以及各兄弟学校的领导和老师们，欢迎你们的到来!
关注常态课堂，聚焦有效教学，提高教学质量园林片区小学语文教研活动正式开始，首先，请实验小学尹强校长致欢迎词。
谢谢尹校长热情洋溢的讲话!
十年课改，转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想。当我们从注重形式步入关注内容、关注实效时，我们的课堂已经实现了更深意义的本质回归，关注常态课堂，聚焦有效教学已经成为大家的共识，成为我们共同努力的目标。常态课堂中如何进行有效教学?在现实与理想之间，我们一直在努力探寻一条既秉承传统精粹又体现崭新理念的课改之路。今天我们将围绕这个专题展开研讨，相信通过今天的研讨，我们的理论与实践会有进一步的提升。本次研讨活动分课堂观摩、互动评课、辅导讲座三个环节进行。
下面进行第一个环节课堂观摩，为我们做课的是我校的杨艳老师，杨艳老师是我校青研教研组组长，市小语学会会员，市骨干教师，20XX年，她执教《丰碑》获省现场教学比武一等奖。今天，她执教的是人教版第九册第六单元的课文《慈母情深》，大家掌声欢迎她和她的孩子们。
现场观课完毕，请大家稍作休息，9:20分，我们再进行后面的活动议程。
老师们，短暂的休息后，我们继续进行后面的议程， 刚才杨老师很用心地给我们上了一节精彩的课，我提议大家用最热烈的掌声对杨老师的付出表示感谢。下面，请杨老师谈谈她的教学设计思路及教后反思。
听了杨老师精彩的演绎和讲说，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面就进入评课互动环节，希望大家能畅所欲言。这样吧，有请市学科带头人我校的贾蓉主席先抛砖引玉，谈谈你对这堂课的看法吧。
常说当局者迷，旁观者清，今天参加活动的老师都是语文教育教学中的行家里手，希望各位就自己的观课谈谈感受，为我们的研究提出宝贵的意见和建议。今天希望各位能畅所欲言，各抒己见。(八校逐一发言)
老师们的点评真是仁者见仁，智者见智，因为时间关系，大家的评课先暂告一段落。今天，我们很荣幸地请到了市教研室的邓主任，接下来邓主任将对杨老师的的课作精彩点评，并为我们做专题辅导讲座，大家掌声欢迎。
邓主任是我市中小学语文的掌门人，您的令旗指向哪边，我们一线教师就奔向哪方，您今天的指导发言，高屋建瓴，具体生动，启示深刻，我们将按照您的指引去积极探索。谢谢您!
接下来，有请园林分局的潘局长为本次教研活动做总结，掌声欢迎。
教研活动范文3
刚涉足讲台，由学生变成教师，角色的转变，给我提出了新的要求。如何能在最短的时间内完美的转型，是作为新教师的我目前面临的最大考验。我深知仅仅凭借个人的努力是远远不够的！正在我焦急、迷茫的时刻，恰逢赶上了每周一次的校学科组教研活动。这时本学科所有的老师都集中到一起，相互学习与交流。这使得我眼前一亮，仿佛一下子找到了突破口，终于有了一个这样的机会可以向所有的老师学习。还有我意想不到的就是这里将给我提供展示、磨练自我的平台。我们化学组教研活动由教研组长何清老师组织。何清老师是大庆市中学化学学科特级教师，德高望重、谦逊严谨，对待工作更是一丝不苟，还有那份永远不减的激情与热情，感染着我们每个成员。在学校倡导的重视新教师的培养和创建高效课堂的方针政策下，何老师组织安排的活动内容都是以此为中心的。主要包括三个方面，理论学习部分，实践指导部分和授课评课部分。
理论学习部分
每一次活动都会有一名成员给大家介绍世界各国优秀教育者的先进理论。像多元智能教育理论、建构主义学习理论、美国教育家杜威的实用主义教育理论；我们都认可的教育要以学生的认知发展为基础的理论早在加德纳创设的发展关系架构中有完整的论述；如何变枯燥乏味的学习为一件快乐的事是教育者和受教育者的共同愿望，近代西方科学教育倡导者斯宾塞的快乐教育法给了我们一定的启示。理论中提倡的自由教育，反对灌输式教育引起了大家的共鸣；中国教育家陶行知的教育理论也是我们讨论的内容。如此等等教育家、教育理论每次活动我们都会如期与他们相识。从他们的经验中总结出适合自己学校自己学生的方法，目的就是让我们从教更有章法，更有理论性，更具科学性。
