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高效灌溉工程范文1
关键词：高效节水理念；农田灌溉；工程建设
中图分类号：S607文献标识码： A
引言
随着社会经济的快速发展,水资源供需矛盾日益突出。为有效缓解并解决水资源短缺问题,国家及各级政府提出了一系列的节水措施。本文就以农田的节水灌溉为例,全面剖析节水灌溉工程建设中存在的问题,并对如何解决节水灌溉工程建设中存在的问题提出建议和对策,以确保节水灌溉工程建设的高效性。
一、节水灌溉工程建设的长远规划与建设
随着我国新疆地区水资源供需矛盾的尖锐，节水灌溉工程的建设规模和速度都将有较快的增长。通过深入调查研究和实践发展，我国节水灌溉园区、农业高效用水工程建设在快速、健康发展的同时，在某些地区、某些工程建设中也存在一些问题。
1.1节水灌溉工程建设无长远目标、总体规划
目前，从总体上看我国缺乏较详尽的节水灌溉工程建设的总体、长远规划。具体到每个大的行政区、乡镇、村也基本上没有长远的、具体的节水灌溉工程发展规划。多数地区是根据当年的节水工程投资情况，选择建设地点进行建设，这种发展模式带来的问题是重复建设、浪费投资和节水效果差。
1.2节水灌溉工程的设计没有建立在可靠资料的基础上
目前有一定数量的节水灌溉工程处于瘫痪状态或低效运行状态，其主要原因之一是工程的设计没有建立在可靠基础资料的基础上。如节水工程设计中，供水水源井出水能力的确定，设计中往往根据估计的流量进行。估计值往往偏大，造成运行过程中的水量不足，有时造成部分喷头不转，有时造成喷洒范围小于设计范围，出现漏喷问题等。再如，低压输水管道灌溉灌水技术参数的确定中，以土壤质地单一参数选定土壤入渗参数，而后确定灌水畦田规格，造成低压管道输水灌溉工程的节水效率下降。
1.3设计标准过低，节水效果过差
据某地区面积为6万亩的节水园区的详细统计，园区内低压管道输水灌溉节水灌溉面积上平均的管道密度仅有3.5~4.0米/亩，多数灌溉地块的输水管道仅在耕作条田的上游端进行了铺设，灌水畦田长度与条田的长度相等（150~200米），管道仅解决了灌水井到灌溉地块的输水问题，而不是真正意义上的低压管道输水灌溉。由于管网密度不够，低压管道输水灌溉仅减少了灌溉水在输水过程中的损失，而田间水有效利用系数没有提高，因此节水效果并没有大的提高。有些地区的低压管道输水灌溉仅停留在合流调水远浇的水平上，其效果更差。如项目区某村通过管道将14眼井并联起来合流远浇，14眼井单井工作时的出水量总和是78立方米/小时，合流后，其出水量总和仅有14~20立方米/小时。合流一方面使井、泵效率下降，另一方面出水量减小，灌溉速度减慢，延误农时，至于节水效果更无从谈起。
鉴于节水灌溉工程规划、设计和建设中存在的上述问题，就节水灌溉工程规划与建设提出以下几点建议：
（1）各乡村应在地区农业节水分区规划的前提下，因地制宜地制定本乡村的整体、长远节水灌溉发展规划，并结合投资能力制定分期实施计划，使农业节水灌溉工程建设在有序、无浪费、高质量、整体节水效果最优的条件下进行。做到长远规划，分期实施；建设一片，见效一片。
（2）节水灌溉工程的设计一定要在获取详尽、可靠资料的基础上进行，并要充分考虑未来条件变化对节水灌溉系统的影响。对于诸如供水水源流量、地下水动水位等关系到系统能否正常运行的设计参数应进行实测。
（3）节水灌溉工程的建设应坚持标准。在节水灌溉工程的建设中应按国家现行标准一次到位建设，分期达标的建设思路不宜采纳。
二、节水灌溉工程的类型选择问题
目前节水灌溉工程普遍存在着利用率低的问题，主要表现在喷灌设施的利用率低。喷灌、微喷以其其它灌水技术不可比拟的高的灌溉均匀度和灌溉水利用率达到节水的目的。因此，国内外很多国家把喷灌作为一种主要的节水灌溉工程类型进行推广应用，我国也不例外。近几年来，我国节水灌溉工程的投入大多数集中在喷灌工程的建设上，使我国的喷灌面积得到了较快的发展。但由于我国农村目前实行的联产承包责任制使土地的种植过度分散，每户农民耕作田块的规模一般为2~7亩。这种分散的种植模式给喷灌（包括固定式和半固定式喷灌）的应用带来诸多不便。在这种种植模式下，作物不能实现统一种植，作物的需水时间和需水定额不一致，不能统一灌溉。喷灌系统灌溉时的喷洒宽度一般在20米左右，按170米的条田长度计算，喷灌单支管工作时，一次喷洒面积将在5亩以上，或许涉及到2~3户的土地，灌溉很难进行。所以使喷灌设施闲置，节水灌溉工程有投入无效益。
