前言：中文期刊网精心挑选了春天的童话范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
春天的童话范文1
春天，是一个万物复苏、鸟语花香的季节。在一个郁郁葱葱的森林里，有一片绿油油的草地，草地上点缀着五颜六色的花朵，好像是一块花地毯。这块“花地毯”铺在河边，小河的河水淙淙地流着，好似春天的赞歌。
一天，“花地毯”被小动物们踩来踩去，嫩绿的小草刚刚发出了芽，就被小动物们踩得乱七八糟的。小松鼠站地一旁默默地看着，脸上露出了难过的表情，他一边看一边劝他们说：“别伤害小草了，它们也有生命的呀！它也怕痛。”“你们走你们的，管你什么事！”说着，便越踩越起劲。小草被踩得沙沙响，它仿佛在哭泣。小松鼠看了，转身回家了。它到家里做了一个牌子，上面是这么写的：别踩了，只要你不踏上去，就会多一片绿意，给春姑娘披一件外衣吧！
第二天，它把牌子插在草地上，露出了灿烂的笑脸。小动物们抬起脚，刚要把脚踩在草地上时，看了看牌子，连忙把脚缩进去，绕道走了。
小松鼠看了，脸上的笑容更灿烂了。
三年级:陈艺晗
春天的童话范文2
一开始，《春》中动画与真人相互穿插的新颖做法以前还真没有见过，我还真有点不大适应。影片的开场是全片最具杀伤力的笑料——“从小便认识你”，这个笑料由谢霆锋带出，随后影片马上跳入了动画世界，也迅速进入了影片的正题——以麦兜之口深入浅出地作了关于怎样的人才是社会的栋梁以及人应该怀有什么样的理想的探讨。随后就是一大串人物的登场，不停问病人相同问题的老中医，切鸡肉还要照着教科书来切的大学生，用电脑CPU的热量来煎蛋的上班族，开会时灵魂出壳飞奔到寿包店吃寿包的小白领，边演奏边吃饭的乐团成员，打劫时还不忘为人质们叫外卖的劫匪……他们都是一些不起眼的小人物，但这些小人物却在用幽默的方式，暗喻着现实生活中的某些现象。让观赏者不由自主的联想到自己和身边的人，给人以亲近愉悦的感觉。
“我觉得呢，我们每一天其实都是在和朋友、同学一起吃火锅，一样是学习，一样有香肠，一样天天问候人啊，不过不是在幼儿园而已嘛。你也许会说我这样想很傻，不止我会这样想，有一天如果你也这样想，这世界就都是春田花花了。” ——在影片中，笔笔饰演的小白领的这一番看似天真却有深刻哲理的一席话让我很受触动。我可以感受到她和其他同学们纯洁的甚至可以说有点傻傻的内心世界，就算没有豪宅，没有加长轿车，没有美丽的衣裳，没有丰厚的工资；就算他们的理想多么的简单现实，就算他们的工作有多么的平凡，但他们却是在和朋友的嬉笑怒骂中，在日复一日自己所钟爱的工作中，收获到的尽是简简单单而沉甸甸的快乐，就凭这一点，他们就已经很满足很幸福了。而这些，却是那些住着豪宅，开着宝马，穿着名牌，拿着高薪的人不曾拥有的。
我很疑惑，电影里，春田花花幼儿园是一个神奇的地方，那里毕业的小孩子都能永远快快乐乐的，而为什么我自己却常感到来自各方面的烦恼、压力？写到这，我望了望屋外暖暖的阳光，忽然听到楼下小朋友玩游戏时兴奋的叫喊声，不禁豁然开朗。我终于明白了，每个人心中都有属于自己的春田花花幼儿园，只要保持乐观的心态，你的春田花花就一定会时时充溢着笑声与欢乐。
春天的童话范文3
【教学目标】
1.知识与能力：把事情叙述清楚、完整；正确使用动词；使用比喻、拟人的修辞方法。
2.过程与方法：教会学生读题目，理解作文题目的要求；巩固思维图。
3.情感态度与价值观：通过观察和想象，热爱大自然，喜欢春天，并把自己的情感传递给别人。
【教学过程】
一、导入
今天这次作文课，我们一起来学习第一单元的“小笔头”。自己认真读一下题目的要求和例文，看看这次的“小笔头”要求我们写什么。（学生回答）
这次作文要写春天，可以采取不同的方式来写：写一首小诗；写一件有关春天的事情；编写一个关于春天的童话故事；画一幅关于春天的画，在画的下面写上文字。
二、找素材，选素材
1.找素材
春天来到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引导学生把观察到的关于春天的信息说出来。学生一边说，教师在黑板上画思维图。）
把自己看到的春天景色、闻到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老师在黑板上画的思维图的样子，在自己的作文本上，把自己的思维图画出来。
2.选素材