这期间我还主讲过“先行组织者教学策略及在高中化学教学中的运用”，系统介绍了奥苏贝尔理论在教学中的重要性。受到了学科老师的好评。虽然这是一次没有学生参与的讲课，但是对于我来说是同样重要的锻炼和展示的机会，我都严肃对待。我知道这是老师给我的机会，让我无论何时、何地都能在众人面前大胆阐述自己的观点，毫不畏惧。
实践指导部分
有了深刻的理论作基础，为了能更直接、零距离地深入课堂，调控好课堂，老师们总结从教多年的经验，从“教学基本功方面”到“教学语言的使用”，再讲到“板书的设计”，更深入到了“课堂的组织与管理”方面等等，覆盖面之广是我所不及的。他们用切身的经历给我们年轻的教师诠释这些理论，深入浅出，更便于学习和操作。这些方面都是每天课堂上涉及到的事情，我欣喜若狂，如饥似渴，这不正是我天天苦苦思索，想要快速提高，实现突破的方面嘛！教研活动真是不白参加啊，每次活动我都希望时间过的慢点，再慢点。
授课评课部分
一堂公开课也是每次活动的必有项目。除了听师傅的课，这是向其他老师学习的最好的时刻了。我认真记笔记，认真听老师是如何引出的新知识点以及知识之间的衔接，更重要的还有课堂的调控和师生间的配合与互动。每次讲课完毕组长都会组织老师们进行评课。对于我来说，认真听取别人如何评课是十分重要的。评课的老师都会中肯地说出优缺点，优点当然是值得我学习的，缺点处也许也是我容易忽视和出错的环节，这些我都认真听取并记录下来。时间长了自己也学着评课，这样才能更快地提高。在这里，轮到我讲公开课的时候，我都积极准备、认真对待。其他老师评课时给出的建议和批评都虚心接受，及时改正不足的地方。
本学科所有老师的批评指正也给我带来了荣誉。记得2009年12月10日星期四对于我来说是个大日子，这是我自工作以来在全校教师面前进行自我展示的第一次公开课。我自信地登上讲台，顺利地完成了规定时间的授课。学生们配合得也相当的好，结果我以总成绩第一的分数荣获了一等奖。荣誉的背后，我深深知道成绩的取得离不开比赛前那次教研活动上本组成员们的严厉批评指正。比如最基本的语音语调的控制、板书的书写，甚至一个问题从哪个角度提问，他们都给出了建议。克服了日常易犯的小毛病，站在讲台上的我就焕然一新了。这荣誉不仅仅是我个人的，更是集体的，是集体智慧的展现。
能在一个这样的集体中成长是我莫大的荣幸！它给我知识，给我力量，给我前进的方向。我就像一粒种子在肥沃的土壤中正悄悄的发芽，必将茁壮成长！
教研活动范文4
一、确定课程资源
范桃君：我觉得玉米可以。玉米是幼儿常见的作物，幼儿对它比较熟悉。秋天又是玉米成熟的季节，幼儿可以直接去观察玉米，也可以从品种上了解玉米，如水果玉米，紫玉米、白玉米、黄玉米等。玉米的操作性也很强，剥玉米可以发展幼儿动手操作能力，数玉米能发展幼儿点数、排序的能力。
卢丽萍：前一段时间我班在做黄豆发芽实验的时候，我在区角里投放了一些棉花，许多幼儿围着我问这问那，对棉花表现出极大的探索兴趣，所以我想可以尝试以棉花作为主题来研究。棉花比较容易收集，在农村可以说家家都有，其次，棉花可以粘贴、做手工，具有很强的操作性，对幼儿动手能力和思维能力的发展都有很大的促进作用。
郑小红：我查找了一些资料，觉得向日葵可以考虑。它会随着太阳的方向而不断改变花盘的方向，可以吸引幼儿，也有一些关于向日葵的传说可供幼儿欣赏。而且向日葵便于管理，它比较耐旱，不易生虫，花期可达两周多，满足幼儿观察的需要。开出的花朵明亮大方，适合观赏，它的种子又有一定的研究价值。
钱银娟：我回去也查找了资料，并走访了农民，我觉得可以选择水稻作为主题内容，水稻是农村很常见的农作物，与幼儿的生活联系比较紧密。水稻的生长周期比较长。适合幼儿观察操作。特别是下学期九、十月份，正是水稻收获的季节，也有了天时的优势。
主持人：刚才，几位老师交流了自己寻找的主题素材：玉米、棉花、向日葵、水稻。大家觉得它们是否适宜?
