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静听花开范文1
一个班级肯定既有品学兼优的学生，也有让人头疼的后进生。转化后进生历来是班主任工作的一项重要内容。然而，在实际工作中，班主任又面临着许多难以预料的困难，致使转变后进生不是举步维艰，就是收效甚微;不是半途而废，就是无果而终。班主任究竟怎样做才能把转变后进生工作真正落到实处？我感到：作为一名班主任，对于后进生这样一个特殊群体，更要接近孩子，体贴和关心孩子，将浓浓师爱撒向他们，让他们真正感受到老师对他们的亲近和关爱。
一、用信任激活后进生的信心
人都有闪光的一面，也都有闪光的时候。因此，我善于利用一切可以利用的机会，充分调动后进生的内在动力，积极搭建供他们与其他学生平等展示风采的平台;从他们不良的学习、生活习惯中，发现其闪光点，以此作为转化的“起步点”。班上的侯××同学，上课不专心，下课打打闹闹，不是这个同学哭哭啼啼地来告状，就是那个科任老师一脸怒气地向我投诉。也就是这个学生，关心集体，每次班级劳动总是不怕苦不怕累。通过和他多次谈心聊天，他终于向我打开心扉：“李老师，我不是故意想闯祸的，有时候有些管不住自己，我知道，同学们都不喜欢我。”孩子的头低着，语气既无奈又委屈。就是这样一个对自己失去信心的孩子，他的心里也渴望着老师的关爱啊！于是，我以他的劳动精神作为树立信心的起步点，首先号召同学们学习他的精神。他偶尔一次认真完成作业时，我就立刻“小题大做”，公开表扬，以此作为他转化的“立足点”。我还鼓励他担任班级的卫生小岗位管理员，使之充分意识到自己也是班级中很重要的一员，意识到老师和同学都在时时刻刻关注他，从而激发他学习与生活的信心。
二、用诚心树立后进生的自尊
与优秀学生相比，其实后进生的自尊心更强。怎样才能让后进生感到老师对他们的尊重呢？一位名人说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”因此，我坚持以诚心与学生进行沟通。我常常在课余时间与后进生交流，谈天说地。从同学间发生的趣事谈到班级管理的现状;从他们爱玩的游戏聊到爱看的课外书。在与学生平等的交流中，孩子们惊喜地发现，原来老师是这么关注他们，这么乐意倾听他们的话语。渐渐地，班上的后进生们从不敢说到有问必答，逐渐转变成主动来找老师聊天，有了这种诚心和感情做基础，学生在老师面前才有了抬头挺胸的感觉，对于自身的不足之处，我善意地向他指出，学生就能心无芥蒂地接受，转化工作才能取得实效。
三、用爱心温暖后进生的心灵
静听花开范文2
解释：心就像一杯香茶，静静地听花开的声音。香茗的意思就是香茶，茶一般都给人很安静，平静的感觉。
《心若香茗静听花开》是林清玄心窗物语系列之一，是其最新散文集。作者用悲天悯人的情怀，抒发了对生命的理解及感悟，构建了一个和谐优美的人文社会，带给读者无尽的哲学思考及生活品悟。 《心若香茗静听花开》是林清玄心窗物语系列之一，是一本哲理散文集。
（来源：文章屋网 ）
静听花开范文3
洋溢花朵的清香，感受春天的气息
——写在春暖花开的季节
文——那转身后的落寞
暖暖的阳光普照着街道的每个角落，蓝蓝的天空，一席清风轻拂飘过，扬着岁月的尘埃，严寒的冬日已经过去，风中的杨柳也在吐出新的枝芽，如花笑靥的季节，看岁月悄无声息地走过又一轮年华，又是一年新的开始，静听风吟，岁月静好，且温馨而怡然。
季节更替，回想经年那些时日，看百花盛开。喜欢在那花丛中侵染着艳丽的瓣瓣花香，品味各种花香混合的味道，深深呼吸着如梦幻般的世界，站在花的世界，一种怎样的心情，无法言语欢愉的境界，这渲染春的浪漫，感知着春天，品味着春天。
