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师生关系论文范文1
（一）构建和谐师生关系是“以人为本”教育理念的落实。随着素质教育改革的深化和发展，“以人为本”的教育理念越来越受到广大的教育工作者的高度重视，越来越多的教育工作者也开始反思自己的教育教学理念，并逐步尝试将“以人为本”这一新的教育理念贯穿于日常教学活动中，努力增加教育教学的“人情味”，和谐的师生关系便是这一新的教育理念的贯彻和落实。比如，班上一位非常调皮的男生，经常与其他学生打架，让老师们很是头疼。我认识到该生的调皮也许是有缘由的，于是，经过与该生家长的沟通，我了解到该生父母离异，该生跟随父亲生活，但父亲工作繁忙，基本无暇顾及他。我想，该生调皮可能是希望引起爸爸、妈妈和老师的注意，其实他心里是非常缺乏安全感的。于是，我与该生的爸爸进行了深入交流，希望爸爸能够多抽出时间来关心他、陪伴他，我在平时课堂上也时常让他回答一些简单的问题，并多加鼓励，后来，该生不再随意和别人打架了，逐渐认真听讲了，学习成绩也有所提高了，我与他之间也亲近了许多。可见，“以人为本”不是一句空话，是真正的关心学生、爱护学生，帮助学生解决实际问题。
（二）构建和谐是生关系体现了教育的本质。在我们的传统教学中，教师千方百计的传授给学生知识，哪怕是“题海战术”，哪怕是“填鸭式”的灌输，只要能够提高学生的学习成绩就是好的教育。然而，随着越来越多的“高分低能儿”的出现，人们逐渐认识到这种教育方式的弊端。教育工作者开始深刻反思：教育的本质是什么？我们当前的教育是否偏离了教育的本质？著名的哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”而卢梭在名著《爱弥儿》中也说道：“最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却能够实实在在的影响到他们的心灵，发挥出学生的最大潜能。”是的，撞击学生心灵的教育才是最好的教育。构建和谐的师生关系，就是要通过教师的看似无意的交流与沟通，让学生在轻松愉悦的环境中学到知识，提高解决问题的能力以及为人处事的能力，这正契合了教育的本质，必然能够推动我国教育事业的发展进步。
二、积极响应和谐社会号召深入探析和谐师生关系路径
为了更好的促进师生之间的共同进步，加快和谐校园、和谐教育、和谐社会的构建，我们要积极响应和谐社会的号召，深入探析和谐师生关系的路径，在热爱学生的基础上，学会赏识学生，加强与学生之间的真诚的沟通和交流，同时加强我们教师自身的学习，为学生树立起良好的榜样，成为学生效仿的正面典型。
（一）热爱学生，增进师生之间的美好情谊。热爱学生，就是要尊重学生。作为新时代的教师，我们要真正从内心深处尊重学生，将学生放在与教师平等的平台上来看待学生。尊重学生、热爱学生，就要注意自己的方式方法，尤其是当学生犯错时，要深究学生犯错的原因，尽量不要当众批评学生，学会保护学生的自尊心，维护学生的个人形象。热爱学生，就是要相信学生。我们要相信学生能够做得很好，相信学生能够改正自己的错误，相信学生拥有一个良好的学习态度，相信学生的未来会更加美好。比如说，我们班有一位数学后进生，他的数学基础较差，学习态度一般，学习习惯也不好，经常会在上课时间走神甚至睡觉，为了帮助他改正这些坏毛病，我故意给他安排一个数学小组长的岗位，让他负责日常作业的收发，刚刚当上了“班干部”，他甚是高兴，自此之后，他以小组长和班干部的要求来要求自己，刚开始的时候看得出来他确实做的比较吃力，但是，时间久了之后，他逐渐改善了自己的学习态度，上课认真听讲，下课认真做作业，数学学习成绩也提高了。所以，学生的潜能是无限的，只要加以有效的引导，便可能发生意想不到的效果，我们要学会放手，学会相信学生。
（二）以身作则，为学生树立正面典型和榜样。我们常说的“为人师表”就是要求教师要学会以身作则，为学生树立起正面榜样。教师的一言一行都可能会影响到学生，尤其是青少年的模仿能力很强，如果经常模仿老师的积极的言行，便可能对学生的未来发展产生正面影响。这也是构建和谐师生关系的一个重要方面。在日常教学中，教师要加强学习，不断提高自己的知识能力和为人处事的能力，时刻注意自己的言行和修养，以足够的“资本”获取学生的信任和尊重，只有这样，才能够得到学生的敬慕，进而增进师生之间的关系。当学生在生活中或学习中遇到困难的时候，学生才会在第一时间想到老师，请教老师。比如，我们在要求学生不能迟到早退的时候，先要要求自己上课不迟到、下课不拖堂；我们在要求学生尊老爱幼的时候，就要自己先做到尊敬长辈、爱护弱小；我们在要求学生努力学习的时候，我们自己必须要不断加强学习，提升自己的综合素质；我们在要求学生有错就改的时候，我们自己首先要直面在教学活动中的失误，学会道歉……只有这样，才能成为学生尊重和敬慕的对象，才能构建起和谐融洽的师生关系。