低压管道输水灌溉这种节水灌水技术在农村普遍受到欢迎，其主要原因有：①低压管道输水灌溉可以很好地解决联产承包责任制土地高度分散种植管理模式下的灌溉问题；②灌溉水供水速度快；③输水工程中的输水损失小；④在合理的畦田规格和单宽流量下可获的90%以上的田间水有效利用率。⑤相对喷灌而言，灌溉水压力低，长期能耗少，
灌溉水成本低；⑥工程管理简单方便，供水可靠，农民的灌溉可按单用户进行，不涉及其他用户。
理论计算和灌水实际都表明，如果低压输水管道灌溉的畦田规格和单宽灌水流量设计合理，井灌条件下的低压输水管道灌溉的灌溉水有效利用系数达到0.85以上是完全可能的，基本上达到了喷灌条件下的有效利用率。因此，鉴于我国目前农村的实际情况，除了应加快研制适应我国土地分散种植模式下的喷灌设施外，在节水工程的建设中，应坚持高标准低压管道输水灌溉优先的原则，在条件允许的地区和地块发展喷灌。
三、节水工程建设与农民增收问题
节水灌溉工程利用率低的另一原因涉及节水灌溉与农民增收的关系问题。节水灌溉工程的实施在带来节水效益的同时，或多或少要增加灌溉水的供水成本或劳务投入。如喷灌、微喷、滴灌，由于灌溉水为有压水，需消耗一定能量给灌溉水加压，使得灌溉水的成本提高；在低压管道输水灌溉条件下，需要增加修筑田埂的劳务输出等。农民并不关心节水带来的社会效益、生态效益，他们所关心的是如何能在他们经营的土地上，以最少的投入获得最大的净收益。最简单的一个例子是农民宁愿多支付用水的水费，而不愿意投入时间去修筑高规格的田间畦埂，而把修埂的时间用于外出打工，以打工挣来的钱来抵偿超额用水的水费。因此，在节水工程的建设中，应充分把节水与农民的增收结合起来。可采取的措施有：
（1）提高节水高效用水工程供水的保证程度。通过提高节水工程的供水保证程度，为农民种植结构的调整创造条件，促进农作物种植结构的调整，增加单位面积的产值，激发农民发展节水灌溉的积极性。
（2）加强节水灌溉工程的管理，降低节水灌溉工程的供水成本。通过引入现代化管理技术和到位的管理，降低工程的运行费，减少管理费用中的人工费比例，降低供水成本，使农民得到更多的实惠，调动他们使用节水工程的自觉性。
（3）优先在水资源极度短缺地区发展节水灌溉工程。在水资源极度短缺地区一方面节水增效效果明显，另一方面群众节水积极性高。
四、结束语
综上所述，节水灌溉工程对于水资源的有效利用和经济发展都有着重要作用。经过上文的分析可以看出，现在我国节水灌溉工程建设中仍存在很多问题。
参考文献：
高效灌溉工程范文2
关键词：农田水利；节水；灌溉；措施
一、农田水利节水概述及农田灌溉用水量分析
（一）节水就是要充分合理利用各种可用水源，采取水利、农业、管理等技术措施，使区域内有限的水资源总体利用率最高以及效益最佳。
（二）农业节水技术的研究一直是世界各国节水研究的重点。目前可采用的节水农业技术通常可归纳为工程节水技术、农艺节水技术、生物（生理）节水技术和水管理节水技术等四类。
（三）近年来，尽管农业节水技术发展很快，但问题也存在很多，目前我国农业一方面缺水，另一方面又存在用水浪费的普遍问题，水的利用效率仅为30%-40%左右，单方水粮食生产能力只有1KG左右。我国喷灌、徽灌等先进节水措施的灌溉面积仅占总灌溉面的5.6%。
（四）为满足作物正常生长需要的灌溉水量和渠系输水损失以及田间灌水损失水量之总和称为灌溉用水量。需从水源引入的灌溉水量，包括作物正常生长所需灌溉的水量、渠系输水损失水量和田间灌水损失水量。灌区作物所需的灌溉用水量。以万m3计。可分一个时段的及整个生育期的灌溉用水量。前者常按月、旬划分时段统计，可得灌溉用水过程，即按作物的灌溉制度；在各时段内作物的灌水定额乘以种植面积即得各时段的净灌溉用水量，其和就是整个生育期的净灌溉用水量。