在你画的关于春天的思维图中，你最想告诉别人的是什么呢？为什么呀？（教师提问，学生回答）把它选出来。一会儿我们就写我们最想告诉别人的事情或者看到的春天的景物。
三、结构安排
我们每个同学都选择好了自己想要写的内容。你们都想怎么写呀？是写一首小诗，写一件事情，一个童话故事，还是画一幅画，在下面配上文字呢？（指名学生回答）
1.写一首小诗
就要按照诗的格式来写，请看第一课《春的消息》。
风，摇绿了树的纸条；
水，漂白了鸭的羽毛。
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
……
句子都比较短，一个内容写一个段落。
2.写一件事情
如果你要写关于春天的一件事情，一定要把这个事情发生的时间、地点、人物，事情是怎么开始的，经过是怎样的，有什么结果写清楚。
3.写一个童话
童话中的人可以是真实的人，也可以是小动物、花草，他们都会说话。比如：
小刺猬学唱歌
一天，刺猬妈妈让小刺猬出去学唱歌。
小刺猬走到公鸡音乐房。公鸡老师说：“你是来学唱歌的吗？我来教你吧”，说完就喔喔喔的唱了起来。小刺猬怎么学也学不会，就去喜鹊音乐房了。小刺猬说：“喜鹊，你能教我唱歌吗？”喜鹊很高兴答应了，并喳喳喳的唱了起来，小刺猬还是学不会。又去小猫音乐房，小猫又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬还是学不会……
4.画一幅画
可以在我们的作文本上用彩笔画一幅关于春天的图画，一定要写上画的是什么呀，要不别人会看不懂的。把你想写的画成思维图吧。
（找一名学生在黑板上画思维图，教师指导:怎样安排结构，给别的学生示范。）
四、指导写具体
根据学生画的思维图，具体指导。注意使用上学到的作文知识。
1.注意动作描写
如：春天，我们折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齐——搓一搓，使树皮熟软——猛地抽出树枝。）
在自己的作文里，如果有动作，一定要把动作写明白。
2运用拟人、比喻的修辞手法
如，“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。”这是拟人的修辞方法。“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”这是比喻的修辞手法。
写春天的景物的时候，如果用上一两句拟人、比喻的修辞手法，你的作文就非常棒了。
五、自主写作
春天的童话范文4
春尽絮花留不得，随风好去落谁家。”
草长莺飞，春风拂面，更少不了杨柳飞絮。柳絮小心翼翼的走来，那么轻那么柔地抚过人的心头。柳絮一个个、一团团、一对对的翩翩起舞，就如一场春天的“大雪”。这场雪一点也不刺骨寒冷，反而充满了诗情画意。这场“雪”不就是朵朵雪花加上棉花糖的演绎吗？不！它比雪花还要轻盈，比棉花糖还要温柔，它们是从仙女手中洒落的花瓣，在和煦的阳光下飞飞飞，美如仙境。
春天的童话似乎永远讲不完，柳絮就像春天的童话一样，似乎永远飘不尽，一批一批，漫天地飞舞。
五年级:郑恬雅
春天的童话范文5
1.借助四季感悟诗的韵味
春夏秋冬，四季轮回，本是不变的规律，然而大自然不用着色，不用雕琢，却将春花秋月、夏雨冬雪变成了人间最美丽的景色。如果把这些美景变成一首首诗，就成了最美的童诗。学习这些诗歌时不能把孩子们关在教室里，要让他们到校园、到大自然中去追寻四季的脚步，这样才能感悟四季诗中的韵味。比如，在春天，可以让孩子们在校园里寻找春的消息。孩子们就会发现，“春天在柳树枝上，荡呀荡；春天在鸟的嘴上，唱呀唱；春天在风筝尾上，摇呀摇；春天在桃花瓣上，笑呀笑”（选自课本中的诗歌《 春天走来了 》，下同），从而感受到春天带给人们的喜悦。而到了秋天，可以让孩子们走进果园，孩子们就会发现，“一只只苹果红了！一串串葡萄亮了！一个个梨黄了！秋天的孩子很顽皮，一个个爬上树梢，在树上，摇！”（《 秋天的孩子 》），从而感受到秋天带给人们的收获。而当雪花漫天飞舞的冬天到来时，可以让孩子们在雪地追逐，孩子们仿佛就能听到“小朋友慢点走，把你的小脚印留给我一行吧！我是冬孩子，等到春天来了，我好踩着你的小脚印回家……”（《 雪的话 》），从而感受到冬天的渴望。结合四季的变化读诗，可以让孩子们读出丰富的情感和独特的韵味。
2.借助想象了解诗的世界