（三）以情动人，加强与学生之间的情感沟通。与学生之间加强情感交流与沟通是最能够促进师生关系和谐的重要措施。为此，教师应做到以下几点：一是学会主动表达。作为教师，我们要寻找机会，学会主动表达自己对学生的关爱之情，让学生明白老师是真心想帮助他们的。比如，发现某位学生成绩下滑后，我们要利用课下时间主动找学生谈心，了解成绩下滑的原因，帮助学生制定提高计划，并随时关注学生的学习动态。二是学会赏识学生。对学生的赞美，往往能够拉近师生之间的距离，哪怕是教师的一句善意的提醒，或是一个鼓励的微笑，都是师生之间的情感交流与互动，都会对学生产生积极的影响。所以，老师要多鼓励学生、赞美学生，发现和寻找学生身上的闪光点，以此为突破口增进师生之间的情谊。
三、结束语
师生关系论文范文2
90后女大学生营养状况调查与分析所调查的90后女大学生营养不良的198人,营养正常的为403人。平均体质量指数为21.56,其中过轻者(低于19)为158人,占总调查人数的26.29%,适中者(19~24)为403人,占总调查人数的67.06%,体质量超标者(24~29)为35人,占总调查人数的5.82%,肥胖者(29~34)为5人,占总调查人数的0.83%。从这次调查的数据可以得出:90后女大学生大部分营养状况正常,有少部分偏瘦,偏胖者较之偏瘦者更少,可能与90后女大学生过于追求以瘦为美、过于节食减肥有关(表1)。
90后女大学生进餐情况调查与分析90后女大学生吃早餐者为482人,占总人数的80.20%,说明绝大部分90后女大学生还是吃早餐的,但早餐品种多样、主食与奶蛋搭配的仅15人,这反映90后女大学生早餐品种较少、质量不高,可能影响其上午的学习效率和身体发育。中晚餐营养搭配较均衡(主食荤素搭配)者为202人,占总人数的33.62%,说明大部分90后女大学生中晚餐营养搭配不均衡、主食和荤素搭配不当,作为一天中的两大主餐,长期这样搭配很可能影响其营养状况。晚餐节食者为566人,占总人数的94.18,这反映了绝大部分90后女大学生盲目节食减肥。这与90后女大学生营养状况调查的结果也吻合,偏胖者较之偏瘦者更少(表2)。
90后女大学生常吃零食情况与分析女大学生常喜欢吃零食,其中对水果尤其偏爱,100%的女大学生都不能拒绝水果的诱惑;常喝牛奶的为212人,占35.27%;常喝豆奶的为115人,占19.13%;常吃鸡蛋的为59人,占9.82%;常吃饼干糕点的为216人,占35.94%;常吃油炸食品的为532人,占88.52%;月经期吃冰激凌的为175人,占29.12%(表3)。从以上数据分析可以得出,90后女大学生由于爱美的需要,都会选择吃水果美容,但其奶制品消费不高,尤其是豆奶消费偏低,这不利于身体对动植物蛋白质的平衡摄取,也影响了植物雌激素的摄取。油炸食品的食用比例较高,达到了88.52%,可以说绝大部分的女大学生都难以抵制地摊上油炸食品的诱惑,但这种状况可能会影响摄食的卫生安全,也容易影响青春期青春痘的肆虐。
师生关系论文范文3
一、我国目前的师生关系
我国目前的师生关系大体上存在的问题：
1、师生之间的关系疏散
当今学校组织中，一位语文教师担任一个班甚至好几个班的语文教学工作，每班的人数大都在50以上。教育形态日益趋向科学化与企业化，教师和学生之间没有足够的时间与空间密切联系。科学技术的进步，现代教学媒介的广泛应用，远程教学的日益发展，为师生关系趋向疏散提供了可能性。语文教师肩负着诸如批改作文等这样工作量很大的任务，这种情况下师生直接交流的时间就更少。
2、师生的关系趋于单向
人际关系的类别很多，一个人与他人的接触，有些仅止于独特的一面，有些则必须广泛涉及多方面的关系。前者如推销员与顾客的关系，后者如父母和子女的关系。当前我国的教育比较注重教育的“选择”功能，强调学生应学一技之长，教师对学生的教导偏于知识与技能的传授，较忽略人格的陶冶，分科教学后，师生关系进一步单一。语文教师虽然可以通过语文教育对学生进行全方位的培养，在传授语文基础知识，培养语文基本能力的同时，潜移默化地陶冶情操、完善人格，但在中国目前应试教育占主导地位的前提下，许多语文教师由于种种原因，只偏重了知识的传授。
3、教学评价过于客观
教师在教学活动中，经常要考查学生的成绩，包括认知（学业）及人格（操行）两方面的表现。现代社会，教育实施逐渐制度化与标准化，教师面对众多的学生，不得不排除个人情感因素，客观评价教学效果。而人格的评定则主要看是否符合制度化的要求，如校规。语文教师也是如此，这就导致学生觉得教师缺乏人情味。
