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成与功阅读答案范文1
一、选材特点
文言断句题主要有两个命题来源：一是来源于文言文阅读材料，多选择一些评价、议论性语句；二是来源于另选文段，多为名家名篇中选段，从体裁看多为议论性文体。
二、设题形式及分值
从文言文断句题的设题形式看，多数省市采取用“/”给下列文段断句的形式，少数省市采用选择题的形式。分值一般为3至6分。设题形式如下：
例1.用“/”给文中画波浪线的部分断句（浙江卷第19题）
君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真
例2.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（新课标Ⅱ卷第5题）
A.而是时青宫日奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄注下/
B.而是时青宫日奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄注下/
C.而是时青宫日奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄注下/
D.而是时青宫日奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄注下/
三、技巧点拨
（一）统览全文，分析层次
我们在做文言文断句题时，首先要对文章进行整体阅读、理解。在阅读中了解文章的大意。其次要分清层次，弄清讲了几层意思，每一层起于何句，止于何句，句与句之间的关系如何。如：
例3. 断句（新课标Ⅱ卷第5题）
而是时青宫日奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄注下
解析：解答此题，可先整体阅读文段，弄懂大意。文段写的是韩文对刘瑾等人的不满，先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满，于是据此断句为：而是时青宫日奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄注下
（二）抓清主干，理清语序
古汉语的语序和现代汉语大致相同，一般是主语在前，谓语在后，最后是宾语；定语在前，中心词在后，状语在前，谓语在后，谓语在前，补语在后。给文言断句，首先抓住句子的主干，然后根据语序逐层理清关系。如：
例4.用“/”给文中画波浪线的部分断句（浙江卷第19题）
君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真
解析：此句中“君加以谦德”主语为君，谓语为加，宾语为谦德，在此需停顿。“常公之知”常公为主语 ，知为谓语，所以应是一句话，在此需停顿。“君之声渐腾于江淮”主语为君之声，谓语为腾，在此停顿。 “时人谓常公能识真”句中时人为主语，谓为谓语，宾语由“常公能识真”充当。故此题答案为：君加以谦德/动不逾节/常公之知/日又加深矣/君之声/渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真
（三）借助标志，恰当断句
一般虚词出现的位置较固定。或在句末，或在句首，或与特定词语结合在一起形成固定结构，给文言断句可以先找它们。如：
例5. 断句（湖南卷第7题）
孟祥之匿于深山而不为世用穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也及其以善及人而有成物之心其不为果哉者则又如雪之有生物弭灾之功也
解析：“也”这个虚词一般放在句中或句末，句中表停顿，句末表语气，此句中也处为停顿。虚词“者”一般放句中或句末，同样句中表停顿，句末表语气，此句中者处停顿。“则”一般放在句首或句中，在句中为句首。再结合其它知识这题的答案为：孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也
当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介词，词性变了。“也”用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。
（四）辨明句式，依据修辞
文言文中常常出现一些句式整齐、结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、反复句、顶真句及骈文常见的四六句。断句时可以根据修辞句在结构与句式上的特点进行分析，然后按句子特点来断句。如：
