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护理学专业就业方向范文1
护理（三年制高职）
一、业务培养目标：本专业培养掌握具备人文社会科学、医学、预防保健基本知识及现代护理学基本理论、基本知识和技能，具有中医特色，能在护理领域内从事临床护理、护理管理、预防保健和社区卫生服务等工作的高素质技能型专门人才。
二、主要课程： 解剖组胚学、生理学、病理学、药理学、中医护理学基础、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学、急救护理学、护理管理学、社区护理学、康复护理学、护理心理学等。
三、修业年限：三年
四、就业方向：在各级各类医院、社区卫生服务中心、养老院从事临床护理、预防保健等工作。
五、职业资格：本专业毕业生可获取人力资源和社会保障部保健按摩师中级职业技术证书、养老护理员中级职业技术证书。
市场营销（药品营销）（三年制高职）
一、业务培养目标： 本专业培养掌握药学和市场营销的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强药品营销业务与管理实践能力，能在各类医药工商企业、药品监督管理及相关机构从事有关药品、生物制品营销业务与管理工作的高素质技能型专门人才。
二、主要课程： 实用药物学基础、药剂学、药品市场营销学、中医药学概论、临床药物治疗学、药品经营企业管理学基础、市场调查与预测、医药营销技术、药事管理与法规、商务谈判与礼仪、物流管理学等。
三、修业年限：三年
四、就业方向：在医药生产经营企业、医药外贸企业、医院药房及社会零售连锁药店等部门从事医药行业市场营销业务，药品经营、保管、养护及管理工作。
五、职业资格：本专业毕业生可获取高级营销员、物流师、电子商务师、营销师、市场营销经理助理。
药物制剂技术（三年制高职）
一、业务培养目标： 本专业培养掌握药物制剂技术专业必需的基础理论知识和基本技能，能在医药行业从事药物制剂的生产、质量控制、生产工艺改进及其企业管理与药品营销等工作的高素质技能型专门人才。
二、主要课程：有机化学、生物化学、医学基础、中医药学概论、实用药物学基础、天然药物化学、药物制剂技术、药物检测技术、药物制剂设备、药品生产质量管理、药物制剂辅料与包装材料等。
三、修业年限：三年
护理学专业就业方向范文2
该系共有教师192人，其中正高12人，副高83人，中级59人，初级39人。
我院中医系专业为全省唯一具有学士学位授予权的中医学本科专业，以中西医临床医学、中医学、国际交流等为主，使祖国传统医学特色与现代医学新知识新理论相结合，把中医学科与信息科学。生命科学。人文科学相融合，发展新兴交叉学科，拓展专业口径，优化培育计划。有较宽的学术领域和良好的科研基础，有相对稳定的研究方向，分呼吸。肾病。消化。心脑。血液。内分泌。脑瘤及中西医结合急诊等7个三级临床学科，其中呼吸。肾病。中西医结合急诊等三科室为国家药品临床研究基地。
中医内科学为江西普通高等学校重点学科，中医专业是江西省高等学校本科品牌专业。
科研项目共194项，其中国家中医药管理局8项，省级14项，厅级65项，院级83项。获得省卫生厅技术创新一、二、三等奖各1项，南昌市科技进步奖1项。
中医学（国际交流方向）：
（五年制、文科，授予医学学士学位）
1、课程设置：
公共英语，医学英语，中医基础理论，现代医学基础，中医古典医著，中医诊断学，中药学，方剂学，中医内科学，中医外伤科学，中医妇科学，中医儿科学，针灸学等。
2、特色与优势：
中医学是祖国传统医学，为人类提供了健康的保障，具有独立的、科学的医疗体系和行之有效的诊疗技术。该专业既继承保留了传统医学的理论方法，又教授现代医学新成就、新技术。随着中医药学被世界各国所瞩目和接受，顺应中医药进入世界医疗主流体系的趋势，要求学生在学习中西医理论的同时，着重加强对英语的学习。
3、就业前景：
学生毕业后，能够掌握中西医学基本理论和基本技能，并有良好的人文素质和社会适应能力，能在各级医疗机构、医药研究所、医药情报所从事医疗诊治及对外交流工作或在高、中等医药院校任教。
中医学：
（五年制、理科，授予医学学士学位）
1、课程设置：
中医基础理论，现代医学基础，中医古典医著，中医诊断学，中药学，方剂学，中医内科学，中医外伤科学，中医妇科学，中医儿科学，针灸学等。
2、该专业经历了40多年的探索和发展，形成了独到的专业特色和优势，拥有一支素质优良、结构合理、专业力量雄厚的师资队伍，博士研究生导师4人，硕士研究生导师23人，高级职称教师占本专业教师60%。加入wto后，中医学已被世界各国所瞩目和接受，具有广阔的发展前景。
