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激发个人潜能范文1
【关键词】人工智能 超级计算力
一、引言
（一）问题提出
人工智能作为下一代技术发展的趋势，其方向也是众多科技界人士关心的问题。很多科学家预言，人工智能不仅仅是人类技术突破的下一个阶段，而且更是人工智能的发展潜力必将超出人类的控制，成为新一个物种，甚至可能替代人类，“统治”地球，我们抱着研究的目的，来探讨人工智能技术发展的方向与途径。
人工智能技术的发展对大多数人而言，是浑然不觉，全无概念的，但是从近年来各大科技公司的战略与产品上看，人工智能的确已经成为当下科技界争夺的战略制高点，苹果的Siri语音助手，谷歌的无人驾驶等单向的人工智能技术已经非常成熟，而大量的科技公司正在投入巨大的精力与财力进行研究，可以预见，在不久的将来，人工智能技术必将成为人类生产生活领域中广泛应用的技术之一。而对其进行发展脉络和规律的判断与估计也是十分必要的，也是顺应技术趋势，推动技术创新的必由之路。
（二）目的与意义
一方面，对于科学研究来说，繁重的科学和工程计算本来是要人脑来承担的，如今计算机不但能完成这种计算，而且能够比人脑做得更快、更正确，因此当代人已不再把这种计算看作是“需要人类智能才能完成的复杂任务”，人工智能这门科学的详细目标也天然跟着时代的变化而发展。这些创造力以各种数学定理或结论的方式呈现出来，而数学定理最大的特点就是：建立在一些基本的概念和公理上，以模式化的语言方式表达出来的包含丰硕信息的逻辑结构。这种途径是数学赋予的，是普通人无法拥有但计算机可以拥有的“能力”。从此，计算机不仅精于算，还会因精于算而精于创造。我们可以将这样的学习方式称之为“连续型学习”。本质上，这种方法为人的“创造力”的模式化提供了一种相称有效的途径。
另一方面，对于人类的生产生活甚至未来来说，人工智能技术的快速发展，不仅会在更大程度上解放人的劳动时间与降低工作辛劳程度，使得人们越来越离不开机器的工作，并且每个人的生活方式发生根本性的转变，而且，更重要的是，在未来，人类是否会与机器进行深度融合，发展处全新的生命构造体，以此来迭代和进化，实现人类和机器人的和谐共存，还是人工智能会自动发展出自我意识，而在将来的某一个时点，机器人们将会对他们的缔造者――人类举起屠刀，实现自己称霸的野心，这也不得而知，因此，对人工智能的路径探讨是十分必要和有重大意义的。
二、人工智能发展趋势
（一）人工智能的准确定位
人工智能（Artificial Intelligence），它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。 人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。
（二）人工智能的发展趋势研究
1、自我存续。这是一个十分显眼的要求，人工智能如果作为一个新物种存在，其必须拥有自我生存的能力，即离开人类，人工智能技术必将仍然存在。而且人工智能将与其他物种和环境形成新型交流互动方式。以极端的情况来说，如果人类在将来的某一天消失了，而人工智能必须拥有维持自身生存和发展机制和技术，如果是电量不足，核心机器人将会指挥挖掘型机器再次挖煤，或核能机器人运用核能来发电，以维持自身的正常运转，而这一切的工作都是在人工智能的机器内部解决，而并不需要人类的参与，这就是人工智能的自我生存功能。
2、自我迭代更新。这是在自我存续的基础之上发展而来的。一个机器，一代机器的存在可能并不是问题，而要想机器向人类一样代代繁衍不绝，则对人工智能来说，绝对是一个巨大的障碍。因此，在机器自身的自我繁殖更新迭代，也是必须要进行的过程，这就需要强人工智能的高度运用，来对整个机器人生态进行实时评估，不断地提出新的发展要求，而且立即组织机器人中的“科学家”对其进行研究与探讨，实验与创造，或者是融入生物技术而与之进行基因式的合作，这些都是不确定的，唯一能确定的是，离开人类的独立人工智能必须要有发展创造出更新更快更强的人工智能的能力。