例6. 断句（广东卷第7题）
尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳
解析：整个句子延续了“四六”的基本句式，去掉人名“尧”、副词“惟”、语气词“耳”，都是四字结构，又对仗整齐――“天地享之”“百姓戴之”所以答案为： 尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳
例7. 用分隔号/给下面的文言文断句（重庆卷第11题）
所憎者有功必赏所爱者有罪必罚存善天下鳏寡孤独振祸亡之家其自奉也甚薄其赋役也甚寡故万民富乐而无饥寒之色
成与功阅读答案范文2
关键词：提高；成绩；方法
中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0166-01
我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但考试成绩却总上不去。本来，有付出就应该有回报，但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个答题技巧问题。笔者在参加高考、高中毕业会考、中考阅卷20多年里，发现很多同学不会答卷，导致了与自己水平与成绩不符，马上面临高考，希望通过本文的指导能使每一个考试取得好的成绩。
一、机读卡主要问题
（1）答题卡忘记填涂考号或者填涂不完整，少涂、漏涂考号中间数字，使机阅成绩无法汇总到成绩库中。
（2）涂错考号，由于每个考生的考号都很相近，涂错某一位，结果成别人考号，为他人答卷。
（3）把答案写在试卷或者草稿纸上，没有涂答题卡。
（4）答案涂的太大或者太小，导致阅卷机误读。
（5）撕烂、折叠、污染答题卡，用橡皮反复修改答案后，沾上橡皮渣，直接影响阅读效果。
（6）没按要求用规定的2B铅笔填涂，出现零分现象。
（7）填涂太淡、太重，阅读不出来导致出现零分现象。
二、笔答部分
（1）部分学生字迹太小或过于潦草，导致阅卷老师看不清楚。
（2）少数学生答题超过题目所给定的装订线，导致答题不完整。
（3）部分学生答题没有序号化、层次化，答案堆砌成一大块，过于繁锁，卷面太密，评卷找不到主题。或者过于简单化，回答问题或论述题只是简答要点。
（4）错别字、随意简化字太多。不注意标点，作文写不够要求字数。
（5）答题不完整，理科科目，不写已知，不写计算主要步骤，只写答案，做完题不写答。
（6）答题不是按先易后难的原则，在难题上花费很多时间，导致题没有做完，空题较多。
（7）不仔细审题，多选题漏选，或者答题错位或越位造成失分，个别学生根本没有将答案写规定的试卷纸上，而是写在草稿纸上。
三、建议和注意事项
1.学生在平时做题时要练习基本功，老师在平时教学中要教会学生答题，给学生解释答题卡注意事项，让学生了解答题规则。
2.各学科老师按照学科特点及要求指导学生正确答题，并组织针对答题进行规范化的操作训练。
3.学生答题注意事项：
（1）在指定位置上按要求填涂准考证号码，需要填写准考证号的要认真填写，并仔细核对。
（2）选择题必须使用2B铅笔，填涂时要涂满、涂实、涂匀，如需改动，用橡皮擦干净后再选涂另一个选项答案，保持答题卡清洁，不折叠，不弄破。
（3）按照题号顺序在各题规定的区域内作答，不能占用其它题目的作答区域；在草稿纸上答题无效。
（4）笔试题书写不要太轻，字体大小适当，字与字之间、行与行之间间距适当，切忌用涂改液、修正带乱涂乱改，密密麻麻地写成一堆一团。如发现答案书写有误，可在错误部分轻轻划上杠，然后在答题区域剩下的空白处重新书写答案。
（5）答题时需要利用或作辅助线，或答题时需要借助图来表述，一定要在答题卡上用2B铅笔规范作图。
（6）语文等学科文字表述较多，要语言规范（避免使用口头语），问答题，分条陈述，即规范化，段落化，序号化；数学等学科符号较多，一定要书写清楚。
成与功阅读答案范文3
【关键词】阅读要领；答题技巧
在紧张而忙碌的中考复习中，学生感觉比较难驾驭的是现代文阅读。现代文阅读涉及的文章范围广，题目设计的角度巧，学生要是不能熟练掌握一定的答题技巧就很容易丢分。一些实用的答题技巧能较好地解决学生答题难、丢分多的问题。具体如下：
一、揣摩出题者意图
