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国际儿童图书日范文1
[中图分类号]G23[文献标识码]A
我国的儿童图书出版呈现蓬勃发展的上升势头，全国有520多家出版单位出版儿童读物，每年产生4万多种产品，儿童图书码洋连续10年以两位数的速率增长，成为出版行业新兴的领涨板块。然而，我国的儿童图书发展还存在一些问题和不足，如策划理念过度迎合市场，图书内容成人化倾向、同质化现象严重，编校质量存在问题，材质不安全，追求高端价位，等等。这反映出现今儿童图书编辑的观念存在一定的误区和盲点。编辑的知识、眼光、能力直接决定了儿童图书的品质，新时期对儿童图书编辑工作提出了新的要求。
一、注重儿童图书的生活化、游戏化，构建生态、全局的阅读环境
儿童活泼的性情、浓郁的兴趣、好奇的探索皆根植于生活和游戏。因此，编辑必须围绕童年生活，用儿童图书作为一个渠道，创设一个平台，营造一个充满生活气息和童心童趣的世界，满足儿童现实生活的需求，让儿童在阅读中玩耍，在玩耍中生活。早在1865年，刘易斯・卡罗尔就利用熔化金属质字体的线条弯曲成《爱丽丝漫游仙境》书里老鼠尾巴的形状，和故事情节一样，带给人耳目一新的感觉。2011年荣获法国女巫奖的交互式儿童图书《小黄点》，进一步突破了传统“纸上谈兵”的阅读方式，让儿童“动手读颜色”。按一按黄点会变多，吹一吹黄点会变色，拍一拍黄点会变大，摇一摇黄点会跑来跑去，读的过程就是玩的过程，深受各国儿童的喜爱。实际上，许多畅销的儿童图书都贴切地反映了现实儿童的生活，如杨红樱的《淘气包马小跳》，不但内容涉及对儿童的关爱、代沟、成长等问题，还融入了动漫、手机、网络等元素，因而在国内成为超级畅销书，销量直追《哈利波特》简体中文版，并成功向欧洲输出版权。
儿童处于一个由家庭、学校、社会构成的联系复杂、动态平衡的生态系统中，因此编辑需要具备生态的、全局的眼光。儿童作为自然中人，只有学会善待大自然，才能与环境和谐相处；儿童作为社会中人，只有与文化共鸣交融，才能快乐生长。策划好的儿童图书，不仅要着眼儿童的内在兴趣，还要放眼儿童身心、自然世界、社会文化的全局关系，创设一种生态和谐的环境，用文化洗礼心灵、培育心智，为实现“美丽中国”的梦想贡献编辑的力量。以台湾维京国际出版社推出的绘本《小老鼠奇奇去外婆家》为例，它介绍了小老鼠奇奇一个人去外婆家的旅程，通过细致的画风和温情的笔触带孩子领略大自然的美妙和神奇；一路上奇奇遇到了很多困难和危险，各种各样的小动物出来帮助他，让孩子对动物产生亲近的感情，陶染互帮互助的精神；全长3米的独特设计，可以让全家大人和小孩一起趴在地上享受亲子共读的乐趣。
二、遵循儿童年龄特征，丰富儿童图书产品层次，覆盖儿童生活
在编辑儿童图书时，编辑应遵循儿童所处的发展阶段。一方面不能用超前的选题和内容随意取代现阶段选题和内容，另一方面也不能一味低水平重复，而要在充分符合其年龄特征和思维阶段的基础上，引导儿童运用多方位的感知通道去提升阅读能力。儿童心理学家让・皮亚杰的儿童发展阶段理论对儿童的思维阶段进行了详细阐述，精神分析学派的心理社会阶段理论描绘了儿童的人格和情感发展脉络，还有信息加工理论、社会文化理论、生态系统理论等，为编辑出版儿童图书提供了诸多科学依据和理论指导。如河北教育出版社出版的《是谁嗯嗯在我的头上》之所以受到2 ～ 3岁儿童和家长的欢迎，是因为对这个年龄阶段的儿童来说，“嗯嗯”是生活中的重要内容，他们从排泄中获得了生理和心理，大小便也成为父母训练孩子的主要内容之一。根据心理学理论，当儿童在这一时期能对大小便做出合理的自主选择且不受到嘲笑时，便有助于形成和发展自主性。因此对2 ～ 3岁的孩子来说，阅读“嗯嗯”、谈论“嗯嗯” 是一件非常重要且美好的事。而编辑也没有将这种成人不屑甚至恶心的题材拒之门外。
