前言：中文期刊网精心挑选了人教版一年级语文上册教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
人教版一年级语文上册教案范文1
【教学目标】
1．懂得在什么样的场合下用多大的声音和别人交流。
2．养成懂礼貌，遵守公共秩序的好习惯。
3．学会倾听，增强表达的自信心。
【教学重点】
懂得在不同的场所交流时用不一样大的声音。
【教学难点】
明确在不同场所用不同的声音交流的好处。
【教学准备】
相关教学内容的课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入。
同学们，说话，是我们和别人交流的最重要的方式方法之一。通过谈话，让别人了解自己的意图，自己懂得别人的想法。这样，才能把事情做得更好。声音有大有小，在什么样的场合下用多大的声音，你明白吗？今天，我们就通过口语交际来明确吧。
二、设置不同场所，进行表达交流。
1．课件出示：阅览室
师：在阅览室里，当你和别人交流时，应该怎样说？
生：老师，请问《十万个为什么》这本书在什么地方？
生：同学，你好！请问这儿有人吗？
生：同学，不好意思，麻烦你把书包放在边上吧。我要在这儿看一会儿书，谢谢！
2．师生交流：
在阅览室和别人交流时，要用多大的声音呢？
生：因为阅览室里的人正在安静地读书，为了不打扰别人，所以我们和别人交流时要用轻柔的声音
，说话声音要轻，要小。
师归纳：是的，在安静的场所里，如阅览室、办公室、医院病房等说话的声音要小一些。
3．同桌表演。
设置同桌两人在阅览室里如何交流。
4．课件出示：教室里讲故事。
师：同学们，在教室里讲故事，我们应该用多大的声音呢？
生：此时，要用大一点儿的声音，因为大的声音能让教室里的每一个同学都能听到，讲故事时，还要加上自己的感情。
在师生交流的基础上，师归纳：在一些公共场所，需要别人听清楚自己要说的话时，要用大一点的声音，这是一种文明礼貌的体现。
三、以小组为单位继续交流。
1．老师设置以下场所或情景，学生试着交流。
(1)一位小学生到办公室请教老师问题。
(2)明明到医院里看望病人。
(3)东东和爸爸到火车站接当兵回来的叔叔。
2．学生以小组为单位进行交流，老师适时指导。
四、小结。
师：同学们，通过在不同的场所和不同的人进行交流，我们明白了，用多大的声音既能使事情达到更好的效果，又是文明礼貌的一种体现。让我们在生活中用上不同的声音，把每一件事情做得更好吧！
【板书设计】
口语交际：用多大的声音
有时候要大声说话
有时候要小声说话
【教学反思】
示例：口语交际是锻炼学生和别人交流的一种主要的方法。在本次口语交际中，我先设置了不同的场景，让学生自由地去说，然后进行归纳“在什么样的场所有怎样的声音”。
人教版一年级语文上册教案范文2
专题一·拼音
(含答案)人教统编版
专题一：拼音
考查形式：
1.给加点的字选择正确的读音。
2.选择题。
3.看拼音写词语。
经典例题
一、给加点的字选择正确读音。
1.牛
虻
（A.méng
B.wáng）
2.丢三
落
四（A.luò
B.là
）
3.依
偎
（A.wèi
B.wēi
）
4.硕果
累
累
（A.lěi
B.léi
）
5.执
拗
（A.yòu
B.niù
）
6.面面相
觑
（A.qù
B.qǜ）
7.
嫉
妒（A.jí
B.jì
）
8.
锨
刃儿
（A.xān
B.
xiān）
二、给下列加点字选择正确的读音，画“√”。
(1)这支军队终于投
降
(jiàng xiáng)了，他们的军旗也随之
降
(jiàng xiáng)落。
(2)
哼
(hēng hng)，凭什么说他
哼
(hēng hng
)的歌好听些？
(3)土地面积太大，如果通过目测进行数
量
(liàng liáng)估计，没有仪器测
量
(liàng
liáng)的准。
三、下列各组词语中，带点字读音有错误的一项是（
）
A.
汛
期（xùn）
油
榨
（zhà）
上
卿
（qīng） 浩
瀚
（hàn）
B.
酬
谢（chóu） 勤
恳
（kěn）
抖
擞
（sǒu）
摄
氏度（shè）
C.
驯
良（xùn）
耽
误（dān）
恍
惚
（hū）
强
逼（qiáng）
D.