1.合理分配阅读时间。试卷所出的文章难易程度不同，学生阅读并完成答题的时间自然不同。一般来说中考试题会选择哲理性的散文或议论文，叙事性强的记叙文或科普性的说明文，但出题人不可能把文章每段、每句的知识点都考到，精读固然可以全面而细致地把握全文内容，但非常耗时，通篇精读已无必要，所以“应按需阅读”才能提高阅读效率。第一步速读，抓各段中心句，迅速了解全文大意及结构；第二步精读，注意理解文章中的划线部分。精读和略读相结合，省了不少的阅读时间的同时也能帮助学生有的放矢地答题。
2.充分理解出题者要求。虽然现在提倡学生自由发挥想象，答案不唯一，言之成理，发扬个性，但实际阅卷中，所给的答案却唯一，即便有言之成理的异样答案，由于阅卷的教师水平有限，或过于谨慎，往往是不给分或少给分。比如一些根据实际谈谈对重点词句的理解，许多学生要么一个实例不举，要么举历史上的事例，或者举的事例不具体，太笼统，使后面的议论太空泛，根本无法展开；有的干脆照抄原文事例和议论，这些都没按要求答题，是不能得分的。
3.答案尽量在原文中找。有些学生喜欢选用自己的话阐述答案，其实初中水平的语言表达能力总体比较弱，要准确阐明自己的观点是很难的，尤其是说理性散文，或以道理论述为主的议论文。有的学生却图节约时间胡诌几句，结果与原意大相径庭，所以除非题目要求用自己的话阐述，否则答案尽可能在原文中找，这就是实用的答题技巧，节约时间，在没有完全把握的情况下尽可能少丢分。
4.答案应有层次，覆盖面广。有的学生乍一看题目简单，就不管不顾，按照自己的想法洋洋洒洒阐述观点，让人感觉内容丰富，其实阅卷教师会发现答案没有层次感，都是一个意思，没有延展度，反而会丢分。
二、掌握阅读的基本要领
1.快速整体阅读全文，切忌逐字逐句阅读，通读全文后，结合试题要求再精读文章，力求把握主要内容。
2.学会分点答题。这一点非常重要。主观题一般只要观点正确，关键词正确就能得分。答案应该简明扼要，清晰列出要点，再简单加以评述即可。中考现代文阅卷讲究观点的延展，分层次答题，可有效提高答题质量；注意各小题的分值，按分值设计层次以及答案，命中率更高。
3.掌握典型题目的答题套路。对文段或文句作用的理解，都可从这个角度思考：内容上为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象服务的，答题模式为：方式+关键词+具体指向。教师要鼓励学生尽量按套路答题，尝试写出一点自己的见解和主张，开放性试题只要言之有理，都能得分。
三、掌握阅读的基本步骤
1.了解文章的大致内容。文章的人、事、物、景、话题等，并且要了解为何要这样写，该如何评价；了解文章的大致结构，主要思路，弄清文章的线索、顺序、层次；了解文章的思想、感情、主旨。
首先抓住文章中关键的词句。应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句，注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。其次，弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。对于记叙文，这样做非常有效果。
2.审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关；联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到；分析综合，顺藤摘瓜。结合试题找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
3.理清要点，认真答题。这个步骤很重要，复习时学生一定要通过多做练习，学以致用。具体做法如下：引用原文，题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上；抓住对应的关键词句，没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳；整理好要点，组织好语言作答，紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。还有一些选择题，要了解错误选项的设置规律，用筛除法完成试题。
四、重点和难点分析
1.文章首段的某句话在文中的作用，重点段落某句的作用，末段某句的作用。要掌握开篇点题、渲染气氛、设置悬念、承上启下、点明中心、深化主题等，并且能准确写出该语句的表达方式。
2.评价、鉴赏人物、文章主旨及情感。通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格 思想 个性）。或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者想要表达的主题。
成与功阅读答案范文4
