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以关注为话题的作文范文1
【摘 要】本文通过话题作文拟题方法介绍，教会学生根据所给的话题快速拟出新颖、别致简洁、醒目而又富有文采的标题进而展开写作训练。
【关键词】拟题方法；探索；靓丽
能否根据话题作文题目的要求拟出让人耳目一新、怦然心动的文题，是写好话题作文很重要、很关键的一个起始环节，它直接关系到作文的成败。标题是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能给人们清新脱俗之感，收到引人入胜、先声夺人的效果。而时下，在中考、高考作文中，话题做题甚为流行，它给考生留下了更多自由发挥、多角度思考、自主行文、勇于创新的空间。那么，怎样才能在考场有限的时间范围内拟出好的标题往往是考生难以把握住的一个非常棘手的问题。是否有法可循呢？我在平常的作文教学实践中进行了初步探索，现将其总结如下：
1. 修辞法 拟题时灵活巧妙运用一定的修辞方法会使标题熠熠生辉，为文章添加情趣美，如此喻：《让微笑像花儿一样绽放》（以“真情”为话题）；《点燃绿色的火焰》（以“环保”为话题）。对偶：《一头白发，满山青葱》（以“环保”为话题）；《草青于春，叶落于秋》（以“人与自然”为话题）。借代：《黑白债》（以“爱”为话题）；《倾听自己的心跳》（以“关注生活”为话题）。拟人：《新型电脑的自述》（以“网络”为话题）；《谢谢你，小失误》（以“小和大”为话题）。除此之外，我们还可以用夸张、设问、反问、对比、双关、顶真、反语、通感等多种修辞方法来拟标题，都能使文题生动鲜明、形象贴切。
2. 前后添加因素法 进行扩展，此法宜用于话题作文，即在所给的话题前面或后面加上适当的词语。如以“瞬间”为话题，可拟为“精彩的瞬间、触动心灵的瞬间……”，“瞬间的感悟、瞬间的震撼……”。这种方法可使所给的话题由大化小，由概括到具体，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，有利于把握文章的中心。
3. 设置悬念法 这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎异常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追求。让文题具有悬念美：（1）可以一反常态，从反差上制造悬念，如《十七岁，老朽了！》；（2）可以小题大作，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》；（3）可以用设问制造悬念，如《明天我们在那里居住？》（以“环保”为话题）；（4）也可以巧妙地运用留白，即留出艺术空白读者去独立思考、想象与填补，如《谁的眼泪在飞》（以“网络与生活”为话题）。
4. 引用、化用法 指引用或化用歌词、诗句、谚语、联语、俗语、座右铭、格言、书名、影视剧名等作为文题的题目，如《千年等一回》、《愁云惨淡万里凝》（以“考试”为话题）、“海纳百川，有容乃大”，“ 一年之计在于今”、《感情诚可贵，真理价更高》（化用裴多菲的诗句）、《怎一个情字了得》（化用李清照《一剪梅》中的词句）。这些标题或文采飞扬，或贴近生活，使人喜闻乐见，让人倍感亲切。因此，引用或化用这些诗句，可以使文题新颖别致，诗意丰蕴，引人入胜，从而产生独特的艺术魅力。
5. 善于在标题中融入自己的生活感悟 如标题《笑对人生》、《那次，我把握住了自己》、《打开青春的天窗》、《座位的悲哀》等，都是以自己对生活的思考感悟来命题的。文题感中有思、思中有悟，既反映了考生对生活的积累，又具有很强的思想性，因而倍受阅卷老师的青睐。
6. 妙用符号法 巧用数字、公式、标点符号拟题往往能收到出奇制胜的效果。如“金钱≠幸福”、“减负？别逗了！”、“幻想·理想·空想”、“7-1=0”（以“诚信”为话题）、“1+1>2”（以“团结”为话题）。巧用数字、公式、标点符号来设计文题，往往能准确地概括文章内容，简练精当，并且形式新颖，能勾起读者的好奇心。
