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写老师的文章范文1
题记：这样一个安静的下午，我静静品读着家长们写来的教育故事，有爱缓缓地流着，有幸福缓缓地流着，对于一个普通的教师来说，这才是我最高的荣誉！感谢一年四班的家长对我的信任我支持，我一定会继续努力！
寸草春晖 润物无声
一年四班 刘恬家长
说起女儿的老师，那真是和她的名字一样——牛。牛老师是我们实验小学一位非常出色的老师，她的眼睛不大，却十分明亮，双眸不时地放射出天真与活泼，三十多岁的她总是将马尾高高束起，显得年轻而充满活力，她有着一颗与孩子们一样年轻的心，有着优雅的气质，是一位让人一见就很难忘掉的老师。而深厚的文学底蕴，又将她渲染的更加出色。无论遇见谁，她都会对他甜甜的一笑，笑得人心里有一种说不出的舒服。
牛老师，没有亮丽的语言，没有惊天动地的故事，但我们依然会有一种感动，为那平实中的温暖，为那平淡中的坚守，为那平和中的智慧，更为她那点点滴滴润物细无声的爱。她的可贵，正是缘于真实而宽厚地爱着每一个孩子，坚定而执著地追寻着做教师的幸福！十几年的岁月里，她赢得了无数家长和学生的心，得到了极佳的口碑。
女儿是一个胆子不大的孩子，上幼儿园时老师就经常和我说孩子回答问题声音不大，根据经验，我想那是没有自信、胆小的表现，我也曾无数次鼓励她，每次女儿总是欣然点头，但效果不大。上了小学，女儿被分到了一年四班，知道班主任是牛老师的那一刻，我们做家长的心情真得很难用言语来表达，一方面是欣喜，女儿有了这么一位优秀的老师，另一方面也很担忧，因为做为同事，我知道牛老师的嗓子一直都不好，刚做完手术的她面对如此重负，不知她能坚持多久。而事实证明我们只知道牛老师如何得有才，如何得优秀，却并不知她有着多强的意志品质，牛老师每天都戴着麦克讲课，虽然她的声音有些沙哑，但丝毫不会影响课的魅力，女儿每天回家都会滔滔不绝地讲牛老师今天给我们讲这个，讲那个，从女儿明亮的眼睛里，我似乎看到了牛老师的影子，在三尺讲台之上，正绘声绘色地讲述着，孩子们则瞪着天真的眼睛仔细地听着，其中一个便是女儿……女儿的话越来越多，胆子越来越大，还当了小干部，这让我们全家都欣喜无比，我知道这和牛老师的鼓励和她那独有的内质才气是分不开的。牛老师喜欢读书，她更鼓励孩子们读书，光是一年级一学期的时间女儿就读了十本书，小小的她有时间坐在马桶上都不忘读上一段，这是我想都不敢想的，在书中女儿增大了识字量，现在她连不带拼音的书都能读下来，在书中女儿知道了阅读的技巧，积累了词汇，说起话来头头是道，在书中女儿懂得了做人的道理，和同学相处更加融洽了，这一切的一切让我们对牛老师更多了几分敬佩之情。今年的“感动磐石人物”中，牛老师做了报告，当时我和在场的好多人都忍不住流下了感动的眼泪。为这一份平凡而又伟大的职业，牛老师不知道付出了多少？不说，我们怎么知道？说了，感动之余，我们又懂多少？
做为同事，我佩服牛老师的执著和坚守，向她致敬！做为家长，我感谢她所带给孩子的那看不到摸不到的深远的影响，向她致谢！
师 生 情
一年四班 吕宛谕家长
有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望。冰心老人曾经说过一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”的确，老师付出的不仅仅是心血，更多的是爱。没有爱就没有教育，没有爱就没有教育事业的成就。在这短短的半年时间中我有着深刻的体会。