3、就业前景：
学生毕业后，具备扎实的中医学理论知识及特殊的中医医疗方法，能够到医药卫生行业从事医疗、科研、教学、社区保舰卫生防疫、卫生行政事业管理等工作。
中西医临床医学：
（五年制、理科，授予医学学士学位）
1、课程设置：
中医基础理论，现代医学基础，中医古典医著，中医诊断学，中药学，方剂学，中西医结合内科学，中西医结合外科学，中西医结合妇科学，中西医结合儿科学，针灸学等。
2、特色与优势：
面向新世纪，该专业在传授传统中医学理论的同时，加强了对西方现代医学新成就、新技术的学习，注重学生的实践能力和创新精神的培养，顺应中医药进入世界医疗主流体系的趋势，以培养适应社会需要和医药卫生事业发展需要的优秀人才。
3、就业前景：
该专业学生毕业后，能够掌握中西医学基本理论和基本技能，并有良好的人文素质和社会适应能力，可以从事医药卫生行业的医疗、科研、教学、社区保舰卫生防疫、卫生行政事业管理等工作。并且本专业硕士研究生招生量较大，可继续求学深造。尤其是随着国民经济发展，人民生活水平提高，全面建设小康社会的奋斗目标的确立，本专业毕业生就业前景良好，在广阔的医疗市场中可大有作为。
护理学：
（四年制、文理兼收，授予医学学士学位）
1、课程设置：
正常人体解剖学、生理学、病理学、生理学、中医学概论（中基中诊）、中医护理学、护理学基储护理心理学、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、急救护理学、社区护理学、康复医学、营养与保舰健康评估、传染病护理学、医学美容学等。
2、特色与优势：
掌握基础医学、临床医学、护理学等基本理论知识、技能。具备常见并多发病护理知识和技能。熟悉急、难、重症护理的基本原则、操作技术及监护技能。熟悉计算机基本操作技能，在实际工作中能够熟练应用；学习一门外语，借助辞典能够阅读本专业相关书刊。掌握扎实的护理学基本理论和专业知识，具备护理实践技能等方面能力，能在各级中医院、综合性医院从事高级临床护理、护理管理工作及卫生保健工作。
部分知名校友
吕爱平中国中医研究院基础所所长
吴浈江西省药监局局长
刘晓庄江西省药监局副局长
陈明人江西中医学院副院长
左铮云江西中医学院副院长
何玉信美国澳斯汀东方医学院教授（博士后毕业）
张跃荣美国纽约中医学院院长
管飞私营企业总裁（个人资产超亿元）
程昭擐中国中医研究院教授。主任医师
针灸骨伤系
该系共有教师57人，其中正高4人，博导1人，副高28人，中级20人，初级4人。
针灸推拿专业以针灸为住，结合各项先进治疗技术在痛症。瘫症。功能障碍等方面形成了医。教。研整体模式特色，是江西省卫生厅领先专业。
中医骨伤学科是以中医为主，中西医结合的特色学科。其理论和学术即继承了传统中医伤科的特色，又吸取了现代医学理论。现代科学技术及新的诊疗手段和方法，充实丰富了伤科学的内容，使之培养的学生更适合社会的需要，学生毕业后既能担负临床医疗工作，又具有一定的科研能力和出事学科理论研究能力。目前，为全省骨伤病治疗中心组长单位。
针灸推拿专业是国家中医药管理局的重点专业，也是江西省高等学校的品牌专业。科研项目共54项，其中省级7项，厅级25项，院级21项，获得了国家中医药管理局科技进步三等奖1项，省科技进步三等奖2项。
中医学（骨伤方向）：
（五年制、理科，授予医学学士学位）
1、课程设置：
中医基础理论，中药学，方剂学，正骨学，中医骨病学，针灸学，中医内科学，创伤学急救，现代医学基础，西医内科学，西医外科学等。
2、特色和优势：
该专业充分利用附属医院即省骨伤医院的临床高地，理论与实践相结合，培养了一大批骨伤科专业本科和硕士研究生专门人才。院系合一后，拥有一支结构合理、素质优良、专业力量雄厚的师资队伍，注重素质教育及学生动手能力的培养。依托附属医院4000余万元先进的医疗科研仪器设备（螺旋ct、双能x线骨密度仪、x线c臂机及闭路电视手术观摩室等），可进行直视手术教学及常规骨伤手术，还能开展前沿的先进骨伤手术。
护理学专业就业方向范文3
【关键词】中职；护理学；教学质量；优化；策略