7. 中外结合法 此法指的是引用或音译一些人们熟悉的外文短语或句子作为题目。如搞笑课堂One and Two （以“生活”为话题）、“Come on，给我感觉”（以“幸福为话题”）、“Internet ，my love”（以“电脑”为话题）。这种标题，具有幽默色彩，往往给人一种轻松、愉快的感觉。
以关注为话题的作文范文2
误区一：对“所写内容在话题范围之内”的理解错误
有的学生认为话题作文不存在审题的问题，忽略了话题作文中材料和引题对话题的逻辑限制。甚至有人认为“在话题范围之内”就是只要在行文时出现了话题中的词语或判断，就算是符合要求的。这些都是错误的认识。
其实，话题作文也存在着审题的要求。我们认为话题作文的审题至少包括两个层面的要求：
一是对话题本身的理解。我们可以把话题分为两大类，一类是话题本身就是一个完整的判断，如“战胜脆弱”、“答案是丰富多彩的”，或话题本身隐含了一个已经为我们的社会规范限定的判断，如“诚信”、“人文素养与发展”。这样的话题作文其实已经把作文立意的方向确定了，我们只能在这个方向上作自己的延伸或拓展，我们称这样的话题为“伪话题”。另一类话题本身是开放的，或者说从话题来看，并没有给出判断。这样的话题我们称为“真话题”。
二是对话题之前的材料和引题的理解。有人认为话题作文只要关注话题本身就可以了，前面的材料是可有可无的。这是一种十分片面的理解。可以说任何一个话题作文所提供的材料都不是随意的，它或者对话题进行解释说明，或者对话题所涉及的内容作思维的定向，甚至是限定。而引题则更为重要，命题者的意图往往就隐含在其中。
误区二：对“可以编写故事”的理解错误
编写故事，并不意味着可以凭空想象，胡编乱造，脱离生活现实。有的学生不仅虚构故事，而且虚构的是荒诞离奇、远离生活的故事；有的学生频频地采用武侠、科幻的形式，动辄数百年前或百十年后。有的为了作文的需要，不惜让人间惨剧在自己的家庭重复上演。这些脱离了生活本真的虚构，都是对这一要求的误解。
其实我们所说的“真”，并不是否定作文中的虚构，而是说任何的虚构都应该是有生活来源的，是在现实生活中存在的。同时情感的生发、观点的形成也是有因可循有据可依的。用这两个标准去比照我们的作文，有一批是要完全排除在外的。因为有些作文所叙之事，明眼人一看就是为了作文而编造的，在生活中根本不可能发生。甚至有的学生说，看了这样的事自己也不会相信是真的，这样的作文有何真实可言？需要指出的是，有的学生作文中所叙之事也的的确确存在于生活中，比如父母双亡，车祸伤残，继承大笔遗产等，但诸如此类的事情发生的可能性并不大，这种“为赋新辞强说愁”的思维，就不仅仅是脱离生活造假的问题了，恐怕上升到做人的品格也不过分。
作文，我们更提倡叙真事、抒真情。作文是对现实生活的一种反映,而这种反映是一种“真实”与“本色”的不掺假不走味的反映，即生活的原汁原味。生活是文章写作取之不尽用之不竭的题材库,就看你能不能做生活中的有心人，给生活一份特别的关注。有些学生沉湎于虚构，主要是因为平时没有做生活的有心人，不勤于观察，不勤于思考，对自己经历的生活片断没有独到的发现,忽视了作为文章源泉的自身生活，眼光向天,不关注自己脚下坚实的大地，不关注自己身边发生的日常小事。其实，朱自清的散文名篇《背影》、鲁迅的《一件小事》，写的不都是小得不能再小的事吗?却全都成了名篇。所以,我们强调写身边的小事，写经历过的、有真切感受的东西,把握住了这些,我们就可能写得更为出色。“齐纨未足时人贵,一曲菱歌敌万金。”真实、本色是作文的高境界。真实应是学生作文的生命。当然,作文需要写真实的生活，但不是“照相式”地记录生活，过分强调是什么就写什么，想到什么就写什么，还须经过一番“去粗存精”的思考和加工。
误区三：对“文体自选”的理解错误
文体自选并非没有文体、不要文体，而是指可以从考生熟悉的各种文体中选择自己擅长的、适合表达内容的一种。很多考生写出的是被称为“四不像”的文章，这种没有文体意识或文体不纯的现象在话题作文中是普遍存在的。