我是一年四班吕宛谕家长，在2012年9月，小学一年级新生开学的日子，我女儿由于身体不好，在小学生开学报到的时候仍然在长春市医大一院做康复治疗，耽误了近一个月的时间才回来上学。当时我很为我的女儿担心，身体需要调养，落下的课程还得撵上，但毕竟开学那么长时间，课程落下了就不好补，以后学起来也会很吃力，没过几天，一年四班班主任牛秀红老师就找到了我，告诉我我女儿在这几天的表现，学习的状况，还细心的开导我，虽然课程是落下了，但是千万不要给孩子太多的压力，落下的课程可以慢慢补，首先要培养孩子的学习兴趣，能够让她在学习中寻找到快乐，在快乐中掌握知识。牛老师一句句暖人肺腑的话，给了我很多的安慰，渐渐地担心少了，信心增加了，也渐渐地找到了和孩子一同进步的方法了。一年级上学期期末考试中，我的女儿考取了数学99分，语文98分的成绩，我非常的满足。我不是一个以孩子成绩来确定孩子优秀与否的家长，我只希望我的女儿能在充满爱的集体中快乐的成长。
有人说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。教师对学生就有这样一种神圣的爱。在一年级这半年的时间中，和牛老师接触的时间并不多，但是每一次聊天中我都能感觉到牛老师心中的爱，大爱无边。我的女儿从小就比较淘气，不像一般的小女孩那样文静，她有女孩子的文静，有更甚于男孩子的淘气，所以我给她起了个非常有代表性的小名叫“淘淘”。因为当初我们是因为我女儿身体不好才晚到学校报道的，一般人看来我女儿应该是比较柔弱的小女孩，牛老师也是这样认为的。谁知她上学还没几天，就原形毕露了，牛老师非常惊奇的和我说“原来宛谕是非常好动，非常活泼的孩子”。牛老师当初怕她因为到校玩而和孩子们相处困难的担心消除了，我也能看出牛老师说这话时候眼中的宠溺，她没有因为班级有一个淘气的孩子影响她的上课，给她增添了麻烦，而是根据她的性格，她平时的表现告诉我应该怎样教育她，怎样引导她，怎样去鼓励她。我也没有因为我的女儿淘气而去怪她，反而觉得这是一个孩子的天性，表现了一个孩子的天真。
随着寒假的来临，一般的小孩子都会在家人的陪伴中度过轻松愉快的寒假，可是我的女儿却不能，因为种种原因，没有人能帮我照顾孩子，我工作又很忙，所以她只能上课后班的老师家中写作业，等我下班的时候在去接她回家。牛老师知道了这种情况，对我几番劝导，告诉我不能让孩子这么单调的过完寒假，小孩子的生活不应该是这样的，可以报一个其他的课后班，不为别的，给孩子换一个环境，换一个能和别人相处的空间。其实听了牛老师的话，我的感触很深，我不是一个称职的母亲，因为自己工作很忙，就忽略了孩子，也是由于这个原因，我女儿的寒假作业完成的不是很好，字写的很草，背的也不是很熟练，在一年级下学期开学后不长时间的家长会上我又重新认识了她们的牛老师，牛老师总能发现每一个孩子的优点，缺点。能够清楚的指出每一个孩子的缺点，应该在哪一方面得到进步，发现了每一个孩子的优点，让她们知道她们是有进步的，都是很棒的。有很多小同学得到了奖状，我女儿得到了诚实奖和进步奖，我知道这是牛老师在用她的方法鼓励我的女儿。我的女儿无论如何她是有进步的。看到我女儿的进步，看到她能快乐的成长我很高兴。我知道她不是很优秀，但是就因为她的身体不好，我对她的要求也不是很严格，我曾经说过只求她能健康的长大，别无所求。我很感谢牛老师，看到她每天点点滴滴的进步，我真的很高兴。
写老师的文章范文2
家长给老师感谢信的范文一 ：
老师：
您好!