4、师道观念趋于现实
传统师道观念认为教师应具有完美的人格以表率群伦，有渊博的知识能启迪学生，要有淡泊名利、安贫乐道的精神，以献身教育工作为终生的追求。而现在，很大一部分语文教师已经不具备这种思想了。
二、时代需要新型的师生关系
目前我国新一轮的课程改革正在进行，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是交互主体性关系。语文科要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的师生关系。
三、语文教学中如何建立新型的师生关系
语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。
1、 语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。
在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。作文教学中教师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等。只有教师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，相信大部分老师做事出发点都是为了学生好。如果学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。当然这样的前提是教师本身具备那些优秀的品格。这种情况下师生关系就会比较融恰。
2、教师与学生的交往是平等的，教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。优秀的语文教师深知身教重于言教的意义。目前的教育改革，非常注重师生“交互主体的关系”。语文教学过程中，要求课前预习、课堂讨论、老师引导，师生共同生成答案；而不再是仅教师讲学生听，听完后将课本一合，能力上并没有什么大的提高，不能培养学生自己的能力不说，反而使他们原有的想象力、思维力都退化了。
师生关系论文范文4
关键词:高校;英语教学;师生关系
在大力实施大学英语教学改革，以求得教育效果最优化的今天，我们同样应该看到良好的师生关系对教学成功的巨大推动作用。教学过程是师生互动的过程，在突出学生主体地位的同时，教师承担着引导、帮助和支持的角色。师生之间的良流协作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。尤其在高校英语教学中，良好的师生关系更是推动学生课内外自觉自主学习的动力之源。
一、何谓“师生关系”
“人际关系”是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。因此，“师生关系”是教师和学生在教育、教学过程中结成的人际关系，它包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。
就微观而言，师生关系主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系。包括为完成教育任务而发生的工作关系，以满往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系和以情感认识等交往为表现形式的心理关系。
二、良好的师生关系在高校英语教学中的地位
心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。因此，师生关系如何，学生是否对教师有着崇敬和喜爱等正面的情感，直接影响学生对学科的兴趣和智力活动水平，进而影响教学效果。
高校英语教学不同于其他学科的教学活动，它是以培养学生的实际应用能力为目标，重点在于使学生具备在实践中灵活运用语言解决问题的能力，能力的培养和训练过程存在于师生间的互动和交流之中。这就对高校外语教学的课堂气氛提出了更高的要求。在良好的师生关系下，课堂气氛轻松和谐，学生思考积极活跃，情绪兴趣高涨，互动和交流渠道通畅，自然而然就会产生更好的教学效果。
三、建立良好的师生关系的途径
从教师的角度来看，在高校英语教学中如何建立良好的师生关系呢？笔者认为，主要应通过以下几个途径。
（一）注重自身素质修养，形成自己的风格