徘徊和无措，岁月的字典里，却看不见最艳丽的那笔色彩，时光的打马而过。我从期待中慢慢平淡，飘逸碧空云端，只想把那烦心之事忘之云烟。芳香四溢，春色无限，一场俗世的相逢，芬芳春暖花开，细雨过后，绕过枝头一层又一层的雾水，深望岁月的窗棂，繁华过后，仍依稀倾见春暖淡淡暗香，浅笑嫣然，尘埃的纸笺上，静看陌上淡淡花开。
寻一缕清香，喜欢寻找春天的一方蓝天，尘扬岁月的路口，游离春光明媚，生活在流连忘返的故乡，看春天的种子播撒大地，看春天的气象万新，喜欢这春天的化身，浅足快乐，听春雨的淅淅沥沥，向往春水的小溪潺潺，“一夜春风至，万树梨花开”。沐浴春光，荡漾在温馨的春洋。
云雾缭绕，天气晴朗，行走在春天的意境里，温馨醉人，喜欢看那葱葱绿绿的山水，品味大自然的灵气。万物复苏，春暖大地，心也就像仙露的花草萦绕着妩媚。伸开手如梦幻般行走粉色的庄园，深深地呼吸，漫步在花开的春季，如此的良辰美景，乐不思蜀，置身美景，微风袭来，花瓣千姿百态，青青的大自然，尽情开怀在欢愉，花香怡然，如此明媚。
踩踏故乡的青石板上，静听流水轻快的欢歌，和风缓缓倾泻，临水而立，蝶儿从身旁掠过，闭上眼倾听鸟儿轻快欢唱，附身拈起身旁的花瓣，一丝丝清香弥漫在这一春的画境之中，赏一城的春色，语笑嫣然的走过青山绿水，驻足百花丛中，含笑微微，生动的春情，那么富有诗意，碧玉煦暖，加深记忆中的绿意，用深深的眷念，续写着春天的美。
春风翻开这个季节的韵美，细雨洒向旷野，湿湿且柔柔，多情的眷念，向往着遥远的回忆。河岸的柳叶翻开了春天的序幕，细柳抽开新芽，地上一丛丛嫩草点缀成碧玉的色彩，随着春风，吹醒寒冬的田野，山中的桃花点缀了春园的蓄意，激起春的浪漫，好想细细描绘这煦暖的季节，就此停住，迎着春暖花开，徜徉这自然之美。
静听花开范文4
关键词：静心，顿悟，健康成长
有一个笑话说一位数学教师在教除法的初步认识“分苹果”一课时，在黑板上画了几个苹果，正准备和学生说怎么分时，一位学生举起了手，当教师叫他回答时，这个学生却说：“老师，您画的苹果像……像……”教师追问：“像什么？”学生说：“像胖脸蛋”. 这样的课堂在我们高年级或许并不存在，但出现这样的场景时教师该如何应对，确实值得我们思考一番. 童言无忌，我们的课堂应该听到孩子们最真实的声音.下面就谈一谈笔者教学生涯中的感受，希望能抛砖引玉，引起大家的共鸣.
诸葛亮曾在《诫子书》说道，“非淡泊无以明志，故非宁静无以致远”，用现代话来说，就是“不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静、安详、全神贯注地学习就不能实现远大的目标”. 而笔者觉得，作为教师，不仅自身专业的学习需要这样的态度，而且在自己的课堂上更应该有这种态度. 冷静地对待临时性问题，安静地给学生解决问题的时间. 唯有如此，才能让我们的数学课堂理智而不失人性，活泼而不失严谨，学生才会产生思维的碰撞，绽放最美丽的智慧之花. 所以在课堂上要力求给予学生更多的思考时间和讨论时间，让学生找到自我展示的平台.
安静，打造认真学习的平台.
保证学习能否顺利进行，一个和谐、安静的环境尤为重要.特别是初中的学生，单纯而渴望成熟，上进而缺少方法，所以安静的环境和教师的循循善诱尤其重要.刚刚送走今年的毕业生，想想他们初一刚入校时无一不是“叽叽喳喳”.这时我们教师需要安静，给学生更多表达的空间和时间，让学生在表达与反思中成长，在快乐与努力中学习，同时也教会学生如何从自身去创建安静的环境.