我是xxx的妈妈，xxx在您的关心教育下表现得很出色，我向您表示衷心的感谢。xxx一直是个胆小，内向的孩子，虽然成绩还可以，但他这种性格很难适应社会的发展，作为家长我感到很担忧，记得老师您也说过：必须得锻炼这个孩子，改变他的性格，这样才能成为一个全面发展的好学生。
可是，要改变一个人的性格谈何容易，我让他去学口才，天天跟他讲上课要举回答问题，可是一年多也没见着什么效果，于是我放弃了，口才也不学了。但是就在他四年级下学期的新学期开学时，是您改变了他，奇迹出现了，孩子象变了个人似的，变得开朗，活泼主动参加各项活动了(以前他总觉得不好意思，怕人家笑话)也敢举手回答问题了，原因是在上第一节语文课时，您叫他读日出这篇课文，他读书得大概还可以，您鼓励了他，还说可以和xxxpk了，他心里很高兴，回家跟我说了这件事，他说：现在我知道了，一个好学生产不能只学习好，其他方面都要优秀才行。
所以他试着迈出一小步，而每迈出一步不管他做得怎么样都得到了您的支持与鼓励，以至于他越来越勇敢 ，终于走出了内向的自我，变成了一个活泼，开朗，语言表达能力较强愿意参加活动的男孩，他表现得越好，您越鼓励他，如此循环，他总是想做得更好，所以这半年他发生了翻天覆地的变化，象变了个人似的。
今天的家长会上，您表扬了他，作为家长我既感到自豪又感到惭愧，惭愧的是您费心把我儿子教育得这么好，而作为家长我却什么也没做到，平时又很少与您沟通，我向您表示深深的感谢与歉意，谢谢您姜老师，是您的宽容，公义， 理解，与无私的爱改变了我的儿子，遇到您这位恩师是xxx的福气，也是我们家长的福气。
学生家长：fanwen
xx年x月x日
家长给老师感谢信的范文二：
各位老师：
问你们好，展笔快乐!
至白绚进入小二班这个优异的集体以来，我们作为家长觉出许多良好的变化，她回家之后挂在嘴边的话就是老师说是这样的老师不许这么
做，变得懂事了，有礼貌了，更加独立自主了。相信她在以王老师为核心，赵老师、侯老师等老师的教诲与培育下，会取得更大的进步。在此，我们对白绚的各位老师表示衷心的感谢以及深深的敬意。
闺女，你是爸爸心中的帝国，
如果，爸爸有多么忠于帝国，
那么，爸爸就有多么爱你。
纸短言长，不尽领悟，既此搁觉，顺颂懿安。
写老师的文章范文3
关键词： 真情实感 关注生活 再现场景 写出波澜 突出特征
真情实感，从字面意义讲，“真情”就是作者在文章中流露的、抒发的真挚感情，是发自内心的情感；“实感”就是作者对自然、社会和人生的独特感受及真切体验。真情实感是作文的生命。季羡林先生说：“不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。”陶行知先生说得更是直白：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这些都强调了真情实感的重要性。
有真情实感的作文才能打动人，如果没有真情实感，即使文辞优美，题材新颖，结构严谨，也难以让人感动。我们回顾一下学过的课文：《风筝》写出了作者回忆起二十年前对小兄弟“精神虐杀”的那一幕时内心的沉重，深刻反省，表现了鲁迅先生勇于自我解剖的精神。《春》通过对春天五幅图画的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。凡是好的文章，都有真情实感。
文章的灵魂就在于“真实”，那么，什么才是“真实”？它有这么几个层面：
1.真实地再现生活。把你的所见所闻如实地记录下来，不夸大，不修饰，不走样，从而真实地反映生活。这是真实的第一个层面。
