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吹哨人评价范文1
地点：某市农业局局长办公室
人物：曾局长 56岁
方科长 32岁
袁科长 33岁（女）
[幕启。舞台中央置一桌二椅。桌面有热水瓶、茶具。
曾局长（边接听手机边上）好，好的！推荐后备领导干部工作要抓紧。对，考察工作要实事求是，好！（关机，向台下）小袁——
袁科长（台后回答）哎！
曾局长 请把人秘科考察干部的资料送过来！
袁科长（台下应）好咧。（上）曾局长，材料都整理好了，请过目。
曾局长 唔，我看看。（欲打开热水瓶倒开水）
袁科长 噫，曾局，让我来！（接过杯子为曾局长泡茶。）
曾局长（翻阅材料）小袁，对方科长的考察，你们都听取过驻点村干部和群众的意见吗？
袁科长 方科长参加“十百千”下乡驻点工作队已一年了。工作队收队前，我参加先进办组织的验收检查组，村里干部群众对他的评价意见我都收集了。
曾局长（接过杯子呷了一口茶）小方是我局推荐后备领导干部的对象。你是人秘科长，我倒要听听你的个人意见，要说真话，喔！
袁科长 我个人意见？我，还是不表态为好！
曾局长 怎么了？
袁科长 曾局长你忘了吗？我可是方科长的表姐呢。按人事工作的程序办事，该回避的则要回避才好。
曾局长 嗬嗬，你挺“大义灭亲”的呢？我说呀，任人为亲是不对的，但举贤就不必避亲，你直说就行！
袁科长 直说？你是让我说真心话？
曾局长（点头）说！
袁科长（赞许地）他，德才兼备，是个优秀干部！
曾局长 噢，评价满高的！这么说，他就——没大毛病？
袁科长（莫名其妙）曾局长，你的意思是……
曾局长 我是说人人都会有缺点。
袁科长 人无完人。缺点嘛，他就是爱认个死理，看准要干的事，十头牛拉他不回头。
曾局长 是么？今天，我偏要看看这头牛拉得动不动，和他较较劲！
袁科长 较劲？
曾局长 是的，我的“老毛病”又犯了，要找个对手较较劲。
袁科长 曾局长，你是说，要向我表弟挑战——这个！（做扳腕手势）
曾局长 小袁哪，你不愧是个当秘书过来的人！记得吗，去年我曾与方科长比赛扳腕，我是他的手下败将。此后，我许久没敢和青年人拗这个啦！（捋衣袖，露手腕，做了一个扳动的姿势。）
袁科长（旁白）这回我表弟可麻烦了！去年，他不识好歹，扳赢了曾局长，结果呢，才调进机关不久，被安排首批下乡与农民“三同”了。看来，老局长今天要报这一箭之仇……
曾局长 咦，小袁，你嘀咕啥？快，把方科长找来，我要再次领教领教。
袁科长 这……这场比赛就免了吧！去年是你让着他嘛，其实他……
曾局长（打断）别磨蹭，叫去！
袁科长 哦。（无奈地下）
曾局长（拎开热水瓶，摆好桌椅，作赛前“热身”动作。）嗨！嘿！
袁科长（推搡着方科长上）曾局长，人来了。
方科长 局长，你，找我？
曾局长（神情捉摸不透，拍一下方科长肩头）年轻人哪，下基层一年多了，经过先进性教育，据反映你各方面表现都不错！
方科长 局长，你过奖了。
曾局长 但你别自高自大！去年你抽调到局机关，扳腕比赛给了我一个下马威。嗯，别当我廉颇老矣！我今天就不会服输你！
方科长 曾局长，我……(见表姐在使眼色)我今天不和你比赛了。
曾局长 不行，未上阵就挂免战牌，这不是你的风格嘛!(转向袁)你说是吗，小袁？