二、节水灌溉技术的应用
目前农业节水灌溉工程措施很多，受水区内普遍应用的主要节水技术与措施有渠灌区的渠道防渗、井灌区的垄沟衬砌、低压管道输水灌溉、喷灌、微灌（包括滴灌、渗灌等）、节水型地面灌水技术以及井渠结合节水技术等。
（一）喷灌技术
利用加压水泵、动力机等喷灌机器把水通过管道输送到田间，再由喷嘴将水喷洒到空气中形成水滴，均匀地分布在作物和农田之间，这种技术几乎适用于所有农作物。
（二）微灌技术
包括滴灌、脉冲灌溉、微喷雾和涌泉灌等多种方法。根据设备工作压力不同分为常压微灌和重力微灌，根据设备铺设方式不同分为地下微灌和地面微灌。微灌技术的特点在于通过灌溉控制系统、水过滤系统和输水管道的综合运用，可以很好地控制用水。以管道上的特殊喷头像滴水头、稳流器、分水器、滴灌水带、喷水带等，把溶解于水中的肥料和营养物质，以较小的流量速度准确注入作物根部附近的土壤。这种技术主要适用于局部农田灌溉。
（三）渠道防渗技术
在灌溉过程中，沟渠渗透是水资源浪费的重要原因。防渗技术是通过降低土质渠道的通透性，从而形成河床透水的保护层，常用混凝土衬砌、浆砌、石头衬砌、塑料薄膜防渗、多材料组合防渗等技术手段。
（四）低压管道输水
先提取机井内的水源，再通过灌溉管道系统将水输送到灌溉区域，属于地面灌溉的一种方式。
（五）步行式灌溉
以各类农用机械和电力作为动力，再加上配套的灌溉设备，提高灌溉的机动性，对工程设施的要求较低，主要是机器的组装和拆卸，支持拖拉机的使用，对设备的要求高，用于对急需灌溉地区进行有针对性的灌溉操作，不但效率高，而且节水能力强。
三、农业水利灌溉中存在问题分析
（一）节水灌溉新技术、新设备推广力度小，喷、滴灌等高效节水灌溉技术目前也仅局限用于经济作物，只是作为示范工程，有待于在更大范围和更大规模推广。
（二）灌区和节水灌溉工程都存在不同程度的产权关系不明，管理职责不清，政事企不分，监督激励机制缺乏，管理粗放、调度不灵活等问题。
（三）受经济利益影响，水资源相对充足地方的农民对搞节水灌溉积极性不高。
（四）资金投入不够，已建灌溉工程维护资金不足、老化失修，灌溉面积及灌溉效益逐年衰减和降低，新建节水灌溉工程建设资金短缺，特别是配套资金往往不到位，达不到应有的发展规模。
（五）有些地方在推广先进节水技术过程中不能够因地制宜制定规划，可行性论证不够，存在针对性差的问题，致使有些节水工程不能正常发挥效益。
（六）节水灌溉工程设备质量参差不齐，设备不配套，标准化、系列化程度差，维修服务跟不上。很多工程设备因质量问题或维护维修不及时等原因，导致工程使用寿命短，损坏率高等，影响了节水灌溉技术的推广。
四、加快发展节水灌溉的措施
（一）提升农业节水灌溉制度管理水平
农业节水灌溉就要求以最少的灌溉水投入量获取最大的收益，农业节水灌溉制度包括农作物育种期及整个生产生长期内的灌水次数、灌水周期、灌水时间、灌水定额等；对于不同农区的不同作物要进行分类管理，加大对各种耗水量大的作物，尤其是经济作物进行耗水量研究，寻找合理利用水资源的规律，并以此为基础，制定在不同灌区的节水灌溉管理方案，包括供水、气象、管理技术等，高效率的进行节水灌溉的管理，提升管理水平。
（二）加强各种节水灌溉技术的综合利用
农业节水灌溉技术多种多样，不能单单重视一种节水技术，要灵活利用各种农业节水灌溉技术，例如，把喷灌、滴灌等和水肥结合起来，不但能够提升肥料的效力，还能节省水资源，延长灌溉周期，降低灌溉成本。
（三）建立农业节水补助资金制度，加大农业节水投资力度
现行的农业节水工程投资主要靠集体出资，农民筹资，国家补助建设。工程一次性投资较大，国家补助资金却很少，大部分资金需要农民自筹解决。因此，各级政府要把农业节水工作纳人重要议事日程，形成一种制度，从政策、资金等方面加大扶持力度，从而确立农业节水的重要性，引导全社会都来关心水、爱惜水、保护水。
（四）加强再生水的灌溉技术利用水平