国家经济在发展，社会在进步，人们的生活水平越来越高，对护理工作的要求也在不断发生变化。以计算机为中心的信息技术的发展，使得现代社会生活更加便捷，在这样的社会背景下，国家对护理人员的服务质量、服务水平、人员素质有了更高的要求，从而也对中职护理学教学工作带来了严峻的挑战。在目前的中职护理学教学过程中，教师没有形成与时俱进的教学理念，很多教师还是沿用传统的教学模式，在教学中重视专业理论知识的学习，而忽视护理人员综合素质的全面发展。这种滞后的教学模式和教学理念，严重阻碍了护理人员综合素质的提升，也很难让中职学生在今后的就业市场上有强大的竞争力。因此，创新护理学教学理念，改变护理学教学方式刻不容缓。
一、影响护理学教学质量的关键性因素
1.护理学教师综合素质有待提高
护理学教师的综合素质是直接影响护理学教学质量的因素。在护理学教学过程中，教师的教学理念、教学方法、专业水平、工作态度等都会直接影响护理学教学质量。对于中职护理学教学来讲，很多教师对中职学生的教学不够重视，认为中职学生都是花钱混日子而已，对于学生今后的就业漠不关心。教师的这种心态，会直接影响教师在教学中的积极性。其实，相对于其他高校学生来讲，中职学生更需要得到老师的关注，因为他们都是职业技术人才，是即将走上社会就业的群体。从市场竞争力来讲，中职学生在就业市场上的竞争力相对大学院校来说会稍显逊色，在这样的情况下，教师更应当关注中职学生的发展，不断提高学生在就业市场的竞争力。
2.学生在学习过程中缺乏主动性
中职院校学生，绝大部分是中考中成绩不尽理想的人员。这些学生有着自己的个性和优点，但是在学习过程中，绝大部分缺乏主动性。学生缺乏主动性，主要表现在学习散漫，不认真听讲，不积极思考，对于未来没有良好的职业规划。这样的现状不利于提高中职护理学课堂教学质量，也不利于教师培养高素质的护理人才。
3.教师的教学方法落后
在目前中职护理学教学中，有些教师并未接受过专业的护理学专业理论培训，也没有系统的教学思路。很多教师在教学中，还是沿用传统的教学方式，形式单一、不够灵活、刻板的教学方式，难以激发现代学生的学习兴趣。有些教师在教学中忽视学生临床实践能力的培养。这些教学方式，都会严重阻碍护理学教学质量。
二、如何优化护理学教学质量
1.改革护理学课程设置，优化教学内容
在目前的护理学课程设置中，主要侧重点还是生命科学知识。这样的课程设置已经远远不能满足信息社会患者的多样化需求。因此，在护理学课程设置中，教师应当按照现代社会的护理需求，构建新型的课程设置模式，不断优化教学内容。护理学教学内容的优化，主要表现在构建以护理专业知识为中心、增设心理健康教育、以及其他相关的人文、社会以及护理礼仪相应的学科知识，这样才能使学生在学习专业知识的过程中，不断提高自己的综合素质。这样的教学内容，有利于学生在走出校门，走上社会之后，可以更快地适应临床实践，并能在护理过程中，灵活运用心理学、人文科学、护理礼仪等相关知识，为患者提供更好的服务，不断提高护理服务水平。
2.不断提高教师的综合素质
护理学教师的综合素质，直接影响高质量护理学课堂教学的构建。教师在护理学教学中，应当树立与时俱进的教学理念，在教学过程中不断提高自己的专业素质和理论水，并使自己的学习理念和教学理念在潜移默化中深入人心。教师综合素质的提高，可以从三个方面进行：一是学校可以加大学教师的培训力度。都说培训是企业给予员工最好的福利。在中职院校，学校加大对教师的培训，不仅可以提高师资队伍的综合素质，同时也可以留住更多优秀的人才。其次，学校可以联合其他同类学校，组织教师交流学习，相互借鉴和学习，达到取其精华去其糟粕的效果；第三，教师应当在日常的工作中加强自身综合素质的培养。教师可以通过网络、报纸、电视等媒体学习，不断提高自己的综合素质，进而不断提高课堂教学质量，达到培养高素质护理人才的目的。
3.充分利用信息技术所提供的便利
现代社会，信息技术快速发展。在中职护理学教学中，教师应当充分利用现代信息技术的优势，不断创新教学方法，提高课堂教学质量。例如，教师可以借助多媒体课件，来创新教学方式。在护理学教学中，多媒体教学不失为最有效的一种手段。通过多媒体教学，教师可以将很多复杂的理论知识，利用多媒体课件使其简单化、生动化。同时，对于护理礼仪、心理学等知识，教师可以搜集相关的礼仪视频，在课堂教学中播放，从而优化课堂教学质量。
4.让学生形成良好的职业生涯规划
对于中职学生来讲，良好的职业生涯规划，无疑是其学习过程中的指明灯，指引着学生学习的方向和前进的方向。在中职护理学教学中，教师不仅要培养学生过硬的专业知识，还要适时培养学生规划良好的职业生涯。这样，学生在学习过程中，才不会迷茫。只有有了明确的方向，学生有了明确的学习目标，才能在课堂教学中更加用心。这样，才能真正达到优化课堂教学质量的目的。
