前言：中文期刊网精心挑选了小学作文美丽的校园范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学作文美丽的校园范文1
谁说只有花园、花圃里有鲜花；水水只有园林、森林有树木；谁说只有景区才有小河……我要对他们说“不”，因为这些，我们的校园里也有啊！
走进学校大门，漫步在小桥上，立刻一种写意的感觉会使你心旷神怡，桥的两边是一条清澈的波光粼粼的小河。小河的水真静啊，静得仿佛是一面镜子；小河的水真清啊，清得可以看见水中的小鱼；小河的水真美啊，美得让人一看就连连赞叹。只有旁边树叶“沙沙”响，小河“叮咚”叫，才能让你如梦初醒。
刚说到树，现在就来说说树，说起树大家可能会想到红叶似火的枫树或者高大挺拔的白杨。校园里的树虽没有枫树的鲜艳，也攀不上白杨的结实，可也算得上校园的一道朴素的风景线。
一座有着朴素之美的学校，城东小学就展现在大家眼前。这样的学校，你难道不期盼吗？
城东小学四年级:周晓月
小学作文美丽的校园范文2
这里的“题”，既指文题，又指作文训练的内容和要求。出题偏心，就是说教师在出题时，不是根据小学 生的生活经验与兴趣，不是尊重小学生的认识能力和作文训练规律，而是凭自己的主观要求。大多数农村小学 对学生进行书面作文训练主要自三年级始，又一般以8 篇大作和8篇小作作为标准的训练量。8篇大作虽然是教 材中确定的训练项目（这些训练每次都体现一个分段或分组目标，包括一两个要求，呈递进状的），但据我们 所掌握的调查资料显示，多数语文教师对语文教学大纲、语文教材中关于作文教学的总体目标、分段分组目标 认识不清楚，或者是无目标，随心教学；或者是在零乱的目标指引下教学；或者是要求过多、面面俱到教学； 等等。作文训练目标陷入了极大的盲目性和随意性。而8篇小作，教师一般是无教案上课，更为随心所欲去安排 训练内容，有的甚至靠的是一时的“灵感”。例如，有的老师出过《我爱春天》、《勤劳的妈妈》、《夸夸我 们的好班长》等文题。我们想想，如果学生没有感到春天的可爱、“妈妈”的勤劳，没有见过或听过“班长” 值得夸赞的事例，怎么办呢？不胡思乱想，瞎编乱造，能行吗？出这种文题，实际上就是让学生说谎，要他们 捏造不曾见过的事情，不曾发生的感情，还何谈“内容要具体，不说空话”和“有真情实感，不说假话”？更 何谈去逐步提高小学生的作文素质？
小学生作文训练如果没有一个整体的训练目标，就不会发展，而没有局部训练的突出和突破，又不会有整 体训练的到位和达标。因此，我们农村小学的作文教学要转换视角，要紧密联系农村经济发展的实际和学生生 活的氛围，牢牢把握“从说到写，由易到难，循序渐进”这一小学作文教学必须遵循的客观规律，建立起一个 既与阅读有密切联系，又保持相对独立的科学的作文训练序列。且在总序的指引下，系统规划出每个年级每学 期乃至每个星期的作文训练目标。（其中含一、二年级的说、写话训练目标。）每次训练都明确提出训练内容 、目标要求、时间和方法，力求使小学作文教学的“全局观”和“重点观”辨证地统一起来，真正使其落到实 处。如此，便在循序渐进、环环相扣中，每次训练教师都能思路清晰、有的放矢地带领学生解决一、两个重点 或难点，切实让学生次次有所得，得得相连，拾级而上，建立起良好的作文素质结构。
二、指导偏“位”