应加强对再生水灌溉技术的利用水平；首先，要保证污水废水的处理符合灌溉用水的科学标准，严格进行再生水的质量检测，保证符合灌溉标准；此外，加强对污染物在田间的移动规律、污染物对农作物生长及品质的研究，保证再生水不影响农作物的质量，并研究再生水的灌溉制度、施肥方式等。
（五）合理规划，搞好中低产田节水灌溉
选择适当的节水灌溉技术，因地制宜的制定发展规划，切忌盲目引进，盲目搞不适合当地推广的“样板工程”。中低产田改造已列为今后农业的主攻方向，向中低产田要效益，扩大节水灌溉面积。对盐碱地搞好以水冲盐、以水压碱和土壤改良，研究制定适宜的冲洗定额和节水技术措施。。
（六）加强对节水设备的研究和生产制造
针对当前我国农业节水设备的科技含量较低，节水效率低下的现状，我们要加大投入，进行节水设备的研究，降低生产成本，提升节水设备的自动化水平；才能节省劳力、提升生产效率，重点开发和研究节水灌溉农具；针对我国农业区域广阔、气候多样、地形复杂的特点，应有专门的针对性研究，生产符合本区农业生产的节水灌溉设备；比如，针对一些经济作物，可以设计出一种智能化控制的节水灌溉系统，自动的进行气温、湿度、墒情的分析，既可以做到节水灌溉，又可以保证农作物正常生长。
结束语
节水农业技术体系是一个综合性很强的体系，农田水利工程设计，不但要符合当地农业的发展规划，还要结合当地的水土资源，其实质是解决农业用水和农作物需水及单位水量产生的粮食产量和价值。这个体系以农业节水为中心，以充分利用有限的水资源，提高水的利用率和利用效率，实现农作物高产高效为目的。
参考文献：
[1]孟小涛，王春生.浅析农业水利灌溉模式与节水技术措施[j].中国西部科技，2009.6.
[2]金桂国.农业节水灌溉现状与发展对策探讨[j].黑龙江科技信息，2010.9.
高效灌溉工程范文3
一、公共关系学课程的性质和教学目标
作为一门应用性很强的课程，公共关系学的研究对象是公共关系的活动规律和客观现象，它是研究组织与公众之间传播与沟通的行为、规律和方法的一门学科。随着公共关系实践的变化，影响它的各种因素也在瞬息万变。
因此，如果公共关系学要更深入的发展，就要对它的理论体系进行适时的更新和筛选，使之更加完善和成熟。公共关系学的教学目标是学生在学习过程中，能够掌握全面灵活系统的基本理论知识，注重培养学生的公关能力和素质，使得学生在实际工作中能够灵活熟练的将公关理论知识与实践相结合。
二、公共关系学教学中的困境
（一）教材建设改革
高等学校的培养目标就是培养高素质的应用型人才，因此一定要紧密围绕这一目标加强教材建设。公共关系学是一门综合性的边缘应用学科，涉及到社会学、逻辑学、心理学、新闻学、管理学、传播学、广告学、舆论学、经济学和市场学等基础应用性学科。现在的相关著作大多以研究企业组织为主，并没有将专业教材与行业需求相结合，造成了公共关系学教材与专业脱节，内容宽泛，加上匮乏的配套参考资料，进而导致在实践教学过程中存在着很大困难。因此，公共关系学教材的编写要坚持以就业为指引，市场为导向，能力为本位，重点强调实践能力的培养，理论知识与实践训练相统一，贴近实际生活，编写适合高等学校相关专业的特色教材。
（二）缺乏专业教师队伍
作为一门综合性很强的学科，公共关系学要求专任教师既要具备系统扎实的理论知识，又要有较强的专业实践技能。然而，我国大部分高校的现状是公共关系学课程的教学任务由各专业教研室承担，讲授公关课程的教师很多并非科班出身，缺乏对公共关系学知识进行系统的学习与培训。由于教师整体专业水平有限，因此在实践教学环节方面相对薄弱，不利于培养学生的实践能力。
（三）教学内容不丰富
很多教师在公共关系学课程的教学过程中，按照教材内容照本宣科的较多，缺乏必要的理论分析及实践案例解释，教学内容抽象晦涩。即使引入案例讨论分析的时候，往往与讲课内容结合的不紧密，有时分析和讨论的广度和深度也不够充分。
另外，一些任课教师并没有公共关系工作的实践经验，对公共关系学理论的解读与体会很难形成具有自己独特见解的科学总结，进而使得讲课内容简单枯燥。
三、公共关系学教学改革的建议
（一）打造一支具有专业理论水平和实践能力的师资队伍