《考试说明》对作文文体的要求是十分明确的：符合文体要求。从表达方式的运用角度来考察，我们一般把文章分为记叙文、议论文、说明文， 而这三种文体都是有一些基本的要求的。记叙文要求叙写一个完整的事件，有一定的顺序，有叙事的详略，语言形象生动。议论文要求有观点，有论据，有合理的层次结构，语言要严谨准确。说明文要有说明的对象，说明的顺序，说明的重点，语言要求准确生动。在实际写作中，有些学生选用了应用文体如日记、申请、倡议书、启事、报告等，也有一些学生使用了小说、寓言、戏剧、神话等文学性更强的体裁，这些从文体的创新上来说，都是可行的，但不管选用什么文体，都要遵循这种文体基本的特点，而不能随心所欲。
误区四：对“题目自拟”的理解错误
学生拟题随意，不考虑文章的内容，题目宽泛空洞，平淡无神，甚至有的直接以话题为题目。题目是文章的眼睛，是读者阅读的第一触点，拟一个好题目也是语言文化素养的体现。特别是考场作文，一个醒目贴切的好题目，显得尤为重要。
一个好题目的标准是：切合内容，切合文体，简洁醒目，形象生动，新颖独特。我们可总结归纳出下列的拟题方法，如：公式式、联想式、论点式、论题式、论辩式、关系式、比喻式、借代式、引用式、拟人式、仿用式、回环式、呼告式、故事式、应用文式、对联式等。总结历届高考优秀作文的命题，可以从以下几个方面来拟题：①直接提示文章主题，如《崇高的心灵选择――谈悲剧之美》（2002年）；②反映文章的主要内容，如《一毛钱与诚信》（2001年）；③以修辞等方式增强抒情性或标新立异，如《月若有情月长吟》（2002年）《点一盏心灯期待诚信》；④给人以思考，引人入胜，如《为韩寒让出一条道》（2000年）；⑤表明故事基本内容和情节，如《黄河需要诚信》（2001年）；⑥故事新编，给人以新的感受，如《赤兔之死》（2001年）《新愚公和智叟的故事》（2000年）；⑦以矛盾或不同于常理的说法出奇制胜，如《选择牢笼》（2002年）；⑧表明文章所采用的独特体裁，如《吊屈原赋》（2003年）。其实，现在使用的语文教材和读本中的大多数题目就是我们学习模仿的很好的例子，在平时的阅读中，大家多留意文章的题目，久而久之，就可以形成拟题的能力。
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一、话题的审题要“清”
审题就像下棋一样,“走错一个子,输一盘棋”。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。话题虽然可以自由拟题，但不是信马游缰，而是像放风筝一样，不管风筝怎样飞，手中总有一根线牵着，这线就是话题。要认真深入地理解所设话题的内涵。
1、拟一个靓丽的题目
俗话说：题好一半文，可见题目的关键。话题作文的题目，一定要准确、醒目、生动、新颖、简洁，做到紧扣文章的内容，能揭示文章的中心，对文体亦有所揭示。常言道：“文题善，佳篇成一半。”有了一个好的题目，就好像有了开启灵感之门的钥匙，阅卷老师也可以从题目上看出作文所涉及的内容。话题作文要求中都有“题目自拟”一条，根据题目自拟的要求，结合平时自己的积累，你应精心打造一个漂亮的题目，为你的作文亮出第一道靓丽的风景。
像有一年安徽省中考作文以“体验”为话题，有的考生起的题目很新颖，如“体验女朋友，狗眼看人”等。这样的题目就能让人耳目一新，引人注意。
2、选拿手的文体
题作文要求自选体裁，那么应当怎样选择体裁呢？这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。话题作文写作要求都有“文体不限”一条，这样能给学生选择文体的最大自由，学生可以扬长避短，选择自己最拿手的文体，或记事，或写人，或议论，或抒情，演出自己的拿手好戏。不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。 像“体验”为话题的作文，有的考生写童话，写寓言，写小说。但千万切记文体“四不像”，把作文写成各种文体一锅炒的“大杂烩”。