小学语文教学大纲强调指出：“要重视作文指导。”我们在调查中发现，有不少教师把这里的“指导”搞 错了位置，狭隘地理解为就是“作前指导”，所以，便把大量的时间和精力都投至此处，从命题、选材、确定 中心、选择写法，到开头、结尾及词语的使用等等都作一番细致入微的指导。教育学、心理学告诉我们：小学 生作文是从具体观察到抽象概括的思维过程，需要在长期的写作实践中去认真地体验和训练，化为自己的作文 能力。只是教师把中心思想和写作方法抄在黑板上，“扶着走”、“一言堂”，包办代替，让学生写“遵命作 文”，依杖而行，完全处于被动、消极的地位，实际上是由抽象到抽象，忽视了学生的思维特点，违背了学生 的思维规律，这样的作文无疑是“语言无味，像个瘪三”了。
那么，到底什么时候该导，什么时候不该导呢？教师的指导作用又该体现在哪里？笔者通过近几年来的教 学尝试，认为“三分导写，七分导改”是切实可行，十分有效的。
“三分导写”具体体现在，具有特殊要求或者审题有困难的习作训练，教师要稍加指点后再让学生写作。 这里，教师的指导要纲领式的，不应作过多过繁的说理讲解。一般情况，教师出示作文题后，可不作任何解释 或指导，放手由学生自己审题独立写作，学生可以看书，可以互相讨论，但不能抄袭别人现成的文章。教师要 鼓励学生写实事抒真情，监督胡编乱造，无病；鼓励学生放胆，不要依靠教师的指点，不要怕写不好；鼓 励学生按时一次写好，过关，不要拖延时间，不要等到第二次写好。
“七分导改”即指教师要把对学生作文指导的重点放在“指导改”上。我认为，只有让学生在写作实践中 去感知、体验一番思维发展中所存在的困难和问题，产生渴望获取的动力。教师再进行有的放矢的点拨指导， 才容易水到渠成地顺应他们的思维规律和提高他们的作文能力。
“导改”具体表现在如下三个方面：1.指导自我修改。修改重点放在修改文章内容。这时，学生刚打完草 稿，教师引导他们趁热打铁，从中心思想到层次安排进行一番认真的检查。2.指导小组修改。指导学生及时自 我修改固然行之有效，但我们又不得不考虑到它的局限性，由于学生作文时间较长，大脑皮层容易发生泛化， 不容易发现细微的疵病，特别是语言上的疵病。俗语说“旁观者清”。为了弥补这一缺陷，组织由3～5个学习 成绩不同的学生编成一个小组，进行小组修改。教师从旁指点，让学生找出小组成员习作的优缺点，进行互相 评品，在评品中对照自己的作文，取人之长，补己之短，可以起到相互交流，共同提高的作用。3.指导集体修 改。在学生进行了一番自我修改和小组修改后，教师可以抓住学生习作中表现出来的重点、难点，选读有代表 性的作文，让学生在班上公开发表评价。有了共性认识之后，再作具体的指导，学生就极易接受了。
三、批改偏“向”
小学作文美丽的校园范文3
一、从生活教育到作文教学生活化
陶行知的“生活教育”理论指出：“全部的课程包括了全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”生活是教育的本源，脱离生活办教育，就像空中阁楼要塌下来。生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育，作为一种教育思想，可以化到教育教学的各个方面，小学作文教学生活化就是在作文教学领域对生活教育理论的借鉴、实践和探索。
因此，我们进行小学作文教学生活化探究，赋予作文教学以生活的灵性，是具有现实指导意义的。
二、体验生活，捕捉“作文”小浪花
叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇！”作文是生活的反映，生活是作文的泉源，作文离不开生活。
我们应该努力地去拓宽学生的视野，使学生尽可能广泛地获得直接和间接经验，力求作文能够最大限度地贴近学生生活，通过他们自身经历和实践活动获得真实感受，从而使学生有感而发，轻松愉快地抒写自己的感觉。