3、自我认同。人工智能的自我认同分两个层面，一方面是对内进行认同，另一方面，是对外进行认同。如果假定人工智能是人类的发展方向，其必须会对人类关心的终极问题等产生同样的巨大疑惑，比如我是谁？我从哪里来？要到哪里去？宇宙的界限是什么？而且以人工智能的水平来看，它一定不会停留在思考的层面上，而是会进行各种不同的实验与探索，已验证自己的猜想。另一方面，人工智能作为一个以理性而存在的物种，其合作是建立在种种规章制度之上，而一旦有机器发现制度的漏洞，就会有进行套利和损人利己的动机，而阻止这种情况的发生，只能是建立在机器人的情感共同体的基础之上，即是机器人产生同样的情感，而形成有效率的合作与分工，而不会因为短期利益牺牲长远利益。
三、结论
由上述探讨可知，人工智能的发展道路还是非常漫长而艰辛的。对于其是否会取代人类，这个问题要依赖于将来的技术发展和人类的生命形态的演变而定，而我们对人工智能进行的物种化探讨是非常有必要的，也是对人工智能技术的发展和对其风险的防控具有借鉴意义的一个环节，是我们进行科学技术开发的留有的一个客观冷静的分析角度。
参考文献：
激发个人潜能范文2
野外活动方案
假期就要到了，日常的我们奔波于工作与生活之间，利用假期给自己疲惫的身躯一次放松的机会，融入大自然，感受效野的清新空气！都市的生活是否让您疲惫不堪？快来放松一下您的心情，挑战自我体能极限，进行拓展训练，开发个人潜能、激发团队精神在今后的工作中定让您无往不胜。原汁原味的特种兵野外生存训练，穿越茂密原始森林，眼前展现的是种类繁多的奇特动植物，攀上最高峰只能依靠你的团队精神和个人的坚强意志。经过国内外科学家多年研究发现，人体内蕴藏着巨大的潜能。这种潜能可以使人在极端恶劣和严酷的环境中战胜困难，而这种能力是可以通过训练不断增强的。心理学家发现，一个人能否成功，抛开其它因素，就个人因素而言，虽然与他们的智商有直接关系，但对情绪的自我控制能力（情商）在众多成功因素中所占所占的比例更大。目前企业的竞争更多的是人才的竞争，有高素质的人才就意味着企业有更好更大的发展。针对企业人才素质的培训也日渐重要起来。针对单纯意义上的企业内训而言，体验式培训即拓展训练更易被人接受效果更为明鲜。激发你的8项能力：创新能力、学习能力、沟通能力、思维能力、团队协作能力、领导能力、应变能力、激励能力。而野外生存拓展培训就是围绕培养和提高八项能力而进行的。五一两日游行程安排版权所有
第一天：9：00集合，准时出发10：30到达怀柔培训基地10：40分配房间、发服装、发号牌11：00破冰展示，交流活动12：00午餐13：30基地拓展训练：（挑战自身体能极限，展示自我风采。）1、信任背摔2、电网3、逃生墙4、荒岛求生5、盲行6、相依为命娱乐游戏：拉近距离，增进了解，在游戏中自然打破陌生感，创造机会进一步沟通。）17：00返回营地休息18：00晚餐20：00篝火晚会：组织队员表演节目、做游戏放松身心，充分展现自我才能。版权所有
第二天：7：30起床8：00早餐8：30丛林穿越（途中讲解野外生存知识，挑战个人极限、营造互相帮助的气氛、团队精神的升华）11：00返回驻地12：00午餐13：30合影留念14：30返城全程报价：三正一早一宿拓展娱乐篝火或歌厅景点门票共计180元/人（不含交通费）
激发个人潜能范文3
一、培养自主性学习的教学策略
这一学习方式，有利于激发学生思维，开发学生潜能，有利于培养学生的创新精神和实践能力。所以，在《音乐巨人贝多芬》一文中，我首先点明预习方向，引导学生进行预习。
在预习过程中，学生可能会遇到一些难以解决的问题，这使得他们听课时更加注意自己不懂的内容。另外，通过自主探究，学生对问题的理解会产生各种想法，这时教师要加以引导。这样的预习既给学生点明了方向，又充分调动学生学习的自主性，使其知道了用怎样的学习方法去获得答案。当今社会竞争加剧，一个人如果不知道如何学习，或者对学习产生反感，无疑是致命的。而懂得学习，形成终身学习能力，是有益一生的。自主探究，利于开发个人潜能，培养终身学习能力。
二、激发学习兴趣的教学策略
能否激发学生学习兴趣，是衡量一个教师是否成功的标准之一。在《音乐巨人贝多芬》的教学中，我运用的激发学生学习兴趣的策略主要有：