2.真实地反映生活。讲到这里，有一个问题想问大家，文章可不可以虚构？当然可以，如小说、童话等都是创作出来的作品。童话就是通过想象、幻想和夸张的手法编出故事，对儿童进行教育的。比如：《皇帝的新装》，虽然不是现实生活中发生的事情，但真实地反映了那个时代统治阶级的虚伪、愚蠢和自欺欺人，符合生活的逻辑，能够真实地反映现实生活。这就是作文真实的第二个层面：符合生活的逻辑（真实地反映生活）。
3.真实地写出个性。也就是说，你所写的人和事，必须符合一个国家和民族的历史、文化，符合人物的身份、性别、年龄等个性特征。
那么怎么才能写出有真情实感的文章呢？
一、关注生活
生活是写作的源泉，生活也是感情的源泉。写作要认真关注生活，感受生活，从心灵体验出发，真实地再现生活底蕴，唯有描写真实的人生，抒写真挚的感情，才能使文章有可信度，从而赋予文章一种特殊的感染力，甚至冲击力。在学生的平时作文中，甚至在中考作文中，我们常常看到学生说假话，说空话，要么拾钱包交还失主，要么冒险救火抢救集体财物，要么教师冒雨来给我补课，要么妈妈深夜冒雨背我上医院，有的甚至不惜将自己写成是父母双亡的孤儿……诸多编造的故事，自己没有亲身的体验，即使故事很离奇很典型，也难以抒写自己的真情实感。
关注生活，就是要注重观察。把思想的触角伸向生活的各个角落，哪怕是生活中的细枝末节也不放过，做生活的有心人。只有自己亲身经历的事情才能写得真，写得实。生活中处处有文章。
关注生活，还要学会认真品味生活。很多学生的作文内容空乏，概括叙述较多，文章中常出现这样的语句：某老师对同学非常关心，她总是耐心细致地教育学生，在她的教导下，我们在不断地健康成长。这段文字虽写出了某老师的好品德，也写出了老师的工作成绩，还表达了对老师的赞扬之情。但是老师是如何关心、如何教育学生的只是停留在这简单的交代上，没有进一步描写具体内容。这样的介绍就显得苍白无力，要抒发感情也缺乏基础。关注生活，就要把自己融入到社会生活中，关心祖国的发展和人类的进步，关心学校和社区的发展变化，关心家庭和身边的每一个人，这样就可以开阔视野，陶冶情操，积累写作素材。生活中有笑容，也会有泪水；有欢乐，也会有伤心，把现实生活中那些苦辣酸甜通过品味、整理写进作文里，内容自然就丰富了，文章内容丰富了，自然就能写出自己的真情实感。
二、写自己最熟悉的素材
作文写自己最熟悉的人和事，这是作文选材最起码的常识，也是作文能否表达真情实感的重要因素。因为熟悉是产生真情实感的基础。
1.写自己最熟悉的，要能再现生动的生活场景。魏巍在《我的老师》中写“我”思念蔡老师以至于“梦中寻师”，这一节写得特别感人，因为那是“我”经历的最难以忘怀的事。梦中寻师生活场景的再现使作者抒发的对蔡老师的热爱之情达到了顶点。一年中考，一农村女孩写家境贫寒“最需要钱”，父亲工作无定难以挣钱养家，母亲生病无钱住院治疗，自己和弟弟面临辍学。接着记叙了一段现实生活场景：（为了节约用电）早晨，只要天见鱼肚白，妈妈就不让我们在家里看书，硬是叫我们到窗前或屋外去看；下午放学到家，我刚想玩会儿，妈妈就会说：“丫头呀，你不能趁亮写会儿作业吗？”晚上，妈妈更是实行“人来灯亮，人走灯灭”的政策，弄得别人都说我家晚上“黑灯瞎火，伸手不见五指”。这一现实生活场景的描述是该考生渴望家庭生活好起来这一情感的最有力的支撑。