法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”丰富多彩的校园生活，温馨甜蜜的家庭生活，五彩缤纷的社会生活给学生提供了肥沃的写作土壤。
1、发现学校生活中的点滴素材
学生每天在学校里，都过着上课下课的生活，在他们眼里根本没有什么变化。如果写一写有关学校生活的作文，大多数的学生都不知从何写起，该写什么。作为教师就应合理引导学生去发现校园生活的乐趣，认识校园生活，热爱校园生活。可以从以下几方面引导学生留心观察。
（1）自然环境方面
如校园内一年四季景物的变化，平时可以带领学生利用课间去观赏，把四季变化的足迹留在学生的日记里，还有一年四季气候的变化，春雨蒙蒙、雷雨隆隆、雪花飘飘，在不同气候中引领学生发现校园呈现的诸多之美。
我们的学校是新校舍，校园环境和各种设施都在建设中，正是引导学生做生活有心人的大好机会，如：操场的大草坪变绿了，来之不易；校园的生机盎然，通过学生的描述永远留在他们的心中。
（2）人际交往方面。
如同学间的摩擦、友谊，教师和同学之间，教师与教师之间的交往，学校后勤工作人员的服务都可以启发学生写进自己的作文中。
在学完《落花生》之后，为了能使学生更深刻的体会花生的品格与做人的道理，要求学生联系生活实际进行一次“小练笔”。我发现学生所联系生活实际内容空洞、夸张。此时我想到我们学校的后勤工作人员：门卫、清洁工人、食堂工人、生活老师，让学生选取其中一人进行仔细观察了解，两天后再进行练笔，有了深入地观察和切身的体会，学生有感而发，真真切切地体会了落花生的品格和做人的道理。有的学生写道：
“我从幼儿园到小学五年级，以前怎么从来都没有发现，有这样一位默默无闻的清洁工阿姨在为我们打扫厕所呢？真的难以想象，假如我们学校没有这位阿姨天天悄无声息地为我们清扫厕所，那我们的的厕所将会……这位阿姨就像落花生，虽然她的工作很不体面，但是她却给了我们整洁、舒适、美丽的学习环境。”
（3）学习活动方面
如引导学生留心观察各类学生的学习态度和习惯，分析自己成功和失败的原因，把它写进自己的日记里，写进心里，时刻提醒自己向优秀学生学习，取长补短，或是说说自己喜欢上什么课，为什么喜欢。也可以把学习过程中发生的突发事件写下来，谈谈自己的想法，写一写随笔。
（4）课外活动方面
如六一儿童节，班队观摩活动，校园文化艺术节、兴趣小组活动等都可以引导学生从中找到乐趣。
教学生做个有心人。在貌似不变的学校生活中，发现美的无处不在，认识校园生活的精彩纷呈，找到了需要表达的内容和想要表达的情感。写作时自然就会轻松自如，自然就有真情实感。
2、发现家庭生活中的平凡小事
小学生每日与父母朝夕相处，父母对他们的关怀和爱护，已是司空见惯了，没有任何的感触。让学生写一写自己的父母，就只会写“下雨天，我生病了，妈妈怎样背我去打针；寒夜里，为我盖被子；做错事，父母怎样批评我”等一些虚假，空洞的内容，根本不是自己家庭生活的真实写照。根据这一现象，教师可以提醒学生从以下几方面观察：
（1）父母间的相处，是相敬如宾，还是碰碰磕磕。
（2）孩子与父母的相处，父母的言行举止，平凡简单的话语，给了你什么？
（3）一家人与朋友、亲人之间的相处。
（4）孩子独自在家时的情况。
（5）我在家学会了什么，是怎么学会的。
我们可以引导学生从家人的一举一动，捕捉人物内心的变化，从锁碎的家庭生活体验七情六欲。
学生把对家庭生活的情感带入作文中，那学生也将由此日益热爱自己的家庭，也会变成一个懂得发现他人之美，珍惜家庭幸福的人。
3、发现社会生活的日常见闻
社会是个大熔炉，每个人都离不开它，小学生作为社会化的人当然也离不开它的影响与陶冶，教师可以这样指导学生关注社会：