作为专业的儿童图书编辑，不能停留在、满足于追求内容花样翻新、形式时髦花哨，还要深入顾及儿童情感世界的深层体验。童年并不像成人以为的那般无忧无虑，生活中也伴随着焦虑、害怕、痛苦、无助等种种体验，这些体验是真实、深刻的，与“快乐”一并作用于儿童的成长，共同促成其人格的健康发展。因此，儿童图书的选题需要覆盖儿童的全部生活，构建引起儿童共鸣、释放压力的宏大文化场域，充分反映儿童内心世界的丰富多样。如明天出版社“小肚兜”系列丛书，选题就对准了幼儿不易言说但已然存在的情感世界，引起了家长的关注，也引发孩子的共鸣，获得了首届中国出版政府奖。又如中国福利会出版社出版的《我的妈妈是精灵》，涉及现代社会里发生较多的离异现象，让孩子通过对小主人公的移情，抒发了对父母的爱、对父母离婚的焦虑情感。
三、学习广博的知识，培育爱护儿童的情怀
除了编校知识、技能之外，儿童图书编辑还要勤于学习有关儿童的科学知识，如生理学、心理学、教育学、社会学、脑科学、神经科学、生命科学、思维科学等，加强自身工作的专业性、科学性。编辑只有具备广博的知识，才能灵活驾驭儿童图书的编辑工作。比如“桥梁书”概念，它本是一种关于语言学习的工具概念，但把它引入到儿童图书中，就成为儿童从阅读图画到阅读文字的“桥梁”，即从无字书到图加文再到纯文本故事的过渡。从“桥梁书”的概念得到启示，又可以衍生出儿童图书分级阅读的理念。分级阅读是指为不同年龄、智力、认知特点、心理发展水平的儿童提供有针对性的读物，它是一门综合众多领域的系统学问。但是如果没有进行广泛学习和深入领会，就会把“分级”简单理解成区别年龄或本文长短，在具体编辑操作时就不能正确划分内容级别，从而误导儿童和家长。
儿童图书编辑的工作对象是稚嫩的儿童，他们尤其需要人文关怀，编辑必须从内心深处激发对儿童的热爱、理解以及对职业的神圣、自豪感。少了这份情怀，儿童图书就会沦为赢利道具，编辑就会沦为一般匠人。《东方娃娃》的主编周翔经常把这句话挂在嘴边：“一个人若成不了孩子，他就断进不得天堂。”在这种理念氛围下，《东方娃娃》成为十年来发行量增长最快的幼儿杂志，成为获得国家期刊奖的幼儿杂志，几乎包揽了首届“丰子恺儿童图画书奖”的全部大奖。
四、保护儿童的阅读权利，顾及普惠性、公益性
儿童图书编辑必须清楚地认识儿童是作为平等的权利主体而不是被动的接受客体而参与阅读过程的，儿童享有阅读的参与权、选择权和评价权。出版界需要和教育界、文化界协同合作规范市场，避免知识支配性出版、同质泡沫出版、低质功利出版，并且从选题、制作到营销都加重儿童因素本身的权重。儿童的阅读有其自身的需要，阅读活动不应由成人控制。据报道，2013年7月14日，安徽阜阳市30多名小学生到图书大厦做了一天“小小营业员”。他们头戴小红帽，胸佩上岗证，推荐自己喜欢的图书，倡导家长让儿童根据自己的爱好去选择图书。这对儿童主体意识的宣传起到了积极的作用，成为儿童图书界的一抹亮色。
儿童图书作为文化传承、幼儿教育的重要物质载体，是儿童幸福成长与社会化教育得以共融共生的关键。因此除了关注经济效益之外，儿童图书编辑更要有“铁肩担道义”的责任感，在市场和理念间坚持正确立场，做出应有抉择。出版资源也应该尽量向农村、低收入家庭儿童倾斜，制作质优价廉的图书，奉献给最广大的儿童受众。同时在提倡“全纳教育”的今天，也要留意划拨资源关照特殊儿童群体，利用儿童图书阵地营造利于所有儿童健康成长的社会共识。2008年汶川地震发生后，南京师范大学出版社组织全体幼教编辑，用短短一个月的时间编辑出版了《幼儿心灵抚慰手册》，并免费寄往灾区。该书作者均是我国国家级学前教育重点学科的教授，这些教授还亲临灾区一线，义务培训当地教师使用手册。2008年年底，该社再一次向灾区近20所幼儿园捐赠了图书资料，免费供灾区孩子们阅读。2011年，该社编辑注意到我国特殊教育图书出版滞后的情况，认为作为师范大学出版社，有责任为我国特教事业、残疾儿童做些事，于是申请了国家“十二五”重点出版规划项目“特殊儿童教育与康复文库”。该文库成为当前国内唯一一套关注残疾儿童及其他特殊需要儿童生存与发展的系列图书，为儿童的发展贡献了一份出版界的力量。
参考文献：
[1] 程福财，董小苹.童年的本质：现代儿童观的嬗变与超越.当代青年研究，2010（12）.
[2] 海飞.“儿童图书热”中的前沿思考.中国图书评论，2013（5）.
[3] 王春鸣. 儿童阅读：狂欢背后的隐忧. 社会观察，2011（12）.
[4] 编辑部. 中国儿童图书走出去问卷调查和中外儿童图书文化差异分析. 出版广角，2009（6）.
[5] 李芳. 国内儿童分级阅读图书出版窘况. 出版广角，2011（6）.