二、话题的立意要“奇”
“立意创新”是写好话题作文的保证 。考生在考场上要写出令人耳目一新的佳作确非易事。文章要想再新，立意必须新奇。 立意是作文的灵魂。为此自己必须独辟蹊径，表现个性。这样根据话题的要求立意，确定中心，中心要切合题意，要有现实意义，要有创新意义，尽量挖掘深层含义，力求表现新鲜的意思，如四川省有一年中考话题是"交往"。有一得满分考生由回忆小街拆迁，新楼林立，引起对人生的感悟，其中有一句“小街那悠悠的魂灵定在那里飘荡，保路人一生平安”，这样的典范句写出了新意，引人深思。
三、话题的选材要“新”
平时留心的人物信息和事件是考场上很好的材料，但选材必须做到一想二比三定。想，在话题允许的广阔天地中，看看有哪些材料。比，对材料进行比较。定，就是材料必须选优，是自己最熟悉，自身体验过，深入思考过的，这样易写得具体，有真情实感。要写有积极意义，内容健康向上的，并且要写出新颖，写出自己的个性。有一年在安徽中考中有一得满分的考生选材是母亲节那天，自己由于没钱买花送给母亲，而是在花店里打电话向母亲祝福，传递着自己的爱母之情。这样起到了以小见大的效果。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性 。
四、话题的布局要“巧”表达要“美”
好的文章结构要合理、完整、严谨。那么布局要巧，也就是采取恰当的顺序，安排好详略，注意过渡，悬念迭出。特别是文章的开头要精彩，结尾要完美。如有一年四川中考一"交往说明书"满分作文，考生就是巧用平时所见药品一类说明书的布局来写的。
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纵览近几年的各地中考作文，这类话题也不时地被关注。2013年，湖北宜昌卷以“人间有味是清欢”为题，这道命题作文直接要求考生着眼生活，体察人间百味，感受“清欢”的滋味；湖北孝感卷以“滋味”为话题，引领考生体验生活的滋味；重庆卷以“微笑的味道”为题，引领考生关注生活的真善美，品味微笑的滋味。其实，从大范围来看，生活体验类作文题都可归类于“滋味”这类话题。2012年中考中，安徽省卷以“ 在其中”为题，这道半命题作文，也是引导考生感受生活，写出在某件事情中感受到的生活滋味；江苏无锡卷以“幸福就是现在”为题，引领考生品尝幸福的滋味。
那么，我们初中生如何写好此类话题的作文呢？应该从以下几点做起：
一、审题化大为小。
话题作文的“话题”一般十分宽泛，如果笼统地去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一要务是在一个宽泛的范围内，择其一点，不及其余，弱水三千，只取一瓢。这就是“化大为小”的功夫，把话题具体化。也就是要给“滋味”一个限定条件，比如，什么样的滋味，在哪里品尝到的滋味。抓住一点，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
二、叙写以小见大。
别人给我们的帮助、激励，在我们内心是感激的“滋味”；做错了事，在我们内心是愧疚的“滋味”；回报了别人的帮助，在我们内心是感恩后的愉悦的“滋味”……“一滴水里见世界，半瓣花上说人情。”越是生活中的细节越是能够贴近人心，给人似曾相识的感觉。我们要擦亮眼睛，选择一个独特的视角，从小的方面表现深刻的主题，这就是“以小见大”。也就是说，不一定非要写惊天动地的大事，选取生活中的温馨小事，从一个小事中品味“滋味”，感悟生活，发现生活的美好。
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【关键词】 话题作 素材 提纲
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
1 话题作文的构成
话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。
2 审题要准确，作文要切题