刘玉美：刚才卢老师提到的围绕棉花来进行研究，问题是棉花从播种到收获所需的时间比较长，可能会影响研究进度。而且我们这儿种植棉花的地方很少，幼儿难以直接接触到真实的棉花，幼儿观察和亲身体验很不方便。所以，我觉得棉花作为主题进行研究不太适宜。
卢明珍：我觉得向日葵放在中班研究是否觉得难度太高?幼儿对向日葵并不是很熟悉，而且我们这儿没有适合向日葵生长的土壤。向日葵对光线的要求较高，新陈代谢快，对水分的要求也较高，必须经常灌溉浇水，保持土壤的潮湿，不适合大面积的种植，这给幼儿的观察和操作带来难度。
刘湘：刚才范老师说了选择玉米作为主题来进研究，选题还是可行的，就是这个主题去年在大班已经进行过，我觉得没必要再研究了。
沈苏萍：我比较赞同研究水稻。《纲要》强调“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。”米是幼儿一日三餐必吃的食物。把水稻作为研究对象，可以让幼儿知道水稻生长的过程，以及稻谷变成米的过程。开学后就是秋季，幼儿参观和操作都有物可依，这样有利于开展活动。
沙明芬：我也认为研究水稻比较合适。水稻是我们这里主要的农作物，生活中比较常见，便于幼儿观察，可以让幼儿亲身感知的机会比较多，材料的收集也比较方便。
主持人：大家都觉得开展棉花、向日葵主题有一定困难，玉米主题已经进行过了，那我们就以水稻作为主题进行研究吧，
全体教师：好!
二、挖掘课程资源价值
主持人：既然大家都同意实施水稻这个主题，那么我们来讨论可以从哪些方面入手设计活动内容。
范桃君：我从科学领域来谈谈我的看法。我们可以设计《认识水稻》这一活动，以水稻实物为依托，让幼儿通过看、勒、剥、摸、抓等方法，运用推理、相互讨论等手段，了解水稻的特点和稻草的作用，我们还可以设计《有趣的稻草、谷壳》《玩草绳》《玩稻梗》等活动，多渠道调动幼儿主动学习的积极性，在运用多种方法体验的基础上，让幼儿系统、全面地了解水稻，
沙明芬：我从区角活动这个方面来谈谈。在秋天这个丰收的季节，我们可以先带幼儿到农田去参观收割的场面，让幼儿看看、摸摸、说说。对水稻和收割水稻有直观的了解。然后和幼儿共同收集稻谷和稻草在活动区摆放，让幼儿进行自由想象、创作。如在艺术区可以进行稻谷粘贴、稻草剪贴、装饰等活动，在角色区表演农忙收割的场景。
郑小红：从美术方面可以进行以下的活动设计。让幼儿对稻子进行涂色，画一画美丽的秋天，感知丰收时的美丽景象和农民伯伯的辛苦与幸福。还可以将稻谷剥开，训练幼儿手指的灵活性，用稻粒进行粘贴，用稻草剪贴、搓、粘等，提高幼儿的审美创作能力。
钱银娟：我想可以从体育方面利用稻草这一农村特有的自然材料来开展活动。如让幼儿参与制作草绳、草球等，运用这些玩具开展特有活动，发展幼儿跨跳、平衡技能，培养幼儿勇敢团结的精神，提高动作的协调性和敏感性，培养幼儿初步的废物利用的意识，激发对大自然的热爱之情。
朱亚平：稻草作为体育材料，编成一个个圆盘，用油漆漆上娃娃的头发，眼睛、鼻子、嘴巴，就可以变成一个可爱的草娃娃。它是幼儿既感兴趣又乐意玩的一种器械。还可以不断变换玩法，当作飞盘进行投掷活动，在地上滚进行滚盘活动，放在地上进行跨跳活动，顶在头上练习平衡走，夹在两腿中间练习跳跃等。
沈苏萍：现代儿童音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动更接近儿童的天性。如：歌、舞、乐三位一体进行教学，三种活动可交替，让幼儿以个别或合作的形式进行表演。在研究水稻的过程中，如稻谷的生长、农民伯伯的劳动、谷粒丰收等场景都可以配上合适的音乐让幼儿来进行表演。
教研活动范文5
2012年贵阳市中小学教师先后参加了各学科的教学专业知识考核，这是一次提升教师综合素质能力的考试，也是一次促进教师专业发展的一次考试。从这次考核的报名情况来看，我区信息技术学科报考人数只占了全区总人数的小部分，这说明在全区信息技术教师中很大一部分是兼职教师，同时还承担着语、数学科的教学任务，如何通过开展有效教研提升全体信息技术教师运用现代技术的能力，提高他们的教育水平。下面就从我亲历的几次教研活动谈谈自己的看法：
