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温暖的忧伤范文1
一、保持赏识心态，温暖幼儿心灵
幼儿已有一定的独立思维，受情绪情感影响明显，在师幼互动中，情感支持和交流的作用尤为重要。因此一日活动中，教师应注重与幼儿的情感交流，让幼儿感受到被爱，被关注，从而产生信赖感、安全感。
1.关注自身心理健康，注意教师言行影响
一般而言，幼儿喜欢温和、耐心、公平、对幼儿和善的教师，不喜欢严厉、批评、责骂、惩罚儿童、脾气坏的教师。令人失望的是，当前教师的心理健康问题越来越令人担忧：心理压力大、心态失衡，造成越来越多的幼儿教师在日常教育教学工作中表现出对幼儿的不尊重、不耐烦。所以教师应加强心理卫生保健，切实提高自身心理素质，以积极的情绪、健康的人格影响幼儿。
2.关爱幼儿身心健康，营造积极情绪氛围
幼儿无论美与丑，聪明或愚钝，都希望得到教师的爱与关注。爱孩子的表现有多种，如：早上热情地接待孩子，课上微笑地回答孩子的问题，生活中亲热地抚摸孩子的头或者拍拍孩子的肩……老师一句积极鼓励的话语、一个赞许的眼神，就能使幼儿心里充满阳光，使他更加努力地释放和表现自我。
3.承认幼儿个体差异，宽容对待每位幼儿
“世界上没有两片完全相同的树叶。”同样，世界上也没有两个完全相同的孩子，每个幼儿都有其独特之处，有的性情温和、善解人意，但缺乏创新的勇气；有的调皮睿智、富于创造，但却缺乏规则意识；有的小心细致、遵守规则，却不够勇敢……总之，各有其优缺点，所以教师要从内心深处清醒地认识到幼儿的个体差异，从心底接受幼儿的个体差异。
二、讲究语言策略，激发师幼互动
在实施赏识教育的过程中，教师应讲究一定的语言策略，给幼儿创设一个良好的语言环境，促进幼儿更好地发展。具体地说，应做到以下几点：
1.积极的指令语言
在日常教学活动中，教师指令必不可少，因为幼儿期是直觉思维期，幼儿不容易克制自己，容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象。为了让活动顺利开展，教师只能通过发出很多指令使活动顺利进行下去。老师应该告诉幼儿能够做什么，怎样去做，而不要一味地指责他们不能做什么、不应该做什么。事实证明，积极的建议比消极的命令更为有效，更能拉近师幼关系，有利于师幼互动。
2.富于童趣的语言
幼儿教师的语言应生动形象、富有感情。如果像老和尚念经似地说话，只能使幼儿昏昏欲睡；如果像播音员一样说话，只能让幼儿感到生涩，毫无情趣。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动有趣、活泼形象的语言，如果加上教师丰富的表情和适当的动作，更容易为幼儿接受和模仿。如教画《小绵羊吃青草》时，为了让幼儿更好地把握住小羊的外形特点，我把小绵羊的造型概括为：“波浪线组成的圆圈是小绵羊的头发，因为它最近赶时髦，烫了个卷卷头，眼睛像小黑豆，弯弯的两只小角像香蕉……”
3.鼓励性语言
鼓励性语言让幼儿喜学、乐学。教师的鼓励加上亲切的表情、的动作，会使幼儿受到极大的鼓舞，信心百倍地参与到活动中来。幼儿纯真的心灵是很容易满足的，但那娇嫩的幼苗成长需要教师给予无限的阳光和甘露。对话间，教师给幼儿多一些肯定，他就多一些自信；多一些鼓励，他就多一些信心，他就能克难奋进，用心创造，带给你多一些惊喜。
4.启发性语言