比如，有一次学习绝对值时，问|a|=2，a的值是多少？学生表现非常积极，好多学生不加思考就回答a=2，这时需要笔者做的只是引导学生静下心来思考一下，哪些数的绝对值等于2，学生经过思考后就悟出a=±2. 孩子们都希望成功，所以要避免莽撞的错误就一定要给学生留下足够的思考空间. 再比如又一次在解方程时，最后一步系数化为1，好多学生出现如下情况：-9x=-3解得x=3. 有些学生喜欢凑整数，总觉得应该是“-9”÷“-3”，或是有些学生等式的性质没有用好，稀里糊涂的做题，凭着感觉做题，这样就容易出错了. 解决数学问题不能凭感觉，应该运用适当的公式、定理、性质来解决问题，有层次、有条理、一步步地完成，就会少出错误，不出错误.
又如：计算机处理数字量极大，一般用KB、MB和GB作储存容量的计量单位，它们之间的关系是：1 GB＝1.024×103 MB，1 MB＝1.024×103 KB. 若一台计算机的硬盘容量为8.388 608 0×107 KB，它相当于多少GB？出示这个问题后大部分学生都能迅速做出解答，但有一个女生确迟迟不动笔.笔者问她，她说：“我根本看不懂”. 根据对她的了解笔者做出判断，出现不懂的原因也许有两个：一、没有静下心来认真审题.二、对新接触的计量单位不熟. 于是笔者对她说：“解决实际问题的第一步就是审题，如果读一遍看不懂题意，那就集中精力的一句一句的慢慢读，这样就能读懂题意.” 针对她对新的计量单位不熟，笔者用了类比的方法. 笔者问她1元钱等于多少角，一角等于多少分，她都做出了正确的回答.笔者再问她，200分是多少元呢？她在练习本上写出了正确的算式：200÷10÷10=2（元）. 接着她认真读了刚才的实际问题，很快写出了正确的解题过程：
8.388 608 0×107÷（1.024×103）÷（1.024×103）=80（GB）.
有些学生遇到实际问题，就说不会解决，其实主要原因是在审题时没有静心. 如果心比较浮躁，就会导致不能理解题意，以致不能解决问题.所以，安静的学习环境对于学好数学是多么的重要. 好多家长现在也都认识到安静环境对促进孩子学习有积极的作用，所以在家里也都积极主动地为孩子创造这样的环境. 作为教师更应该如此，为学生们打造一个认真学习的平台.
冷静，昭显教师的教育机智
著名教育家乌申斯基说：“缺乏教育机智的教师，无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好教师.” 相比较而言，现在的中学课堂还是比较活跃的，有教师激情飞扬的讲解，有学生妙语连珠的回答，当然我们还是更应该把举一反三的机会留给学生，学生的展示在很多时候效果会更好一些. 不过教师要有言简意赅的点评，师生之间是默契的，一个眼神，一个动作，学生就知道该干什么. 但不排除调皮的孩子，他们喜欢用各种方法吸引教师或其他学生的注意；也有相反的，不爱表现，你叫他回答问题，他一言不发，这两种类型的学生在笔者任教的班级里都有. 与其每天绞尽脑汁地想对策，倒不如把问题的现象抛给学生，让他们自己静下心来想想解决的办法是什么，笔者觉得比其头脑一热说出的话要好很多.
在学习整式的乘法公式这一节，有一个学生在知识反馈时，比较忸怩，不好意思回答. 笔者知道这个孩子平时很要强，今天这样的表现，笔者想肯定是没掌握好这一节的知识. 课余时间笔者找他单独谈话，果然和其想的一样，于是办公室变成了辅导室. 在辅导时笔者给他出示了4个小问题，运用整式乘法公式计算：（1）5012；（2）20052－2004×2006；（3）（2a－b）（2a+b）－（－b－3a）（b－3a）；（4）求不等式（2x－1）2－（1－3x）2
后来这位学生在成长日记中写道，幸亏那天老师没让我出丑，否则真不知道自己该怎么办. 从那之后他学习得更认真了，这样的例子不胜枚举，在我笔者任教的这些年里，从来没有在课堂上和学生发生正面冲突，没给一个学生造成过难堪，凡事冷静下来，放下的是姿态，收获的是快乐，何乐而不为呢.
“静”争，优化学生快速健康成长
在哲学上，没有绝对的静止，静不是不动，是一种状态，也是一种心态，是一种以不变应万变的赢者姿态. 俗话说百动不如一静，如果我们教师是个理智的人，必然能潜移默化的地影响我们的学生. 正所谓强将手下无弱兵，我们的学生也会习惯于用冷静的眼光观察周围的一切，从而制定出适合自己成长的计划.