实例1（理论型教研活动）：教研活动开始，首先由主持人对本次活动的目的和意义做了总体的说明，阐述今天活动主题是对清华版小学五年级（下册）信息技术教材进行了整体的教材分析，主讲老师从教材结构、教材介绍、教材分析等方面对整本教材进行了深入的剖析，再从学情出发，结合教材内容，按照教学大纲，整合了知识点。并指出上课老师可以根据硬件条件以及学生软件水平，在设计教学环节上尽量做到易操作、找共性。参加教研活动的老师还针对某一课教学内容，根据三维目标写出了自己的想法，与全场老师进行了讨论。最后主持人进行了总结发言，她从基础性、运用性、通用性三方面对小学信息技术课如何整合提出了想法。
实例1首先从理论的高度，全面分析教材在整个学段的地位，这种教研活动针对新教师是特别有用的，因为这样的活动不仅提供了很好的操作，也给老师们提供了一次学习研讨教材的机会，无论是哪个学科对教材进行了深层次、透彻的分析，都利于开展好本学科的教学工作。这种教研活动形式也存在一定的弊端，主讲如果一味的按部就班、照本宣科，参加教研的教师单纯听记，而活动结束后不加以内化，在自己的教学中起到的效果可能是微乎其微的。
实例2：（研讨型教研活动）我曾经有幸参与了课题阶段性听评课活动，共听了两节课，都各有各的特点。其中信息技术课老师教态亲切、普通话发音标准，教学环节设计思路好，老师用猜谜的方式引入新课，在键盘分区的教学中采取了游戏的方式进行教学，符合学生年龄特点。英语课老师制作的ppt美观，图片应用很多，大大扩充了课堂的容量，全班学生在老师的带动下，都能够说出本节课的句型，达到了预期的教学效果和目的。之后，评课的老师们分别从两位老师课堂的表现，信息技术老师具备的素质等方面进行了综合点评。作为信息技术老师关注教材、关注课堂是非常重要的，教材中只是将知识点进行呈现，怎么挖掘教材、怎么去设计一堂课，还是需要信息技术老师自己去琢磨。
实例2呈现了常用的同课异构教研模式，这种模式不仅可以让教师们看到不同的授课方式，也看到了智慧火花碰撞出的闪光点。信息技术课的目的是培养学生的信息技术能力，我们应把课堂时间留给学生，让学生主动去学习。
实例3：（主题培训教研）"魔方，又叫魔术方块，也称鲁比克方块。是匈牙利布达佩斯建筑学院厄尔诺・鲁比克教授在1974年发明的。魔方系由富于弹性的硬塑料制成的6面正方体。魔方与中国人发明的"华容道"，法国人发明的"独立钻石"一块被称为智力游戏界的三大不可思议。而魔方受欢迎的程度更是智力游戏界的奇迹。"上面这段话是一次教研讲座的开场白。主讲教师首先给大家展示了一段视频，一个3岁的小女孩在很短的时间内，还原了一个二阶魔方和一个三阶魔方，这是因为这个女孩的爸爸从小就对孩子进行思维训练，思维训练的重要性可想而知。之后老师抛出"学生学习信息技术课程能增长什么能力？"这个问题，导入了计算思维的概念，围绕'教材提高式的教学活动'这一主线；'教师教学方式的改变和学生学习方式的改变'两个改变；'教学方法的灵活、教学反馈方式的灵活、课程素材选择的灵活'三个灵活展开。
实例3是一场围绕新知识展开的讲座。讲座结束之后，我总有意犹未尽的感觉，信息技术教师要想得到别人的认同，首先得自己认同自己，自己得有真才学时，我们平时在组织教研活动中，不能总是停留在片面的教研上，而是要设身处地的站在老师的角度多想多思。老师需要的是什么，我们能给他们提供怎样的帮助？搭建怎样的平台？
实例4（实用型教研活动）ppt是microsoft office powerpoint的简称，现在ppt在教学中的运用非常广泛，2013年参加的一次关于ppt运用提高的小学信息技术教研活动，给我留下了非常深刻的印象，原来运用好ppt同样能实现flash等软件的效果动画。在培训之前，主持人给大家简要介绍了这次培训的目的和意义，其次主讲老师展示了两个动画，在动画结束放映之后才知道这两个演示动画都是用ppt制作的，真的让人大开眼界，之后老师进一步的解释到，"其实ppt中设置好了'进入、强调、退出'的动画效果和时间，就能实现所看到的动画"。在整个教研活动中，老师采用了任务驱动式的方式，让我们在场的老师都有了充分的练习时间。
实例4是挖掘常用软件技巧，提高技能的一次教研活动。在参加完培训后，我觉得收获很大，不管是ppt还是其它的软件，设计者的初衷肯定是方便人们的运用，如果能够很好地发挥一款软件的功能，对我们的工作是有很大的帮助的。
以上四个教研实例是在许多教研活动中选出来的有一定代表性的教研活动。他们的共同之处都是有明确的主题，作了充分的准备，有的能给
老师以指引，有的能给老师以充电，有的能给老师提供经验交流的机会......