总之，在中职护理学教学过程中，教师应当不断总结在教学中出现的问题，并不断摸索，找到解决问题的办法。俗话说：有问题不可怕，怕的是不知问题所在。因此，要提高课堂教学质量，需要教师持续不断地寻找问题，并积极探索解决问题，这样才能不断提高课堂教学质量，提高学生的护理水平。本文就护理学教学中存在的几个关键性问题，阐述了相应的解决办法，供广大护理学教学人员参考。
【参考文献】
[1]陈慧，何丽英，杨俊明.护理教学的影响因素及改革策略的几点体会[J].实用预防医学，2011（3）
护理学专业就业方向范文4
【关键词】中职护理专业 《护理学基础》 学前教育 教学方式
《护理学基础》是护理专业的核心课程，在护理专业学生的教育过程中占着重要的地位，在护理学生的护士资格证考试、就业及工作中有着较大的影响。然而笔者在教学过程中发现，由于《护理学基础》课程内容繁杂，加之由于现在中职学生学习基础薄弱、理解能力较低、学习习惯较差等原因，学生往往会觉得《护理学基础》枯燥无味，久而久之失去了学习兴趣。通过与教学经验丰富的教师讨论，与学生私下交流，笔者反复改进教学方法，现总结了一些教学经验。
一、特殊的学前教育，培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心
现在的中职生多数是由于初中成绩较差或中考失利而进入到中职学校学习，很多同学对所学专业不是太了解，同时由于学习基础差而缺乏学习信心。针对学生的特点，在开始学习这门课程时，笔者并不着急教授课本上的知识，而是安排了几次特殊的教学内容。
1.做好学前教育，让学生充分了解自己所学的专业
向学生介绍护理专业内容所涉及的具体工作内容、今后就业的方向、就业前景。只有让学生知道自己今后要“干什么”，明确了学习目的，他们才知道现在需要“做什么”。
2.播放护理界先进人物事迹的视频，让学生增强学习兴趣
护理界先进人物事迹的视频播放，可以让学生认识到护理是一门高尚的职业。如播放“非典”时抗击“非典”的医护人员事迹、“5.12”地震中护理人员奋力抢救灾区受伤民众的视频。
通过几次特殊的学前教育，学生对《护理学基础》有了一定的了解，树立了学习的信心。
二、新兴教学方式，以学生为主体，激发学生的学习兴趣
1.课前充分了解学生，找出学生能够接受的教学方式
中职学生是15―18岁的学生，虽然年龄不大，但是身为90后的他们接受新鲜事物的能力强，方式多。结合当今学生的特点，采用“案例教学法”加“小组讨论法”来教学是学生较感兴趣的方式。在学习新课程之前，精选出与教学内容相应的案例，并留下问题，让学生分组利用课余时间通过到图书馆、上网查阅资料收集相关内容，并进行总结。这样的学习方法，让学生变被动学习为主动学习，同时学会了团结协作。
2.课中充分调动学生，让课堂教学生动、有趣
通过课前的准备，学生对学习内容有了一定的了解，在课堂上，各小组学生选出代表回答问题，教师则负责总结、补充。这样的课堂不再是传统的老师教、学生学，而是老师、学生之间的相互学习、互相促进。
3.课后布置作业，巩固学习知识
中职学生大多学习自觉性不高，想要巩固学习知识，布置课后作业是不错的方法。教师根据教学内容重点布置作业，学生利用课余时间写作业，既重温了学习内容，又促进学生养成了良好的学习习惯。
三、鼓励学生动手，多种教学方式相结合，促进操作能力提升
《护理学基础》课程，除了理论知识以外，实践操作也是重点之一。
1.示教方法多元化，加深学生印象
在一般的示教中，教师的示教方法较单一，常常示教结束后让学生自行练习。由于教师示教时间短，有些细节学生在练习中不易掌握。经总结，在操作课时，教师先示教一遍，到学生练习时，教师再带领学生一起做一遍，这时，学生手中有练习的用物，跟着教师做，边看边动手，这样操作中的细节学生较为容易掌握。
2.练习方法多元化，促进学习兴趣
学生在刚开始练习操作时较有兴趣，时间长了，就会觉得操作课枯燥、累，慢慢就失去了兴趣。喜欢“玩”是学生的天性，怎样让学生既能“玩”又能“学”呢？把“角色扮演法 ”运用到实践练习中，是个将“玩”与“学”结合在一起的好办法。具体做法是，在练习一段时间后，根据操作内容排练情景剧，让学生扮演不同角色，将操作内容融入情景剧中，这样学生在“玩”中既学到了知识、技能，又培养了学习兴趣。
四、适当安排见习课程，增强学生的学习兴趣
护理学专业就业方向范文5
【关键词】 护生；就业；现状
随着社会的进步、经济的发展，社会对护理人力的需求也日益凸显。2004年护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺型人才专业。护理人才逐渐走俏也成为当今社会不容忽视的现象。但是，伴随着高等护理院校的扩招以及护生就业观念与社会需求脱节等原因，目前护生就业现状仍有许多问题亟待解决。为适应社会新的发展需求，应加强高等护理教育改革、转变就业观念、提高人才培养质量，进一步优化护生就业结构。