国际儿童图书日范文2
第一，好的作品是版权输出的基础
版权贸易的成功有很多技术层面的操作因素，但最重要的无疑是优秀的作品本身。儿童图书的版权交流和其他品类最大的不同点就是，儿童图书具有无国界性，相对更容易被海外市场所接受。但是，国内的童书发展却不尽人意，导致长期以来中国童书在国际市场上缺乏应有的地位。想要实现图书走出去，图书内容一定要注重原创并且富有特色。
于是，我把眼光放到了我社的一套原创图画书《营养总动员》上。这套图画书是一套精心打造的培养儿童健康饮食理念的作品，它针对孩子们挑食的现象，以生活中常见的蔬菜和水果为主人公，用趣味横生的童话故事，让孩子通过童话爱上蔬菜和水果。该书从创意理念到故事撰写及图画绘制，每一个细节都经过反复的推敲和打磨，是一套极富特色的精品儿童图画书。后来的事实证明，内容优秀，正是这套图画书能够成功走出国门的基础。
第二，寻找一个合适的机会
合适的图书选定了，接下来需要的就是一次合适的机会。
大家都知道，目前世界童书出版强国集中在欧美，中国童书在欧美的认同度不高。于是我将目光转到了对中国文化有很深认同感的东南亚。方向明确之后，我通过一家版权公司联系上了泰国BOOKPOINT出版公司。BOOKPOINT出版公司是ACT出版集团旗下的公司。ACT出版集团和泰国教育部有直接合作，并且已经和英国牛津大学出版社等世界一流的出版机构建立了稳定的长期合作关系，在泰国市场上占有相当大的份额。如果能和这样一家实力雄厚的集团合作，对海外市场的开拓和图书品牌的打造将有极大的推动。
第三，一份知己知彼的图书介绍文档
要获得这样一家实力雄厚的出版机构的认可，并不容易。我知道，图书介绍文档必须在短时间内抓住对方的眼球，才有可能进行后续的推广。
于是在动笔前，我首先对泰国的社会环境和儿童教育理念进行了调查分析。
泰国是一个非常注重儿童教育及发展的国家，他们建立了以社区为单位的儿童教育管理网络，发展幼儿社区教育服务。国家规定，泰国女子在结婚前就要接受培训，学习如何做母亲，0—3岁幼儿的父母也要接受培训，培训的内容从科学喂养、如何安排营养膳食，到怎样培养儿童的良好行为习惯等，大力倡导提高孩子家庭教育的质量。
分析了泰国社会的儿童教育情况之后，我根据泰国社会对儿童教育的关注点，将《营养总动员》系列作品中蕴含的健康饮食理念和儿童优良习惯养成等主题提炼出来，有针对性地撰写了图书的相关介绍文档。图书介绍的重点放在了“孩子为什么喜欢”“父母为什么购买”这两个问题上。
在文档撰写上，我还努力使用外国人容易理解的语言形成推销文案，替对方分析《营养总动员》图书市场和读者的阅读兴趣。鉴于文化背景和阅读习惯的差异，我采取的方法是，文案本身就要有可读性，故事的复述简短而有趣，理念阐述能够说服人，争取用最短的时间吸引对方的关注。
果然，这份度身制作的图书介绍很快就抓住了对方的眼球，引起了泰国出版机构的兴趣，没多久我就收到了对方要求递送样书进行进一步评估的反馈。
第四，坦诚、高效的沟通
收到我方发送的样书后，对方开始提出很多专业性问题。这些问题涉及到图书的创意、理念、内容、形式、纸张、开本、印刷等各个方面。针对这些问题，我一一进行了快速而详尽的解答，并主动为对方提供了多种可行性方案，从而使对方对我方的专业水准形成了高度认同。最终，2011年1月，双方正式签署了版权输出协议。
国际儿童图书日范文3
关键词：少儿图书馆；外文馆藏
中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2017）02-0101-03
国际图联/联合国教科文组织《公共图书馆宣言》里阐明了公共图书馆的使命：养成并强化儿童早期的阅读习惯；促进不同文化之间的对话，支持文化多样性的发展[1]。对于未成年人来说，家庭和学校被称作是阅读发展的重要基地，图书馆逐渐成为提高阅读实践更为优先的空间及传播媒介，因为书本在未成年人与家庭或看护提供者之间扮演着重要的载体职能[2]。
国际图联《儿童图书馆服务发展指南》提出建立儿童图书馆的馆藏和服务，图书馆员需要从以下标准进行文献的选择：高质量；适合于儿童所处的年龄阶段；时效性和准确性；反映各种价值观和各类观点；反映当地社区文化；介绍世界各种文化[3]。而外文图书是反映外国政治、经济、文化、科技发展等领域信息的重要载体之一，是人们了解世界的重要窗口，具有较高的利用价值[4]，更能推动人们对世界多元文化的认知能力。
1 外文馆藏结构统计分析
广州少年儿童图书馆于2015年6月1日首设外文馆，其馆藏将全部对未成年人开放，少儿外文馆馆藏量及外借量在国内首屈一指，因而笔者选取广州少年儿童图书馆外文馆作为研究面向未成年人的外文馆藏案例极具代表性。外文馆馆藏总量为17，779册（截至2015年12月），绝大部分为英文馆藏。为对外文馆藏利用情况进行统计，笔者界定三个统计指标：文献入藏比=某类文献馆藏量/馆藏总量；读者需求比=某类文献借阅量/借阅总量；读者需求符合程度=文献入藏比-读者需求比[5]。
根据该馆馆藏及借阅数据显示（见表1），其中I类（文学）文献最多，占58.86%；其次是G类（文化、科学、教育、体育）文献，占16.66%，而读者对这两类图书的需求占比也是最大的。从表1可知各类书的入藏比与需求比相差不大，最大差距为G类的-8.52%，这显示G类外文书供不应求；I类图书入藏比和需求比差距是0.71%，可以看出该馆I类外文书较为充裕，而该类图书的读者需求还没有充分调动起来；其他各类图书的偏差都比较小。因此，图书馆可适当增加G类外文图书的采购量，放缓对I类外文书的采购，同时保持其他各类图书的等比更新。