（1）上学、放学路上看到的景象和事物。
（2）家长带孩子进入各种社交场合，观察各种人物的言谈举止，感受人和人之间的交往方式。
（3）留心新闻及报纸的社会消息。关注社会上发生的重大事情如：大地震、奥运会、国庆大典、甲流的传播……教师要做有责任心的人，也应该引导学生去关爱社会。
记得“汶川大地震”发生后，我每天要求学生去关注灾情变化，发动学生积极捐款献爱心，并及时写下自己的感受和感动。在一次五年级作文竞赛中，竞是写有关汶川大地震的作文。孩子们用极富个性的语言将一场突如其来的地震，充满人间真爱、大爱的救灾场面，声情并茂地重现在我们眼前。而这恰恰源于他们用富有个性的双眼去观察，用富有个性的耳朵去聆听，用富有个性的大脑去思考，用富有个性的心灵去感受，体验了灾难无情、人间有情的感动。它真正体现了“生活是作文的源泉，体验是作文的生命”这句话的含义。
三、唤起内需，抒发自己的精彩瞬间。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷淡的态度，而不动感情的脑力活动只会带来疲劳。”教师在教学中要能有效地唤起学生作文的内在需要，将“外部动力”转化为“内部动力”，使学生有勇气克服言语的干涸而抒发“脑中的一腔积蓄”（叶圣陶语）
1、课堂上引发内需
心理学认为，情境是对人有直接刺激作用，有一定的生物学意义和社会意义的具体环境。的确，一个具体生动的情境设置，可以引发学生的亲切感和新鲜感，从而调动大脑皮层的兴奋中心，提供想象和思维的前提，使学生在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。情境在激发人的某种情感方面具有特定作用。作文情境教学，是为引发学生体验，激起学生的写作欲望，调动学生的作文兴趣的一种场合，一种情景。
义教版五年级上册“口语交际、习作”，提供了三个可供选择的角度，其中之一就是围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。课前我布置了一个任务，每个学生针对“开卷是否有益”提出自己的看法，接着，根据自己的看法，去查阅课外读物，或到网上查询，为自己的看法，找到合理的理由和依据。然后，我们利用班队课举办了一个“开卷是否有益”的辩论会。正方和反方同学分别就坐在属于自己的方阵里，主持人说了开场白后，正、反双方同学之间马上展开了一场激烈的唇舌之战。双方同学个个摩拳擦掌，跃跃欲试，情绪高涨。辩论时，学生都变得伶牙俐齿，大家各抒己见，证据确凿，互不相让，难分胜负。辩论会后，我马上组织学生把刚才的情景和自己的感爱，动笔写下来。这样的课堂情境，充分激发了学生的情感，引发了学生的体验，让孩子们有了一肚子的真情实感要倾诉，“胸中的一腔积蓄”处于一种“憋不住”的状态。此时拿起笔来，自然轻松愉快，滔滔不绝。
2、课堂外激起体验
体验以感官的参与为基石。我们的课外生活丰富多彩，在平时的教学中我们要加强让眼睛学会观察，让耳朵学会警觉，让双手学会感爱，让鼻子学会区别。充分调动学生的感官，那么体验感也会加强，作文时也就能声情并茂。
孩子们十分喜欢各种课间活动。女孩们踢键子、跳皮筋、跳格子；男孩子打乒乓球、弹卡、弹弹珠、跳长绳。看到天真烂漫的孩子们玩得那么津津有味，我也经常加入其中。光想着玩不行，我要让孩子们获得另一种收获。我在网上收集了许多描写各种课间活动的优秀作文，打印出来分发给孩子们。我并没有要求他们写自己的课间活动，可在之后的两个周末，大多数学生的日记里都写了自己参加的课间活动，并且写得有声有色，情趣盎然。我把优秀同学的作文配上照片，在班级里张贴宣传。这下同学们的兴趣更浓了，他们在活动中重新去感受，又自觉重新写日记，主动要求我批阅他的“杰作”。
