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专四作文范文1
关键词： 英语专业四级 英语便条写作 应用文写作教学改革
应用文写作不仅能考查学生的语法、词汇等语言能力，而且能考查学生的表达能力、组织能力、分析能力和逻辑推理能力等，是学生语言综合素养的反应。英语专业四级便条写作是一种内容简短的书信形式写作，要求学生仔细阅读和分析所给的情景，就便条涉及的内容进行临时性的询问、留言和通知等，大多有较紧迫的时间限制，考查学生的语言交际能力。本文试从英语专业四级便条写作着手，分析其写作特点，研究多种课堂教学方法在实践中的应用，进而使学生掌握应用文的写作技巧，提高独立撰写各类英语文书的水平。
一、英语便条的写作特点
英文书信有正式与非正式之分，英文便条为非正式书信。作为一种简短信函，它多使用非正式语体，因此形式比一般书信简单，突出实用性和功能性。专四的便条写作比较容易得分，因为已经非常模式化，所以学生可以将各套真题中的不同主题下的优秀便条加以归纳总结，找出其固定的表达模式加以灵活运用，如表达建议类的便条，可以按照背景陈述、建议内容、理由罗列和鼓励话语的模式，结合情景所给出的细节扩写即可。一般而言，专四便条写作在评分上有几个标准：注意格式、内容、语言和字数，在10分钟要写50～60词，格式正确、内容完整、语言得体。其中在内容上是否达成良好的文字沟通，要传递的信息是否得以体现是考查学生交际能力的一个重点。
二、课堂教学方法的应用
鉴于以上对便条写作的特点分析，不难发现便条写作等应用文体的写作应侧重实践操作性，只介绍应用文体的写作知识，如介绍如何写开头，如何写主体，如何写结尾等会使学生产生厌倦情绪，应加以改进。一般而言，为达到提高学生兴趣与写作效率的目的，应用文写作课应采纳以下几种教学方法。
1.案例教学法
教师可以将同一主题下分属不同档次的范文作为案例组织教学，要求这一案例必须与教学内容紧密结合，如在一封道歉便条中，对提出建议作为补偿的表达：“I shall be obliged if you will come to my home and we will discuss it further.”就比“You must come to my home and we will discuss it further.”的表达更礼貌一些。通过对具体案例表达的细节比较，学生很直观地形成对所写主题的感性认识，提高写作效率。
2.小组讨论法
将案例提前提供给学生，要求学生做好预习准备。在课堂上分组讨论该案例，并派代表发言，鼓励学生进行头脑风暴、辩论等活动进而加深对应用文知识和写作方法与技巧的掌握。如在练习祝贺便条的写法时，给学生一个情景：以校友的身份对本校50周年校庆写封祝贺便条，在分组讨论中，学生分别考虑到写作的步骤、写信人的身份、语言的得体性和写信的格式等问题，这不仅可以培养学生的表达能力和思维能力，还可以培养与他人合作的能力。
3.任务驱动法
课前教师先引入本单元的写作课题及任务，介绍完成该任务需达到的要求和实施任务的步骤，接着学生按教师的要求执行任务，最后报告任务完成的情况。任务完成后，教师总结任务的完成情况，分析在实践操作过程中遇到的具体的问题及解决办法。如Tom考试失利，好友如何写封安慰便条帮助Tom走出伤心的阴霾，要求学生在写作中首先点明慰问的事情并安慰好友，最后表达良好的祝愿。在这一情景任务的驱动下，按照教师的提纲规划，学生对这一主题的便条写作便得心应手，游刃有余。
4.读写结合法
在写作教学中，不管是句段写作还是篇章写作，都可以让学生先进行大量的阅读以读促写。应用文写作也不例外，先让学生在读的过程中理解范文大意，熟悉该主题的结构与格式特点，然后要求学生模仿写作，这种以读促写的教学方式不仅可以提高学生阅读能力，还可以增强语言的输人和语篇构建能力。例如在写道歉便条时，先提供给学生大量的道歉便条范例，让学生总结出写道歉便条的注意事项，如要用表示道歉的字眼明确表达歉意，要求对方谅解，切忌对自己的过失做过多辩解，之后便很容易地明白道歉便条的写作模式。
综上所述，应用文写作教学应改变传统的教学模式，让学生明确教学任务和方向，在实践中不断丰富写作知识，掌握一定的写作规律，学会运用这些知识修改病文病例，最终提高写作能力。此外，对应用文写作课堂教学模式进行分析还可不同程度地培养实用型人才，提升学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]毕建模.略论写作构思与问题规范[J].岱宗学刊，2002（3）.
[2]陈宏.应用写作教学改革新探[J].漳州职业技术学院学报，2006（1）：94—96.
[3]戴丽莎.应用文写作教学质量提高之我见[J].教师·理论研究，2008.
[4]付雪莲.应用文写作教学方法探讨[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2008，（06）.
[5]李延凤.应用写作教学现状与对策研究[J].教育与职业，2007（4）：109—110.