教学水平由教师的素质直接决定，这就要加大力度引进专业人才或是对现有教师进行公关知识的在职进修或培养，重点关注实践教学能力，这样才能提高整体的教学质量。
另外还要编订针对性强的教材，使不同专业的学生在掌握了基础公关知识的同时，通过对相关行业公关知识的了解，将理论知识自如的运用到各行实践当中。
（二）改革学生成绩评定方式
考试一直以来都是作为评定学生成绩的重要砝码。但是公共关系学作为一门实践性非常强的学科，笔者认为考试成绩占总成绩的比重应有所下调。单纯的死记硬背或是纸上谈兵并不能考察学生的实际能力，亦不能反映其真实的综合素质水平。因此，在教学过程中应轻理论，重实践动手，轻成绩，重能力建设。
（三）创新教学方式，注重培养学生的实践能力
公共关系学既是一门科学，又是一门艺术。具备扎实的公关理论基础知识、丰富的公关实践经验，公关从业人员才能创造性地解决公关实际问题。
因此，在公关实际教学环节中，可采用案例教学、模拟场景等方式，让学生亲自体验用公关知识解决各种矛盾，使学生活跃思维，在学习中体会公共关系学的乐趣和真谛，更好地理解并掌握相关知识和技能，真正实现公共关系学课程的培养目标。还可以邀请公关社团、公关公司等专业公关人员向学生介绍经验、技巧。
对于从事公共关系学教学的一线教师来说，课程教育不是学生发挥创新思维的直接舞台，希望未来的教学过程中不仅有课堂教学，辅助以教师与学生共同参与完成实践提案、科研项目，深入走访社会组织，运用公共关系的知识提升组织效益，让学生在走出去的课堂上体会到公共关系学课程的真正魅力所在。
参考文献：
[1]梁鑫."公共关系学"教学方法改革探析[J].科教文汇：教研，2010，（10）.
[2]桑红利."公共关系学"教学改革方法初探[J].经济研究导刊，2009，（16）.
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[4]盛建森.教师教学效能感研究对教师成长的启示[J].教育探索，2005（1）.
[5]李新娥，原彦飞.自我效能感理论在教学中的应用[J].华北工学院学报（社科版），2001（2）.
高效灌溉工程范文4
今天召开全县小型水利工程管理体制改革工作动员大会，主要目的是贯彻落实中央、省委、省政府加快水利改革发展的重大决策部署，动员全县上下统一思想，提高认识。深化小型水利工程管理体制改革，确保小型水利工程安全运行，发挥积极的社会效益，确保在年底前完成产权明晰工作，2019年全面完成改革任务。下面我讲四点意见：
一、加强组织领导，落实工作责任。小型水管体制改革是一项政策性强，工作点多面广，任务繁重的系统工程，我们要高度重视，形成以政府为主导，部门配合的组织领导机制。各乡镇要主动做好本辖区的综合协调、宣传动员、矛盾排查等工作，要树立打破陈规的勇气和决心，克服踌躇不前，顾虑重重的畏难情绪，要敢于碰硬，敢于啃硬骨头，确保改革工作顺利进行。政府各相关部门要及时成立领导小组或办事机构，研究解决改革中的重点、难点问题，并将此项改革列入重要议事日程和年度目标考核内容，逐级签订责任书，明确具体责任人和各阶段工作时间节点，做到任务明确，措施具体，责任到位。
二、科学制定方案，有序推进改革。__年是全面推进小型水管体制改革的开局之年。如何开好头，起好步，提高思想认识，领会改革精神，明确改革任务，制定并落实改革实施方案是体制改革的关键。小型水利工程管理体制改革工作要严格按照省、市的相关要求，按步骤，有计划的进行。当前的主要任务就是组建领导机构，制定科学的实施方案和详细的工作计划，编制工作流程，绘制改革时间表和路线图，按照明晰产权，落实管护主体、主体责任和管护经费的方法循序渐进，稳步推进改革。制定方案的相关部门要认真研究和领会小型水管体制改革的各类文件精神，吃深吃透，克服认识模糊，积极主动与相关部门衔接沟通，结合平安县的实际情况，制定出科学、合理、有价值的方案。