罗素先生说过：“只有一个正确的前题，才能得出正确的结论。”写作内容的确定，可以说是写好作文的前提。落笔之前一定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容，从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解的内容，否则写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌。所以要审题在先。
先审话题：要看清话题，避免脱离命题范围，分析话题的构成，抓住关键语素，修饰语，明确话题范围。要吃透材料，根据命题意图，确立观点。抓住关键字词、句子，吃透材料，挖掘材料隐含的信息，盯紧提示语，理清命题思路导向。找准话题的切入点，然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让你流出眼泪来的。找准切入点写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。化虚为实，化一为万。拓开思路，多角度观察和立意。化概念为万象，然后万中取一。只要从生活中选取一点一事一种现象写深写透，给人启悟就行了。写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，崇高美德，探寻知识。要求不仅有正确的人生观，价值观，还应对社会有责任感和使命感。
点题是用简明扼要的语句把文章的中心思想提示出来，话题作文作为一种应试文章，应该让阅卷者在短期内就有一个明确而正确的印象，了解这篇文章的材料和题旨，恰如其分的点题就能起到这样的作用。在文章恰当的地方（一般在结尾处，也可用“题记”的形式出现在文首），恰当地点题，不但在结构上收拢全文、收束文脉，更重要的是，让读者（阅卷者）能及时充分、准确地把握文章的中心思想，对文章作出恰如其分的评价。话题作文的点题，一般可以采用明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语，直接解释和说明题目的含义，提示出文章的中心思想，以得到读者（阅卷者）的认可并赞同，当然也可以用象征式、比喻式、联想式的点题，但这类点题要求比较高，一般不易掌握，考生应该慎用。
3 突出个性，写出真情
作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁，还是构思立意，语言的审美角度，作文总是要求作者写出个性，真正能体现文如其人，读之能见其人。个性与真情实感相融，有个性的文章，总能给人一种生活的实感。其实，生活要深入是写好任何文章的最基本的要求。生活，是写作取之不尽用之不竭的源泉，没有生活，哪来的写作材料？只有深入到生活中去观察、体验、感悟，才能掌握大量的写作素材，才能从生活中找到为我所用、唯我所有的材料，写好作文，才有可能。命题作文是如此，话题作文也是如此。因此，考生首先要关注现实生活，关注社会热点，贴近现实，贴近生活，使自己的作文内容鲜活。当然，这里也需要多读多思，不断积累，博览课外读物，注意消化吸收，为我所用，话题作文才能真正有新颖别致的可能。
4 注重锤炼精美的语言
古人对语言的锤炼，可谓苦心孤诣。如贾岛的“推敲”典故的来由。我们现在虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”，但也要做到精心于语言的锤炼。话题作文的命题原则：是淡化文体，不设置审题障碍的命题原则。追求作文试题的开放性和灵活性，倡导个性作文及有创意的作文，分值60分。这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。所以在考场作文中习惯写记叙文，最大的误区便是以叙述代替描写。有些作文素材较好，角度也较新，整体结构都不错，但就是因为缺乏生动传神的描写而被判为低分，非常可惜。
5 展现独特的创新能力
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论文摘要：高中作文教学方法探究