在平时的观察活动中，启发性提问可以促进幼儿观察，引起幼儿思考，就像火柴棒点燃幼儿智慧的火花，有利于促进幼儿创造性思维的发展，为师生互动打下坚实基础。在进行教创造性教育活动《到对岸去》时，教师提问：“小猴要到对岸看奶奶，它不会游泳，谁有过河的好办法？”小朋友们的回答各异：“可以坐船过河！” “可以揪住柳枝，像荡秋千那样过河！”……教师问话讲究了策略，充分满足了幼儿爱护、帮助小动物的意愿，同时也培养了幼儿创造性思维。
三、立足游戏互动，感受赏识雨露
游戏是幼儿园最主要的活动形式。现代幼儿兴趣广泛，知识丰富，好奇心强，有强烈的探究意识，我们只有以积极的心态打造游戏阵地，才能让孩子感受积极、愉快的情感体验，吮吸被赏识的阳光雨露。
1. 情感性策略
游戏中师生关系多以情感交流为基础和动力，如亲切的抚摸会对幼儿产生巨大的鼓励和影响。而幼儿在游戏活动中情绪积极，愉悦、舒畅地进行活动，有利于游戏效果的提高。因此在游戏过程中，教师应以饱满的情绪、激励的语言，激发、感染幼儿投入活动，以理解、信任、真诚的态度引导儿童的“情绪化”，强化彼此情感联系，切忌忽冷忽热、喜怒无常。
2. 调整型策略
师幼间的互动，并不意味着教师与幼儿处于完全平等的地位。一般来说，师幼间互动过程的主导者仍是教师，但幼儿在师幼互动过程中也并非完全被动。师幼互动的过程不是自始至终不变的，而是不断碰撞、调整的动态过程。许多情况下，教师可把自己视作孩子们的伙伴，以自己的童心、童趣，与幼儿相随相伴。因此教师在游戏活动中要适应自己随时转换的角色，使师幼间建立起平等的关系，从而更好地产生互动。
3.创造性策略
运用创造性策略，可促使幼儿在游戏中敢想、敢说、敢做，形成独特的、创造。首先，教师要有创新的教育观念，自觉地改革传统教育中束缚幼儿创造力发展的做法，营造宽松、平等、自由的游戏环境。其次，以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿活动，使幼儿的思维处于轻松、活跃的状态，从而提高探索、创新的可能性。最后，放手让幼儿独立自主地活动，支持幼儿求异、探索，接受幼儿的失败，帮助幼儿积极主动地战胜困难。
4.个体性策略
在游戏活动中，一个非常重要的观念就是不单纯把幼儿看作具有自觉的主观意识的主体，而要把他们作为独立人格的主体来看待，尊重他们的个体差异，深入分析个体差异。每个幼儿都独特的一面：有的语言表达不好，但手工相当精巧；有的绘画水平差，但身体活动能力强……每个幼儿都是美丽的，都有可挖掘的潜能。
温暖的忧伤范文2
对你缕缕的怀念……
啊，母亲，
儿时的我，
寒冷和孤寂时，
我会拥入你温暖的怀抱，
痛苦和不满时，
我可以对着你哭喊大叫，
胆怯和无助时，
我会紧紧扯住你的衣角。
母亲啊，母亲，
就在那个下雪的日子，
你却闭上了双眼，
任凭我哭喊大叫，
任凭我撕扯你的衣角，
却没能挽住你温暖的身影。
母亲啊，母亲
没有你的日子，
一切再也不会完美。
寒冷时，
我会盖上你为我亲手缝制的棉被，
就像拥入你的怀抱一样温暖。
苦闷彷徨时，
我会轻轻抚摸你的照片，
可忧伤的我再不敢发出，
我怕惊醒你的睡眠。
母亲啊，母亲
我对你的怀念，
有忧伤，
但更多的是温暖。
母亲啊，母亲，
温暖的忧伤范文3
清晨，独自行走在无人的小街，路面影射着细碎的阳光。
一步一步，踩着不宽不窄的小路，一种孤独的感觉。
因为至始至终，都是我一个人的足迹，一个人的痕迹。
记忆里，婆娑的时光，装点了太多悲伤。
微微的细风，轻轻拂过颜面，凉凉的，却带着一丝温柔。
喜欢微笑，在阳光下温暖的微笑，像有一种无法言语的快乐与魔力。
即使阳光照遍了整个世界，并不是独有我一人，但我也感受到了那份温暖。
要快乐的笑着，随着轻快的脚步，我对自己说，要快乐的笑着。