三、广泛宣传动员，营造良好氛围。深化小型水管体制改革的受益者是广大人民群众。要坚持公平、公正、公开的原则，妥善处理农民和经营者之间的利益关系。充分利用各种宣传媒介和手段，加大对改革工作的宣传力度，营造良好的社会舆论氛围。让更多的群众参与到水管体制改革当中，让群众了解改革，理解改革。县水利局要开展好改革业务培训，各乡镇要及时召开动员大会，把改革的意图、方法、内容、步骤深入到广大干部群众中去，得到群众的理解和支持。
高效灌溉工程范文5
然而，在建筑业工作实际中，需要工程技术人员具有工程技术、经济管理等多方面的知识，要求工程技术人员既掌握技术，又要懂经济，还要会管理。这一现实要求也体现在建筑业执业资格考试的命题中。在建筑业工程技术人员可以参加的建造师、造价师、监理工程师等执业资格考试中，工程经济学知识占有一定的比重，并且考核题目灵活，难度较高，考核侧重于对基本概念、基本原理的深入理解和实际应用。与执业资格考试相比，高校土木工程专业对这门课程考核无论是试题题型，还是考核的侧重方向都存在偏差。由此也反映出，该课程的高校教学环节与社会的需求存在差距。考试是评价学生学习成果的有效手段，同时又是教师总结教学效果、提高教学质量不可缺少的环节。因此，进行考试改革是现实的要求。
笔者于2006年开始尝试在高校土木工程专业的工程经济学课程的考试环节进行改革，具体做法如下。
1.考核方式由闭卷笔试改为开卷笔试
与传统的闭卷笔试考试方式相比，开卷考试具有以下优势：
一是有利于培养学生独立思考能力、提高分析能力。根据开卷考试命题的有关规定，试题的答案不能在教材或笔记中直接找到。因此，学生要答对这样的试题，就必须现行理解基本概念、原理和方法，在此的基础上开动脑筋、认真分析和思考来作答；若像应对传统闭卷考试那样，通过机械地记忆教材或笔记中的答案来答题是行不通的。开卷考核方式还有利于引导学生根据自己对知识的理解来解决实际问题，有利于培养学生的创新能力。
二是有利于激发学生的学习兴趣，提高积极性。开卷考试试题往往比较灵活，作答这类试题时，需要学生将教材、笔记上的知识经过自己的思考、整合，再答到试卷上，这样可以考察学生对知识的灵活运用能力。在这种考核方式下，需要学生学习时要注意平时知识的积累，仅凭考前突击复习、考试现场翻看资料是没有用的。
三是有利于改善考试秩序，减少考试作弊。开卷考试试题答案一般在教材和笔记上找不到，学生又不必担心记不住相关公式、参数，也就没有必要夹带小条作弊；同时，开卷考试的题量较大、时间紧，学生只顾忙着答试题、找资料，因此铤而走险考试作弊的价值不大。
四是有利于提高学习效果。采取开卷笔试的方式，允许学生在考试时查阅参考资料，这样可以减少学生背记原理、概念的时间，使其有更多的精力把复习的侧重点转移到原理、方法的具体应用上，以此提高学生运用知识解决实际问题的能力。此外，教师也可在教学课时较少的条件下，取得较好的教学效果。
2.考试题型向执业资格考试题型靠拢
传统考试的题型通常有名称解释、填空、简答、论述等。这些题型具有考核知识点明确、出题比较简单的特点，但是也存在着试题不灵活、知识点少、不利于考核学生解决实际问题的能力等不足。
建筑业执业资格考试多采用选择题（包括单项选择和多项选择题）和案例题。选择题的特点是单题分值低，题量大，考核点多，知识覆盖面广，可以考核学生的分析问题、解决实际问题的能力。学生作答时要读懂题干、动脑思考，才能从备选项中找出正确答案，而非依靠知识机械记忆。案例题的特点是可以对学生的相关理论掌握、系统分析、观点组织与文字表达等综合能力进行考核。解答这类问题，不仅要求学生具备比较广的知识面和扎实的理论基础，还要具有能将各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题的能力。
教师出上述类型试题的工作量大、难度高，除了需要教师依据教材的知识点设计试题外，还要进行试题创新，要根据与工程经济学有关的时事新闻和学生身边的经济问题设计试题。例如，可以根据国家助学贷款政策、教育基金理财品种等实例编制资金等值计算的案例题。
3.注重平时测试，不搞“一考定乾坤”
