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难忘的一天教学设计范文1
本篇运用“非指示性”教学设计中“基于自主教学”的样式设计，该设计主要用于内容比较浅显、学生有较浓学习兴趣的文本。自主教学，笔者此处界定为在教师引导下，学生变换角色，以“小老师”的身份，按照一定的准则，自主设计出教学方案，以“教”促“学”，“由基于教师教的学转变为基于学生教自己的学”（王尚文语）。该教学设计的标志性环节是“四介绍”：一是教师介绍设计的基本准则；二是设计者介绍自己的设计方案；三是评价者介绍自己对他人方案的评价；四是反思者介绍对自己教学设计的反思。
该教学设计的基本环节和步骤为：教师介绍学习方式；教师介绍教学设计的基本准则；设计者介绍自己的设计方案；评价者介绍自己对他人方案的评价；反思者介绍对自己教学设计的反思。
该设计的教学如果在网络教室里进行学习效果会更好，每人面前都有一台网络化的电脑，每人的教学设计可以即时上传，互动交流。
【设计展开】
一、教师介绍学习方式
今天我们将以一种特殊的方式来学习课文，变换一下角色，每人都来当“小老师”，设计出自己理想的教学方案，在设计中自我学习，用教的方式促进自己对课文的学习。同时按照你的设计方案组织同学学习，要学得有趣又有效。
二、教师介绍设计的基本准则
这个基本准则可以概括为“三个遵循”――
第一，遵循学科特点。语文姓“语”，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，因此设计时要有“语言意识”，一要学习文中语言表达了什么（如表达了什么内容、情感），二要学习文中语言是怎样表达的（如运用了什么形式、技巧，有什么效果）。不能设计成没有语言学习只有思想教育的“泛语文课”甚至“非语文课”的方案。
第二，遵循课文特点。一是课文《老王》在散文文体方面的共性特点，二是课文《老王》在内容方面的个性特点。设计时要参考语文课程标准和这篇课文所在单元的“单元导语”及课后思考练习题。高中语文课程标准对文学作品提出的教学目标和要求如下（用多媒体呈现）：“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”（《普通高中语文课程标准（实验）》）。“单元导语”和课后思考练习题请自己直接看教材。由于本教材“单元导语”不是对课程标准的细化，且有“泛语文”倾向，因此建议不照搬。
以上两个方面，在设计时基本可以通过“两特一先”的原则来简约体现：本文特有的、特别值得学习的、（其中有语言学习选项时）语言学习优先。
第三，遵循设计特点。教学设计要分出先后步骤，每个步骤标上序号，取出名称，写出具体的教学内容，并写出自己对该内容（问题）的基本理解（解答）。
请每位同学根据以上基本准则，发挥自己的创造性，展开设计，争取设计得准、细、深、新。“准”是指方案设计准确体现学科特点和课文特点，符合“两特一先”的原则；“细”是指方案设计细致完整，体现设计的特点，有步骤，有名称，有内容，还有对各个内容（问题）的基本理解（解答）；“深”是指方案设计的内容或自己的理解有一定的深度；“新”是指方案设计的形式和内容有新意，形式能突破俗旧套路并能学得有效，内容能突破既定结论并能自圆其说。教学环节原则上不少于三个环节，不多于五个环节。
每人独立设计，时间30分钟左右。（如果时间再充裕些，可以第一节课设计，第二节课交流。）
三、设计者介绍自己的设计方案
每人独立完成后，在小组内交流。先相互传看书面的教学设计稿，然后口头补充介绍。
之后每组选派一位设计得准、细、深、新的代表向全班介绍，该代表在介绍完自己的方案后，还要综合介绍本组的设计情况。
最后教师作为其中的一员，也介绍自己的设计方案。介绍的过程是继续深化和提升学生学习的过程，因此教师一要介绍得慢，二要让每个学生都参与进来，一起思考，一起探究。
教师介绍的是原创的“课文之最教学法”的设计，具体如下――
第一步：读了课文后，你最想说的一句初读感受是什么？
自己的基本准备：读了这篇课文，我最想说的一句初读感受是：老王的不幸人生让我伤感，而老王的高贵人格让我敬佩。
第二步：读了课文后，你对老王的为人，印象最深的一句话是什么？请从文中引过来，并用自己的一句话评价老王的为人。
自己的基本准备：我对老王的为人印象最深的一句话是：“我送钱先生看病，不要钱。”这句话体现了老王心地的善良和品性的纯朴，自己虽然生活在社会最底层，但对落难的知识分子始终心怀同情和尊敬，不会有落井下石的势利之心，更不会有趁机敲诈的奸猾念头。
第三步：读了课文后，你认为老王作为中华民族的一分子，身上蕴含的民族精神特点中最突出的是什么？请你引用一句读过的古语来概括，并用自己的一句话对这句古语进行解释。
自己的基本准备：老王身上蕴含的中华民族精神特点中最突出的是“贫贱不能移”。就是说，即使自己生活贫困、地位卑贱，也要恪守做人的准则和道德的底线，坚守美好的节操。
第四步：读了课文后，你认为作者对老王的情感态度中最突出的一句话是什么？请你透过这句话，说说作者作为中国知识分子的一员，有着怎样的传统美德？如果你还能想到古代知识分子关注下层百姓的相关话语，请引用一两句。