小学作文美丽的校园范文4
一、巧设情境，体验生活，激发习作热情。
我们常常说生活是丰富多彩的，但是对许多小学生来说，他们常常感到生活平淡无奇。每天两点一线：从学校到家里，再从家里到学校。要他们写自己身边的事，总认为“没有什么好写的”，即使勉强写出来了，也是毫无情趣，味同嚼蜡。其实，学生的学习、生活和各项活动都是语文学习的重要资源。要开发和利用好这些资源，就要让学生真正成为生活的主人。引导学生关注身边发生的事情，让学生身处其中，通过观察、思考、想象、交流等触景生情，并通过创设情境，以愉快的手段激发起学生的写作热情。
二、巧设情境，观察生活，汲取习作素材。
把生活引入课堂，这是“快乐作文”的重要环节。新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，作文指导课必须打开教室、打开校门，让学生回归生活，回归自然，体现个性。要实现这一点，培养学生的观察能力尤其重要。学会观察是写好作文的基础，观察能使学生认识五彩缤纷、形态万千的客观世界，为学生写作积累材料。教师指导观察，必须教会学生一定的观察方法，引导学生用眼睛认真看，用耳朵留心听，用小手轻轻摸，用鼻子仔细嗅，用心灵慢慢感受，用全部的感官和心灵去触觉情境美的真实性。
一位低年级教师在教学作文《找春天》时，先创设情境：“小朋友们，春天来了，春天像一首美丽的诗，春天像一幅七彩的画，多美啊！你喜欢春天吗？你能用自己的话说说春天的样子吗？”让学生相互畅谈自己的心声。然后老师带领学生到校园找春天，请同学们带上自己的 “五员大将”（眼、耳、鼻、口、手）去观察：用眼看一看它的样子，用耳听一听它的声音，用鼻子闻一闻它的气味，用嘴巴尝一尝它的味道，用小手摸一摸它有什么感觉。
学生在花红柳绿的春天里尽情汲取生活的素材，如鱼得水，文思如泉涌，把春天的景物和特点描绘得淋漓尽致，不得不让人感叹：生活，才是学生习作的源头活水！如此的情景，如此的生活，学生难道还会无话可写吗？
三、巧设情境，创造生活，丰富习作素材。
喜欢幻想是少年儿童的天性，而童话、神话、传说故事里面，充满了美丽神奇的幻想，为孩子们创造了一种全新的生活，把孩子们带进一个超越现实、超越时空的神奇世界，使他们强烈的好奇心和求知欲得到满足，使他们的想象力得到充分的发展。
一位老师的习作指导课“想象故事”，采用《变》为主题，通过“我想变成……去实现……”“我变成了……做了……”围绕“变”字为学生创设情境，发展学生的想象力。她创设的第一个情境是：播放孩子们喜欢的有“七十二变”本领的孙悟空动画，引出话题“我会变”。然后给大家一个“变”的机会，让学生自由说说自己最想变成什么，去实现什么美好的愿望，带领学生走进“梦想王国”，说说自己变成了什么，做了什么。让孩子们展开想象的翅膀，在自己创造的生活中、在美丽的梦想王国中自由翱翔。
“真实、感人、自由”是学生习作的灵魂。教师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物，提倡写生活的真实，写真实的生活，写真实的感受；把选材的自由，想象的自由，表达的自由还给学生，让学生“用我心写我事，用我口抒我情，用我手写我心”。
小学作文美丽的校园范文5
到2035年基本实现社会主义现代化，需要15年的时间，3个五年规划。“十四五”规划是开启全面建设社会主义现代化国家新征程。让我们畅想2035年吧！下面小编整理关于畅想2035年小学作文5篇，欢迎阅读。