2 外文馆藏借阅量及利用率分析
2.1 外文馆藏各年龄段借阅量分析
由图1可知，年龄为4岁的读者借阅量最多，其次是3岁。1―12岁的读者借阅量都在400册以上，其余年龄段读者借阅量非常少，因此外文馆要以小学及学龄前少儿读者借阅群体为主。该馆借阅量最多的年龄段集中在2―7岁之间，因为外文馆引进了许多获得“凯迪克奖”及“纽伯瑞奖”原版的外文书，它们受到一些亲子家庭的青睐。另外，据笔者调查，该馆馆藏多为外文原版绘本，内容比较浅显，对于初中以上的读者群体来说略显简单，因此该馆应重视高年级读者的借阅需求，采购更多适合高年级读者的外文图书。
2.2 外文馆藏分类借阅量与利用率分析
从表2可以看出，该馆馆藏利用率达到200%以上的有三类：B类、G类、U类，这和馆藏结构也是吻合的。这三类图书文献入藏比减去读者需求比分别是-0.15%、-8.52%、-0.37%，数值都为负数，说明这三类馆藏供不应求。社会科学类利用率总体高于自然科学类，但社会科学类里F类占85.71%、J类占65.78%、K类占56.32%，K类利用率最低，而且K类文献入藏比减去读者需求比是3.27%，说明馆藏有些供过于求，因此要加以改善馆藏利用率。
3 优化外文馆藏建设及推广策略
物质文明的发展释放出巨大的精神需求，少年儿童读者借阅原版外文书的需求十分紧迫，因此，图书馆必须立足读者需求，开展深层次、高质量的信息服务，从而提高外文图书利用率[6]。
3.1 立足读者需求，建设优质馆藏
图书馆要定期对馆藏利用情况进行调研，对各类外文书的入藏比、读者需求比、利用率进行分析，提供给采编部门参考，调整馆藏结构，尽可能达到入藏c需求的平衡。根据以上数据分析，外文馆应增加B类、G类、U类入藏比略低、利用率居高的藏书，减少入藏比高、利用率低的K类外文书；同时，在经费不足的情况下，可以考虑向外界寻求帮助，吸纳社会、集体、个人参与募捐，如美国亚洲基金会就有长期为亚洲图书馆赠送原版外文图书的惯例，可以通过申请，向他们寻求帮助[7]。
3.2 定期调研馆藏，优化馆藏推荐
读者利用外文图书的欲望在很大程度上是由图书馆对读者的宣传力度激起的，图书馆要利用自身优势，采用多种方式介绍外文图书的内容提要，定期编辑专题书目、评价，使读者更好地了解馆藏图书[8]。经笔者调查，外文馆就时常参考借阅排行榜，针对读者各年龄段借阅量数据，设立外文书主题专架，编写外文书推荐宣传单，制作好书分享PPT滚动播放，还可利用外文馆网站主页推出“好书分享”频道，在这种多元化、针对性的馆藏推荐下，相关图书的利用率确实有了显著的提升。
3.3 参考调研结果，开展导读活动
据一项调查结果显示，从两个公共少儿图书馆随机抽取的43个少年儿童进馆15―20分钟内选择书的行为，可发现少年儿童使用视觉线索重于通过文本信息找书[9]，所以直观形象的活动展示更能影响读者的借书行为。据笔者调查，外文馆经常开展英语立体绘本故事会，并聘请专业教师引导读者手、眼、耳、口、感觉器官全方位讲读英文绘本，还结合馆藏及相关海外影片开展观影分享会，在互动的环境中剖析剧情，活动后调查数据显示这些活动明显地提高了相关馆藏的借阅量及利用率。
3.4 提高外文图书馆员的业务素质
外文图书馆员除了掌握图书馆的专业知识，还须精通一门外语，才能成为外文图书导读员，要对馆藏的情况做到心中有数，才能快速有效地帮助读者查阅、检索、翻译所需要的外文图书，从而满足读者的个性化需求。同时，要给一些外文不好又想借阅外文书的读者提供方便，外文图书导读员要善于挑选高质量的外文图书，在精读的过程中撰写微书评，通过二次开发让读者了解内容梗概，这样才能把好的外文图书分享给读者，吸引更多的人能够阅读外文书。
4 结语
未成年读者的阅读习惯会影响其一生，图书馆应充分认识到外文资料对未成年读者的国际视野培养、民族素质提高及国家现代化建设的重要价值，充分发挥外文图书的馆藏优势，立足未成年读者需求，合理调整馆藏结构，深入挖掘外文馆藏的利用价值，优化外文馆藏的建设与推广。
参考文献：
[1][7]联合国教科文组织公共图书馆宣言1994[EB/OL].[2016-01-25].http：///link？url=OiqQCovT5o2nIaPzkk4
Op2kV_4rB9qp29C3QoQjktqy-tF6oJ3zxPq
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[2]AM Ramos.Learning to read before you walk：Portuguese libraries for babies andtoddlers[J].IFLA Journal，2012（1）：78-85.
[3]国际图联儿童图书馆服务发展指南[EB/OL].[2016-01-25]. http：///link？url=rIPttywY7NhddK7Wf5iExFBQ rkLMdRWyl2p2D7-9apl7jEIMhIi0Tay_0xhjHf EFHg58VDkhZkjVq GEnDhBtm44zBfJgZ1sRH1ZL BsOOExS.
[4]胡海燕.浅谈外文藏书建设与图书利用率[J].企业科技与发展，2008（16）：201-202.
[5]潘琳.高校图书馆外文图书利用及馆藏Y构调整研究：以浙江师范大学图书馆为例[J].图书馆界，2012（1）：20-23.
[6]杨丽伟，张玲玲，韩笑.以读者服务为本 提高外文图书利用率[J].科技文献信息管理，2014（1）：33-35.
[8]王雅秋.提高公共图书馆外文图书利用率的措施[J].图书馆学刊，2011（2）：88-89.