自己的基本准备：作者对老王的情感态度，最突出的一句话是：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话表达了作者对老王深深的歉疚和对自己深深的责悔。透过这句话，可以看到作者身上具有的中国知识分子的传统美德：善于反思，勇于自剖；同情弱者，心存悲悯，对下层百姓充满人文关怀。这个传统美德，屈原就有诗句：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”杜甫则有诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”白居易也有诗句：“田家输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁宴有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”
教师趁此介绍作者的有关资料：杨绛生平、轶事（略）。
教师继续总结作者特点：了解了杨绛平日的为人，再看她写的《老王》，就可以更清晰地知道，作者是一个富有爱心、品格高尚的知识分子。
第五步：读了课文后，你对作者描写老王肖像的语言，印象最深的一两句话是什么？请你说说这一两句话在表达形式上有什么特点和技巧，有什么表达效果。
自己的基本准备：我对病重不治的老王在去世前一天给杨绛家送来香油和鸡蛋时的肖像描写印象最深。此时的他“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的……僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。这句话运用想象、夸张和比喻的手法，写出了老王行将就木时的僵硬举动，写法新奇独特，特别恐怖，但也特别有震撼力，读者读了印象深刻，久久难忘。
第六步：读了课文后，你认为作者写老王，最大的艺术特色是什么？请你先用一句话概括，然后找出具体的例子来佐证阐释。
自己的基本准备：我认为作者写老王，最大的艺术特色是：信手拈来，一气呵成，没有雕琢之痕，但又是精心选材、巧妙布局。请看课文，先写老王在适应社会的能力上的“底层”――脑袋慢，晚了一步，没进集体合作社，成了一个失群落伍的单干户，靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；再写老王形象上的“底层”――两只眼睛，一只瞎的，另一只有病看不清，乘客不愿坐他的车；后写老王住所的“底层”――破破落落的大院里几间塌败的小屋；接着却写老王品德上的“高层”――送的冰比他前任送的大一倍，冰价却相等；“”开始后送作者丈夫钱钟书到医院看病却不肯收钱，作者一定要给他，他拿了钱却还不大放心；久病不治的他在去世前一天拖着僵直的身子给作者送来香油和鸡蛋，表达自己的谢意……强烈的对比，让人为老王不幸的人生感到怜惜，对老王高尚的人格油然起敬。而这些，都归功于作者高超的艺术表现力。有人评论说：“杨绛写人常通过一些小事的平静似水的叙说，描摹出一个人的最具风采的性格侧面，立起一个‘人’的形象。”（钱理群、罗岗编：《野地里，听听那冷雨》，广西教育出版社2002年版）
第七步：读了课文后，从学习语文的角度说说你得到的最大启示。
自己的基本准备：读了这篇课文，我得到的最大启示是：感人的文章，不在于用语的豪壮，而在于用心的真诚。同时，阅读写人的散文，不仅要细心赏析文中的人物，还要用心品析作者本人。
四、评价者介绍自己对他人设计的评价
首先每人都当评价者，评价本组成员的设计；然后整个小组作为一个评价者，评价参与班级交流的其他小组的以及老师的设计。
评价语分两句话，第一句肯定优点，第二句指出不足。评价标准是四个字：准、细、深、新（见前面）。四个方面都达到的，教师给予特别的鼓励。
但如果设计方案在“细”字上不合格，只有笼统的步骤和环节的名称，没有自己具体的理解，则都评为不合格。因为只有在设计中写出自己的具体理解，才能达到以“教”促“学”的目的。
五、反思者介绍对自己教学设计的反思
每人都当反思者，反思自己的设计跟同学的设计、老师的设计相比，有哪些优点值得肯定，有哪些不足需要调整。
教师最后也介绍自己的反思（只是基本预设，需根据课堂学习情况随机调整和生成）：我的这个教学设计，就优点来说，努力体现文体特点和课文特点，在原创设计中体现了一定的深度，以“最”串起教学环节有一定的新意；就不足来说，每个环节设计得比较简单，环节名称有欠缺，环节内容还不够具体。
难忘的一天教学设计范文2
【关键词】生物教师 生物教学 教学后记
新课程要求：一个称职的高中生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。通过教学反思，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提高自己教学方式的可行性和合理性，以取得理想的教学效果。“教后记”是活页教案中很不起眼的一小块，我就是在这块小天地里进行了反思教学的实践。近年的教学实践告诉我：写好教后记首先是教师责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一种好形式。更重要的是它还有利于进一步提高备课质量，促进教学内容更全面、教学设计更合理；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验，提高教学水平。教后记的内容很多，我主要从以下几方面着手：
一、记成功做法