要一起在阳光下奔跑，留下属于我的快乐微笑，一道无形的闪耀色彩。
我要在我的左边，刻下快乐的痕迹，要记录每一次的欢乐。
我们的世界总会有快乐和忧伤并存，所以要把他们各自分配。
生命里的二分之一，是微笑温暖的快乐。
（二）
记忆慢慢褪色，我总会在黑夜里念旧的回想拿一些过往。
小时候，总有着一些梦想，但慢慢长大之后，有了烦恼，便丢失了梦想。
于是我不断的在我的世界里寻找，我的记忆，我的童真。
面前，像是有一道无形的大门，带上记忆的枷锁，越扯越紧。
长大了，开始有了真正的眼泪，真正被现实打击的眼泪。
长大了，开始懂得了什么是忧伤，也会躲着一个角落里说自己很孤单。
长大了，似乎也开始有了纯澈与肮脏的分别，总是皱着眉头，持续的荒乱。
长大了，就会在孤独与寂寞的胁迫下，默默的流下泪来，却不知道自己想要什么。
于是，我想寻找，寻找在童年记忆里一直晃动的秋千，以及一张张开心的笑脸。
沉默的倒数着时间，一秒一秒的节奏，每一秒，都使记忆更加苍老。
你在左边，我在右边，明明很近，我却触摸不到你。
因为快乐和忧伤是互相矛盾的，它们往相反的方向走去。
（三）
现在的我已看不见当初天空般的纯澈，持续的被淹没。
阳光的温和终究散不了常有的肮脏，尽管我一直想保留那份纯净。
如果时间把一切的感情越变越深，那么我便再也无法解脱了。
因为他们的根深蒂固，已经不是我的微薄之力能够主宰的了。
人与人之间始终都是猜测，于是快乐便遗失了。
想要回头拾取时，却发现，他在信任的过滤中变成了忧伤。
所以我一直在茫然中寻找，捕捉每一束来自黑暗的阳光。
渴望它像阳光一般，照亮阴暗的人生，尽管是一个小小的角落。
这个世界，我们遇见了太多抉择，也一直在犹豫不决着。
黑暗在窗内保存，窗外是耀眼而温暖的阳光。
于是，，我站在中间，左边是阳光。
希望在前方闪烁，绝望在后方紧追不舍着。
于是，我站在中间，右边是希望。
（四）
打开沉睡的大门，关上门远离那持续的寂静。
我向每一样事物微笑，朝着阳光的方向一直行走。
想起小时候把汽水摇到爆炸的动作，荒唐却快乐着。
现在的我只会不断把汽水瓶倒转，然后静静的看覆在瓶壁的小气泡升起，破掉。
透过汽水的阳光，被气泡包围着，小时候的思想觉得是梦幻的。
小孩子的思绪更容易让人看懂，因为他简单，所以我学着简简单单。
回想过去一闪而过的微笑，与风铃般悦耳的声音，怀念并感叹着。
心里有一个小城堡，装着太多回忆和过去，还有旧时的美好幻想。
长大之后，心房的位置大了，但城堡却更小了，于是他被遗忘了。
从来没有想到过放弃，抬头仰望的距离，触动心里的那道风景。
总有一天是要面对忧伤或是快乐的抉择，得到什么便会舍弃什么。
温暖的忧伤范文4
---题记
初秋多少无情风雨，一树相思，易得凋零。倚树临风，风吹起了裙角，吹散了眉弯浮躁。曾读过， 一种相思，两处闲愁。体会了，思念是糖， 甜到忧伤。我看到八月的风，止在了树的那头。却猜不着，那许在风里的誓言是否已经陨落？
看不透人世间的爱恨情仇，执笔滴墨已成殇。那个风中的女子，嘴角挂着温暖的微笑，心盈满了今生无解的忧伤。闭上眼眸， 试图忘记铭刻在心房的名字，但耳边，是谁在说，红尘中，每一种相遇， 都是久别重逢。
拼不全碎了的心，只能在有阳光的日子，微笑向暖。一个人是寒雨， 两个人是朝阳。写一笔幽深的思念，眷恋昨日的晴阳。那春风为眉，夏雨为颊，秋霜影腮，冬雪凝妆， 每个季节的酥润都婉约成思念他的模样。
缱绻的相思湖畔，杨柳依依，梦中人不曾归，徒留多情人寂寂的思量。 多想执手天荒， 不忍去想那骤然的分离。那无奈的分离，把彼此生生隔在了幸福的两端。梦里，越过山山水水，趟过悲欢离合，穿过世俗牵绊。相拥一吻，甜蜜萦怀。