【关键词】小学语文；阅读教学；小学生；教师
一、重视实践，兴趣阅读
“好表现”是学生的天性。成就感会成为学生主动阅读的动力。所以我们要创造机会给学生表现。著名的教育家萧伯纳曾说过这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，交换之后，就能形成多种思想。通过各种语文实践活动，既能激发学生阅读兴趣，又能达到资源共享。
例如开展读书比赛、读书经验交流会等，让他们介绍读书经验，谈谈自己的做法，讨论读书中遇到的问题等等。结合学校开展的综合实践活动，使之有机地与语文学科配合起来，创设一系列主题实践活动，如组织故事会，开展读书乐，组成小组读书会等等，也能够很好地展示学生的才智，激发他们的兴趣。
二、尊重选择，自主阅读
学生光学语文课本上的内容是不够的，是有限的，它无法满足学生的阅读需要。
学生需要阅读大量的课外书籍，来实现对课本学习的补充和发展。学生在课内学会了语感、学法等阅读基本功，把它用到课外阅读中去锻炼。课外阅读是课内的补充和延伸。课内外阅读教学就好比“走进去”和“走出来”。所谓“走进去”，就是走进课本，引导学生通过对课本的学习，感受其言，领悟其理，体味其情，吸收前人的思想成果，为后续的学习做准备。所谓“走出来”，就是把课内学到的知识方法迁移到课外，把语文学习的触角由课内伸向课外，使其获得持续发展的能力。
学生在课外阅读时，我们要让学生自主选择自己喜欢的读物，满足自己的爱好和特长，把阅读主动权交给学生，尊重学生的选择，这样他们才会喜欢读，使书籍成为自己的精神食粮，使阅读变成一种享受，主动学习接受知识，完成阅读积累，进行个性化的阅读，以满足他们自我选择性的需要，培养阅读兴趣。但所选读物一定是健康、积极向上的。阅读的环境是宽松而民主的，教师不应该对学生的阅读选择过多地干涉，尤其是低年级孩子，要让他们想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，着重培养他们的读书兴趣（除有害读物之外）。
三、教学方法应灵活多变
只有创新教学方法，才能把素质教育内容落到实处，克服讲的多，启发少，目中无人的现象，引导学生主动看书、思考和讨论。教无定法，教学方法要灵活多样，根据不同的学生和不同的文章制定不同的教学方法。表演法、参观法、演示法等等很多很多，还可以创设自己独特的教学方法。
如《两个铁球同时着地》一文，为验证“两个铁球，一个1磅重，一个10磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍”的错误理论，我先引导学生猜测两个铁球落地的各种可能，然后再让学生根据课文中的试验方法，几个同学动手做实验，其中一个同学站在高处，同时将两个铁球（用重量不同的小石块代替）松手落地。课堂上，学生们都争着做。实验结果一目了然。
又如教课文时，可以提出“我们怎样学习这篇课文，请大家出出金点子。”学生根据自己的理解，联系课文内容设计学习方法，绘画、表演、朗读、书法等等都可以，让学生从中体验课文所表达的内容，促进教学目标的如期实现。
四、鼓励答案的多样化
阅读没有标准答案，在学生个性化的阅读中，教师要尊重学生个体的感受和理解，给学生宽松、愉悦的学习环境，允许有不同的意见和体验，给学生创设阅读、想象、表演、讨论的空间和时间，让他们充分展示自己，创造阅读。我们要尊重学生的理解方式，及时给予肯定的鼓励，让他们都能实现自己的富有个性特征的发展。
在过去的语文教学中由于追求答案的唯一性，评价相对比较封闭，不能给学生提供真正的表现机会。语文学科是一个形象思维为主的学科，它不同于数学等逻辑思维较强的学科，语文不应该有标准答案，因为它的答案不是唯一的。学生的每一个个体都是独立的，同一个文本在不同的人眼里会有不同的理解；因为个体所处的角度不同也会产生不同的看法，这就是所谓的横看成岭侧成峰。所以我们要允许和鼓励学生解放思想，用自己的眼光判断、分析，对文章的问题有自己的答案。
五、尊重学生的个性化表达
开放性评价重视学生的自由发展，给学生空间和机会张扬他们的个性，表现他们的不同意见。教师设计的问题具有开放性，学生可以用自己的思考以自己的观察角度回答问题，答案不受限制，只要学生分析得有理，能够自圆其说就都是正确的回答，教师应该予以肯定和鼓励，鼓励他们的创造思维。过去的评价制度经常会奉行“权威之论，圣人之言”，所有的问题都要按照标准答案去衡量，学生的学多要靠死一记硬背去掌握，使学生的学习缺乏主动性，培养出来的人千人一面，缺乏创新意识。新的评价制度鼓励学生对问题用自己的知识结构去回答，用不同的内容和方式去解答，用自己的思想认识水平去分析问题，所有个性化的表达都会受到大家的尊重，不要求答案的唯一。教师要明确练习的主要目的不在于检测学生掌握知识的程度，而在于提供一个机会，让学生能够用已有的知识结构分析某一个问题。