教学设计的奇思妙想，灵机一动；教学方法的精心安排，巧妙之举；师生交流的精彩发言，火花显现……教学中还往往出现精彩难忘的片段，如新颖有趣的导言，直观形象的演示，生动得体的比喻，教师适时巧妙的设问，突发事件的处理，简洁明了的板书等，这些教学设计，教学方法，学法指导，信息技术方面的独到见解，都是教学成功的重要因素，课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来，日后进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。如讲“遗传”第一节时，我以一个问题结尾：一对夫妇，男的是单眼皮、小眼睛，女的是双眼皮、大眼睛，假如他们生了一个孩子，孩子应是什么样的眼睛每当此时，学生的思维就异常活跃，七嘴八舌的开始争论，表现出极大的兴趣。这个结尾被我记录下来，并应用到以后的教学实践当中，深受学生的欢迎。
二、记失败之处
即将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容记录下来，使之成为以后教学所应吸取的教训。例如，在讲一对等位基因的杂合体连续自交3次，后代中纯合体占多少，显性个体占多少时，我按常规思路，先画出遗传图解，再统计后代各种类型的几率，这样做十分复杂，而且极易出错。我将这一教训写入教后记中，并变换思路，打破常规，换角度思考，提出改进方案，引进数学中概率计算法，不难得出结论：后代中纯合体占1－（1／2n），显性个体占2n＋1／2n+1（其中n为自交次数），这样就使问题迎刃而解。
三、记学生的见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
四、记学生问题
下课后，学生会提些问题，有些是学生没听懂的，有些是学生的一些误区，有些是学生对内容更深层次的思考，这些都记下，可以使自己在以后的教学中具有一定的针对性，减少偏差。如“根对水分的吸收”一节，课后我将学生的问题整理如下：（1）人吃咸菜多了为什么感觉渴（2）输液时，盐水或葡萄糖溶液浓度太大，行不行如果把盐水或葡萄糖溶液换成无菌水，行不行（3）为什么夏天喝浓度高的饮料，越喝越渴（4）植物死细胞和活细胞与水的关系一样吗（5）当细胞外液浓度等于细胞液浓度时，细胞的吸水与失水近乎相等，可否以此测出细胞液的浓度（6）浓度大相对含水少，浓度小相对含水多，水从低浓度向高浓度渗透，即由水分子多的地方向水分子少的地方渗透。（7）若把经盐水浸泡后变软的材料再浸入盐水中，将会有什么现象出现（8）海洋中的植物为什么不会有“烧苗”现象发生我把这些内容及时给学生讲解并注意联系相关知识并加以引申，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。
五、记学习心得
即把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入教后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。例如，在资料上看到的关于“三大类有机物的代谢”内容总结为一分二合三转化；关于“动物胚的发育”中的原肠胚时期特点简单概括为一孔（胚孔）、二腔（囊胚腔、原肠腔）、三胚层（外胚层、中胚层、内胚层）等，我都及时地记录下来，并在讲课过程中有针对性的引入、穿插，收到了相当好的教学效果。
难忘的一天教学设计范文3
下面结合实例，谈谈教学课堂上如何创设教学情境，创造精彩的课堂教学。
1. 数学课在游戏中进行 苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。”通过游戏互动，让课堂变得灵动，富有情趣，也让学生体会到了学习数学的快乐。
课题1：“整式”
准备：在课件上设计6个卡通形象，包括“一休”、“阿童木”、“唐老鸭”、“米老鼠”、“海绵宝宝”、“虹猫”，每个卡通建立超链到另一个幻灯上，分别对应的是“请你左边的同学回答”、“请你自己回答”、“请你的好朋友回答”等等。而点开每一个问题，学生就可以在轻松的游戏中进行整式相关问题的解答，游戏开始后同学们争先恐后，气氛热烈，在欢快中掌握了知识。
课题2：“四边形复习课”
复习课一般气氛都较为呆板，为让这节课吸引学生，我设计了有趣的游戏环节：分四大组，每组选一个记时组长。A组为B组记时，B组为C组记时，C组为D组记时，D组为A组记时。这部分知识点较多较碎，我设计了许多难度不同的填空、选择及判断题各分为四组，每组给不同分数，难度越大，分值越高，但在规定时间完成不了或有错误又没有被纠正过来的活，分数归零，最后分数最高的组获胜。一节课游戏进行下来，学生们在高涨、激烈的情绪和气氛中，归纳了全部四边形的知识及解题技巧。下课铃响过了，他们都不愿下课。是游戏让数学走进了学生的兴趣，让学生在活泼生动的情境中学习了数学。
2. 数学课在故事下展开 有趣且充满灵性的故事具有非凡的吸引，这不仅可以激发学生的求知欲，还可以使学生从中接受思想品德教育。
课题3：“二元一次方程组和他的解”
驴和骡肩并肓地在街上走，各自都驮着几个包裹，驴抱怨主人给他压的担子太重，骡却说：“老兄，你的负担并不算重！你瞧，假如从你的背上拿走一个包裹给我，我的负担就是你的两倍；而假如你从我背上取走一个包裹，你的负担也不过和我相同。”试问驴和骡各驮着几个包裹？（假定每个包裹重量相等）
这个问题最早出现于《希腊文选》，教师巧用学生感兴趣的故事，把数学融入学生喜闻乐见的故事中，促使学生分散的注意力集中起来，让数学走进学生的生活，在生动活泼的情境中学习数学。
课题4：“实际问题与元一次不等式”