专四作文范文2
雨夜的思绪里，仅有一个你，一如丁香般的你。撑着油纸伞，穿过雨丝般长的小巷，翩然的徐步走过来，走进我渴望的眼神里。天公作美，及时送来闪电。刹那间，油纸伞轻轻一抬，瀑布般的秀发，明眸与红唇是你的速写，勾画出超凡脱俗的清纯，摄魂落魄的"惊艳”！油纸伞轻轻一压，画面就定格在油纸伞下--丁香花似的长裙。此刻，不解风情的雨丝织成了布，蝉翼般的布，朦胧了不该朦胧的双眼。
每每在细雨如织的雨夜，总习惯于伫立长巷的一角，凝望巷的另一端。暗暗期待着，期待着你的出现。希冀再次捕捉无语的明眸与红唇之外的细节，哪怕是雨丝般细小的片断，作为素材，来填充我画板上大块的空白。我的期望并不高！
等到心灰意冷时，疲惫乏力时，悄然的，你来了，如第一次见到的你一样，撑着油纸伞，翩翩地，翩翩地走进，……，又擦身而过。
专四作文范文3
就好像在传统的思想观念在向现代的思想观念过渡的过程当中，总会有一个交接的过程，而处于这个过程中的人们思想上总是感觉很痛苦的。
因为这就是一个脱胎换骨的过程，对于思想上而已。
可是等他们和其他人们交流的时候就会显得有一种模棱两可的两面性，也许只是他们自己无法察觉到的，但是却被别人，一览无余的发现。
自然，这也不是什么丢人的事情。但是就在精神方面上，对于这种思想观念的转变来说，就显得有一些困难性。
而我们如果真的想要去深入理解这种思想，对于我们的影响。可能需要看到的东西也是很多的，可能在这样的情景之下，能够体会到的心情和愉悦的一切，都显得有一些其他的地方所没有地方能够体现出来的样子。
专四作文范文4
这时么么公主走过来说：“菩提大伯，黑森林多危险啊。你带它们去了黑森林，要是发生了危险怎么办？”美丽的同桌斌斌问么么公主：“么么公主你知道黑森林有什么危险？”“那里有可怕的毛毛头。”“胡说，毛毛头只是样子可怕，但它们的心灵很是善良的。”会一点点的斌斌说。菩提大伯听完这句话后说：“没错，
毛毛头是很善良的，而且黑森林以前是它们拉姆的故乡也该让它们回故乡看一下吧，放心吧，我让皇家骑士保护我们。”“恩，那好吧。”么么公主无奈。
第二天早上，美丽急匆匆地赶去了拉姆学校，老师问美丽：“你怎么这么慢啊？”“对不起老师，我昨晚太兴奋了，一点钟才睡。”经过两天的课程，美丽差不多能说话了。＂算了，快点进入队伍。皇家骑士已经打开了铁门，等我们呢。”
专四作文范文5
那声音越来越大，越来越响，
我趴在窗前，
一幕幕景象浮现在眼前……。
那一年，我在那可爱的家乡，
和同学们在操场做游戏，
一阵欢笑声，一阵跑步声，
都装进了童年的梦里。
那一年，我在那可爱的家乡，
和妈妈去清澈的小河边散步，
一阵风吹声，一阵流水声
都进入了大自然的怀抱里；
那一年，我在那可爱的家乡，
和小伙伴们在院子里玩耍。
春天的脚步声，夏天的唱歌声，
都融化成了一道心灵的彩虹。
黑漆漆的夜，
天上的星星也眨着眼睛，
我幻想着，
他们也象我一样在思念可爱的家乡
梦里。又回到了美丽的家乡
专四作文范文6
一个死寂的夜晚，有满月；会不会有些太安静，瑟瑟的秋风频繁地打扰我，是送来了慰藉还是叹息？往日里那些袅娜的样子为什么不趁此时而出？每每心里有了不同的感喟时，我会借着心境而笙歌，可是近日里的我，却趋向了死寂的性格。
我可能是雾里看花的人，脉脉地对生活诉说我的历程，它可爱的样子确实风致及了，却又有些寥落！真是让人有些无奈！死寂一词我原本不了解，那还是在一次语文课堂上，老师无意中提出死寂这一深奥的词汇，那一刻我才真正认识了我；
一个死寂的夜晚，有满月；虽然无人亲近于我，但有心跳为伴，更让我感到吵闹；如果说太过于安静，瑟瑟的秋风频繁地打扰我，是慰藉吗？如果是，我想我不会如此落寞地对待自己，是叹息？那就是怜悯？如果是，我会感谢老天对我的关心，我不会有任何的不满意；每当有了不同的感喟时，虽然会自觉笙歌，可是却有了逆差，是我改变了命运，还是命运玩弄了我？可想而知这死寂的心境是多么的无助！
我真想告诉我自己，一切都还是开始，从前的所有是非都是儿戏；让自己不会这么孤单地感叹，可现实真的违背了这单纯的愿望了，所以我无奈地接受了这事实。
故：我愿成为一轮满月，在死寂的夜晚里沉默！尽管有瑟瑟秋风来临，送来了慰藉与叹息，我都会稳稳地站在那里；也不管自己会不会借着心境笙歌，就算注定要走向死寂，我也要寂寞到底！