六、结论
综上所述，作为一名语文教师，我们应当高度重视开放性阅读教学在语文课堂教学过程中的作用，创设有趣有效有益的阅读教学，使学生会阅读、会学习、会开拓、会创新，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]赵爱平.实施开放性阅读 培养学生创新能力[J].中国教育技术装备，2009/05
成与功阅读答案范文5
首先是明确主体目标。这是就阅读者主体而言的，要求阅读者主体――学生应该明确自己在阅读方面擅长什么，不擅长什么，即应了解自己懂得快速阅读的哪些知识，不懂得哪些知识，应该在理论上重视弄懂自己不懂的快速阅读的知识（当然，对于这点，教师也应及时得到学生的反馈信息，从而改进自己的教学）。有了正确的理论方法指导，实践就成功了一半。
其次是明确客体目标。第一是明确试题目标。对于学生来讲，虽然他们学习的目标是渴求知识，但直接的现实目标还主要是为了应对考试（及平时的练习题）。而近年来的各种类型的语文试题中，阅读理解题的比重都是很大的，并且，学生答题时都比较被动，盲目性很大，因此，我们必须引导学生养成答题前弄清题目要求的习惯，搞清楚试题要求学生回答的是语音知识，或词语理解、或词语运用、或是句子分析等等。第二是明确自我阅读目标（这主要指学生课外阅读而言）。由于学生学习负担本来就很重，学生每天的课外阅读时间至多有两小时，所以，采用快速阅读来充分利用这可怜的两小时，必须有明确的快速阅读目标。第三是明确阅读对象的文体规律性特色。因为对阅读对象的文体规律性特色的了解程度，直接影响到阅读的速度。比如议论文就要涉及到论点、论据及论证，讲求语言的逻辑性和语言的书面化等，而小说则更多的是讲求塑造成功的典型形象，通过形象来反映社会生活，而语言方面的要求是更讲求形象性和生活化等。如果我们象阅读小说那样只注重议论文的形象性，那将导致事半功倍。
二、交给学生快速阅读的方法
主要是使学生明确何谓快速阅读。所谓快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。当前，对于速读的研究还处于初期阶段（虽然国外对此研究的成果已喜人，但对于汉语来讲，还有它的特殊性，而且还只是刚引起人们的重视），还没有一套较系统的科学方法。这里只谈点肤浅认识，只根据前文的定义来说明我们在教学中应交给学生一些学习方法而已。
三、学生快速阅读能力的培养
第一，快速阅读课堂训练。（1）提出要求，讲明目标，提出本次训练要达到的目标、训练的题目。开始训练时，可提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示，题目由单一逐渐到复杂全面、循序渐进地过渡。最初训练，可只注重字词的注音、注释的运用，这时就可采用“误读”（此指阅读学上讲的，读者根据上、下文按自己的理解诠释的高级阅读方法），然后到训练语、句的诠释、运用、“误读”，再到段、篇的分析，最后是对一些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏。使学生得到比较系统的、反复的整体训练。（2）给予材料，规定时间。所给予的材料，既要讲求新颖、规范化，又要注意地道、大众化，还要针对学生实际，循序渐进，由语言通俗化、大众化、内容单一的材料，逐渐加深到形式多样化的、内容复杂的材料，总之，注意材料的丰富性、多样性。同时，选择的材料要讲求知识性，使其通过对该材料的阅读，既培养了快速阅读的能力，又达到了学习知识，培养分析问题、解决问题的能力的目的。对于时间的规定，一定要注意科学性，即是说所给的时间不能过多，导致达不到快速阅读训练的目的；也不能过少，导致学不到知识、回答不了问题的后果；而应是针对学生实际，以全班中等偏上一些学生的阅读水平为准。一般地讲，要求初中学生每分钟阅读500―600字，要求高中学生每分钟阅读600―700字为标准，同时还要给予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。（3）到时检查，纠正评析。规定的时间一到，应立即交卷，严格检查、总结，纠正错误答案。重要的是对典型的错误进行精到的分析，找出其中产生错误的原因，提出补救的办法。而且，检查评析还要注意兼顾评析上、中、下各等级学生的答案。实践证明，最好是采用现身说教法，即由答案正确的学生介绍自己怎么地进行快速阅读的，把他成功的思路介绍给其他同学；同时，由答案错误的学生谈自己的错误思路，老师纠正；对于根本就没能按时完成的学生，更应让他们谈自己的阅读情况，然后给予正确引导。