论文关键词：教学方法,探究,高中,作文,
写作教学在语文教学中占有很重要的地位，也是教学中很难把握的一个环节。很多时候我们花费了大量的精力去教授，但收效甚微。怎样有效地提升学生的写作能力，让写作教学更为切实可行，一直困扰着我。经过不断地尝试，我觉得作文教学可以落实两点任务，一为立意：大处着眼，二是行文：小处落笔。只有这样才能规范写作，使学生更易于掌握写作的要领，以此更为有效地提升写作水平，从容应对作文写作的考察。
一、大处着眼：
作文教学中，首要的任务是立意，这是文章的根本，也是作文评价时很重要的一点。我们常说意在笔先，立意的确立直接影响后面的行文。在评价作文时慢慢发现，立意的不同会直接影响作文的档次。在同样准确的立意之下，深刻的文章会更亮眼，所以在作文教学中，我要求学生立意时，在准确的基础上，尽量做到深刻。尽量放远眼光，加深文章的内涵。
如：作文材料：
根深叶茂、源远流长是很有有意味的两个词，没有格拉丹东冰峰孕育的第一滴水，就没有长江的波澜壮阔，浩荡千里;没有体积数倍于树冠的发达根系所提供的水分营养，就没有大树的高可参天，浓荫蔽日……
根，有的有形，有的无形……
有根的，又岂止是树……
请以“根”为话题作文。
在立意时指导学生尽量的深入考虑，有个人上升及国家，如中华民族的根，民族文化的根，尽量避免父母是自己的根，在立意时放远眼光，定会收获不一样的天堂。
如：
2008年北京奥运会吉祥物于2005年11月11日晚，终于揭开了神秘的面纱。五个分别以“鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、燕子”为创作原型，按照“北京欢迎你”的谐音被亲切地叫做“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”的“中国福娃”，成为北京奥运会的吉祥物。奥运吉祥物，往往代表着一个国家独特的文化。为使吉祥物体现举办国的风土人情，人们在设计上很是讲究创意，力求出新。其实，人们在生活工作中，在很多的方面都讲究与众不同，讲究匠心独运，请以“特色”为话题作文。
在立意时让学生从自己身边的父爱、母爱，上升为国家、民族、思想、文化，拓展特色的内涵，让学生的起跑，有一个较高的基础，以此提升文章的档次。
二、小处落笔：
高度达到以后，在行文的阐述时，要注重细节的设计，小到一字、一句及标点符号的使用，要求学生每次的作文都要做到精雕细刻，以此追求作文展现时的尽善尽美，而不要因小失大。
1、表明观点：
作文写作实际上，就是让学生阐述自己对作文题目的看法，所以观点的阐述尤为重要，在作文教学中要时刻地提醒学生，在作文中表明自己的观点，而且要将其放在开头较为醒目的地方。让看文章的人能在第一时间获取到此信息。
如“特色”话题
蒙古包，轱辘王，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮;红高粱，信天游，大风起兮云飞扬天生就是唢呐的世界;而杨柳岸，乌篷船，小桥流水绕人家的江南也确实是二胡生生不息的磁场。但是，正是这些各具特色的乐器，奏出了一方的风情，演绎着和谐多姿的中华文化。
——张甜《多方特色》
再如“我心有主”话题
孤山、小道，一位盲僧在向一位老人问路：“那座罗刹宝寺在哪儿?”老人答道：“翻过两座山就是。”见盲僧毅然前行，老人不禁担心道：“长老双目失明，怎么能翻山越岭?”盲僧头也不回，从容抛下四字：“心中有道。”
——高圣益《我心有主》
2、联系话题：
在作文教学中，我们常常遇见此种情况，文章写的如行云流水，单从文章来讲属于上品，但却背离了作文题目，只能按照跑题处理，十分可惜地将其列入下等。这也是在作文中常常困惑学生的难题，怎样让学生避免跑题的失误，让其作文能扣紧话题，这同样是作文教学的重点之一。在教学中我发现，跑题的文章在具体的写作中，没有联系话题，完全脱离话题本身行文。所以在作文指导中，特别是行文中，我提醒学生要联系话题，话题和命题作文的关键字要在作文中，反复的提及，如“特色”为话题作文时，“特色”二字在作文中要不断出现;材料作文时，在行文时，要转述材料，以期扣紧材料本身。让学生有这样的意识，在写作中时常的联系作文本身，不管文章怎样的天马行空，但主线是紧紧围绕话题本身。如同散文的要求：形散而神聚。