1 社会需求状况
现阶段，人们的生活水平日益提高，越来越多的人开始注重日常的生活质量，同时伴随着老龄化社会的逐步形成，社会对护理的需求越来越大。据世界卫生组织的统计资料显示，目前，许多国家护理人力短缺。在我国，医护比例严重失调，对护理的需求更为紧迫。
1.1 国外护理需求状况 有关资料显示，很多发达国家存在护理人力短缺现象，急需从国外吸纳大量的护士，如澳大利亚、英国、新加坡、美国等国家。并且在发达国家存在严重的护理人力断层现象，有些国家在职护士的平均年龄已达到43-45岁［1］。如何解决“护士荒”问题成为各国护理界共同探讨的话题。
1.2 我国护理人力需求现状 参考国际标准，根据卫生部的要求，我国临床医院的医护士比应是1：2，重点科室医护士比应达到1：4，据统计，截至2010年底，全国注册护士总数为204.8万人，比2005年增长了70万，增长幅度为52%。每千人口护士数从2005年的1.06提高到2010年的1.52。医院的医护比由2005年的1：0.97提高到2010年的1：1.16。公立医院中，三级医院医护比达到1：1.36，二级医院达到1：1.12。这个数量还远达不到国际要求的1：2.7水平，与发达国家1：8.5的比例相差甚远。
现阶段，社区护理人力资源缺口同样很大。中国卫生统计年鉴数据显示，2003年城市社区卫生服务机构的覆盖面较窄，东、中、西部地区社区卫生机构数量都不足以服务人群［2］。同时，我国社区卫生服务机构的医护比也显示出配置不合理现象。2008年我国社区卫生服务机构执业（助理）医师与注册护士比例仅为1：0.68，远未达到相关要求。目前我国社区护理人力资源仍存在职称低、学历低、综合素质低、实践经验缺乏等问题，这与社区对高素质、专业化护理人力的大量需求不相适应。
2 护士就业现状
据卫生部统计，到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为护理学专业的毕业生提供了广阔的就业空间。可见，目前护生比其他医学专业毕业生就业前景相对较好。虽然现阶段我国护理人才需求较大，但是，随着高等教育的迅猛发展和就业市场格局的变化，我国对护理人力的大量需求与局部地区相对饱和现象并存，城市医院的护理人力基本饱和，而农村和边远山区却严重紧缺，护生就业形势日趋严峻。
2.1 护士的就业领域 目前我国护生就业面临的很大一个问题就是就业面窄。护生就业领域较小，就业范围较单一，很多护生就业局限于大城市、大医院，而基层医院及社区医疗服务就业少，护生转行人数相对较高［3］。另外，在实际中，除了临床护士以外，社区护士、涉外护理也是不错的就业方向，但实际倾向于该方向就业的护生较少。
2.2 护士的就业状况分析
2.2.1 不同性别护士的就业情况 男护士就业前景好这个观点越来越深入人心。许多高等护理院校护理学专业也招收一部分男生。但是，现阶段护理院校和医疗机构仍然是女护士生源充足，男护士短缺，部分已被录取的男生仍要改专业。目前，我国男护士数量尚未有明确统计，但从各医院实际情况来看，在我国护士队伍中，男性比重远远小于女护士。除了精神病院和一些专科医院有少数男护士外，综合性医院和基层医院很少招聘男护士，经济发达地区的护士严重短缺，男护士更加供不应求。
2.2.2 不同学历护士就业情况 有调查显示，不同教育层次护生对就业单位、医院级别、护理工作和月薪关注程度不同，这些与就业相关因素直接影响了不同学历层次护生的就业去向。就目前来看，首先，护生接受教育层次越高，专业思想越不稳定，毕业后改行的可能性越大；其次，护生接受的教育层次越高，对医院的要求和工作后的薪水待遇越高；再者，护生接受的教育层次越高，对从事临床工作的意愿越低；最后，就目标城市来看，不同教育层次的护生都趋向于选择大城市，对乡镇和农村的期望较低［4］。但是用人单位在招聘时往往把学历放在第一位，这造成研究生比本科生好就业，本科生又比专科生好安排［3］。
2.2.3 涉外护理就业情况 随着国际经济的交流与合作，我国不少人开始选择出国就业发展，而涉外护理一直是被大多数人看好的发展方向，但是，由于语言等因素，我国涉外护士在国外就业现状不容乐观。首先，我国护士以其工作努力、充满爱心，富有同情心，乐于助人、对雇主忠诚、关心病人等优点受各国护理机构的欢迎，但是，不少护士英语水平不达标，使得他们无法赴海外发展。其次，目前我国80%护士是初中毕业后读的中专卫校，所以我国许多护士由于学历不够，即使到国外也只能做一名护工，待遇与国外护士差很多。总的来说，我国护士还不能与国际接轨。