一天阿凡提去买馕，看到两家馕饼店有两种销售方式：甲店说：办一张会员卡20张，以后每个馕饼卖0.8元；乙店说：“只要来买馕一律9折。（已知每个馕原价都为1元，聪明的阿凡提想：什么时候办卡和不办卡花的钱一样呢？）
这个班大部分学生是来自南疆贫困地区的民族学生，他们对馕饼非常亲切，这样的引题，很容易引起学生的共鸣和探究的欲望。
3. 数学也可以娱乐 人们在繁忙的一天结束回家后第一件是打开电视过一把瘾，为什么电视如此吸引人们的眼球呢？显然，如果我们把电视节目中的娱乐元素引进数学课堂，将会产生怎样的效应！他们的思维即刻处于高度兴奋之中，寓教于乐，收效甚大。
在一次数学课上，组织同学们观看了几个孩子自编自演的小品《误入”歧途“》，讲述了正整数算的运算法则（同底数幂的乘法，幂的乘方，积的乘方，同底数幂的除法）之间的联系与区别，幽默诙谐的语言，惟妙惟肖的表演受到了同学们的热烈欢迎。从此之后，很少有同学因各种法则之间的混淆不清而误入此途。
还有一位同学在老师的帮助下用Flash自制了一首歌《0的无奈》：零，忘不了你做分母时的尴尬（0作分母无意义），忘不了你作乘数时的一切皆空（任何数与零相乘都是零），忘不了你一颗永不随波逐流的心（0既不是正数，也不是负数）……
这样的数学课堂情境，会使学生很可能终身难忘，其中的收获也会伴随在他将来的学习之中。
4. 数学在竞赛下更有趣 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒、鼓舞，富有挑战性的、启迪性的、鼓动性的情境创设是教师孜孜追求的一种境界。
课题5：”合并同类项“
准备：教师把合并同类项的法则教给了同学，并会熟练掌握和运用。
新课开始了，让班上同学进行竞赛活动。
竞赛规则：在多项式4XY-6X+XY-5XY+7X中，老师任意说出一组X、Y的值，请大家计算该多项式的值，看看谁算得最快！
难忘的一天教学设计范文4
关键词：优质课；英语；活动；目标；专业素质
中图分类号：G420；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0039-01
为了进一步推进英语课堂教学改革，本市举行了2015年小学英语优质课评选活动。本文作者全程细心聆听25位选手的课，所有选手各展所长，充分发挥独特的教学魅力，课堂教学风采令人难忘。从某种意义来说，此次活动是一种精神盛宴，受益匪浅，同时也引发了一些思考。
一、英语优质课的一些特点
此次参赛人员都是各县区选拔的优秀教师，他们提前一天抓阄决定讲课顺序、年级、班级和讲课内容。虽然时间仓促，但都做了精心准备，多数教师的课堂目标达成度高，英语活动精彩纷呈。
1. 导入自然，注重新旧知识的衔接
参赛的25位教师都对导入环节做了精心安排，通过游戏互动、音乐激趣、Let’s chant、影视卡通、free talk、brainstorm及复习操练等形式，将授课内容与学生原有的知识基础有效结合，激发学生学习兴趣，也为本课教学活动的顺利开展做了良好的铺垫。比如，讲人教版PEP六年级上册Unit2 Ways to go to school B Let’s learn时，通过创设真实的情境，问学生“How do you come to school”。学生争相回答的同时，复习A部分学过的表示交通方式的七个短语（by bus、by plane、by ship、by taxi、by subway、by train、on foot），巩固了已有的知识。教师又通过让学生猜测How do I come to your school拉近师生间的距离，充分调动学生的积极性。
2. 目标准确，注重教学活动的设计
大部分教师能准确把握教学目标，语言表达准确。比如，在讲人教版PEP小学三年级上册Unit 2 Colors B Start to read时，将教学目标定为“能听、说、认读字母Aa、Bb、Cc、Dd；能听、说、认读本课学习的颜色单词，并在不同印刷体中辨认出同一单词；能运用所学单词和句子在情境中进行交际”。大部分参赛教师教学思路清晰，教学活动设计巧妙，衔接自然，突出教学重点。比如，讲人教版PEP小学五年级上册Unit 2 My week A Let’s spell时，在热身环节以视频形式反复播放26个字母的发音，激活学生已有的关于字母发音的知识；在呈现环节以游戏读词的方式，复习元音字母e的发音规则，再通过e引出本节课ee字母组合的熟词和生词，并让学生尝试总结发音规律；在操练环节，通过多种形式的拼读活动巩固ee组合的发音规律，然后通过see过渡到sea，引出含有ea字母组合的单词，进而学习ea的发音规律并进行练习；在拓展环节，阅读含有ee和ea的单词组成的小短文，在强化读音规则的同时，培养学生的阅读能力。这样的活动设计扎实有效，为学生养成良好的发音习惯奠定坚实基础。
二、部分英语优质课存在的问题
纵观此次优质课，虽然表面上气氛轻松、环环相扣，但仔细琢磨仍有值得推敲之处。
1. 有的教学活动偏离了教学目标
比如，有的形式过于复杂或简单，学生无法有效习得所学语言，甚至降低学生学习兴趣；有的活动的语境与练习的语言不一致。比如，在讲人教版PEP五年级上册 Unit 2 My week B Let’s try & Let’s talk时，教师在拓展时设计了创编对话活动，并提供两个对话范例，对话1的练习重点是Do you often … on the weekend及其肯定和否定回答；对话2的练习重点是What do you do on the weekend及其答语I often …。事实上，对话2的训练重点偏离了本节课的教学目标，若将两个对话的内容结合起来，先问Do you often … on the weekend，学生可任意作答，如果答案是否定的，再接着问What do you do on the weekend，从而练习I often …。这样的设计充分练习了本课的重点，而且拓展了学习内容，培养了学生的语言运用能力。