2.写自己最熟悉的，要能写出具有艺术魅力的细节。成功的细节描写能给人难以忘怀的印象，它的作用是毋庸置疑的。魏巍在《我的老师》中写了这么一个细节：她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。没有空洞的议论，没有做作的抒情，这一细节是师生心与心的碰撞，情和情的交融，很好地表达了老师爱学生，学生爱老师的思想感情。描写细节首先要注意细节的真实性，描写的细节要能经得起推敲，不能虚构，不能凭空杜撰。再则细节描写要有助于表现人物的性格特征，有助于表现文章的中心。如果细节描写游离于文章的中心之外，即使描写得再逼真再生动，仍旧是文章的败笔。
写老师的文章范文4
一、抓住题眼，扣题分析
作文题中的每个词都有一定的作用，其中有一个词语处于十分重要的位置，即“题眼”。命题后教师可鼓励学生找准文章的题眼，分析组成题目的每个词，启发他们认真琢磨，畅谈见解。譬如有位教师指导学生写《一次有意义的活动》先让学生通过分析、琢磨后，抓住了题眼，理解了“有意义的”一词的含义，再让学生发表自己的见解，一个学生说：“‘有意义’就是要我们写有价值的活动。”另一个学生说：“是让我们写对自己有启发、有教育意义的活动。”老师说：“对，写一次活动并不难，难就难在选‘有意义’的活动写。‘有意义’一词，就处在关键的位置，就是这篇文章的题眼，只有抓住题眼写出的文章才能切题。”
二、明确范围，把握题旨
在找出题眼后，不要急于去选材，要先从字面上进一步领会题意，明确题目规定的范围。如：《发生在冬天的一件事》，是用时间限制选材范围的。它只限制了“冬天”，而《夏天的晚上》不仅规定了大的时间范围“夏天”。而且还规定了小的时间范围“晚上”。如果学生写成了发生在夏天的早上的事，就“离题”了。还有数量范围、关系范围、地点范围等都要引导学生仔细分析、领会好题意再选材。如有位老师指导学生写《值得我回忆的一件事》，引导学生找出题眼，理解了“值得”一词的含义后，继续引导学生分析题目规定的范围，同学们谈到，题目中的“我”，是告诉我们文中的主要人物是第一人称，而不是“你”，也不是“他”，“回忆”一词是提示我们，要求写过去的事；“一件事”规定了事件的数量范围。这样，使学生弄清了每个词的意义，把握了题目，分清了主次，为有详有略写好文章奠定了良机。
三、围绕题目，探讨主题
有的题目直接规定了主题，如《一个助人为乐的人》就是要求通过某些具体事例，表现人物助人为乐的优秀品质。《人民英雄纪念碑前》，虽然没有很鲜明地指明主题，但只要引导学生在分析、思考的基础上，激发其创新思维，学生便能找出题目规定的主题：表达少年儿童对人民英雄的怀念和崇敬及继承先烈遗址的决心。再如有位老师指导学生写《记一位尊敬的人》，先让学生自己找出题目中的中心词作上标记，再说说这个题目的重点要求是什么?怎样写?放手让学生去找、去思考，然后把自己的想法谈给大家听，有的学生说：“这个题目的重点要我们写他值得别人尊敬的事。”有的具有创造性地回答：“是要求我们抓住典型事例来写，。表现他的高尚品质，从而突出他受人尊敬这。一写作主题。”这样通过分析、思考、讨论，’既调动了学生写作的积极性与创造性，又帮助学生理解了题意，确定了主题，有效地促进了学生写作水平的提高。
四、对比分析，识辨题目
写老师的文章范文5
人教版六年级下册“口语交际・习作五”：这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，情感真实。
习作法宝
自由表达，多爽啊！敬佩的人、有趣的事、优美的景、可爱的物、童话寓言、科幻发明、读书感想、演讲建议……能写的内容可多啦！
怎样爽快地表达出你想写的内容？
法宝一：
爽选感受最深的材料。当你接触到题目时，脑海里浮现的是什么景象？这个“第一印象”非常重要，它可能就是你最熟悉、感受最深、最容易写的内容。当然，你也可以把做过的、听到的、看到的、想到的事情回想一遍；然后比一比，你觉得什么事新奇有趣，就选择这个“最”想写的内容来写。只有这样，写起来才文思如泉涌。