其实信息技术教师不应是单纯的教信息技术，如果单纯的只注重技术，或单纯只注重理论都不是我们的初衷，信息技术应是融合到各个学科中的，既能扩充课堂容量，也能帮老师减轻负担。
究竟怎样才能开展有效教研，帮助老师提高自身专业化发展呢？我觉得有效的教研应有三方面的特征：
1.有具体可操作性的示范
主讲人围绕主题收集更多鲜活的例子，展现具体可操作性的示范，优秀作品好在哪，失败作品坏在哪，又如何改进。示范的好处就是简单易学好用。
如：一次学生电脑制作辅导漫谈的活动，主讲老师收集了许多作品并进行分类展示和点评，有的作品进行了一次修改、二次修改，通过修改完善达到了更好的效果。这样的教研活动不仅具体、形象，而且有很强的示范性。
2.有小实新的技术技巧
教研活动勿贪大，宜小实新，多考虑细微之处，不仅给老师们带来新颖技术、前沿资讯，更重要的是实用技巧方面的培训。
如：一次信息化教育应用的培训活动，主讲老师围绕教学资源的收集和处理这一主题，演示了各种资源的处理及应用，不仅介绍了各种类型的应用软件和程序，还进行了技巧点拨，许多参加活动教师在填写反馈表时都表达了"实用，非常好，多开展类似活动"的心声。
3.有交流互动的过程
互动式的培训，不仅能取得良好的效果，而且能给老师们牵线搭桥，提供与专家同行交流的机会。
教研活动范文6
教研活动 教师需要 教研问题 教师本位
一、认识教研活动的意义
1.揭示教育规律，提高教育质量
教研活动针对性强，主要解决教育实践中存在的问题和难题。教研活动是针对教育教学本身的探索，从问题出发，到提出解决的方案，揭示出教育教学某个层面的原理和法则，从而使教师对教育规律的认识不断加深，并不断由此改进教师的教育教学行为，进而促进教育与教学活动质量的提高。
2.促进教师业务水平的提高
教师的业务水平直接影响着教育质量，教研活动是提高教师业务水平的重要途径。教研活动大体分为五个阶段：发现问题、提出解决方案、方案实施、得出结论、将结论运用到实践活动中。发现问题需要教师平时注意观察，了解各方面的情况，这是业务水平提高的前提，因为没有观察，就没有了解；没有了解，就谈不上提高。结合实践中存在的问题，提出解决方案，这是理论在教育实践中的综合运用，是理论联系实践的过程。通过分析研究，提出解决策略，教师在这个过程中加深了对理论的理解，提高了运用理论的能力。方案在实施中还会遇到各种问题，需要灵活处理和解决，这既积累了教师的工作经验，也提高了他们的业务能力。教研活动注入到教育教学工作中，增强了目的性、指向性，教师的理论水平也得到了提高。
3.提高教师的工作能力，激发教师的敬业精神
社会的飞速发展，要求教师不仅是一名教育者，还应是一名教育研究者。教育工作的实际，要求教师对不断出现的新的教育现象和问题进行分析研究，找到解决问题的方法。没有研究习惯和意识的教师，就不能提高自身的工作能力，也不能适应社会的发展需要。
4.促进幼儿的发展
教师是引导和帮助幼儿进行学习的专业人士，要是教师不研究、不学习。那么，这种“引导”和“帮助”就会变成一种说教和强制，其效果可想而知。而一切教育行为皆以幼儿的发展和提高为目的。教师在幼儿园中进行的教研活动，是从实践性的任务出发，并由实践来检验的，其成果可以充分利用于每一天的教育教学活动中，还原到幼儿身上，幼儿是教研成果的最终受益者。
二、厘清教学与教研的关系
1.教学中发现的问题，要靠教研来解决