畅想2035年小学作文12035年，我三十七岁了。那时的我已经是一名优秀的宇航员。
我驾驶着火星三号漫游太空……
“宇航员登舱!”我穿着那沉甸甸的宇航服走向了火星三号的返回舱。
我安静地躺在座椅上，等待着火箭发射。
“十，九……三，二，一，点火!”霎时间，火箭喷出了红色的火焰，像一条巨龙怒吼着，呼啸着，奔腾着向天际飞去。
火箭加快了速度，我的身体想被压缩了似的，让我喘不过气来。我瞟了一眼窗户，看见外面使我眼花缭乱的深蓝色图形，火箭飞的速度像流星一样，不，比流星还快。
就当我再也撑不下去的时候，突然，火箭减慢了速度，我周围完全松开了。也再也不像绳子那样紧紧困住我了，顿时，我舒服了很多。我又向窗户望了一眼，火箭已经成功的穿越了大气层，外面却是一望无际、美丽的黑色空间。时不时还亮着小眼睛——“star”我用幽默的语气笑了一声。
三天后……
“船箭分离!”虽然“砰”地一声把在起居室里的我吓了一大跳，但我耸了耸肩，觉得这已经是很平常的了。
在火星转移轨道上确是浪费了我点儿时间，但也是很有意义的。
我坐在起居室里的座椅上，望着那蔚蓝色的星球——地球。顿时，地球让我感到了一种荣誉感。地球母亲!地球是从距今46亿年前诞生的，先是原古宙，再是太古宙，最后是显生宙古生代的.寒武纪，泥盆纪，奥陶纪，然后是中生代，中生代……
我在座椅上一边望着窗户，一边回忆着地球的历史。
我系好了安全带。
“目标出现，目标出现!”引擎传来了叫声。
这时，一个红色的大星球——火星占据了我的整个视线。
飞船突然加速，直冲如那个红色星球里，火星三号飞船在火星的圆晕上转了一个圈，然后直落到火星上。
我换好舱外航天服，把舱门打开，足足就用了三分钟，我以脚先头后的方式爬出了舱门，抓好把手和绳索然后踏上了人类迈上火星的第一步。我的火星鞋踩在了地面上，留下了一个深深的印记。因为这个星球重力很小，所以我每一步几乎都是跳着过去的。在火星上望地球，就像一个渺小的蓝钻石。
我按照日程计划表，拿出了储存室里的火星车，探索了火星，然后，拿出材料，建造了火星基地……
2040年三月二十一日，42岁的我回地球的时间到了。我走出了火星基地，走向了地球新发射的火星五号，登上梯子，关上了舱门。“5，4，3，2，1，点火!”火星5号喷出了鲜蓝色的火焰，一下子就窜到了地球的轨道上，技术明显改变了很多。
返回舱降落到了内蒙古主着陆场上。火星，我是不会忘记那段美好的时光的。至少我迈上了火星的第一步，至少我还建造了火星基地，至少我知道了火星是
什么样子……
此时的我心情无比的愉快，充满希望地期待着火星四号发射的那天……
畅想2035年小学作文2一眨眼的功夫，时间来到了2035年，我发现我躺在一个实验室，这是哪里呀?原来我现在已经是一个科学家，因为我出的金点子地球才变得更加美好，比如说我发明了绿化机器人、文明垃圾筒、绿化树和吸收雾霾器等等，由于人们还继续破坏植物、乱扔垃圾所以我正在研究一种能快速生长、吸收垃圾的草。有一天，我喝茶时，灵感顿生，我抓起草种子就往实验室里冲，使用我最先进的“基因集中器”，把这些草种子得基因集中在一起。10秒钟后，屏幕上显示“集中完毕”，我握紧这粒新草种拿到实验室前的一片空地把新草种种进去，奇妙的事情发生了，空地上长满青草，我高兴极了。
不久，地球上的每一个角落都不可缺的就是——青草。我还发明了牛奶车，对了牛奶车可不是送奶的，牛奶车是用来减少空气污染，普通的的车的尾气污染环境非常大，而我的牛奶车的尾气不但不会污染环境，而且，还会发出香喷喷的牛奶味。地球现在简直是天堂，甚至比天堂好呢!我相信有我的改造以后比天堂好100倍，你说是不是!