国际儿童图书日范文4
绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。
绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。
绘本都比较唯美，版式特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，其主流传向了美国，迎来了黄金时代。五六十年代，开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起了热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
蒲公英科学绘本系列：用孩子的方式讲科学（3～6岁）（套装全5册）
申东卿（作者），金顺娴（作者），朴正善（作者），等，南珠贤（插图作者），车正菌（插图作者），李惠利（插图作者），陈爱丽（译者）
《蒲公英科学绘本系列：用孩子的方式讲科学（3～6岁）》包括了5个绘本：《我们身体里的“洞”》；《种子嘟嘟想变成什么呢？》；《我喜欢你》；《影子是我的好朋友》；《水是从哪儿来的？》。它是中国青年海归协会倾力推荐优秀图书、韩国儿童图书研究会推荐好书、少年朝鲜日报推荐最佳儿童图书、韩国教保文库推荐好书、韩国权威读书机构“睿智”推荐最佳图书、纬国中央日报推荐优秀作品。这套风靡韩国的超级畅销书，将会以用宝宝的方式讲科学、谈道理。
小家大爱绘本系列（套装共4册）（小家拥有最温暖的爱，让小生命感悟爱的真谛）3~6岁
卡罗林·皮彻 (作者)，蒂娜·麦克诺顿（插图作者），小皮（译者）
《小家大爱绘本系列》包括4个故事——《该睡觉了，小宝贝》；《晚安，魔力月亮》；《我的小星星》；《小狐狸的新家》。全都是关于小狐狸的故事。天空到底有多高？老鼠为什么吃月亮？还有如何建一个漂亮又舒适的新家？在《小家大爱绘本系列》里，这些关于小狐狸的故事和问题会为宝宝一一解答。
国际大师绘本文库：小奥利弗的大梦想系列（套装共4册）
玛拉·伯格曼（作者），尼克·马兰德（插图作者），邱晓亮（译者）
《国际大师绘本文库：小奥利弗的大梦想系列》同样包括4册：《我要变强大》；《寻找泰迪熊》；《我不想睡觉》和《爱哭的宝宝》。每本书都是小男孩奥利弗的探险经历。这个系列非常适合2～4岁的宝宝：他们喜欢小动物，可以和它们谈话做朋友，他们认为花儿树木都会讲话，桌子椅子都能行动，鸟儿虫儿都能唱歌，凶猛的老虎可以和小绵羊做朋友，狡猾的狐狸可以和小白兔做邻居，他们拥有神奇的力量，能把万物人格化……对于环境内的一切事物，看得见的、摸得到的都会是他们最喜欢的。那么，就让宝宝们在小奥利弗的带领下，拥有大梦想，成为一个能够天马行空般想象的小天使吧！
暖房子绘本·关于爱的故事：亲情篇（套装共6册）
国际儿童图书日范文5
关键词：公共图书馆 儿童图书馆 儿童服务 台湾地区
中图分类号： G252 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2012）06－0042-04
儿童时期是个人认知、语言、情绪发展和人格养成的重要时期，也是接受教育最好的时期。公共图书馆承担着社会教育职能，在促进儿童身心健康发展、培养儿童早期阅读能力中扮演着非常重要的角色。台湾公共图书馆近年来尤其注重发展儿童服务，在儿童服务实践中积累了丰富的经验，非常值得大陆地区公共图书馆学习和借鉴。
1 台湾公共图书馆儿童服务的发展历程
台湾公共图书馆儿童服务的发展至今有60多年的历史。其儿童服务发端于上世纪40年代，兴起于上世纪60年代，2000年以后蓬勃发展。
1.1 儿童服务的萌芽
1914年，台湾第一所公共图书馆“台湾总督府图书馆”成立，后来又相继更名为“台湾省行政长官公署图书馆”、“台湾省立台北图书馆”、“中央图书馆台湾分馆”。吴克刚自1946年起担任台湾省行政长官公署图书馆馆长，大量购买中文图书，并特别注重儿童服务，在1947年设立专门的儿童阅览室，这是台湾公共图书馆所设立的第一个儿童阅览室［1］。此后，台湾省立台中图书馆在1949年也设立了儿童阅览室，提供儿童阅览服务。
1.2 儿童服务的兴起与成长
20世纪60年代以后，台湾公共图书馆事业得到进一步发展，公共图书馆的儿童服务逐渐兴起。1960年，台湾省教育厅公布“台湾省县市图书馆加强业务实施要点”，其第四条明确要求公共图书馆“开辟儿童阅览室，举办儿童读书竞赛会及儿童故事会等”。20世纪70年代，台湾地区各县市的公共图书馆相继设立儿童阅览室，基隆市立图书馆、彭湖县立图书馆等还增设儿童巡回书库，巡回郊区各小学提供儿童阅览服务［2］。