法宝二：
爽用得心应手的方式。记叙人和事，描写景和物，你还可以运用比喻、拟人等手法，把事物写得活灵活现，使文章生动形象，富有文采。你还可以一边叙述一边畅谈自己的感受，更可以借用名言佳句，使文章富有哲理，给人以美的享受……但不管怎样写，都要注意写的顺序，如按事情发展顺序写、按空间变化顺序写、按时间顺序写等。
写老师的文章范文6
一、主导与主体相结合
小学生的生活阅历浅，语言文字还没有学出门道，感到作文困难自然是难免的。教师要使学生克服写作文的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养学生对作文的兴趣。我在教学中就努力激发学生写作的动机和欲望，让他们学会用自己的眼睛去看世界，用自己的耳朵去倾听生活。如有一次习作题目是《我的老师》。在作文之前，我问同学们：“在你的老师里，谁最有耐心？”一个爱接话的学生立即回答：“我的语文老师最有耐心。”“你的语文老师怎么有耐心？”“有一次，我有一个词不理解，就用错了，老师把我叫到她跟前，摸着我的头，面带笑容地帮我查字典，并告诉我怎么运用！还有……”其他同学也有同感。我接着说：“你们想过没有，为什么老师这么有耐心呢？因为老师对工作负责，作风严谨，对待工作一丝不苟。如果我们对家里的事、学校的事、社会上的事都能像老师那么关心，你们也有说不完的话，写不完的话，而且你们总觉得没话可写，是真的没话写吗？”学生陷入了沉思。“今天我们要写的是《我的老师》，知道该怎么写了吗？”学生都跃跃欲试，有的写张老师，有的写李老师，有的写朱老师……最后，这次作文在老师引导下，学生自主发言，内容丰富多彩，每个学生也都写出了真情实感。
二、阅读与写作相结合
教师把阅读和写作作为一个有机的整体来看待，把二者紧密结合起来，采取先读后写，以读导写，读写结合，相互促进的办法，较好地发挥了整体的优化作用，对提高学生的阅读和写作能力确实效果较好。如在《我要的是葫芦》这课，我要求学生续写“第二年又种葫芦……”，并要求用上文中的好词好句。而对于一些故事情节比较浓的文章，我让学生自己以小组准备，将其表演出来，演完之后老师略作评价，然后让他们再对课文进行说话、写话练习。这样，一方面使学生加深对课文的熟悉、理解，提高他们阅读、欣赏、评价的能力，另一方面提高他们的写作水平。
三、课内与课外相结合
语文教学的拓展，要立足课本。为发挥学生手中的课外阅读教材的作用，遵照“课内课外相结合”的原则，在组织学生阅读课外教材时，我们应该在课堂上指导学生怎样正确地理解、运用语言文字。如要求学生找出文中优美的词语，仿写文中给自己印象最深的句子，引导学生学会与语文课本中的文章进行对比，在实践中提高写作能力。语文教材是最重要的课程资源，如：我教《酸的和甜的》这课，让学生表演课文内容，学生认识到不能轻易相信别人，而要亲自尝试。而联系实际组织活动，当学生以自己独特的视角观察生活、感悟自然、体会生活后，引导学生写读后感、日记等，就能使学生在“读、悟、做”的过程中语文素养与人文素养得到完善与和谐的发展。
四、模仿与创新相结合
学生作文始于模仿，并能在模仿中创新。如教《翠鸟》这课后，指导学生模仿作者描写翠鸟外形的写法来写小动物的外形。再让学生观察小动物写小动物的外形。学生把自己的情感写进去，这就是创新。对于小学高年级学生要训练学生模仿文章的写法。在语言环境中感悟，让学生边模仿边感悟。强调孩子自我的积累，让孩子边读边模仿。这样，他们读的多了，模仿的多了，积累的多了，感悟到的写作方法也就多了。