畅想2035年小学作文3时光飞逝,转眼就到了2035年了,未来的2035年作文.随着社会的变化,科学的发展,人们的生活也更加富裕.早晨起床,机器人“保姆”尼卡会依据天气变化帮我找好衣服,并帮我穿好.走进卫生间,按一下黄色按,洗手池旁边的机器手会帮我挤好牙膏,接好水,端端正正的放在我面前.此时你不用为刷牙动手了,因为牙刷早已是全自动的,只要往嘴里一放,你牙齿上的脏东西通通清洗干净了,时间也不到20秒就搞定了.等我从卫生间走出来时,尼卡已经把早餐准备好了.早餐不仅好吃而且很营养.吃完早餐坐在人行道运输带的椅子上,按一下某某学校键,运输带会马上开始运行,把我带到学校门口,小学四年级作文《未来的2035年作文》.走进教室,老师打开大屏幕,我把书拿出来,它会自动翻页,老师给我们讲完课后,很快下课了,如果还不理解老师讲的题,就按书上的“复习”键,它会把老师上课的同内容重讲一遍.放学回家后,我写完电子书上的题,就在“甜甜床”上睡着了,“甜甜床”会让躺上去的人一下就睡着,而且每次都会做美梦呢.这虽然只是我的想象的,但是随着科学的发展,我相信未来的2035年也可能会变得比那样美好的.
2035年，我成为了一名优秀的宇航员
2035年，我已经长大了。那时的我已经是一名优秀的宇航员。我驾驶着火星三号漫游太空……“宇航员登舱!”我穿着那沉甸甸的宇航服走向了火星三号的返回舱。我安静地躺在座椅上，等待着火箭发射。“十，九……三，二，一，点火!”霎时间，火箭喷出了红色的火焰，像一条巨龙怒吼着，呼啸着，奔腾着向天际飞去。火箭加快了速度，我的身体想被压缩了似的，让我喘不过气来。我瞟了一眼窗户，看见外面使我眼花缭乱的深蓝色图形，火箭飞的速度像流星一样，不，比流星还快。就当我再也撑不下去的时候，突然，火箭减慢了速度，我周围完全松开了。也再也不像绳子那样紧紧困住我了，顿时，我舒服了很多。我又向窗户望了一眼，火箭已经成功的穿越了大气层，外面却是一望无际、美丽的黑色空间。时不时还亮着小眼睛——“star”我用幽默的语气笑了一声。三天后……“船箭分离!”虽然“砰”地一声把在起居室里的我吓了一大跳，但我耸了耸肩，觉得这已经是很平常的了。在火星转移轨道上确是浪费了我点儿时间，但也是很有意义的。我坐在起居室里的座椅上，望着那蔚蓝色的星球——地球。顿时，地球让我感到了一种荣誉感。地球母亲!地球是从距今46亿年前诞生的，先是原古宙，再是太古宙，最后是显生宙古生代的寒武纪，泥盆纪，奥陶纪，然后是中生代，中生代……我在座椅上一边望着窗户，一边回忆着地球的历史。我系好了安全带。“目标出现，目标出现!”引擎传来了叫声。这时，一个红色的大星球——火星占据了我的整个视线。飞船突然加速，直冲如那个红色星球里，火星三号飞船在火星的圆晕上转了一个圈，然后直落到火星上。我换好舱外航天服，把舱门打开，足足就用了三分钟，我以脚先头后的方式爬出了舱门，抓好把手和绳索然后踏上了人类迈上火星的第一步。我的火星鞋踩在了地面上，留下了一个深深的印记。因为这个星球重力很小，所以我每一步几乎都是跳着过去的。在火星上望地球，就像一个渺小的蓝钻石。
畅想2035年小学作文42035年的我已经是一名优秀的小学老师，我穿着新型的工作服去上班，这种衣服是会自动变色的，还会随着气候变冷变热。要是那天很冷的话，这件衣服就会发出暖和的热气。要是很热的话，它就会吹凉快的.风。
我到了学校按一下校门旁指纹辨认器，校门就打开了。这指纹辨认器可是学校最好的管家，如果你的指纹不在内存指纹内的，你就甭想进入学校。这样就不怕外来人员随便进入校园。到了办公室，我就要设计关于今天要上的课的相关图片，再点一下电脑上的按键，整堵墙上就会出现我设计好的内容。还会放出音乐，发出香味让人身临其境。
下班了，我开着心爱的新型小汽车回家。这辆车是环保汽车，不需要汽油就可以开动。车子里还有一颗万能按钮，只要按一下它，你想要什么，它就能给什么。要是你困了的话，它就会把你的座椅变成一张柔软舒服的小床，还帮你自动驾驶。你饿了它就会帮你准备好吃的、、、、、、这辆车最大的优点就是不用担心出交通事故，因为它是电脑操控的，就算撞了人也没关系，反而那个人会像撞在棉花上毫发无损。
“欣尔，快醒一醒。”
“妈妈，你怎么也到2035年来了?”