1. 巧妙导入，激起学生兴趣。良好的开端是成功一半。如何导入，在短时间内让学生融进课堂，对教学来说起到举足轻重的作用。这一课我的导入是：“假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。让学生交流感受。师归纳总结：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福！让我们带着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》，看一下耳聋后的他是如何面对生活、如何面对自己的事业的？”通过这样的导入，让学生有了学习课文的兴趣，了解贝多芬的强烈欲望，主动地进行学习。
2. 强化“问题”意识，创设“问题情境”。授课中，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，记下没弄懂的问题，提出有困惑、有异议和自己感兴趣的问题。然后创设“问题情境”，为了让学生对全文有个整体的感知，我还设计了以下两个问题，让学生小组合作，交流讨论解决：
（1）本文记叙的线索是什么？
（2）客人拜访贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件事？
创设问题情境，培养学生问题意识，有助于发展学生创新思维能力，也是开发学生潜能的有效手段。
3. 互问竞答，激发合作兴趣。学生在感悟课文时自行设计问题，在课堂上各组互问，竞相答疑的方法。我让学生精读课文，找出自己不理解的句子或触动你心弦的句子。采用的形式是小组讨论：教师适时点拨疑义，并加以提炼补充。
（1）互相帮助，理解句子含义。
（2）各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答，比赛哪一组解决的问题最多。
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关键词：英语 教学模式 差异教学
英语差异教学，就是在英语班级授课制的集体教学中，从心理学意义上的个性差异的概念和类型出发，充分照顾学生的差异并有效利用之，设计出多样化的、具有挑战性的教学活动，在英语教学的指导思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学过程以及教学评价的各方面全方位实施有差异的教学，创新地设计教学，灵活地组织教学活动，促进学生在原有基础上得到充分的差异性发展，为学生的全面发展提供广阔的空间。
一、差异教学与教学模式
差异教学具有如下几个特征：差异教学强调学生个性的发展，提倡以学生的发展为本，差异教学强调以研究性学习为主的多种方式的整合，差异教学以适应社会需要，发展人的素质为目的，差异教学把遵循人的身心发展规律作为前提，注重培养学生的创新意识、推行学分制管理和档案袋评价，实施立足未来的长期教学行为。实现现代意义上的主体教育，在全面发展的基础之上实现人的个性化教育，追求教育的长期效应。
差异教学的价值：差异教学的价值就是差异教学对教育理论和教学实践的积极作用，从新的着眼点构建了新课程的课堂教学。强调尽可能地使用不同的教学方式，全方位设计多元化的教学目标、内容和过程，促进了教师角色及教学行为的根本改变。引导学生积极主动地参与到学习之中，促进师生之间积极有效地互动。尊重个体的差异、满足个体的需要、激发个体的潜能，树立促进个体最大可能的实现自身价值的评价理念。
教学模式：教学模式是建立在一定教学及其相关理论的指导下，在能够完成规定教学目标和教学内容的基础之上，借助于特定教学环境和教学资源的支持，开展教与学的活动中各个要素之间建立起来的比较稳定的活动框架和活动程序。教学模式的基本结构包括理论基础、教学目标、实施原则、实施策略、操作程序和评价等要素。
二、英语教学中实施差异教学的必要性及理论基础
总结与英语教学相关的文献资料，.传统教学模式的弊端要表现在无法适应学生的个别化需求，教学目标明显存在差异不足，难以调动学生的积极性，教学组织形式太过整齐划一。现实的英语教学呼唤差异教学，需要差异教学。社会对差异教学的需求。素质教育是对个性差异的重视，教师在课程改革中的主体作用在本次课改中得到了前所未有的重视。为了适应社会对教育教学的呼唤和需要，必须实施有差异的教学。