为人师表是我国教师的传统美德。想让学生在自己的指导下成长和提高，自己先要以身作则。作为教师，首先要以正面、积极的形象展现给学生，以乐观向上的态度影响学生。其次，要注重提高自身的素质修养。作为一名高校英语教师，在英语的综合运用能力上一定要过硬，这就要求教师平时不断充实锻炼自己，开拓视野，不断地提高自己的专业知识水平，不断地创新教育教学方法，不断提高自己的思想觉悟。最好再培养一些艺术特长，如美术、书法、声乐等，将特长融入日常的英语教学活动中，有助于树立教师威信，让学生产生敬佩、崇敬之情，更乐于接受教师的指导和帮助。最后，教师还应根据自己的气质性格形成自己的教学风格，以独特的人格魅力征服学生，不宜盲目地模仿。例如，内敛稳重的教师应以儒雅的学者风范使学生折服，而不是以生硬的幽默取悦学生。
（二）转变观念，换位思考，增强服务意识
古语云：一日为师，终身为父。由此不难看出曾经教师和学生地位的不平等性。这种观念无形当中在教师和学生之间筑起了厚厚的屏障，严重阻碍了师生之间的交流和沟通。在当今和谐社会，传统的“师道尊严”、教师绝对权威、高高在上的日子不复存在。取而代之的是教师与学生互相尊重，互相理解，互相爱戴的民主、平等、合作的师生关系。如今的高校学生，知识面广，具备一定的社会经验，看问题有自己独特的视角，传统的师生观在他们的思想当中已被颠覆。所以，教师面对他们，应放下架子，以良师益友的身份出现在他们的学习生活当中，适当地换位思考，站在学生的角度上理解他们的真实需求和感受，真正成为学生学习的指导者、组织者，学生成长和提高的服务者。
需要注意的是，教师不能过于严厉和专制，但也不能完全和学生“打成一片”，更不能成为学生的“保姆”，任由其发展，最重要是要把握好这个度，使距离恰到好处。
（三）真诚平等对待所有学生的同时，注意个体差异
在保证师生的地位平等的同时，还应注意平等地对待所有学生，做到不偏不倚。无论英语水平的高低和学习成绩的好坏，每一个学生都希望得到老师平等的对待和真诚的关怀，渴望品尝成功后被人认可和称赞的喜悦。当学生感受到来自教师的鼓励、期待和肯定，就会使他们树立起自信心，激发起他们极大的学习热情和积极性。这也就是我们常说的“皮格马利翁效应”。
作为高校英语教师要善于发现学生身上的闪光点：英语考试成绩并不突出的同学，也许可以说一口标准的美式英语；口语表达一般的同学或许有着超强的表演能力……教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。
高校中的学生来自不同地区，英语基础和水平参差不齐，因此，对于学生的缺点和不足，教师也应该以真诚的态度予以指出，并提供指导性的具体建议，同时要讲究说话的艺术，选择合适的时机，切莫讽刺挖苦。
（四）常常自我反思，敢于自我批评
在课堂教学过程中，师生关系是引导与被引导的关系，这种关系本身就是一种矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生无视课堂纪律，作业作弊、逃课等等，教师就要对其进行批评、教育。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键在于教师。教师应冷静处理，学会自我检查和自我反思，思考今后改进的策略。不妨问问自己：为什么会发生这件事？是否我的教学方法不当？我采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结所在以及自己思想与工作方法上的不足，并敢于在学生面前进行自我批评。但是教师不能为了解决师生冲突而放弃原则，屈从于学生的压力。教师应该在检查自身问题的同时，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的办法。
人非圣贤，孰能无过？即便是学识渊博经验老道的教师在知识的传授上也难免出现误差，一旦出现，要及时在课堂上纠正，不能因顾及面子而固执己见，以免误人子弟，给学生留下虚伪糊弄得过且过的不良印象。
四、结语
我们每个人都曾经做过学生，也都曾经对某个老师产生过喜爱或者厌恶的情感，回想起来，我们就会发现，这样的情感不知不觉被融入了老师所教的学科，影响了我们对待某一学科的态度乃至成绩。由此可见，在高校英语教学中利用良好的师生关系带来的这种“正移情”，教学效果和质量必将得到最优化。
参考文献：
1.皮连生.学与教的心理学[M].上海华东师范大学出版社,2002.326
2.蒋小青;英语教学中建立良好师生关系的策略[J];教育探索;2004年11期;64-65
师生关系论文范文5
关键词：师生关系情感尊重英语教学批评
良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、发展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。