成与功阅读答案范文6
关键词：英语完形填空题；解答；策略
高考英语完形填空题是一种综合性语言测试题，该题型既考查学生的语法、词法、句法、习惯用法等英语基础知识的综合运用能力，有考查学生对短文的阅读和理解能力，是一种难度较大的题型，也是考生失分较多的一种题型。如何快速、高效的解答英语完形填空题，成了高三学子及广大教师共同研究的一个课题。本文笔者依据自己多年的教学，探索归纳出了如下的解答策略，以供广大师生参考。
一、了解高考英语完形填空题的命题特点
（一）选材特点和考查特点。高考英语完形填空题所选材料与高中英语教材的难度大致相当。近年来高考英语完形填空题的选材主要以夹叙夹议的文章为主，内容情节深刻，常涉及到人物心理活臃矫娴南钢旅栊矗篇章和语句的结构也更加多变。所选题材涉及日常生活、社会热点、科技小品、政治经济、文史知识、人物故事等。英语完形填空题的选项设置主要以实词为主，虚词为辅，考点突出了“词汇语境化”的特点。
（二）立意特点。高考英语完形填空题主要从语篇角度综合测试考生的阅读理解能力、词汇的掌握和对英语习惯用语的熟悉程度以及语法规则的灵活运用能力。它不仅要求考生具有扎实的语言基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。
二、掌握一定的解题策略
要做好完形填空题，除了要具备较扎实的英语基本功之外，还必须掌握一定的答题策略，这样才会在答题时思路清晰，节约时间，提高效率。具体来说需要注意以下几点：
（一）精读首句，预测大意。首句是了解全文大意的基石。完形填空文章的第一句通常是不设空的完整句子，第一句往往是文章的主题句，考生可以根据它来预测文章的中心思想。一个有效的主题句应该有以下两个标准：
1.Topic：主题或议题。明确指示段落的内容，起到限定主题范围的作用。
2.Opinion：反映作者对待主题的观点、印象、态度，起到限定主题范围的作用。
（二）通读全文，掌握大意。有一部分同学在没有通读全文，弄懂大意的情况下，就急忙边读边选择，这是一种不良的答题习惯。在做题之前必须先集中精力将文章略读一遍，掌握大意，记住文章中的人物、时间和地点，尤其要注意首句和尾句的含义。这样，答题时才能心中有数。
（三）前后参照，上下呼应。完形填空所选的文章都是具有逻辑关系、意义相连的语篇，词语的重复出现、同义词和反义词的使用是重要的连句成篇的词汇纽带，因此考生在答题时要充分利用上下文信息词和前后句，要把握文章的发展脉络，起承转合，注意段落与段落之间，句子与句子之间的内在联系，领悟暗示，前后参照，连贯考虑，从而提高作答的准确率。
（四）先易后难，迂回解答。做完形填空题时，对于一时没有把握的题目，或遇到不认识单词，可以采用“迂回战术”，既在题号前标上记号，先绕过去做下面的题目。在做完较容易的题目之后再回过头来思考那些题目，很可能下文有提示信息和暗示，同时把以确定的答案代入短文，帮助理解，这样，之前的难题就可以迎刃而解了。
（五）全文贯通，复查核定。做完题目后，要仔细复查核定，全方位、多角度地检查所选答案，看能否使全文连贯畅通，内容清晰，主题突出。复查可以采用两种方法：1.不看已选答案，重新把题做一遍，看看前后两次的答案是否相同；2.把答案代入原文细读一遍，看答案是否与短文的整体语境相吻合。
（六）充满信心，沉着冷静。无论做什么事情，信心十分重要。有的同学英语基础不错，但怕做综合性较强的能力题（如完形填空，阅读理解等），因而在考试中遇到这类题目时就会感到压力大，信心不足。同学们在做完形填空题时一定要充满信心，沉着冷静，相信自己的实力。只有这样，答题时才能发挥出自己的最佳水平，减少失误，考出理想的成绩。
三、要有系统的训练策略
要做好完形填空题，有扎实的文化基础和解答技巧是前提，更为重要的是实际的系统训练，只有通过系统的训练，才能积累第一手的实战经验。
（一）积累并熟练掌握考纲中的词汇和语法等基础知识。对于重要的语法项目，如定语从句，状语从句，非谓语动词等要加以概括总结，以便做题时灵活运用。在平时的学习和练习过程中，要熟练地掌握已学过的全部语法知识，牢记习惯用法，特别是动词短语；注意对动词、名词、形容词、副词等词汇意义的真正理解，要懂得词汇的内涵、外延、褒贬及一定的修辞色彩；注意它们的同义词、近义词、反义词的理解和应用。
（二）有计划，有目的地训练，加强阅读，提高速度，培养语感。在实践中感悟词语的辨析、搭配，学会对文章进行逻辑判断及推理，既要看懂表层意思，更要理解深层次的含义。