教学模式既是教学理论的具体化，又是一种教学经验的具体概括。一定的理论依据。英语差异教学模式把主体性教学理论、素质教育理论、多元智能理论、个别化教学理论作为自己的理论基础。
在主体性教学理论中，要尽量让学生自主学习是主体教学的核心问题，强调建立民主、和谐、平等、合作的师生关系，论重视活动与活动教学；素质通常是指有机体天生具有的解剖生理方面的特性，素质教育主张要面向全体学生，要承认个体差异，要因材施教，建立在素质教育的基础之上，实现乐教乐学的境界，使每个学生都能生动活泼地、全面地发展；多元智能理论强调每个个体不可能拥有完全相同的智能，单个个体有很高的智能，却不一定有同样程度的其他智能；个别化教学要求教学方法个别化，以配合学生学习方式的需求。
三、英语差异教学模式的基本理念和教学目标
理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，差异教学模式的基本理念是承认差异、尊重差异和立足差异。:一切从学生的差异出发，针对全体学生而不是部分，要用标准化测验等正式的评价工具去了解学生的个别特性；有效地实施有差异的教学，使解放学生是实施有差异教学的第一要务，使不同群体的学生学习不同类型、水平或深度的课程，促进学生身心的全面发展。
根据学生差异不断挖掘学生潜力的目标，形成人的层次性结构，是实现个性优化的关键。推行扩大个人差的个别化教学，明确个体的差异，重视每个人所具有的不同思考方法和感受方式，将它们看成是学习者的宝贵学习建构基础，激发个体的学习兴趣；促进每一个学生有差异的发展，不断挖掘多元智力，在鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多模块，促进每一个学生有差异的发展。
要培养自主创新的学习态度和情感，培养健康、全面的语言思维能力，培养综合、灵活运用语言的技能，培养创新意识能力等全方位素质。
英语差异教学模式的实施原则遵循差异性、主体性、因材施教、个性发展、成功性的实施原则。
构建面向全体的差异教学目标，建立民主平等的良好教学气氛，整体把握分层教学的各个环节，从而帮助他们树立自信，充分挖掘具有不同水平的各个层次学生的学习潜能，营造一种真诚、民主、愉悦的课堂气氛，培养学生的学习和实践能力，通过教师的引导来完成对该任务的探究，正确地解决与他们的本来水平相适应的作业及其他问题，够激发不同层次学生学好英语的差异评价，达到英语差异教学的效果。
参考文献：
[1]钟启泉，张华.基础教育课程改革纲要(试行)解读.华东师范大学出版社，2001
[2]欧阳芬.多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应.中国轻工业出版社，2004
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关键词：大学体育 拓展训练 意义
拓展训练课程是一门与传统体育教学截然不同的新型体育课程，其主要是以培养个人的群体意识和进取精神为主题，并增加了体育课程的实用性、挑战性以及趣味性。对全面提高大学生的综合素质，促进大学生身心健康全面发展，增强大学生社会适应能力等诸多方面效果显著。如何将拓展训练引入到高校体育教学中，并且完成对学生体育精神的再造过程，获得能力素质的全面提升，应是未来体育教学改革的方向。
一、拓展训练的起源与发展
拓展训练起源于第二次世界大战的英国。在当时英国的商运队和舰艇屡屡遭受德国纳粹潜艇袭击的情况下。大量的水兵。船员丧生于大海，然而总有少数人能够在灾难中成功的自救或者坚持到援军的到来。人们慢慢的发现，这些幸存者并不是那些体力最为强悍的人，而他们存活的关键是他们都有顽强的生存意识。之后从中得到启发，创立了一所生存训练学校，为了训练人们的求生本领。战争结束后，这种训练方式被保存下来，并扩展到管理学、心理学及成功学等诸多方面。
二、拓展训练的内容和分类
因为拓展体育运动的内容十分广泛形式十分多样，涉及到室内与室外。.既有专业的像：场地练习，又有不拘一格的像：野外练习等形式。在体育拓展运动的内容与分类上有多种的分类方式。
1.根据拓展训练的练习场地分类
因为体育拓展训练在练习场的分类上既有室内的又有室外的。因此，可以把体育拓展训练区分为室内体育拓展运动、户外体育拓展运动以及专业场地体育拓展类。