“什么呀，快起床。”
哦!这原来是一场梦啊。
畅想2035年小学作文52035年，我已经长大了，是一名光荣的人民教师。
早晨，我迎着朝阳，穿着可以随天气变化款式的裙子，早早地来到学校。
“叮铃铃……”上课铃响了，我拿着课本，微笑着走进教室。“同学们好。”“老师好。”同学们精神饱满地说。他们上课可专心啦!不信的话，那你就见识一下吧!我指着黑板上的“貌”字，问道：“这是什么字?”“貌!”同学们大声地说。“你们真棒!那这个字又读什么?”我又指着“能”字问道。“能。”同学们异口同声地说。紧接着，我又指了十来个汉字，他们全部都答出来了。在欢声笑语中一节课很快地就过去了。
“叮铃铃……”下课铃响了，同学们犹如离弦的箭似的冲出教室。突然，小芳急匆匆地跑过来对我说：“老师，小美摔了一跤，腿都流血了。”我连忙跑过去，把她扶到医务室，为她擦药。见她还在哭，我就用轻柔的声音安慰她说：“别哭，你不是‘女汉子’吗?要学会坚强，可不能随便掉眼泪哦。”她听后立刻破涕为笑了。
下午，我正在办公室里批改作业，班长突然走进来，对我说：“老师，除了小可，作业都交齐了。”“好的，谢谢!请你把小可叫来。”不一会儿，小可来了，我心平气和地问他：“你的作业为啥没交?”他低着头，吞吞吐吐地说：“我…...我...…昨天出去玩忘记做了。”说完，他的眼泪就像断了线的珍珠似的流下来。我严肃地对他说：“玩归玩，学归学，你应该把作业写完了再去玩。”小可惭愧地说：“对不起，我以后再也不会这样了。”
小学作文美丽的校园范文6
【关键词】观察；兴趣；积累；联想；激励
在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”。或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础 ，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：
一、要善于激发学生观察的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。去年冬天的雾天特别多，为了激发学生的观察兴趣，在一个舞色朦胧的早上，我向同学们提问：“今天你们感到天气与往日有什么不同吗？”同学们异口同声回答：“今天下雾了。”“你们喜欢吗？”“喜欢。”“为什么呢？”“因为雾中的景色很美。”“怎么美？”“谁来说给大家听听？”教室里鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说：“同学们，生活就像万花筒，绚丽多姿。只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美。下面我们一起到校园里转转，看看雾中校园那独特的美，好不好？”同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹声：“太美了！像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。”“像妈妈的手在抚摸我。”“像走进仙境一般。”……我也被雾中的美景陶醉了。这是不知谁惊叫一声：“看，那时什么？”这不由地引起了同学们的注意，顺着他的手指一望，啊！每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近，声声入耳。这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。再看看同学们好像已经忘记自己身在何方，张大嘴巴。从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。
二、引导学生热爱生活，学会观察
著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽。”这段话概括出了作文与生活关系：生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时下笔如有神，我从以下几方面引导学每天5分钟演讲，激发学生观察兴趣。
1.让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察
显示在生活中学会了观察，这就解决了学生在写作过程中的内容空洞的毛病。可多数学生在活动之后，写的文章却条理不清，内容一团糟。因此学生在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察。观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以异步换景；观察人物，可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察，观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察；观察运动着的事物，则应注意运动的全过程，注意时间上的变化。除此之外，还要抓住事物的特点，进行重点观察。要抓住事物的特点，先要对事物的全貌有个比较清晰的认识，然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。
2.引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开联想的翅膀。想象越丰富，才思才会敏捷，学生作文时的思路就会越开阔。