1985年，台湾省教育厅颁布实施“台湾省加强文化建设重要措施”，其重要措施之一为“普设乡镇图书馆，充实乡区文化资源”，这一政策推动了台湾乡镇图书馆的建设。到1989年，全台湾309个乡镇中已有189个乡镇图书馆正式开馆，均设立儿童阅览室为儿童提供服务，乡镇图书馆进入快速成长的年代，儿童服务也得到了普遍重视［2］。在此期间，台湾各地公共图书馆积极举办说故事及读书会等阅读推广活动，例如，台北市立图书馆自1987年起举办“林老师说故事”活动，台中图书馆则先后成立了小朋友读书会与亲子读书会。
1.3 儿童服务的蓬勃发展
到2000年，台湾各市县和乡镇图书馆已普遍设立了儿童阅览室或儿童图书馆，为儿童提供专门服务。台湾当局鉴于儿童阅读能力培养的重要性，将2000年定为儿童阅读年，并先后推出了“儿童阅读运动实施计划”、“焦点三百——国民小学儿童阅读推动计划”和“儿童深耕阅读计划”等推广计划［3］。在一系列当局政策的支持和推动下，台湾各公共图书馆积极进行儿童服务的空间和馆藏建设，发展创新儿童服务方式，推广儿童阅读活动，其儿童服务进入了蓬勃发展时期。
2 台湾公共图书馆儿童服务的特色
2.1 馆舍空间规划合理、功能完备
台湾公共图书馆注重根据儿童的心理特点和儿童服务的需求来规划设计儿童服务的空间。各儿童图书馆或儿童阅览室通常划分为阅读区、数字多媒体区、活动区等不同的功能空间。其中，阅读区提供儿童图书、期刊杂志、报纸等印刷型资料，数字多媒体区提供适合儿童的电子资源、视听和多媒体资料，活动区则包括故事屋、活动室、培训教室等举办各类活动的场所。在空间布置方面，台湾公共图书馆多采用儿童喜爱的大自然、森林、动物等活泼有趣的主题元素，为儿童营造温馨有趣的阅读氛围。例如，中央图书馆台湾分馆在2008年对亲子资料中心进行空间改造，将亲子资料中心内部装饰成富于趣味和想象力的故事绘本，为使用者提供了不同的情境想象，以激发儿童阅读的兴趣［4］。
2.2 馆藏资源丰富，突出收藏特色
台湾公共图书馆广泛收集各种类型的儿童资料，其儿童馆藏资源非常丰富。很多图书馆以儿童馆藏作为收藏特色，形成了特色资源体系。例如，台北市立图书馆中仑分馆以漫画作为馆藏特色，收藏漫画图书、期刊及影音资料等，高雄市立图书馆楠仔坑分馆则以儿童玩具作为馆藏特色。台北市立图书馆重视儿童外文图书的需求，积极搜集世界各国的优良儿童读物，于2001年建立了以儿童青少年为对象的“小小世界外文图书馆”，以推动儿童接触多元文化、扩展国际视野、增进英语阅读及写作能力［5］。
为顺应儿童读物出版电子化趋势及配合特色馆藏的建设，台湾各公共图书馆订购了很多境内外出版的优良儿童电子书，如格林出版社的“咕噜熊共读网电子书”、澳大利亚Era出版公司的“Tumble book”电子绘本。台中图书馆还与台中市明道中学等单位合作，将中学生的绘本作品数字化，专门建设了“圆梦绘本数据库”［6］。这些高品质的电子资源有利于提升儿童的数字媒体素养和数字阅读能力。
2.3 服务方式多样，注重延伸服务
台湾公共图书馆积极开展各种创新多元的儿童服务与活动：在文献借阅方面，对中学、小学及幼儿园提供“班级借阅证”服务，由教师代为办理申请和借阅手续；在图书馆利用教育方面，除举办各类相关课程，还针对中学、小学及幼儿园提供“班访”活动，以班级为单位组织学生参观图书馆并进行图书馆利用技能和信息素养的培训；台湾各公共图书馆还定期举办说故事、儿童读书会、阅读起步走、好书交换等阅读推广活动，以激发儿童阅读兴趣，促进儿童阅读习惯的养成。
台湾公共图书馆非常注重延伸服务，从服务内容、服务空间、服务对象等方面不断拓展儿童服务。例如，新北市立图书馆与埔墘国小合作办理“图书馆利用教育”课程，利用三、四年级信息课的时间，由新北市立图书馆的馆员到学校为学生讲授“图书馆利用教育”课程［7］。高雄市立图书馆从2006年起提供“行动图书馆”服务，主动将图书及说故事活动，送到处于偏远地区的社区、学校和医院等机构，方便偏远地区民众获取图书馆资源［8］。
面对儿童使用互联网日渐普及的情形，台湾各公共图书馆相继建立专门的中文版儿童网站。网站服务项目包括图书馆相关规定、馆藏查询、新书通告、优良读物推荐、网上咨询服务与讨论区、电子资源及网络资源等。这些内容既有传统阵地服务的介绍和宣传，也有利用网络开展的新型信息服务，实现了儿童服务在网络空间的延伸。
2.4 服务管理规范化
台湾公共图书馆非常重视儿童服务的管理，其服务依托于一系列服务规范和政策而进行。首先，是在图书馆的长期规划和年度计划中均明确儿童服务项目和活动的各项具体目标，例如，高雄市立图书馆在每年的年度计划中都规定了要持续办理的儿童服务和活动［9］；其次，是制定儿童服务政策，其政策内容包括儿童服务的空间使用、服务项目、开放时间、读者权利与义务等，例如，台中图书馆制定的“儿童学习中心服务要点”内容就相当详尽［10］；再次，是制定具体儿童服务项目的实施计划和步骤，规范服务实施程序，例如，台中图书馆制定了“协助国民小学班级访问图书馆”活动实施计划［11］，高雄市立图书馆制定了“班级借阅证申请须知”［12］。这些全面详细的服务政策与计划，确保了儿童服务的长期持续开展。
2.5 志愿者的有效运用