古人云：“亲其师而信其道。”它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛(Rogers,1983)。教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。
《英语新课程标准》建议英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
可见，师生关系与英语教学相互制约、相互依赖。师生关系的好坏，对英语教学有着至关重要的影响。只有师生密切配合，才能弹奏出优美的乐章，才能为教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。英语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围呢？笔者认为可以从这几方面努力。
一、严格与宽容相结合，彼此之间保持适当的“距离”。
课堂是师生关系得以体现的最佳舞台。这个舞台再也不是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩的舞台。英语教师是很好的设计者、策划者、组织者和指挥者，同时还担任着多重角色，她既是严师又是朋友。传授知识时英语教师应以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆质疑，走到学生中间与之平等对话，宽容他们在学习上的错误，给予一定的时间让学生思考，以便让学生感受尊重和平等的气氛。譬如，预习Reading这个环节,教师提几个问题,10分钟思考之后请回答,有的学生回答出现了错误,教师微笑着说:“Great!You’vetriedyourbest.”在这样自由、宽松的环境下学生最大限度地释放自己，敢于发表见解，勇于创新，拓展思维。对于违反纪律等不良现象，英语教师应严格要求，就事论事，进行思想教育。教师不仅仅传授知识同时也要教会学生如何做人，成人比成功更重要。英语测试会出现偷考现象，教师不能点名批评。要劝阻一件事，永远要躲开正面批评。教师应装作不知道，报成绩时对进步的同学进行表扬，其中包括偷考的同学。课后找这位同学谈心，仍然不点破，希望他在下次考试中取得更大的进步。这位同学很不好意思，但在以后的课堂上很认真，考试也不作弊了。通过这个事例，我觉得教育学生要讲究策略，对学生正面的批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊，如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然接受，而且会对你心存感激。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始。这样，学生更加喜欢你，喜欢你的棵，带着积极的情感去学习英语，从而大大地提高了学习效率。
然而我们要摒弃一重见解：和谐的师生关系就是教师与学生打成一片，不分你我，“零距离”接触，这种想法是错的。我们经常看到：老师与学生越是亲近，学生越是不怕你，课堂上越容易扰乱秩序。老师的出发点与结果往往背道而驰，这就如同父母的溺爱，过分地纵容却害了自己。所以教师与学生之间有时需保持一定的“距离”。课堂上严而有格，宽而有度，把握好分寸，让学生感觉到：老师对他们的学习很关心，学习上有困难时给与帮助，纪律上违反给与严厉教育。这样有助于英语教学顺利进行，提高英语教学效率。
二、赏识每位学生，尊重个体差异。
广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的老师精心地培育着每支“花朵”，“园丁”不论“花朵”美丑，用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。每个人都希望成功，希望得到赏识。无论是优等生还是后进生，品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取；得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为英语教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点点滴滴。英语教师每次接新班时应努力记住学生的名字，讲课时叫学生的名字而不是学号或用手指。这虽然是件小事，却是对学生的一份尊重、一份关注，学生从内心里会对老师刮目相看。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。后进生之所以对英语缺乏兴趣，很大程度上是老师造成的。老师把更多的情感偏向优等生，而忽视了后进生的感受，课堂上没有他们的天地，他们是被遗忘的群体，老师有时还瞧不起他们，那这些后进生怎能有兴趣学习呢？