爱上一个人，从此便眷恋上了寂寞和忧伤。
是谁说不是因为寂寞才想你，只是因为想你才寂寞。风起的时候， 贪恋一个温暖的怀抱；无眠的时候，怀念彻夜长谈的激情；一个人的时候，思念伴在一旁的身影。
初秋的街道，熙熙攘攘， 人来人往。每一条街道的尽头都有往日爱过的情景。孤独的徘徊着，一个人走进别人的风景，觉得自己像一个无家可归的孩子。抱紧双臂温暖不了自己，八月末的天气是否太过寒凉，为何风中的心那么的冷。
明白了最初的相逢，终会在彼此的心里氤氲成蓝色的忧郁。这世间的爱， 本不应有悔。与有情人做快乐事， 未问是劫是缘。活着只为追求幸福， 在最美时相遇， 即便相逢便注定了分离，亦无怨无悔。这一生，念过，爱过，恨过，伤过，世间滋味一一尝遍，也不算辜负了明媚如花的青春。
温暖的忧伤范文5
依然眷恋着彼此手中的温度，即使分开再久再长，依然时常会想起彼此手心的温度……
眷恋！总是让人想起许多的忧伤；总是会让人泪雨飘飘；总是想忘记不去想，闭上眼却总是我们手牵手的画面，彼此手心的温度；总是那样的忧伤……
忧伤的季节总是落着忧伤的雨，忧伤的雨总是飘向忧伤的心……
风雨袭人来！空气中弥漫着忧伤的气息，淡淡的风，吹扶起忧伤……
心真的好累，不知何时才能停下休息？不愿去想，不愿去做，只想闭上眼睛静静地睡去……
泪总是落不忘，总是再痛，不知该飘向何处……
雨！悠然地落了下来，温度冰冷，微风吹扶总能吹起淡淡的忧伤！好想你！手总是那么的冰凉总是那么的不知所措……
雨停了，心凉了！空气中冰凉的气息淡淡退去，淡淡的忧伤又是那么的温暖！
夕阳如我，风月如画，诗一样的境界！桃花漫天舞，白衣长裙，千年回笑痴痴醉！爱恨千年，情归何处？去与归何处？白衣漫天舞，天下安，情十血满心……
夜，总是那么的长，长的让我害怕。不是我害怕寂寞，而是你不在我身边，总会忧伤的想起以前的过往！想忘记却又记得那么清，总是那么的想依然眷恋，依旧回想，依然忧伤，却又不知该如何去面对，如何走下去……
风扶起长发，淡淡的忧伤弥漫在空气之中！
忘却红尘，忘却你，千年的等待只为嫣！
夏雨忧然，雨之心嫣
如果你也爱文字、爱音乐、爱交友。
那么请加我：。
韩钰给你一个温暖的港湾。
此日记不转载收藏和分享给你的朋友真的很可惜 转不转都会得到幸福.青春.我浪费在了文字身上!
其实我不是文字控,却有很多控我的人.
其实我的文字没什么华丽的语言,可是他们说看完会很揪心！
温暖的忧伤范文6
请允我一缕 忧伤，在梦与现实之间。
小心地颠簸，也会激起浪花，因为这是在生活。活着，让各种滋味各种纠结有了存在的理由。我不是一个人，没有一个人的洒脱，一个人的无所羁绊，但却拥有许多颗环绕的心，期待相互给予温暖的眼睛。这无法推脱的背负是责任更是需要。而我依然想低低地诉求，请允我一缕忧伤。
在村前的小溪旁，这缕忧伤是水草波折的倒影；在踩过无数次的野径里，这缕忧伤是脚对于脚印的又一次追忆；在遍铺金叶的树林里，这缕忧伤是风再一次地吹临......
现实如一面磬石，有生冷的历史，有与众生万象密切相关的政治，有坚硬化不开的担负，这一切杂揉在一起，却坐不得，卧不得。抽一缕忧伤，在步履匆匆的今朝。打开它，默然追寻一种坦然，一种静美。
是否可悲若不懂忧伤，如金蝉不解夏天，如蛐蛐不解秋色。热衷于欢笑，热衷于权利，热衷于用财富证明自己的世人，无暇忧伤的世人，是否可悲？
不近酒色，亦可寻得轻歌曼舞，清心寡欲，更可闻高山流水，只要静下心来去寻觅，多少温润的感觉触手可得，凉凉地熨出一缕忧伤，如玉闪着琥珀的光芒。