经费短缺、专业馆员不足是台湾公共图书馆普遍面临的问题。台湾公共图书馆通过广泛运用志愿者，解决人力资源不足的问题。志愿者在儿童服务中所承担的工作内容多种多样，主要包括儿童阅览室图书整理、排架、借阅、读者咨询服务，以及组织说故事等阅读活动，其中专门给孩子讲故事的志愿者被称为“故事妈妈”。
为提升儿童服务志愿者的专业素养及提供相关服务与活动的力能力，台湾公共图书馆通过举办培训班、研讨会、讲座等方式对志愿者进专门培训。比较有代表性的是高雄市立图书馆自2005年以来持续举办的“故事妈妈认证与培训”课程，其培训内容既有志愿服务的基础课程、说故事技巧的专业课程，还有实际说故事的示范演出，促进了阅读推广活动的经验交流和志愿者素质的提高。
3 台湾公共图书馆儿童服务的启示
3.1 发展儿童特色馆藏
丰富、高质量的馆藏是图书馆提供优质儿童服务的基础。台湾公共图书馆积极进行儿童馆藏资源建设，并且形成了特色儿童馆藏体系，不仅彰显了资源优势特色、吸引读者利用图书馆，也有利于经费的有效运用。馆藏不足是目前大陆地区公共图书馆儿童服务中普遍存在的问题，大陆地区公共图书馆可结合本馆儿童馆藏状况和所服务社区的特点，确立明确的馆藏发展目标，建设和发展儿童特色馆藏。另外，儿童读物近年来有电子化、重视听媒体及多语化等特色，公共图书馆应注重加强儿童外文资料、视听资料、电子资源的建设，推进儿童接触多元文化、提高数字阅读能力。
3.2 积极开展延伸服务
台湾公共图书馆通过各种延伸服务项目，拓展了儿童服务的空间、内容和对象，扩大了儿童服务的范围和影响。大陆地区公共图书馆的儿童服务目前还主要以文献借阅等阵地服务为主，服务形式单一且缺乏创新，因而需要更新服务理念，主动创新服务方式，积极开展延伸服务。借鉴台湾公共图书馆的服务经验，大陆地区公共图书馆可派馆员参与学校大型活动宣传推广图书馆资源和服务，可结合小学课程进行图书馆利用教育，可通过流动图书馆深入社区、医院等机构提供儿童服务。另外，还应根据儿童读者的信息需求特点，规划建设专门的儿童网站，为儿童提供各种数字信息服务，构建网络服务空间。
3.3 完善服务规划和管理
完善的服务规划和管理是儿童服务持续发展的保障。大陆地区公共图书馆应积极借鉴台湾公共图书馆儿童服务的管理经验，加强儿童服务的规划和管理：一是在制定总体目标和长期规划过程中应考虑和支持儿童服务发展的需要，明确儿童服务的目标和任务，确保儿童馆藏、服务的延续性；二是制订详细的儿童服务政策，明确读者的权利和义务，确保良好的儿童服务秩序；三是通过深入细致的服务策划和实施计划，规范具体服务项目的实施过程，确保儿童服务的有效实施。
3.4 注重与其它机构团体的合作
台湾公共图书馆与其它机构团体建立了密切的合作关系。台湾公共图书馆的很多儿童服务项目和活动，如“班级借阅证”服务、“班访”活动、暑期阅读活动等，都是与小学、幼儿园合作开展的。很多图书馆还与学校建立了专门的合作方案，例如，中央图书馆台湾分馆自2009年起实行“中央图书馆台湾分馆与双和地区中小学校合作实施方案”［13］，规定了与中小学的多个合作方向，每一方向都列出合作项目，并说明公共图书馆如何与学校进行合作分工，与学校建立了良好的合作机制。台湾公共图书馆在阅读推广活动中，还积极与社区、医院、保健中心、企业团体、基金会等机构开展合作，例如，高雄市图书馆早读运动（1～3岁婴幼儿阅读推广活动）就得到了爱智图书公司的赞助以及医院、保健中心等机构的大力支持。
大陆地区的公共图书馆可以参考台湾公共图书馆的合作方式和机制，积极加强与其它机构团体的合作关系：通过与小学、幼儿园的合作，增进馆员与小学、幼儿园教师的沟通与交流，推广儿童馆藏和服务，充分发挥图书馆的教育功能；与社区、医院、保健中心等儿童相关服务机构建立良好的互动关系，合作推广阅读活动；通过与企业团体、基金会的合作，获得资金支持，解决公共图书馆经费短缺的困境。
4 结语
在一系列台湾当局政策的支持和推动下，台湾公共图书馆通过合理规划的馆舍空间、丰富特色的馆藏资源、创新多元的服务方式、规范化的服务管理、人力资源的有效运用，形成了延续性的服务项目和服务品牌，促进了儿童服务的持续发展。通过台湾公共图书馆的服务实践可以看出，其儿童服务的中心和目标，是满足儿童的信息、文化和娱乐需求，提升儿童的阅读能力和信息素养，促进儿童健全人格和终身学习习惯的养成。这些正是我们最应该学习和借鉴之处。
参考文献：
［1］萧翔云.推广儿童阅读活动之研究－以台中市一间私立儿童图书馆为例［DB/OL］.［2012-05-08］. .
［6］台中图书馆资料库指南［EB/OL］.［2012-05-11］. http；//edb.ptl.edu.tw/SSO/TERM/pages/resourceUserResult.jsp？item=type&nTypeId=14.
［7］温晏， 柯皓仁.台湾公共图书馆与学校合作服务之研究［J］.国家图书馆馆刊， 2011，（1）：133-158.