3 护士就业存在的问题
3.1 医学护理院校护生教育机制不够完善 自护理学成为一门独立学科以来，护理教育也在不断发展。纵观整个护理教育发展过程，我国医学教育一直未达到专业教育的目标，在实际教学中普通文化课、医学基础科、专业课是课程的基本构成，理论教学、课间实习、临床实习是教学的基本过程。大多数医学院校在实施教学过程中忽略了以能力为本位、全面提高学生整体素质的教学理念，过分强调专业理论知识，忽略了护生的人文素质培养和实际动手能力。
3.2 护生综合素质不达标 现阶段许多护生在校期间普遍不重视自身能力的提高和综合技能的培养，实践能力差，基本功不扎实，人文素质不全面，甚至缺乏吃苦耐劳的品质。而现在的用人单位，尤其是医院，需要的是能承担护理服务工作，创造效益的人，这就使得医院的门槛显得越来越高，在激烈的竞争面前多数护生缺乏竞争的实力，不能应对激烈的就业压力，无法找到合适的工作。
3.3 毕业护生就业和择业观念不合理 这一点尤其在专科、本科护生身上体现得较为明显，不少本专科护生身上存在择业期望过高，理想与现实脱节等问题。不少护生认为作为一名大学毕业生，理所当然应当有一份体面、待遇丰厚的工作，虽然自己学习的护理学专业，但仍然接受不了去做临床护理这样的工作。大多数人一直幻想着去大城市好的工作单位工作，实现自己的人生价值。
3.4 医院等护理需求机构劳动与工资待遇不符 现在，有评价护士是一项汗水与收入不成正比的工作。临床护理工作的确比较辛苦，护理工作强度较大，很多护士往往要同时照顾多个患者，配药打针再加上日常生活护理；更重要的是护理工作面对的服务对象的特殊性，使许多护理工作者精神上有很大压力，稍不小心可能就会得到病人或家属的不认可，甚至打骂。
3.5 社会、政府、政策对护理领域重视程度不够 长期以来，由于我国传统观念的影响，人们对护士这一职业认识不够全面，护士始终得不到应有的理解和重视。另一方面，社会对护理人才的需求越来越大，专业护理人员的待遇及社会地位却得不到有效地保障和政策支持。拿用人单位来讲一些用人单位盲目提高用人标准，单位用人多考虑好用、应急，没考虑长远利益［5］，对应聘护生过分挑剔，对于吸纳的人才还不重视员工的待遇等问题。
4 提高护士就业率的策略
4.1 深化护理教育体制改革 首先，各级各类医学护理院校要深化护理教育体制改革，为社会培养高质量的护理人才，在制定教学目标时应以适应市场需求、学生就业为指导。在实施教学时，一方面要及时调整课程结构突出知识实用性，提高学生的动手操作能力；另一方面，强化护生人文素质培养，专注于“职业型”护理人才的培养。其次，要加强就业指导和服务工作。在日常教育中，应对学生的定位、专业技能上给予引导和指导；还要主动与用人单位联系，了解其对护理人才的特殊需求，针对性的指导护生找到自身发展与社会需求的结合点。
4.2 提高自身综合素质、转变就业观念 护生首先应提高自身综合素质，增强社会竞争力。这种能力包括心理素质、实践能力、表达能力、交际能力、应变能力等综合能力，提高就业竞争力。其次，护生要转变就业观念，提高就业主动性，大胆地、主动地寻找能充分发挥自己聪明才智的位置。如正确认识就业形势，找准自己的定位。树立先就业后择业的观念。最后，要调整就业定位，降低就业期望值。毕业生和用人单位都有期望值过高的倾向。一方面，用人单位的期望值是按照利润最大化要求来选择人才，有片面追求高学历的倾向。而另一方面，毕业生就业定位不准，就业期望值过高，追求实现自我的最大化。护理专业毕业生比其他医学专业就业形势好，就使得毕业生缺乏竞争意识，没有紧迫感，普遍把择业定位在大城市、大医院、经济效益好的单位，反映出毕业生追求高薪、舒适、名气的心态，导致就业的期望值居高不下。
4.3 改善用人制度 各类护理人员需求的机构应改变对护理专业认识的误区，转变思想观念和用人模式，要顾及人才培养和长远发展，适当降低用人门槛，改变对毕业生过于挑剔的旧观念。另外，还要适当提高护理人员的待遇，提高他们的工作满意度。
参考文献
［1］ 董振花.探析我国涉外护士国外就业现状及对策［J］.卫生职业教育，2010，28（15）：82-83.
［2］ 艾燕，陈婷，等.我国社区护理人力资源现状分析与开发策略研究［J］.2010，23，（6）：58-60.
［3］ 黄志红，黄志芳.护生社会需求及就业对策探析［J］.专业与就业，2010，3：83.