2. 有的教学活动流于形式
教师设计了大量的教学活动，但没遵循由易到难、由简单到复杂的原则，前面的活动没有为后面的活动形成铺垫和基础，后面的活动也没有在前面活动的基础上发展和提高。
3. 有的教师素质有待进一步提高
教师的课堂用语需要规范，错误或者汉式英语在课堂中时有出现。教师的教学行为需规范，比如有的上课就问“Are you happy”且强求学生回答Yes，无异于精神“绑架”；有的对学生的错误置之不理；有的无法掌控课堂突况；有的没有读懂教材；有的不了解学情；有的只是按部就班地完成教学设计，不知变通。凡此种种都需要教师不断加强学习，提高自身专业素养和教学水平。
4. 优质课的目标有待调整
有的人不喜欢优质课，因为多数优质课成了华而不实的表演课，可借鉴性差。此次活动虽然在形式上有所改变，比如提前一天抓阄、独立备课等，但还远远不够。优质课评比不仅要及时发现优秀教师，为他们提供更多的发展平台，更要引领本区域所有教师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。因此，应将优质课定义为集展示、研讨、培训为一体的教研活动，重点在研讨和培训，要将优质课中的“优”具体化，让做课和听课教师都能清晰认识到优在何处、劣在哪里，如何改进和提高，进一步规范教师的课堂行为，提高课堂实效，实现英语教师的专业成长。
参考文献：
难忘的一天教学设计范文5
--我的教学成长之路
阳光，春风，雨露，禾苗，花朵，硕果，这是万物生长的规律。我相信一颗赤诚的心，就是一轮永放光芒的太阳。
1981年，我从张掖师范毕业后，带着焦虑、疑惑和对“人民教师”这一神圣职业的幢憬和复杂矛盾的心理，开始了我的教育生涯。由于学业优异，中师学历的我被分配到了三闸第二中学任初中化学、英语课教师。光阴似箭，岁月不居，弹指一挥，不觉已经在教育这块士地上默默耕耘了二十五个春秋。其间有迷茫，有困惑，有探索的艰辛，也有收获的喜悦。天道酬勤，回首往事，教育教学上取得了一些成绩。学生喜欢我，家长信任我，领导信赖我，学生的成长激励着我。特别是我的课堂教学取得了较大的成功，每节课的教学都能使我的学生和我默契配合，每节课都能让我的学生充满激情。让我感觉到我不是在辛苦的教学，而是在快乐的享受教学，这也成就了我把毕生的精力献给教育事业的誓言。
有爱心，就有收获
“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教好孩子。”高尔基的名言和著名教育家斯霞的“爱心教育”鼓舞着我成长，并成为我终生从教和做好教育工作的信条。
在教学生涯中最让我费神的是管理感化教育。学生牛龙，父亲下岗蹬三轮车早出晚归，母亲患骨结核欠账几万，生活很困难。古语道：“穷人的孩子早当家”，牛龙却没有一点“喻世名言”的引子，条件差、无人关怀倒使他产生了惰性，并养成许多坏毛病。我怕他放学后闲逛不回家给我惹祸，我就每天看着他完成作业后再回家，秋末初冬，天气渐寒，牛龙衣服仍然单薄，我就把自己孩子的衣服拿给他穿。开校时牛龙学杂费不够，我就帮着想办法解决。牛龙幼小的心灵受到震憾，学习有了起色，还帮父母亲做起了力所能及的家务活。升入初中后，看到我他就鞠躬行礼，四中的老师告诉我牛龙学习很刻苦，还当了班干部，我为他的进步感到十分高兴。
在教学过程中最使我头疼的是思想转化教育。学生王小强是从家门口的学校“舍近求远”转来的，经常在教室里“太闹天宫”，还与其他课任老师顶撞，由于父母在外经商，从小在奶奶身边长走，养成任性、散野的性格，调皮捣蛋，转学的原因很简单，是在教室里玩“电雷管”炸伤了两位同学，原学校责令转学的。所以，其他班主任老师听到这个原因，认为校长就不应该接受他，哪个班都不敢要他。经过一番唇腔舌战，校长硬是把他塞到我班，同学们也不愿意接近他。有的家长甚至提出不让自己孩子与其同桌。我给他讲文明礼貌常识，教他学会以理待人，努力“从现在做起”。王小强也很想学好，因自制能力差，思想上经常出现反复。逃学后整夜不回家。于是，有人认为“朽木不可雕也”。主张把王小强退回所在区域学校，交给家长去管算了。我想“只要方法得当，功夫下到，石头也会变的，这么小的孩子，谁都不要，让他到社会上干啥去？”我就像教育关怀自己孩子一样，豁出耐心，凭着一片爱心，尽量主动地接近王小强，并和家长一起找他谈话，进行启发诱导，不断鼓励他改掉环毛病，争当好学生 。“精诚所至，金石为开”。经过一年多细致扎实的耐心的教育 ，王小强的性格逐渐变好了，学习也上去了，王小强还主动制止了一起同学间打架事件。