袁科长（不知所措）是，是的。（暗扯方的衣角）我刚才说的话，你记住了？这关系到你的前途命运，比赛时只能认输，绝不能与局长较真劲！
方科长 （点头）我，献丑了。
曾局长 小袁，比赛的注意事项你都向小方讲清楚了吗？
袁科长 说过了。
曾局长（给袁递过一只哨子）来，三盘两胜定输赢！你当裁判员！（脱下上衣）
[方科长 也脱下上衣作赛前准备。
袁科长 各就位！预备——（做“ok”手势。哨音一响）开始！
[曾局长、方科长在桌前摆战场。两人的右手肘压在桌面，手腕交叉对拗。一方慢慢扳下来，另一方又渐渐拗上去，几番反复，不相上下。
袁科长（忽然忘情地当起啦啦队）加油！加油！曾局长加油！
曾局长（随着喊声，一用力，猛然把方科长的手腕扳到桌面。）嗯！
袁科长（哨音一响，抓起曾局长的右手举起宣布）第一盘比赛，曾局长胜！
方科长 局长，你真行哪！
曾局长 这小子。挺会玩弄战术呢！你这一招叫做“君子礼让”，其实是欲擒故纵，搜索我的火力点！
方科长 曾局长，我这一年来下乡挑担耙田都来得，扳腕就乱阵脚了。
袁科长 你不知道呀！人家曾局长练这扳腕的绝艺，都几十年道行呢！
曾局长 我当年是一名知青，上山下乡那些年月，没有文体娱乐活动，每天只能找几个对手扳腕比赛，后来就成业余爱好了。
袁科长 功夫是练出来的啊！
曾局长 告诉你们呀，当年我太太正是看中我跟别人较劲太酷了，才嫁了给我呢！
袁科长（掩面而笑）可惜啊，奥运没有这个比赛项目，要不，咱们曾局长早上了国家队了。
曾局长 嘿！（笑着饮茶水）
袁科长（拉方到一旁）表弟，刚才你表现不错。胳膊反正拗不过大腿，第二盘赛事宜速战速决。你再输了一盘，等于你自己“双赢”，明白吗？
方科长 表姐，你放心吧！
袁科长 曾局长上了年纪，又是咱们的顶头上司，光是面子也得给足他，记住了？
方科长表姐，我明白。
曾局长 喂喂，小袁你是当裁判员的，怎么又暗中变成小方的教练呢？原来你在“吃里扒外”哟？
袁科长（不好意思）局长，我表弟刚才是大意失荆州，下一盘比赛你可得小心！
曾局长 啊？是吗？接着来吧！
[三人进入第二轮比赛。在紧张的相持阶段，袁科长不停地为曾局长打气鼓劲。眼看方科长占了上风，袁科长又使眼色又作暗示。方科长却全力以赴，好不容易把曾局长的右腕压下，曾局长败下阵。
袁科长（惊得目瞪口呆，忘了吹哨。生气地指着方科长）你？……
方科长 我……
曾局长（喘着粗气）小小袁，你不吹哨？
袁科长（欲解释，又哑口。）他……
曾局长（抓起小方的右手举起来）比分：1：1
袁科长 不！这是局长你让他的嘛！
方科长（歉意地）曾局长，这一盘，你没扎好马！
曾局长 不，不，我虽是寸土必争，却不及后生可畏哇！（抹汗，显得疲惫。）
袁科长（急中生智）场上比分1：1；比赛到此结束。（哨响，示意方退下。）
方科长（会意地）我告辞了。
曾局长（拽住方）别走，我这盘马失前蹄，扯平了。最后一盘，我非让你败走麦城不可！
袁科长（拿过杯子，让局长坐）局长，你先歇会儿。
方科长 局长，我给你放松一下肌肉。（上前帮着捏一会儿。）
袁科长（作手势）看见吗？局长很不满意呢？我交带的话，你漏水桶一句都装不上。告诉你，第三盘决不能赢，这是你能否升职、提拔的关键，好自为之吧！