“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”“教育活动的组织与实施是教师创造性地开展工作的过程。根据《幼儿园教育指导纲要》，从本地、本园的条件出发，教师要结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活的执行。”那么，教学活动有没有按照教育规律走、教学活动中出现的问题如何解决等这些就是教研涉及的领域。因此，教研是由教学中产生的，教学研究的实施就是对教学的提升，就是为了解决教学活动中的问题。成功的教研是从教学需要中来，归纳、提炼，找到规律，然后应用到教学实践中去指导实践的过程。教研的开展是为了促进和带动教学，不能脱离教学实际而孤立存在，更不能将二者完全割裂开来。
2.教学的实施过程要依靠教研把握方向
教师的教学，必须严格把握方向，操作起来才能提高效率，达到培养幼儿的目的。虽然《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》对各领域的目标、内容与要求、指导要点都做出了详细的界定与说明，但是，由于教师自身的文化底蕴、业务功底、背景阅历等不同，使其对《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》的解读深浅不一，把握教育方向的能力有强有弱。因此，就不难见到一些教师常常教学思路不清，致使教育教学工作走上岔路，达不到预期的效果。而教研就像教学这艘船上的罗盘，能让船有效率的达到目的地。
三、了解新理念下的教研活动特点
1.研究问题的草根性
教研活动所研究的问题有别于专业学者研究的问题，主要研究幼儿教师自身在贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育实践过程中遇到的具体的、真实的、对于教师专业发展具有个人化意义的问题。这种问题可能对于专业学者来说并不是问题，但对于教师而言却具有指导实践和专业提升的意义。
2.研究目的的实践性
实践教研活动的根本目的在于促进幼儿教师专业思考，丰富教师的实践智慧和策略，研究的问题从幼儿教师的实践中来，在实践过程中开展研究，最后又要回归到幼儿教育实践中去改变教师的教育教学行为。
3.研究主体的大众性
实施教研活动的主体是广大幼儿教师，是幼儿园一线的保教人员和管理人员。虽然，教研活动需要专家的参与，需要专家的专业引领和指导，但是更主要的是幼儿园内部的实践工作者组成的研究团队，幼儿园里的每一位保教人员和管理人员都应成为研究者。
4.研究方式的行动性
由于教研活动关注教师实践问题的解决，关注实践智慧的提高，因此教研活动的方法主要以行动研究为主，遵从“实践――研究――实践――调整”循环上升研究过程，直至问题的真正解决或者实践行为的真正改善。
5.研究策略的合作性
教研活动的目的虽然是解决幼儿教师具有个人化意义的问题，但是却不能依靠幼儿教师个人的单打独斗和孤军奋战。因此，实施教研活动的首要策略就是要建立教研的团队，依靠团队成员的合作与支持，帮助教师个别化实践问题的解决。
四、成为教研活动的主人
1.内力驱动，目标明确
幼儿教师要时刻提醒自己不要在“迷茫的学习”中被淹没、被“迷失自我”要引发自主研修的强烈欲望和行动。在自主研修内驱力推动下，清晰研修目标，应根据自己专业发展的实际现状和水平考虑，自己专业发展的起点是什么？最需要什么？最能够实现的是什么？
2.关注实践，为需所研
研究和学习从何处入手？是在盲目的追风中迷失自我，还是在切实的自我实践中找准自己的研究点？教师要有强烈的关注组自我实践需要的意识，有了这种意识，能使自己看到学习发展中的问题，明确自己关键需要什么。
3.找准基点，切实而研
面对自我专业发展中的各种问题，研究从何开始，又如何一步步深入？首先分析自我现状，了解自我需求，抓住问题本源，拟定研究步骤，分步实施研究，研究逐步深入。
4.带着思想，深度研究