在教学过程中最使我拿手的是个体差异教育。2003年非典型肺炎肆虐全国。我早早来到了教室进行消毒和量体温。讲桌上蓦然间多了一个美丽的肥皂盒，里面还有一块崭新的肥皂，因为是“非典”期间，同学们都十分讲卫生，这真是雪中送炭啊！“这是谁做的好事？”我环视同学们，坐在第一位的柴强同学脸红了，谁也没有料想到这是他带来的，这件事我和同学们顿感意外。确实，他在学习上存在很大困难，思维反应慢，长久以来，作业习惯极差，经常拖拉，在班中一直被同学们瞧不起，被这个班集体所遗忘。而今天，他能这样为班集体着想，他的举动给了我们这个集体极大的震撼力，苏霍姆林斯基曾说“自尊和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量。”抓住其微弱的闪光点，也就是抓住了教育的契机来增强其自尊和自信心的机会。等大家到齐后，我把他偷偷做的好事在同学们面前大力表扬，表扬他关心集体的好品质，课间又耐心地与他个别谈心，两次做家访与家长切磋，告诉他，尺有所长，寸有所短，如果能有决心为班集体着想的信心，就一定能在学习上不为班集体拖后腿的决心，只要刻苦、专心，就一定能追上同学们，并为班集体增光。在课堂教学时，我注意适当地创设机会给他，提一些最基本、最简单的问题，当一时间回答不出时，就不失时机地给予鼓励，领略到获得成功就能得到别人的尊重；当失败时，循循善诱地讲解，使他不失掉学习的信心。慢慢地有不懂的问题敢于问老师了，与同学也有了亲密的交往，同学们再不把他看作是拖后腿的落后分子了，真诚地帮助，与之携手共进了，瞧！这次毕业会考能得到三个B等，那可是六年以来的第一次，他多么惊喜！确实，对于这样的学生，班主任需要花更多的耐心去帮助他们，需要用更多的关心和爱去排除他们心理上的障碍，使他们扬起自信的风帆，去搏取成功！
在教学工作中最让我难忘的是教育取得成效。学生贾立荣。其父母都是个体户，翻开其学籍卡，令人吃惊，已留级两次，成绩均在三、四十分，经过测试，基础太差，拼音、字词不会。概念模糊。经过我精心的辅导，仅仅一个学期，贾立荣的语文达到C等，第一次考及格了，数学成绩也有了提高，贾立荣的母亲知道自己孩子的底子，认为我这样辅导太辛苦，每月给些补课费，被我婉言谢绝了。我就利用这个典型事例对全班进行教育，说明基础差、起点低不要紧，只要有学习的积极性，能够刻苦钻研，是完全可以学好的。从而使许多后进生眼里。又放射出希望和信心之光。一直是全年级倒数第一的班级，经过努力连续两年优良率、及格率均排在全年级第一。看到学生一天比一天懂事，一天比一天成熟，一天比一天进步，对自己钟爱与教育事业更加充满了信心。这一年是我的双丰收，所带的六年级3班评为“先进班集体”我也获得了“张掖市优秀教师”的光荣称号。
细心、耐心、诚心
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。1998年，我调到了离家较近的北街小学，学较领导反复考虑把四年级3班交给了我，这个班转入和留级的双差生多，64人班额又大，在我接任前，已更换过4任班主任，由于没有连续性，入学教育抓得不扎实，三分之一的学生有不良习气，语文、数学各有十几个不及格，个别学生还是班霸和校霸，有个女生还和社会闲散人员有来往。熟悉情况的同事告诉我，千万不能接受这个班，要吸取前几任班主任的教训，弄不好会影响名声。几周过去了，班集体良好的风气基本上没有形成，卫生差、纪律乱、三分之一的学生不按时交作业，学习成绩低，严重影响教学活动的正常进行和学生的健康成长。这种情况比我当时想象的还要坏。我看在眼里，急在心里。细心观察后发现这些双差生精力特别旺盛，吵架闹事都不甘示弱，若能引导得当，必能很快形成一个好的班集体。我建起了学生成长记录，对全班同学逐一跟踪调查，并采取一把钥匙开一把锁的办法，让学生与昨天告别，争取今天又有新起点，从而激发了学生的学习兴趣，然后根据这个班的特殊情况，点起了“树立良好风气。争做班级主人”为主题的第一把火。班主任的言行就是学生的楷模。为了让学生心服口服，我处处以身作则，言传身教。要求学生做到的，自己首先做到。要求学生遵守纪律，按时作息，不随便旷课，我首先自己每天提前到校检查学生早读和作业，那些不完成作业靠吓唬课代表蒙混老师的学生找回了作业本。坚持不懈的跟班跑操，从此学校操场上班主任随班一起跑操的逐渐多了起来。为了这班学生，也产生了许多误会。丈夫的叔父去逝正赶上那一年“六一”搞大型活动，我咽喉发炎，声音发哑，疼痛难思，没有去发丧，婆家人很费解，说我不近人情。那段时间经常是吃片药照常给学生上课，后来落下了只要感冒就咽喉疼痛嘶哑的毛病。工夫不负有心人，这个班的纪律发生了翻天覆地的变化，学生迟到的少了，无故旷课的少了，中途溜亏、逃学溜达街的少了；按时到校的多了，认真听课完成作业的多了，主动打扫卫生的多了，看到时机已经成熟，点起了“我为班级添光彩”为主题的第二把火，把“元旦”环城赛当成振兴班级的第一个亮点，全班提前半小时到校锻炼，人人参与，互相鼓励，在比赛中男女双方获团体第一名，几个淘气包、捣蛋鬼第一次登上领奖台，全班有了凝聚力，接着在春季田径运动会上，连拿了5个第一名。获年级组团体第一名，总分也名列全校第一。在全校器乐比嚣中，获小提琴、电子琴2项第一，3个第二；在科技小制作活动比赛中，获全年级第一名 。一个团结向上的班集体形成了，我又利用青少年好胜心强的特点，点起了“昨天我不行，今天我能行”为主题的能力教育第三把火，通过爱我学校，爱我班缎、爱护公物从身边事做起、做一个遵纪守法的少年等主题班队会，开展了钢笔字手抄报、作文书画、演讲等比赛活动，既丰富了同学们的课堂生活，又增强了人人争当诚实、守纪、勤奋、好学的的意识。苏联教育学家马卡连柯说的。“培养人，就是培养他对前途的希望”，我对调皮捣蛋的学生跟踪了解其思想动机，多接近他们，正面引导指出希望，寻找和发现他们身上的闪光点，及时表扬。榜样的力量无穷，责任的威力更大。学生有了希望，就产生了进取心，终归会有进步。学校领导认为这次班主任换对了，老师们都觉得四年级3班彻底变了，家长们说，自己孩子有希望了，班级也破天荒地被评为“先进班集体”。我的心像打翻的五味瓶，说不出酸甜苦辣咸。