牛津英语教材注意培养学生的语言交际能力，课堂上经常进行会话表演。英语教应抓住时机，让每位学生参与进来。后进生在表演中难免出现这样或那样的知识错误，但老师要赏识他们的勇气和胆量，帮助他们树立自信，尊重他们的个性差异。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”对不同类型的学生要采取不同的教育方法。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只要教师尊重学生、相信学生，学生也会尊重、相信教师；只要教师向学生投之以桃，学生就会对教师报之以李。
三、利用教学中的情感资源，达到师生间情感共鸣。
教师应巧妙地组织教学内容，有效地利用教学内容中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。
笔者教牛津英语8AUnit5Reading:Zhalong----Aspacialplace这部分时,先让学生思考和讨论:
1、Whyaremoreandmorebirdsindanger?
2、Whatshouldwedotoprotecttheseendangeredbirds?
经过讨论学生深深体会到保护鸟的重要性,同时让学生拥有一颗爱护鸟的心,之后插播一首由甘萍唱的《一个真实的故事》，讲述一个女孩为了寻找失踪的丹顶鹤而献出年轻的生命的故事。学生听了非常感动,师生情绪高昂,情感相通,学生听得很认真,教师讲得很投入。这节课激发了学生热爱大自然，有效地调动了学生学习的积极性，师生间情感达到了共鸣，给学生留下了深刻的印象。牛津英语8B4、5、6三单元重点围绕Raisingmoneyforcharities而展开的一系列活动,这个话题教育学生有一份爱心来帮助贫困的人们,英语教师结合丛飞以及陈晓旭等人慷慨捐款的事例来启发学生们:学生应该做些什么来帮助弱势群体,来为社会奉献自己的微薄之力呢?
在英语教学中渗透情感教育,学生的心灵得到了净化,情操得到了陶冶,学生上课更加专注,教师讲课更加流畅和谐的师生关系大大提高了英语课堂45分钟效率,教学效果也很明显。
四、教师学会反思，敢于自我批评。
在教学过程中，师生关系是管理与被管理的关系，这种关系本身就是一组矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生上课不听讲，违反课堂纪律，不交作业，甚至做些影响集体荣誉的事，教师就要对其批评、指责。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键是教师。教师应冷静处理，学会扪心自问，进行“心灵盘点”。这样有益于及时知道近期的得与失，思考今后改进的策略。不妨问一问：为什么会发生这件事？我是否太冲动？采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结和自己思想方法与工作上的不足，并敢于进行自我批评，主动向学生道歉。但是教师不能为了解决师生冲突而放弃原则，屈从于学生的压力。教师应该在检查自身问题的同时，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的办法。
教师在知识的传授上如出现误差，要及时在课堂上纠正，不能因顾及面子而固执己见，那样会误人子弟,承认错误才能获得学生的好感和信任。课堂上教师应与学生经常交流思想，沟通感情，教师就能有的放矢，对症下药；同时学生回感到老师很真诚、很亲近，让学生从心里真正地了解你，走近你，喜欢你，佩服你，从而喜欢你的课。
学生喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得很活跃、很愉快，学生的学习兴趣会油然而生。反之，学生对某位老师产生了厌倦和恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至因人废事，讨厌这门课。教师要始终注意和学生保持融洽的关系，关心热爱学生，尊重他们的人格。只有师爱生，学生才会爱老师，只有学生真正爱老师，才能迸发出高涨的热情，进而进入快乐的学习，才能有成功的保证。只有建立和谐的师生关系，才能使教学活动顺利进行，才能获得良好的教学效果。
参考文献：
1、Rogers,C.1983.“Freedomtolearnforthe80s(2nd).Columbus:CharlesMerrill.