在高校，对学生所学课程的考核多采取期末考试卷面成绩加平时成绩来给定总成绩的方式，平时成绩占的权重小，期末考试卷面成绩所占权重大；因此有人戏称这种考核方式是“一考定乾坤”。其弊端在于，学生平时不用心学习，期末考试前突击复习，期末考试能拿到60分就万事大吉；而考试之后，临时记忆的知识会迅速遗忘。这样四年大学生活结束后，很多学生感觉没有学到什么知识。
为了改变这种不正常现象，笔者尝试提高平时成绩占总成绩的比例，由20%提高至30～40%，规定平时成绩由出勤、作业、小测验三部分构成，其中作业的比重较大。因为，只有学生平时认真完成每一次作业，才有可能形成日常的知识积累，夯实基础。同时，还有防止学生做作业时相互抄袭应付了事，推出了“自我约束，独立完成”的约束措施，即要求每一位独立完成作业的同学在作业的空白处做出标注，表明作业是自己独立完成；而抄袭或借鉴他人者无需标注。从执行的效果来看超出预期，经查实每一位标注独立完成作业标记的同学确实没有抄袭他人，学习态度非常端正，有的同学对自己独立完成作业心怀内心充满“成就感”，特别注明“绝对原创”字样。即使个别同学由于种种原因抄袭了作业，也会坦诚地注明。
实施效果主要体现在：第一，学生的学习态度端正了，是抄还是独立完成，一均坦诚相告；第二，作业的完成效果提高，独立完成率由过去的50～60%，提升至80～90%；第三，解题方法丰富，做作业时学生开动脑筋，想出很多解题方法，有的问题解题方法由以前的3～4种，增加到7～8种，甚至更多。
4.鼓励有兴趣的同学课后自学、进行自我测试，调动学生的积极性
大多数大学生具有学习主动性，只要他们知道哪些知识有实用价值，通常会有较高的学习热情，积极主动地投入时间努力学习。所以，任课教师应该在课堂讲授概念、原理、方法的同时，提示这些知识在现实生活中如何应用、怎样考核，特别是在建筑业执业资格考试中如何进行考核。笔者将监理工程师、造价师、建造师执业资格考试中涉及工程经济学知识的真题按教材知识结构分章节整理，上传至学校网络的公共学习平台，供学生下载，鼓励学生利用业余时间进行自我测试，来检验自己掌握的知识是否已经达到建筑业对从业工程技术人员的要求。为鼓励学生自学，利用课余时间下载执业资格考试真题并作答的同学，可获得平时成绩加分的奖励。笔者在所在高校土木工程专业2008级和2009级两届两个专业方向学生中进行了对比试验，所得数据见表1。
2008级房屋建筑专业方向的学生作为对照组没有实行自测鼓励计划，从表中数据可以看出，该专业方向学生的平均成绩低于当年实行自测鼓励计划的2008级给排水专业方向的学生。实行自测鼓励计划后，2009级房屋建筑专业方向学生的平均成绩明显提高，且两个专业方向学生的平均成绩趋于一致。另外，在两届参加自测鼓励计划的学生中，均没有出现抄袭自测的情况。
5.帮助学生做好期末复习
尽管大学生多具备一定学习能力，但是，若让他们准确把握一门学科的知识点与考点还是有难度的；此外，对基本原理理解深度也显不足。由于笔者考试题的难度接近执业资格考试，如果不经过充分训练，学生难以适应，更谈不上取得理想的成绩。所以，协助学生抓好期末复习，使他们在考试中发挥出真正水平，也是任课教师要考虑的问题。笔者的具体做法是：第一，公布公布工程经济学课程各章节的知识点、难点、重点，以便学生抓住学习的关键；第二，公布模拟试题及答案，其试题的题型、题量、难易程度与期末考试相似，以供学生检验复习的效果；第三，考试后，及时公布试题的标准答案，学生可以总结考试经验，分析得失，使学习过程得以延伸到教学学时以外，从而进一步巩固所学知识。
高效灌溉工程范文6
关键词： 高校工程管理专业 《工程经济学》 课程考核 改革原则 体系设计
一、现行课程考核体系及其缺陷
每门课程都具备特定的功能，课程考核理应与功能相匹配。《工程经济学》是一门工程技术与经济互相交叉的应用性课程，着重培养懂经济的工程管理专业人才。这就要求学生不仅能制定各种工程技术方案，而且能分析方案的经济效果；不仅扎实掌握相关理论和方法，而且灵活应用于实践。作为工程管理专业的一门重要经济平台课程，其教学与考核体系必须与专业人才培养目标体系相适应。目前，虽然也有一些关于《工程经济学》课程考核改革的探索，但均就课程论课程，忽略了专业人才培养目标体系的宏观指导。实际上，每门课程都是整个专业课程体系的一颗“螺丝钉”，都应该在实现专业人才培养目标上发挥应有的作用。目前相当多的课程教学与考核就书本论书本，课程功能弱化，课程考核与课程功能严重不匹配。