良好的素质是做好工作的保证
“教然后知困，学然后知不足”，充满智慧和灵气的课堂是得益于教师广博的知识积累和深厚的文化底蕴。作为教师，必须有较高的素质。多年来，我把读书作为提高个人素质的有效渠道，每年都订阅好几种教学刊物。有空就去书店查找和翻阅一些资料。在看书、读报时，特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句都做笔录，好的文章把它剪下来粘贴，有空时经常翻出来看看，以使自己受到激励和启迪。并时常在网上搜集自己需要的资料，以便帮助解决工作中的问题。
教育教学工作的成败要用教学质量来衡量。“要给学生一碗水，自己先得有一桶水”。教育改革在不断深化，如果不学习，即便是老教师，也适应不了教育发展的需要。为提高自身素质，三十而立后，我继续参加高等教育自学考试，用6年时间学完了大专汉语言专业课程。每次备课，总是翻阅有关书刊，参考各种资料，挖掘教材中新的内涵。努力改进教学方法，千方百计强占教学教改研究的制高点，捕捉现代教育新信息，使学生在课堂上通过动脑动口，动手，理解和消化知识，而不是靠加班加点，死记硬背，多做作业增加学生的负担来提高教学成绩。我认为给传授学生知识，更要注重启迪学生智力，探求适宜学生的方法。我主持的《对小学语文各阶段自学能力的现状调查分析研究》课题被列入地区级基础教育研究课题。并根据儿童好动、好奇、好胜、爱想、可塑性强的特点，不死搬硬套教学模式，而是把先进教学思想同实际教学相结合，进行分层施教的课堂结构方式，把思想教育、知识教育和能力培养有机结合，让学生全员、主动地学习，由此激发了学生的学习兴趣。学生唐巧玲、李娜的作文在1999年全省小学有奖征文活动中获三等奖，朱亚娟在全国小学生“爱祖国、爱家乡”作文大赛中获三等奖 自1999年以来，有1 5名学生在全国、全省书画作品大赛中获奖，5位学生的作文选入《张掖市小学生优秀作文300篇》，7位学生的作文在《张掖日报》发表。2003年10月参加了甘肃省首届教育科研方法研讨会，2004年10月参加了甘肃省首届信息技术与课程整合观摩活动。2007年1月又参加了甘肃省中英项目中小学语文教师的培训。在传帮带中指导的青年教师曹红梅多次承当校内外公开课、示范课，成长为学校的教学新秀、优秀教师。教学设计《成语》、《学创诗歌》获西北五省优秀论文二等奖，制作的《成语》课件获“第八届全国多媒体教育软件大赛甘肃赛区”一等奖和全国教育软件大赛优秀奖。向全体教师作了《让课改的阳光洒进我们的课堂》、《新理念蕴含在课堂中》---语文活动课教学谈专题讲座，主持了《小学高年级学生语文实践活动能力的研究》和《小学语文参与式教学》论坛。面对全体老师进行了《耐心，宽容唤醒一个个“好孩子”》--读书心得交流。在学校进行的达标课、精品课、示范课活动中，执教的语文活动课《成语》、《学创诗歌》和听音乐、写作文《感受母爱》，方法独特、理念新颖、效果良好，受到校内外专家及师生的好评。并多次参加区教研室及学校五、六年级期末统考命题。两次担任张掖市多媒体软件大赛的评委。2007年1月参加了甘肃省中英项目小学语文教师的培训，并在河西学院承担了中英项目的培训任务。
随着时代的发展，教学的目标已不仅仅是苦教，要把 目标瞄准向现代化教学要质量，必须从教学科研中出成绩。近年来，我撰写的论文《试论电教手段在话文教学中的优化作用》选入《光明日报》出版社出版的《中国教育改革与发展论文选》一书中，论文《对学困生心理诊断与理疗初探》发表在《甘肃教育》2000年第12期上，论文《我是如何在语文课堂教学中体现素质教育的》荣获“甘肃省98年度小学语文教学优秀论文三等奖”，论文《班主任与任课老师的配合艺术》《新课标下的口语交际谈》等发表在《张掖日报》上，《互相学习切磋教学》---浅谈听课、评课的艺术在《中国基础教育改革与发展》论文评选活动中 获三等奖；《新理念蕴含在课堂中》等在《张掖教研》，主持的《小学高年级学生语文实践活动能力的研究》课题，获甘州区第二届教育科研优秀成果一等奖、张掖市科研成果优秀奖；《对小学语文各阶段自学能力的现状调查、分析和培养研究》获张掖 市科研成果三等奖。积极参与了省级课题《小学语文校本课程源资开发》和《小学语文心理研究》课题的研究，；1986、1996年分别在全市语文优质课评选活动中获二等奖。教学设计《成语》、《学创诗歌》获西北五省优秀论文二等奖，制作的《成语》课件获2005年张掖市课件大赛三等奖和“第八届全国多媒体教育软件大赛甘肃赛区”一等奖和“第八届全国多媒体教育软件大赛优秀奖”。制作的电教软片《我爱同学》、《蜗牛》在张掖地区自制电教软件比赛中分获二等奖。
一分耕耘，一分收获，几年来，所带班级连续三届毕业班 成绩在全区毕业会考中三科A率、优良率、合格率名列全年级第一，多次评为学校优秀教师，2006年又被评为模范班主任，2001年被确定为张掖市首批骨干教师和甘州区级学术带头人；2001年评为“张掖市双十佳教师”和学校“教育科研带头人”，2002年又被授予张掖市“优秀教师”荣誉称号。
认准目标是成功的起点
难忘的一天教学设计范文6
新课程的改革，为课堂教学注入了新的活力。教师能适应《品德与社会》新课程的要求，在新的教育理念指导下注意角色的转变，研究教法，搞好教学设计，发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在教学过程的主体作用。通过学习与反思并结合实际教学，谈谈对新课程理念下如何让《品德与社会》课堂教学充满活力。