凛
冽（lǐn）
嫉
妒（jí）
酵
母（jiào） 应接不
暇
（xiá）
四、读拼音，写词语。
我喜欢读书。在书中，我欣赏到了白这首精巧的诗，品尝到了浸满桂花香的gāo
bǐng
(
)，走进了圆明园jīn
bì
huī
huáng(
)的diàn
táng(
)
更感受到了在那凛冽的清晨，手捧着火盆时的那份xián yì(
)。朋友，读书吧!读一本你喜爱的书，就像来到了一处你随时想去就去的、让你xīn
kuàng
shén
yí(
)的故地。
过关训练
一、下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是(
)
A.
蛮
横
(hènɡ)
亲
戚
(qì)
剔
(tī)透
B.
挽
(wǎn)联
诺
(nuò)言
珊
(sān)瑚
C.
平
衡
(hénɡ)
依
偎
(wēi)
执
拗
(niù)
D.
脊
(jí)背
数
(shù)目
撒
(
sǎ)娇
二、下列加点字注音错误最多的一项是(
)
A.划
桨
(jiǎng)
聒
噪(guō)
压
抑
(yì)
B.
龟
裂(jūn)
凛
冽(lǐng)
沥
青(lì)
C.
嫉
妒(jì)
发
酵
(xiào)
某
个(mǎo)
D.
奉
命(fèng)
腼
腆
(diǎn)
树
杈
(chā)
三、下列词语中加点字的读音
完
全
相
同
的一项是（
）
A.
传
说
传
奇
传
记
传
送
B.
差
事
美
差
出
差
差
遣
C.
着
急
望
着
着
火
着
力
D.认
识
款
识
博闻强
识
四、给加点的字选择正确读音。
1.步
履
（A.lǚ
B.
lǔ）
2.玲珑
剔
透（A.tī
B.tì
）
3.水
浒
（A.xǔ
B.hǔ
）
4.发
酵
（A.jiào
B.xiào
）
5.书
籍
（A.jí
B.jiè）
6.
栩
栩
如生（A.xǔ
B.xú）
7.博闻强
识
（A.shí
B.zhì）
8.直
奔
田野（A.bēn
B.bèn
）
9.
恃
强凌弱（A.shì
B.chí）
10.
潜
水（A.qián
B.qiǎn
）
五、看拼音，写词语。
1.我们吃的liánɡ
shi（
）与埋在地下的méi
tàn（
），
都和太阳有密切的关系。
2.
太阳光有shā
jūn（
）的作用，我们可以利用它来预防和
zhì
liáo（
）疾病。
3.远处突然响起了zhèn
ěr
yù
lòng（
）的声音，地震瞬间huǐ
miè（
）了这座diàn
táng（
）般的城市。
4.老师一再dīng
zhǔ（
）我们，遇到大事要zhèn
dìng（
），对待朋友要真诚，不能huǎng
huà（
）连篇。
5.爸爸lǚ
xíng
(
)了他的诺言，暑假带我到北京旅游。我bǎo
lǎn
( )着祖国的fēng
jǐng
míng
shèng(
)，分外开心。我在故宫里观赏着古老huáng
gōng
(
)的huī
huáng
(
)jiàn
zhù
(
)，在长城上感受着长城的hóng
wěi(
)气势，在国家bó
wù
guǎn(
)里见识着各种qí
zhēn
yì
bǎo(
)。
六、读句子，写出读音为“lì”的字。
1.
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的(
)史文物。
2.
经过老师的教育和鼓(
)，他终于振作起精神。
3.
对那些横行乡里欺压百姓的地痞恶霸，必须给以严(
)打击。
4.
地震发生后，抢险人员(
)刻奔赴灾区。
5.
春种一(
)粟，秋收万颗子。
6.
“梁祝”的故事是个美(
)动人的民间传说。
参考答案：
经典例题
：
一、1.A
2.B
3.B
4.B
5.B
6.A
7.A
8.B
二、（1）xiáng
jiàng
（2）hng
hēng
（3）liàng
liáng
三、C
四、糕饼 金碧辉煌 殿堂 闲逸 心旷神怡
过关训练：
一、C
二、C
三、B
四、1.A
2.A
3.B
4.A
5.A
6.A
7.B
8.B
9.A
10.
A
五、1.粮食
煤炭
2.杀菌
治疗
3.震耳欲聋
毁灭
殿堂4.叮嘱
镇定
谎话
5.履行 饱览 风景名胜 皇宫 辉煌 建筑
宏伟 博物馆 奇珍异宝
六、1.
历 2.
励 3.
厉 4.
立 5.