3、内容充实：
在作文内容部分，我们常常形象的将其称为猪肚，可见内容写作时要做到充实，在写作时不能一味抒情，要适当的运用材料，以此拓展文章的内容。但是实际的写作中却是，要不就一味大谈自己的感触，空洞无物;要不就运用万能材料，不管什么样的作文题目，都是那几个人，常见的是李白、杜甫、陶渊明，一会而都讲“风度”，一会儿有具有“破碎的美丽”，让人看后大跌眼镜。以此反思作文写作，要让学生学会运用材料，并且为此不断积累，以期材料的新颖、独特。
如“特色”话题中
可用材料为：
季羡林：“没有灵感，就没有写东西的愿望，也写不出。但非要动笔，则写出的东西是味同嚼蜡，满篇八股。”——强调作文的真情实感
阮籍、嵇康个性的张扬，行为的狂放不羁——个性人生
唐伯虎《骑驴思归图》、张择端《清明上河图》、毕加索的几何画派——艺术解读人生
城市布局——地域特色
较为新颖材料有：
法国人对法语地捍卫，中国宾馆中英语为主，汉语为辅——民族特色消逝
阳光的特色——诗意地栖息
4、条理清晰：
课标中提出作文要“思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”，我们都知道大多数经典的作品，不论是长篇巨著，还是单篇的文章，都有一个清晰的思路，让人在读完之后，能获知其内容的大概。
如经典作品《史记》其内容的设置以本纪、世家、列传、书、表为框架，设计到单篇都有一明晰的思路，如《廉颇与蔺相如》中的完璧归赵、渑池之会、将相和。因此在作文中要指导学生写作时，意在笔先，写作之前要有宏观意识，先确立写作的框架，设计好写作的思路，为此可以让学生列出写作的提纲。在作文讲评将其作为内容之一，将较为优秀的文章，在讲评时大家研读其文本的条理，然后可让学生在修改时，重新审视自己文章的条理，看其是否符合要求，在对比中更能凸显不足，这样更易于日后作文时文章的条理性的设置。
如“破碎的美丽”话题中的提纲：
开头：化用诗句，点明观点
内容：刘禹锡、海子、曹雪芹
结尾：照应开头，重申观点
5、书写规范：
写作中你立意再深刻，内容再充实，条理再清晰，都要依靠于文字之上，所以我们要注意规范书写，给看的人一个好的印象，让学生的作文处处体现其用心的良苦。我觉得规范书写包括以下几点：
第一，字迹清晰，很多时候在作文中，我们会发现有的学生写得字看不清，有时是因字太小，缩为一团;有时是太潦草，龙飞凤舞，因此影响了作文的效果，所以要求学生写作时，用楷书，做到横平竖直;字的大小要适中，首先让人能看清，这是最根本的。
第二，书写整齐，作文时有特定的方格作文纸，在书写时让学生不要出格，尽量在作文方格之内。有时候会发现，很多写字很好的学生，一到作文纸上，因其豪放的特点，不能规范于作文格之内，让人看时感觉很凌乱，因此要注意整齐的书写，让人看时更为舒服。
第三，卷面整洁，记得小学时，老师将乱涂乱改的字迹，展示给我们看，一个个的黑点特别的显眼，老师形象的将其喻为黑豆。现在高中阶段，很多学生的文章还这样，碰到写作时的错误，要不就黑点不断(涂黑)，要不就白条连篇(涂改液)，甚至有同学用透明胶连作文纸一起粘烂，还有学生作文纸上字迹颜色不断地变换，这些情况的出现，让整个的卷面太过凌乱，这样直接影响了作文的整体效果。
第四，规范标点，现实教学中，很多时候会忽视标点，当我们再注意时却发现，学生作文中标点的使用已是不堪入目，很多学生的文章一点到底，没有标点符号的出现;要不就不会使用，常常在句首出现标点，两个标点在一起时不知怎样去写。等等情况的出现，提醒我们应当规范一下了，首先要给学生讲解标点符号的规范使用，并要求其作文中慢慢的规范，只有理论与实践结合，学生才能真正明白标点。此外标点还是单独考察的一项内容，我们也不能忽视，要注重点滴的积累和训练，不要等到最后时大家一起死记硬背。