1.发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来
课堂上，教师用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。努力做到把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把浓浓的人文关怀带进课堂，取得良好的教育教学效果。面向全体学生，不让发言成为少数"好学生"的特权与专利，充分调动每一位学生的积极性和参与性，如在《我们的班队干部选举》一课时，可以让学生每人写一份简短的班长竞选演讲稿，给学生10分钟的时间，然后鼓励学生，只要你在管理班级方面有特别的好方法，有好的人缘，有很强的组织和管理能力都可以为自己拉选票，让同学们支持你，相信自己一定能行，你是最棒的！……这时课堂一下子活跃起来，好多平时不喜欢回答问题的学生都很积极，先叫平时不回答问题的学生，再叫几个写作和语言表达能力强的学生，对上台演讲的学生给予掌声，让每位学生都能找到自信，发现自己的优势和长处，从而体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。
2.创设情境，让学生乐“动”
2.1课堂导入应激发学生的学习兴趣。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，激活思维，收到先声夺人的效果。导入是一节课的开始，导入的好与否，直接影响课堂的质量，在教学中，教师应特别注重精心设计导入新课的不同方式，在教《明天会更好》一课时，以讲教师自己的亲身感受的交流导入：孩子们，转眼就要毕业了，即将告别我们的母校，此时此刻，老师的心情很复杂-有点高兴，还有点失落；有点期待，也有点担心，还有些难过，舍不得每个同学，舍不得我们生活学习在一起的每一天…那么同学们，你们此刻的心情又是怎样的呢？教师以生动的语言，亲和的感染力，激发了学生的学习热情。
2.2把课堂变成与学生生活紧密联系的课堂。新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系，因此课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设现实生活情景，让学生关注身边人和事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂，过去课堂所传授的知识与社会生活联系不紧密，课堂成了与生活割裂的空间，新课程理念下的课堂，正努力还生活的本来面目，时时洋溢着生活的气息。如；在讲《做个聪明的消费者》时，设问：你在平时购买到假冒伪劣商品时该怎么办？引导学生要善于运用法律武器维权，不能打击报复，又不能自认倒霉。使课堂教学与平时生活实际自然融合，紧密联系，学生学得兴趣盎然。
2.3让爱、和谐、关怀等情感充满课堂。诙谐幽默的品德课是最快乐的，今天的课堂已经改变了原有的僵化模式，雷曼麦说过："用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。"采用诙谐的故事，幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。如课堂上采用过这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职，主考官问他："你帮母亲洗过脚吗？"大学生回答："没有。""那你帮母亲洗一次脚再来吧。"大学生出于完成任务帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，他内心震颤了，为了承担家务、教育孩子，母亲的那双脚历经风雨，已经变的粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静地说，"你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了"，大学生最终成了这家公司的职员。而且布置一道课外作业，让每位学生回家为自己的母亲洗脚，并谈自己有什么样的感受？学生知行达到统一。这样，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康、体贴、照顾，有了深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，学生兴趣盎然。
2.4理论联系实际，渗透时政和热点问题。孔子曰："知之者不如好之者，好知者不如乐之者。"喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，结合课本上的生活事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是品德课的一大亮点，如今年3 .15晚会曝光了相声演员郭德纲代言的产品说明了社会呼唤诚信， "感动中国2015年人物评选"，引导学生牢固树立社会主义荣辱观，以实际行动弘扬爱国主义自觉履行公民道德规范，2008北京奥运会，2010年上海世博会，2010年广州亚运会，或讨论，或辩论，或演讲，或抢答，形式灵活多样，只要不把知识变成僵死的静止的学问，一切方法都可运用。
3.自主、合作、探究的学习方式