人教版一年级语文上册教案范文3
一、以课堂为主阵地，教会学生识字的方法，培养学生自主识字的能力
教过低年级的老师都知道，人教版九义新教材每课基本上都有14个左右的生字。如果按传统的识字教学法，带领学生逐字分析笔画、笔顺、偏旁、结构，不仅枯燥乏味，无法达到新课标的要求，而且识字任务如此之繁重，再优秀的教师也无法保证每位学生当堂掌握所有生字。因此，“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师应尽快教会学生识字的方法，培养学生自主识字能力。
所谓自主识字，就是指在识字中学生自己运用学过的汉字知识和规律去观察、分析、推理、发现，进而认识新的生字，掌握新的知识，形成新的能力。如何培养这种能力呢？一是，教师可以在平常的识字教学中，有意识地将形声、指事、象形、会意这些基本构字方法讲给学生听，以便于学生从汉字音、形、义着手，因形索义，据义记形。如“鸟”：（ノ）是嘴，（ㄅ）是头，（ヽ）是眼睛，（ㄣ）是身子，（ー）是脚。这样学生很容易掌握“鸟”的音形义。又如教人教版九义教材一年级上册《日月明》一课时，我们就可以利用这些方法让学生知道：盖子盖住火就为“灭”；人靠在树木上就为“休”；“众”为很多人在一起；“本”为树木的根；“旦”为太阳升起地平线。至于“日”、“月”、“山”、“田”这些象形字，更是生动形象，教师一讲，学生觉得有趣，也就比较容易地掌握了这些字。而且心理学告诉我们，这样的理解记忆比机械记忆更深入，更不易遗忘。二是，教师平时多花点心思设计识字教案，把多种识字方法贯通于教学之中，日积月累，学生自然会掌握这些识字方法和识字规律，提高他们的识字能力，减轻识字难度。比如我在训练一段时间后，在教“鲜”字时就有意识地让学生自己找方法来记：
“有鱼又有羊，味儿真鲜美。”（字义角度）
“左边为鱼，右边为羊。”（结构角度）
“‘样’字去‘木’换上‘鱼’就是‘鲜’。”（熟字换偏旁）
“大海水连天，鱼儿味道鲜；山上羊儿肥，羊肉味道美。”（顺口溜）
“左边腥来右边肥，前者爱在水里游，后者爱在山上走，合在一起味道美。”（猜字谜）
看，有的从字义去记，有的从结构去记，有的利用熟字换偏旁来记，有的编顺口溜来记，还有的用猜字谜法来记。不仅课堂气氛活跃了，而且充分调动了学生自主学习的积极性，体现了学生的主体作用。
二、多做识字游戏，让学生喜欢学习，培养学生识字兴趣
教育心理学家洛克说：“教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事也变成一种游戏似的。”在进行识字教学时，通过填字、组字、变字等方式带着学生做识字游戏，让学生在游戏中识字，使学生愿意学，乐于学。如：“十”加一笔变“土”，“木”加一笔变“禾”，“天”减一笔变“大”，“子”减一笔变“了”，还有加偏旁或换偏旁变成新字等游戏。练习中多出些“找朋友”、“给小鸟找家”、“采蘑菇”等游戏类题目，让学生感受识字的乐趣。在巩固识字时，可通过“摘苹果”、“开火车”的游戏来进行比赛。目的不在于比赛结果的高下之分，而在于让学生体验学习成功的快乐。这样，不仅能更好地提高识字效率，而且能使学生春风化雨般地感受到汉字的韵味与魅力，生发喜欢汉字、主动识字的兴趣。
三、鼓励学生多看连环画式的读物，利用儿童的阅读期待心理，激发学生主动识字的愿望
低年级学生识字不多，不愿阅读文本读物，但都喜欢看图文并茂的连环画式的读物。因为连环画式的读物用图画一步步地展示了故事情节，学生可以采用图文对照的方法，一边看图，一边读文，通过图画了解文本内容，猜读文本中的生字。如：“美丽的鲜花”的前面，是“一束束”、“一把把”，还是“一朵朵”？其实，只要看看插图，我们就会知道，不是“一朵朵”，再加上“把”是学过的字，因此，可以确认这里应该是“一束束”。对此笔者有切身体会，像《林海雪原》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《基督山伯爵》等中外名著，我都是从连环画中最早接触到的。这些读物极大地调动了我的阅读期待心理，激发了我多识字的愿望，潜移默化地提高了我的阅读能力，至今都感到受益匪浅。正因如此，人教版九义新教材一年级上下册各出现了两篇连环画课文。教科书安排这种形式的课文，也是为了利用儿童的阅读期待心理，激发学生主动识字的愿望，有意识地将培养学生的识字能力和探究性阅读的能力有机地结合起来。
四、从实际出发，充分利用生活资源，引导学生养成随时随地到广阔生活中识字的意识与习惯