［8］高雄市立图书馆行动图书馆活动简介［EB/OL］. ［2012-05-11］.http；//ksml.edu.tw/ksmkid/introduce.asp？kind=1.
［9］高雄市立图书馆101年度施政计划［EB/OL］.［2012-05-17］.http；//ksml.edu.tw/informactions/About/About.aspx？ic
=0000000005&mk=2.
［10］台中图书馆.儿童学习中心服务要点［EB/OL］. ［2012-05-17］. ntl.gov.tw/RuleAndConducts/ChildrenLearningCenterf.htm.
［11］台中图书馆.协助国民小学班级访问图书馆活动实施计划［EB/OL］.［2012-05-17］.http；//192.192.47.53/fha/Tour_Cl
ass/indexintro_class.cfm
［12］高雄市立图书馆.班级借阅证申请须知［EB/OL］.［2012-05-17］.http；//ksml.edu.tw/informactions/readership/Rea
dership04.aspx？code=0000000402&mkey=3&mmkey=3.
［13］中央图书馆台湾分馆98年度与双和地区中小学校合作
实施方案［EB/OL］.［2012-05-17］.http；//ntl.edu.tw/pu
国际儿童图书日范文6
大爱无疆
这次幸运的获得作者的《灵狐的秘密》，感谢@书香随行 @双螺旋童书馆给予我和孩子的试读机会。
这是我第一次阅读麦克？莫波格的作品，不禁被作者所描述的故事深深打动了，他的作品语言优美，描述细腻，情节动人，悲伤中透着快乐，冷漠中闪烁着温情，读来情绪起伏波动，却又感觉心里温暖熨贴。书中的故事教育我们珍爱生命，关爱动物，勇敢面对困境，坚强的微笑，无论环境多么糟糕，不放弃，坚持心中的信念，以乐观的态度生活下去，心中有爱，有希望，幸运之神终会降临，美好的一天光明的未来终会来到身边。
《灵狐的秘密》讲述的是一个刚出生就被遗弃的孩子，被很多人很多家庭领养过，但他却永远都感到无法融入身边的环境。他说话结结巴巴，总是独来独往，学习成绩也不好，不是一个招人喜欢的孩子，他上学后在学校也没有朋友，独来独往，与生俱来的孤独感自卑感一直折磨着他。
直到有一天比利发现了一个新世界，位于河岸边的废弃教堂成为唯一能让他感到活跃的地方，他在这片土地上得到了心灵的慰藉，因为大自然和各种动物在倾听他的心声。在这里，他从一群喜欢折磨动物的小孩手中救过一只小天鹅，和天鹅一起说话让他矫正了自己的口吃，他还在这里发现了一窝狐狸，里面有四只嗷嗷待哺的狐狸幼仔。在狐狸妈妈死去后，他责无旁贷象妈妈一样承担起照顾小狐狸的任务来，但不幸的是，有三只小狐狸被人打死了，极度伤心的比利决定与幸存下来的最后一只小狐狸一起跳河逃生，开始流浪生涯。
颠沛流离的流浪生活，使得他们相依为命，比利的日子也变得丰满而充实，此时，不禁深深的感到动物是我们人类的朋友，请善待我们身边的每一个小动物。他们在森林里一起面对困境，相互依靠，一起渡过危险，直到他们来到驳船上碰到了好心的乔。乔教会比利要学会放手，让小狐狸去大森林生活学习技能和本领，大自然才是它的家，幸运的小狐狸回野外了，比利也不再孤独，他幸运的被乔收留了，他也有了自己的家。
整个故事还有一个隐秘的线索，那就是被比利救治的天鹅，它一直默默的在帮助关心着比利，也给比利带来了好运，最后，这只天鹅也仿佛偿还了自己的债务，圆满的飞向天空。
整个故事处处充满细腻的温情，也充满对动物的关爱，处处流淌着人与人之间、人与动物之间的关怀，尤其是故事的结尾，乔化身为野生动物保护者，教会我们爱护动物，保护动物，保护大自然，并让动物生活在自己的天地里，不要破坏生态平衡。
令人欣慰的是，不仅小狐狸是幸运的，比利也是幸运的，即便是失去了儿子的乔夫妇也是幸运的，他们都找到了自己的归宿，找到了属于自己的圆满，这是一个圆满的结局，皆大欢喜，让人时刻为比利担忧的心也踏实了，终而明白，每一个生命都是珍贵的。
让我们心中再多一份爱，多一份关怀，关怀那些需要救助的人和动物，大爱无疆，伸出我们的友爱之手，让这世界处处充满温暖的爱，.
郑州贝贝妈
灵狐的秘密（小男孩和小狐狸陪伴闯天涯的传奇故事！《柑橘与柠檬啊》《奔向荒野》作者莫波格温暖心灵的杰作。著名儿童作家梅子涵、语文报小学版主编闫银夫、北京四中语文高级教师连中国倾情推荐）（双螺旋童书馆出品）
本书原名《幸运的小狐狸》，为"莫波格经典成长小说系列"第5本
英国儿童文学不朽的经典，一本可以从小一直看到大的书
英国《卫报》、《观察家报》等国际一流媒体温馨推荐
畅销百万的英国儿童桂冠作家、《柑橘与柠檬啊》《奔向荒野》作者麦克莫波格温暖心灵的杰作
国际大导演斯皮尔伯格评价他的作品"故事传达出的灵魂和感受在每个国家都会引起共鸣"
著名儿童作家梅子涵、《语文报小学版》主编阎银夫、北京四中高级语文教师连中国倾力推荐
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