时光荏苒，随着学生的成长，我们的课堂会越来越“安静”，这个安静只是表面上的平静，蕴藏的是我们看不见的风起云涌般活跃的思维. 这时我们更应该给孩子充足的思考时间， 一般地，教师的通病就是希望提出一个问题马上就能得到解决. 尤其是公开课，一旦安静下来，教师就觉得很不自在，在旁边不停的启发，引导. 其实这都是没有必要的，我们的心静下来，孩子才会自己去思考，才会形成自己独特的见解，不会被我们牵着鼻子走.
笔者在课前备课时准备的证明方法：
证明：连结EF. 因为DE∥FG，所以∠3=∠4；因为∠1=∠2，所以∠BEF=∠HFE；所以FH∥AB.
记得有一次上公开课，有这样一个问题：如图1，已知：在ABC中，DE∥FG，∠1=∠2，求证：FH∥AB.
学生的其他证法①.
证明：延长BA，FG，相交于点M. 因为DE∥FG，所以∠1=∠M；因为∠1=∠2，所以∠M=∠2；所以FH∥AB.
学生的其他证法②.
证明：延长ED，HF，相交于点M. 因为DE∥FG，所以∠2=∠M；因为∠1=∠2，所以∠M=∠1；所以FH∥AB.
上课时，部分学生也做出了和笔者同样的证法，但有部分学生给出了其他的证法，这是笔者上课前没想到的.
经过静静的思考和激烈的讨论之后，孩子们居然得出了三种证明方法. 虽然笔者预先的计划被打乱了，但学生们的思维被开启了. 笔者切实感受到了，安静的给予才能收获智慧的结果.
心静，成就教师专业学习的“顿悟”?摇
静听花开范文5
中考，他把我从梦境拉回现实，他让我一下子明白了好多好多，为什么别人考三百多分，就能上，你比他们多将近一百分却不行；为什么别人能考五百多分，你只能考四百七八十分，为什么别人都高高兴兴进入自己理想的中学了，而你却只能望而兴叹，干巴巴的羡慕着或是嫉妒着别人……这只能说明你一没有背景，而没有本事。你什么都没有，还有什么资格骄傲，那可悲的空穴来风的骄傲是不是该收一收了，活该你考不上，活该你复读，活该你让人看不起，你现在的生活完全来源于之前的选择。
你与别人不同，同样是下雨了，别人能打着伞轻轻松松回家，而你不行，没伞的孩子必须努力奔跑。是不是要怨天尤人，怪老天不眷顾你啊，你要看清，这可是你自身的问题，所谓尽人事，听天命。为什么你以前会成功，是因为别人看不起你，你发誓，要证明给他们看；又为什么你如今会失败，是你笨么，是，你简直愚不可及，小小的成功就让你满足了么，鲜花和掌声让你迷失了自我？你不是想向别人证明你是能成大事的人吗，那么，你现在跟那些凡夫俗子有什么区别，甚至，你更可恶。
这次打击也终究让我长大了，我不能在浪费可贵的青春了，每一分每一秒都是珍贵的，要抓住，紧紧握住。十七岁了，必须对未来负责了。现在享福以后必定吃苦，不努力的女人，只有穿不完的地摊货和逛不完的菜市场。现如今，竞争如此激烈，大学生不如狗，硕士生像是狗，博士生在遛狗。你若不努力，你怎么养活你自己，怎么养活父母，有哪里来的钱去买房子买车子。可能这种想法很俗吧，可这就是现实，学习的最终目的难道不是工作，工作的最终目的难道又不是糊口。
静听花开范文6
一纸酝酿的忧愁刻在转角的风起
一枕花落梦回几多度，幽声静听在流水
那年雁归，不是我的等待
那抹红霞，不是我的温暖
浅唱岁月，歌词的人生，谱写着喜悲交差
那句深吟，道了几页的伤嗟
赶上船的青春，如何盛放在生命的枝头
漂泊的船，停在哪一年的叶落
风晒的墙壁，涂上了黑与白
多姿的人生，画不上红与青
一笔写尽的沧桑，会记在海角与天涯
一缕卷烟，缠绕在心房的窗台，挥不尽的千种万种心绪
一首青春还唱在奈何桥的花开
锁在眉头，愁在心头
轻唱一曲青春，静听一书浮棠