护理学专业就业方向范文6
【关键词】中职 护理学历教育 护士执业资格考试 对接
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06B-0126-03
近年来，中职护理专业在校生的数量持续增长，但是学生的就业和质量并没有同步增长。全国护士执业资格考试难度的加大，对中等职业护理学历教育提出了更高要求。笔者认为在中等职业卫生学校研究学历教育与全国护士执业资格考试有效对接，让学生在毕业时既有学历证书又有执业资格证书，这对于学生的就业和学校的生存都是具有重要的学术价值和应用价值。
一、中等职业卫生学校护理教育存在的问题
（一）生源质量下降
就百色市民族卫生学校而言，近年入校的学生96%以上是初中毕业生，中考成绩绝大部分是C以下，成绩B以上的不到20%，甚至还有未毕业的初中生，教师的教学压力很大，要提高护理毕业生的护考通过率具有相当难度。
（二）护士执业资格考试要求提高，增加了中职护理教育的难度
由于新的《护士执业资格考试大纲》已于2011年开始执行，护士执业资格考试从2011年起考试时间缩减了，由4个单元共480分钟减为2个单元共300分钟；考试内容也由原来的4个科目即基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力整合为专业实务和实践能力两个科目，题量、时间和范围大幅度减少，考试难度加大，加上学生的基础薄弱，增加了中职学校护理教育的难度。
（三）护理教学内容滞后
由于大多护理学校现在使用的教材仍然是人民卫生出版社出版的第二版教材，内容陈旧，导致学生在课堂上学到的知识是过时的，与执业资格考试内容要求相差甚远，造成人才培养的极大浪费。考核的内容也是以教材和课后习题为基准，很难适应专业知识更新的节奏。
（四）实践教学指导教师严重缺乏
我们鼓励在校生全力以赴考取护士执业资格证书，在毕业的时候可以拿到“双证”，但是我们的专业教师大部分是从学校到学校，缺乏临床实践经验，甚至没有考取对应的医学资格证书，严重影响学生职业技能的提高，影响护士执业资格考试中“实践技能”的科目成绩。
（五）实践课与理论课比例分配不当
护理专业课程中按照大纲的要求理论课和实践课的比例应当是1∶1，但很多的实践课根本没能按时完成，甚至不开展，学生对职业技能的相关知识掌握很不扎实。
（六）现行护理教育与社会需求脱节
现行的护理教育逐年变革，形成了规范化的教育制度，按照入学条件划分为中专、大专、本科、硕士4个护理教育体系。每年的护理应届毕业生大约在8～10万人左右，而地市级及以上医疗单位需求下降。由于有国家政策的支持，中职卫生学校招生规模持续扩大，加上缺乏规范的就业指导，高职护理毕业生的竞争，中职学生对自己定位不准，对职业的期望值过高等等原因，影响了就业。
二、有效对接的可行性分析
（一）研究对接的理论依据
1.中等卫生职业学校教育的本质是一种职业教育，是为就业做准备的一种教育，是为社会服务的教育。而现行的护理教育存在与社会需求脱节的现象。因此，实现学历教育与执业资格考试的有效对接是对中等卫生职业学校职业教育的一种自然而必然的要求，也是适应市场需求的需要。
2.中等卫生职业教育的目的是能让毕业生顺利毕业持证上岗，到各级医疗单位工作，而目前中职卫生学校的学历教育与护士执业资格考试脱节，难以达到二者的融会贯通，影响中职护理毕业生的执业资格考试成绩，从而影响就业。
3.中等卫生职业教育的特点是按照卫生医疗岗位设置专业，但在教学内容、教学模式、课程设置等与就业准入标准、职业资格的要求不相衔接，导致卫生职业教育与实践技能要求有很大的差距。职业学历教育必须随着社会需求的变化而做出相应的调整和转变。
4.中等卫生职业教育的发展是以综合能力发展为目的，兼顾学历的提升和职业技能的获得，所以必须把学历教育和执业考试融合在一起，学生在毕业之际可以拿到学历证书，又可以拥有证明其具有相当职业能力的护士执业资格证书，从而避免教育及人力资源的浪费现象。
（二）实现对接的现实基础
1.已经初步形成完善的职业资格证书制度体系。20初期开始，劳动保障部门已经逐渐形成了一系列的管理规定，建立人力资源管理国家标准，对多个通用性较强的工种制定了统一的鉴定标准，并严格实行就业准入制度，要求多行业多工种的就业者必须持证方能上岗，至今的职业资格证书制度体系已在逐步完善。
2.已经初步形成具有中国特色的职业教育体系。我国的职业教育体系分成职业高中教育、中等职业教育、高等职业教育，职业高中属于高中学历，中等职业学校教育属于中专学历，高等职业教育属于专科学历，这种分层次的教育是我国的教育体系特色。
3.实现“双证书”的对接，已经成为未来职业教育尤其对处于弱势的中等职业教育的主要发展出路。教育部在《中等职业教育改革创新行动计划》的总体思路中强调“全面推动中等职业教育，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。”这为中等职业教育的发展出路指明了方向。
4.各类职业学校正在积极推行“双证书”的对接，许多学校已取得了显著成效。中等职业卫生学校为了提高毕业生的职业适应能力，增强就业竞争力，除鼓励学生考取护士执业资格证书外，还可以对在校生进行其他的职业资格培训，经劳动部门考试鉴定后颁发职业资格证书。如百色市民族卫生学校在课余开办美容、按摩培训班、药品营销培训班、针灸推拿培训班等，让学生毕业时可以在非医疗单位获得就业的机会，提高就业率。
（三）实现对接必须坚持的原则