没有想象，就没有创造力，生活就会平淡无奇。有了丰富的想象力，阅读诗歌时就会思维活跃，浮想联翩。儿童是一个最富有想象的群体，虽然外面的世界他们不一定了解，但是教师可以让他们展开想象的翅膀，从而了解诗歌所描绘的世界。比如，每到农忙时节，水田就成了一面面镜子，映照着蓝天、白云和绿树。孩子们对农村或许不太了解，但是通过诗歌，借助想象，他们可以看到插秧时，秧苗“插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上”。（《 插秧 》）这是一幅多么美丽的田园画！还可以让孩子们思绪更自由地驰骋，在一望无垠的草原上，“白云般的羊群是春风的好伙伴，飞奔的骏马是永不消失的闪电，还有胖蘑菇似的蒙古包呀，就像童话里的宫殿”。诵读这首《 草原的春天 》，孩子们对草原充满了无尽的向往！还有那草原上的土拨鼠，在地下打了四通八达的洞穴，“他们敢和所有的猎手捉迷藏/就像一支不可战胜的游击队/真正地拥有自己的天下”。读着《 草原上的土拨鼠 》，美丽的大草原进一步激起了孩子们自由自在、无拘无束的游戏欲望。
3.借助生活寻找诗的踪迹
生活是一本打开的儿童诗集。童诗，就藏在生活的丛林里，奔跑在弯曲的小径上，飘荡在明净的湖水之上，成长于绿色的田野里……要学会借助生活寻找诗的踪迹。寻找，就是激活，激活生活的诗意。因此，语文教师每天都要和孩子们一起阅读，一起寻找。清晨，校园小道旁的绿叶上，晶莹的露珠在闪耀。孩子们俯下身子，就能找到童诗：“谁都不要告诉好吗？清晨，庭院角落里，花儿，悄悄掉眼泪的事。”（《 露珠 》）学校的小树林，孩子们凝神聆听，就能找到诗：“沙沙沙——沙沙沙——却又读不懂，你听，一边读还一个劲儿地问着，啥啥啥？啥啥啥？”（《 爱读书的风 》）实践活动课上，孩子们来到草地上，在秋天的落叶上就能找到诗：“蚂蚁爬上去，把它当作运动场；毛虫爬上去，把它当作棉被抬回了家……”（《 秋叶 》）天冷了，学校的水池里，鱼儿还光着身子在游，孩子们会关切地问：“它们怎么就不怕着凉，不会感冒？”（《 鱼儿 》）当冬天第一株腊梅悄然绽放，孩子们会惊喜地发现：“腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。大雪当棉袄，风来挺胸膛……”（《 腊梅花 》）五彩斑斓的生活里处处有诗，只要有一双善于发现的眼睛，就会拥有一个缤纷的世界。
4.借助童话尝试写诗
儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，正如著名儿童诗作家金波所说：“他们因快乐而写诗，因写诗而快乐。”在读诗的过程中，培养了儿童对生活的关注和思考，在此基础上尝试写诗，不仅可以提高他们对写作的兴趣，而且还能增强其驾驭语言文字的能力。
在现行的小学语文教材中，尤其在第一学段，儿童文学类的文本占到一定的比例。其中，童话故事是个“大户”。由于童话和童诗是亲密的邻居，尤其在“富含童趣”“美好导向”等方面有着兄弟般的相似性，所以它们之间只有一墙之隔，并没有难以逾越的鸿沟。我们可以说童话蕴含着转化为童诗的最大可能性。要让学生尝试写诗，不妨从童话入手。比如，在一年级上册《 北风和小鱼 》这一课中，冰雪覆盖的小河里，鱼儿们在痛快地捉迷藏，这对得意洋洋的北风是一个讽刺。我顺势问孩子们：“冬爷爷尽管威力很大，但是仍有很多人不怕他呢，想想都有谁？”孩子们说：“我们小朋友就不怕，鼻子吹成了红萝卜也要快乐地玩。”也有孩子说：“我们校园的大雪松也不怕，腰杆直直的。”“腊梅花也不怕啊，冬爷爷一吹，花香飘得更远了。”……我趁势引导：“那你们想对北风爷爷说些什么呢？”这句话让孩子们走进了童话故事，同时也让他们用诗的语言表达内心的感受：“北风爷爷，您一吹，青草变了色，梧桐落了叶，鸟儿进了窝，小河也结了冰。要是以为谁都怕您，那就错了，您瞧瞧，雪松腰杆挺得直，腊梅脸儿黄灿灿，我们小朋友也玩得欢。所以，别再得意啦，您的威力大，我们的毅力强。”学生写的这些语句，虽然还显稚嫩，但却是孩子们的体验，很有诗的味道。
春天的童话范文6
春天好像小鸟。它叫着、跳着，飞到了我们的校园，校园沸腾了，小朋友们像蝴蝶一样轻快地飞到草坪上，看！花儿开了，看！小草探出了头。
春天好像一个画家，他带着画笔来到了田野，麦苗披黄挂绿，顶翻土块，钻出了地面。
春天好像一首歌，听！它们唱着、闹着，叮叮咚咚、叮叮咚咚地把春意带向远方。