（一）现行课程考核体系。
根据对同行的相关调查，目前《工程经济学》课程的主要考核方式及权重体系如表一。
出勤情况主要看学生迟到、早退和旷课情况，通常靠点名完成。点名次数因教师不同而有差异，48个学时通常会有5—10此点名；课堂表现包括课堂讨论、课堂笔记等；平时作业主要是课本章后作业；期末书面考试通常是闭卷，主要题型包括单项选择题、多项选择题、简答题、名词解释、计算题等。《工程经济学》课程现行考核存在诸多缺陷，具体表现为：课程考核方式、考核权重结构、成绩评定标准等不合理。
（二）现行考核体系的缺陷。
1.课程考核方式没有产生应有的激励和引导功能。激励和引导是课程考核的重要功能之一。当前的课程考核体系存在诸多漏洞，不利于充分调动学生学习的积极性，更不利于助推专业人才培养目标的实现。期末书面考试重点考查工程经济分析等基本理论知识，容易导致学生死记硬背，无法有效引导学生提高动手实践能力、创新意识和综合分析判断能力。通过这门应用性课程，学生应懂得运用工程经济分析方法进行实践是应具备的重要专业素养，但显然无法通过期末的一次书面考试来实现。除了专业素质外，一门课程还应该在培养学生的基本素质和职业素质方面有所裨益，但在当前的教学与考核中往往不能很好体现，表现为：计算机和外语知识只通过计算机和外语课程获取，没有和《工程经济学》课程有效结合；诚信、责任心和敬业精神是职业人员应具备的职业道德。但是，不少学生对待平时作业却敷衍了事、相互抄袭，出勤不出力，学习态度较差，因而通过本课程所能够培养的协作和学习能力便无从谈起。
2.课程考核的科学性不够，表现为考核权重结构不合理、平时成绩考核随意性大。期末书面考试一般占到总成绩的70%—80%，重点考查工程经济分析等基本理论知识点，无法有效引导学生提高动手实践能力、创新意识和综合分析判断能力。不同考核方式所占权重目前和其功能不配比。表现为对学生课堂表现的考核，往往只能关注到课堂表现较好的学生及课堂表现较差的学生，不能覆盖绝大多数学生；而对学生作业、笔记质量的考核，只能以作业、笔记完成时的状态为准，对其形成过程不能实施有益监督，或存在互相抄袭现象，致使评价结果产生偏差。平时作业没有发挥应有的功能，不仅如此，由于缺乏客观标准，打分主观性强，平时成绩反倒成了降低不及格率的重要手段。
二、《工程经济学》课程考核改革的基本原则
（一）课程考核应当与课程功能定位相适应。
每一门课程在整个培养方案中都要承担一定的功能。并且课程的合理功能与目标还应该是多元的，是一个系列，相辅相成。要较好地实现其系列功能，除了教学方式与教学内容外，课程考核自然是不可忽视的一个重要环节。这就要求课程的每一个功能都有一种或多种考核方式与其相互对应。另外，除了考核方式外，还需根据课程各个功能的重要性，合理确定不同考核方式占总成绩的比重，即考核方式权重依据其所能承担的功能来确定，这样会比较科学。把课程考核方式、考核权重与课程功能定位相适应，有助于增强课程考核的引导性和科学性，有助于实现课程教学目标，最终实现专业人才培养目标。
（二）注意课程考核的客观性、过程性、反馈性。
客观性要求课程考核时尽量减少主观随意性。《工程经济学》试卷考试一般能够做到相对客观，但平时成绩如课程论文、课程设计、课堂表现等主观性往往强，需要注意。否则，平时考核可能造成师生关系紧张，或者成为调节学生成绩的手段。一门课程的教学质量与教学效果及学生的学习效果不能靠期末一次考试简单确定。从管理学原理看，加强过程控制是重要的，而且平时多次考核与及时反馈，有助于提高教学效率。
三、《工程经济学》课程考核体系设计
（一）课程功能合理定位与目标设计。
专业人才培养目标影响和决定着相关课程的教学内容与目标，教学内容与目标进一步影响和决定着课程的考核方式。