1.1室内拓展运动
主要包括有破冰流程、信任背摔、牵手、团队建设解扣等等。因为它主要的运动场地是在室内。既可以在教室、体育馆、会议室等环境中进行。因此，组织手段十分的简便，而且安全也很有保障。而具体场地的选择主要取决于开展拓展运动的目的和人数。
1.2户外拓展运动
其主要包括野外生存、穿越丛林、漂流、定向越野等等。其主要是以室外活动为主。因户外的灵活性比室内大的多，而且不受任何场地、器材以及道具的限制。而且参与者可以非常直观的融入大自然，因而大受好评。然而其也有着一定的危险。它的安全系数相对来说就比较小了。因此，在进行户外运动的时候一定要注意安全问题。
1.3专业场地拓展
主要包括断桥、天梯、空中单杠等等的活动项目。它主要是在专业的拓展体育场地内进行。其与其他拓展运动相比，更具有激发参与者潜力的能力，它能够有条理的进行，是可以增加团队合作精神的体育拓展训练，与其他训练相比更加容易达到所锻炼的目的。但因为它的投资相对较大，危险系数也相对较高，缺少一定的灵活性。当然，很多的拓展运动一起开展，这样可以更好的完成体育拓展训练目的。
2.根据拓展训练的目的进行分类
而拓展训练与其他运动项目的区别在于：它更能彰显其目的性。它可以更好地激发参与者的个人潜力。也可以更好的培养集体主义精神。因此，拓展体育训练的任务和目的可分为激发潜能类以及熔炼团队类。[3]
2.1个人潜能类。主要包括断桥、单杠、独木桥等，它是通过给予受训者不同的身体体验来产生强烈的刺激参与者，并达到激发个人潜能的目的。例如：如果我们要培训参与者的勇敢和顽强精神，那么可以用断桥来进行锻炼。
2.2熔炼团队类。其主要包括过河、求生、信任背摔等等项目。因为团队项目多有复杂性、艰巨性的特点。因此对于改善参与者的合作意识、参与团体的集体精神以及凝聚力都有很大的帮助。
三、高校引入拓展训练的意义
1.对传统教育观念和方式有促进和改善作用。虽然近些年一直在强调教学要以学生为主体，但实际上以学生为辅教师为主的传统教育方式始终没有很大改变。而传统教育与拓展训练最大的区别在于是否能完全以学生为中心，以学生的学习能力为主。
2.拓展训练的引进有利于深化教育改革，推进素质教育。对于素质教育来说其本质就是要保证受教育者的权力并要对社会长远发展有一定的作用。对于全体学生，既要提高学生的基本素质，又要造就适应社会主义建设需要的高素质人才。而拓展训练的特点是"先行后知"，其灵活多样的教学内容，，将对培养高素质的复合型人才有极其深远的影响。
3.帮助培养学生实践动手能力以及创造性的思维。培养学生创新精神和创造力成为了素质教育中的重点。激发学生的潜能，培养学生的创造力就成为了重中之重。而拓展训练的拥有激发学生潜能和激发学生创造力的特点。从而拓展训练给了学生一个培养学生实践动手能力的场所，一个激发自己创造性思维的去处。
4.有利于培养学生团队合作精神。现在的大学生大部分是独生子女，因此从小他们就受到了像公主，王子般的待遇，从小娇惯和纵容惯了。这也使他们养成了任性、孤立、自私、没有爱心等等的不良习惯。而通过拓展训练，学生可以体会到团队协作的意义。学会如何与别人合作，如何与同伴间相互关爱和信任。这些都对于学生的良好人生观，价值观意义重大。一件看似不能完成的任务，经过团队的共同努力而获得了最后的胜利。这些都能让学生受益良多。他们能在团队中在共同的目标下一起体验胜利喜悦，失败的伤痛，分享快乐同时体会辛酸，。在这种特殊的气氛中每一个学生都更加容易敞开心扉。建立彼此的信任、理解、关爱，懂得在帮助别人的同时也就是在帮助自己。
5.对学生心理健康教育起到促进作用。心理健康教育在于提高学生的心理素质，增强青少年适应社会的能力，培训学生坚韧不拔的意志、品质，。心理素质高是现代化人才的基础，心理素质完善有利于人才素质的全面提高。拓展训练对人才就像充满真诚并富有挑战性训练场，挑战自我。从而塑造果断、冷静、坚韧不拔的优良意志品质。所以，参加体育拓展训练对学生的心理健康有促进作用。
【参考文献】
[1]宫长勇.浅谈体育教学中的人际关系和交往
激发个人潜能范文6
一、树立科学的职业观