1.护理学历证书与职业能力水平相匹配。中等卫生职业学校护理专业的学历证书是完成在校两年的理论学习和8个月的临床护理实习并全部科目考核合格才能获得，它是文化程度的凭证；而职业能力水平则是通过护士执业资格考试来衡量，二者要达到一致高度，让知识与技能均衡发展。
2.坚持职业教育的本质不变。中等卫生职业学校教育的本质是一种职业教育，是为社会服务的教育，我们研究中职护理学历教育与护士执业资格考试对接，是为了让知识与技能得以融贯汇通，所以不能脱离职业教育的本质，只重视理论学习而不注重技能的培养。
3.坚持以中等卫生职业教育的目的为出发点，促进学历教育与执业资格考试的有效对接。中等卫生职业教育的目的是能让毕业生顺利毕业持证上岗，到各级医疗单位工作，而要达到这样的目的，学历教育与执业资格考试必须有效对接，实现职业教育的意义。
三、有效对接的具体措施
（一）要求全校师生重视全国护士资格考试
1.要求校领导重视，校领导对护士资格考试是否重视直接影响到教师的教学态度和学生的学习态度，直接影响教学质量，最终影响学校的声誉和学生的毕业及就业。校领导重视了，教师才有狠抓护考的热情，学生才有备考的动力，从而提高护考的通过率，提高学校的知名度，为招生宣传增加资本。
2.要求专业教师特别是护理专业教师重视，教师的重视对学生的考试成绩有直接影响。各专业教师要相互交流沟通，分析当年的护士资格考试大纲的要求，按照大纲要求进行专业教学，保证教学内容与护士资格考试内容衔接，提高教学的有效性。
3.要求一至三年级学生都要重视，尤其是三年级的毕业生，不仅在思想上重视，在行动上也要有所表现。对于护士资格考试，学生的态度才是最关键的，领导再重视，教师再狠抓，学生不重视，成绩也不会提高，甚至不能通过护士资格考试，虽然能毕业却不能及早合法就业，最受影响的还是学生本人。
（二）成立专业的护士执业资格考试培训教师队伍
1.专业的培训教师以护理专业教师为主，加以临床医学专业教师，通过各教师的交流协作，认真研究考试大纲，把考试大纲的内容融入教材进行教授和操作。
2.组织专业培训教师参加考试组织部门开办的学习班，提高专业教师的组织培训能力，实现培训教师的专业化。
3.培训教师把护士执业资格考试通过率作为自我考评教学质量的指标之一，把护士执业资格考试当成教学任务担当起来。
（三）调整课程结构，保证课程内容与护士资格考试内容有效对接
1.课程设计的定位由“专业方向”转为“职业定向”，设计以职业为导向的课程，改变课程定位不清楚的状态，使教学改革具有成效。
2.将护士资格考试标准纳入课程设计，推行“模块”式的结构，将课程分成医学基础知识、护理专业知识和技能、与护理工作有关的社会医学、人文知识三大模块，便于教师教学和学生学习。
3.注意教材内容是否与护士资格考试内容有无相关，根据临床及时更新陈旧过时内容，保证教学内容不脱离护士资格考试内容。
（四）调整教学模式，提高教学的有效性
1.改变以教师为主的单一教学模式，运用多元化教学模式，如微课教学、项目教学等多种教学法提高学生的主体性，激发学生的学习兴趣，增加学生的知识获取量。
2.对护理专业学生开展常用护理技术第二课堂，并组织护理技能比赛，通过比赛帮助学生加强护理知识的掌握，培养应变的心理素质。
3.扩大教学场所，将课堂放在教室、在实验室，或者在见习医院，邀请临床经验丰富的优秀护士、护师为学生开设讲座，提高教学的有效性。
（五）重视实训教学，重视技能操作
1.进一步增强校内实训中心的建设及使用，采用灵活的实训室的开放时间，鼓励学生课余分组自由进行练习，增强学生的实践操作能力，提高实训设备的利用率，突出临床护理的教学特色。
2.在现有的课程结构的基础上再适当增加实训课程在整个课程结构中的比例（由大纲要求的50%提高到60%），并增加实训的多样性，改善课堂教学中理论和实践相脱节的问题，强化实践教学内容。
3.加大实训基地的建设、在广东、云南、贵州等地联系多家实习医院，增加临床实习时间（由8个月增至10个月），培养学生的临床思维，提高临床护理实践能力和发现问题、解决问题的能力。
4.安排专业课教师定期到医院进行进修（3个月以上），或者假期安排专业教师在学校门诊上班，了解临床的最新动态，及时补充教材不足，有利于指导学生参加护士执业资格考试。
（六）建立配套的考核评价系统，考核学习全过程
1.对在校生的成绩考核，让科任教师自主规定成绩的分布，不用统一硬性规定划分优秀线、良好线，但是也不能让优秀率过高，一般可以规定不超过20%，及格率不能太低，控制在10%以下，这样的评分标准可以增强学生的自信心，有利于培养学生主动学习的习惯。
2.对于一、二年级的考核，增加平时成绩占课程总成绩的比重（由20%提到40%），督促学生重视课余学习。
3.对于三年级的考核，强调在护士资格考试培训期间每个相关科目每周考一个系统疾病护理，每月考一次综合，考核内容与考试大纲紧密相关。
（七）制定相关的就业制度和措施，提高毕业生就业率
1.帮助学生做好职业生涯规划，了解自身条件，定位明确，就业眼光放远，指导就业方向定位在乡镇一级。
2.培养就业指导专职教师，提升就业指导工作内涵，帮助学生及时调整就业观念，理解岗位设置的要求，增加对护理工作的了解。
3.建立健全毕业生就业能力状况信息库和用人单位信息库，开发非医疗单位岗位信息，拓宽就业渠道。
综上，开展中等卫生学校护理专业学历教育与护士执业资格考试的对接研究，分析目前中等职业卫生学校护理教育中存在的问题，研究对接的可行性，以及提出具体的对接措施并在研究过程进行实践，对提高中等职业卫生学校护理毕业生护士执业资格考试的通过率和就业率，促进中等职业卫生学校的良性持续健康发展，具有重要的学术价值和应用价值。
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