2、孟春国“英语课程改革中情感教学的实施”，《中小学外语教学》，2004年第7期。
师生关系论文范文6
关键词：德育工作;精细化;职校生
在我国大力提倡发展技工教育的今天，为实现学校培养出来的学生能够与社会及企业零距离的对接，中职生通过在校两年的专业学习外，最后一年到企业的顶岗实习也是十分必要的，这对于提升学生的职业素养、培养会计专业技能是一条有效途径。随着我国职教的快速发展，中职会计类专业普遍实行“2+1”教学模式，其以就业为导向的特点，能够有效提高学生的就业率。组织职校会计类学生到企业等用人单位顶岗实习，是职教会计专业教学重要的实践环节。而学生在企业顶岗实习期间,在德育方面往往会出现一些问题，需要老师切实做好这方面工作，并采取精细化管理措施。
一、职校学生顶岗实习德育问题的现状
职校会计类实习生顶岗实习在德育方面常出现一个问题：思想上不适应，学生从在校学生的角色一下子转变为职业人，有点彷徨。因为会计行业是一个专业技能要求比较高的行业，不是所有的职校会计类学生都能找到一个专业对口的实习单位，所以有少数学生在思想上对顶岗实习有所抵触；有少数学生在顶岗实习期间会出现情感迷失，易陷入早恋；实习期间，存在极少数用人单位对实习生故意刁难，借实习名义故意苛扣实习生工资等情况，还会出现一些意想不到的风险如人身及财产等风险。
二、针对学生问题应采取的措施
针对职校会计类实习生顶岗实习在德育方面存在的问题，学校为了让在“2+1”办学模式下的职校会计类在校生尽快完成从学生到会计职业人角色的转变，从以下几个方面采取有效措施。
1.开设相关课程做好学生思想铺垫
针对顶岗实习的学生思想上的不适应，从新生一年级入学教育开始，在课程设置上开设了哲学课，培养学生正确的价值观、人生观及世界观；在二年级课程设置上开设了职业生涯规划课，提前教会学生如何尽快做好自己的职业生涯规划，做好自我评估，做好对自己职业和对社会的充分认识，以免日后找不到工作单位而苦恼。
2.指派专业指导老师积极引导学生
针对极少数学生在顶岗实习期间会出现情感的迷失、陷入早恋的问题，学校每班派出一名实习指导教师，肩负起专业技能的指导和德育辅导双重职能；实习指导教师不仅对会计实习生进行专业技能辅导，还定期对会计实习生进行情感的沟通，不定期与企业电访，及时了解实习生在企业顶岗实习的情况，经常与他们聊聊实习工作的体验，引导学生在实习期间要学会自尊自爱。一旦发现会计实习学生有早恋的现象，指导教师要多些爱的教育，多些心与心之间的沟通和交流，必要时可以与家长联系，提醒家长多点关爱自己的子女；作为指导教师，发现问题后要与会计实习生及时谈心，多些教育与引导，鼓励其好好把握机会，先干出一番事业，再考虑个人情感的问题。
3.学校利用法律等手段切实保障学生权益
针对在实习期间，会存在极少数用人单位对实习生故意刁难，借实习名义故意苛扣实习生工资的现象，学校对此采取两种措施：一方面在实习生临近实习时，召开实习动员大会，让会计类实习生明确了解实习的目的和作用；另一方面要求会计类实习生一定要与用人单位签订实习协议书或实习合同，明确规定实习生与实习单位之间的权利与义务关系，从而合理合法保障会计类实习生的权益，切实杜绝极少数用人单位对实习生的刁难问题。通过采取以上有效的精细化管理措施，能够有效地防止职校会计类实习生在顶岗实习中出现的问题，为塑造人文儒商奠定坚实的德育基础。
作者:梁伟玲 单位:广东省商业职业技术学校
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