职业观由职业锚、职业目标、职业道德、职业评价等要素构成，其中职业锚是核心因素，它是影响个人职业的重要决定力量。找准了职业锚，就找到了不得不做出选择时而自己最不能放弃至关重要的东西和价值观，这会让个体对职业目标的选择更加清晰。
1.找准职业锚。“职业锚”是在职业生涯规划领域具有“教父”级地位的概念，该理论是美国麻省理工学院斯隆管理学院教授、哈佛大学社会心理学博士埃德加·H·施恩最早提出的。职业锚是个人在工作过程中遵循着个人需要、动机和价值观经过不断地探索，所确定的长期职业贡献区和职业定位，是个人选择和发展自己职业时所围绕的中心。职业锚由最初研究发现的5种类型拓展为8种:技术或职能型、管理能力型、自主或独立型、安全或稳定型、创业型、服务型、挑战型、生活型。在实际中个人的能力、动机、价值观三者相互作用相互促进，从而不断提升个人的职业素质(思想素质、知识和能力素质、身心素质）,进一步强化把个人发展必须与社会需要相结合的原则，从而产生健康高尚的职业目标。
2.培养良好的职业道德。职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范以及该职业所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。不同的公司对职业道德要求的侧重点不同，但无论从事什么职业都需要先做人再做事，在一定意义上，我们可以将职业道德的内涵延伸为良好的个人品质。良好的个人品质是一个人成功的保证。
二、科学认知自我，制定科学的职业生涯规划
职业生涯规划是一个长期的连续的过程，职业生涯设计是职业生涯规划顺利实施的保证。在进行职业生涯设计时，首要问题是帮助个体进行自我评估即科学认知自我。其目的是为了让个体了解自我，发现潜能，悦纳自我，清醒认识到自己的现状与未来理想职业之间的差距，帮助个体端正态度，从而激发自我潜能、完善自我、发展自我。科学认知自我不是一次二次的探究和职业测评就可以完成的，而是贯穿于职业生涯的全过程。科学认知自我包含以下几方面的内容：1.探究自己的能力优势。能力一个最大的特点在于它在一个人的活动中表现出来，同时又在所从事的活动中得到发展。能力往往包含两层含义，一是指人们已经学会了的知识和技能：二是指个体具有的潜力或完成某项活动的可能性。例如：一个人具有领导的潜能，只有在领导岗位上才能体现出来，否则永远是一种潜能。能力又分为一般能力和特殊能力。一般能力即是我们通常所说的记忆能力、观察能力、注意能力、想象能力、操作能力等。特殊能力是指某些特殊专业活动中表现出来的能力。如画家需要具有良好的空间知觉能力及色彩辨别力等。个体能力差异在一定意义上决定了未来从事职业的社会经济地位，地位越高对能力的要求越高。
2.探究自己的个性优势。简单地说就是每个人在处事时总是表现出自己独特的行为方式，有自己的行为风格。如有的人对细节敏感;有的人关注整体;有的人善于决断；有的人灵活多变；等等。个性本身并没有好坏之分，只是当他们有具体的工作联系起来的时候，才有适合于不适合的问题。
3.探究自己的职业生涯动机。在给出的十个方面的问题中，找出你最在意哪些？最不在意哪些？按照在意程度列出顺序。十个方面的问题包括:升职、冒险、福利、变化性、竞争、创造性、帮助别人、工作的独立性自由性、做领导、社会地位。在一定意义上，一个人的需要、兴趣、动机和价值观及成就意愿的倾向对职场成功所起的作用难以估量，动机的强烈可以最大限度地激发个体潜能，帮助个体克服困难。同样，一个人无论他多么有潜力，因为缺少动力，结果会一事无成。探究自己的生涯动机对整个职业生涯规划有着极其重要的意义。
通过以上几个方面的分析，每个人对自己形成一个较为客观的评价。在此基础上，找出自己的优势和特长，在以后生涯选择中，注意扬长避短。同样，个人要以审慎的态度，完成对环境（社会的政治经济环境、职业环境、家庭环境、人际关系环境）的科学认知，从而确立自己的职业生涯规划。
三、学会自我指导，寻求自我发展，适时调整职业生涯规划实施方案
我们的职业指导课不是简单地传授就业信息、就业技巧、着眼于就业的就业快餐，而是将学生的职业与学生一生的事业联系起来，应是以职业发展指导为基础的全方位的辅导，即激发学生的职业发展愿望；寻找市场的要求；思索如何把个人职业发展愿望与市场需求结合起来。