方科长 我们不过是较个劲儿，输赢真的这么重要？
袁科长（指着方脑门）这不只是比赛、较劲，这是局长在考察下属干部！你简直是牛皮灯笼点不明！
方科长 表姐，别说了，我心中有数。
袁科长 好，好，比赛继续进行。
[袁科长吹哨，宣布第三盘比赛开始。三人进入状态。曾局长在袁科长的鼓劲下，增强斗志，眼看要将方科长的腕扳下，不想方科长的手腕一时像钉在那里，动也不动。曾局长的体力消耗得差不多了，双方正进入“拉锯战”。
袁科长（暗示无效，严肃地警告方科长）请注意你的姿势，不要犯规！
方科长（见曾局长乘机发动总攻，竟义无反顾地迎击，终于制“敌”于桌面）嗨——
曾局长（汗水淋漓，干咳几声）好小子！好小子！
袁科长（忙上前为曾局长捶背，递茶。）局长，你没事吧！他，他没赢你！他犯规了！（转向方科长）还不快向曾局长道歉！
方科长 我……这……
曾局长 小袁哪，你别吹黑哨，他哪里犯规呢?方科长杀得我片甲不留啊!
袁科长 曾局长请别生气，我表弟好胜，今天肯定喝过酒，糊涂了!(向方科长)是吗，表弟，快对曾局长说你喝醉了。
方科长 (无所适从)局长，表姐，我，告辞了!(欲退下)
曾局长 慢!小方呀，你赢了我，这就走?
方科长 局长，我这人不识时务。不过，两次跟你比赛，我都不是闹着玩的。上次我赢了你，被你安排下乡驻村当工作队员，但跟农民打交道，我不后悔；这次我又赢了你，也许会被精简或分流、调岗，但我仍然不悔！因为我做人有原则，绝不投人所好，绝不弄虚作假！对不起，我该走了。
曾局长（拦住）年轻人，胜败乃兵家常事！但你也许不知道哦！我今天是败得其所，败得开心呢！
袁科长 局长，你千万不要把这事搁在心里，该批评他就批评他！
曾局长 小方呀，去年正是因为你赢了我，也可以说正是你不弄虚作假，我才觉得碰上个好苗子，放心让你参加“十百千”干部下基层锻练，在建设社会主义新农村的天地里经受考验；今天的比赛，也算得上我个人从侧面对你作进一步考察。
方科长 你是考察我？为什么用扳腕比赛来考察干部？
曾局长（意味深长地）这些年，社会风气有些不正常。有的人专门爱看领导的眼色行事。比如领导喜欢打球，就有不少人围着他称他为“球王”；如果领导喜欢下棋，亦有部下拜他为“棋王”。上司得第二，谁敢称第一？我能成为局里扳腕的“常胜将军”，并非我腕力过人，而是因我坐在局长位子上，大家故意服输呀！
方科长 局长，我，倒是误会你了！
曾局长 人贵有自知之明。我看不惯那些虚假的感情投资、阿谀奉承和进行面子贿赂的人；我真正喜欢的——正是小方你们这种实事求是的好干部！
袁科长（惊讶地）曾局长，我表弟……你不执怪他啊？
曾局长 我们党提出了建设社会主义新农村的宏伟目标，这就需要一大批实事求是的、充满活力的干部扎扎实实做好农村工作，我正在求贤若渴之际，物色了合意的干部，真是高兴啊！
袁科长 那么，这次推荐、选拔干部的考察材料可以上报了？
曾局长 我们马上召开局领导班子会议，做出决定，把优秀的人才，推荐到领导岗位上来。
方科长 曾局长，我谢谢你对我们年轻人的信任！
曾局长 有机会，我还要再次向你挑战呢！
方科长（指拗手腕）挑战？就这个？
曾局长（拗上方科长的腕，用力一扳）对，就这个！
方科长 咱们可以经常较劲较劲！
吹哨人评价范文2
一、多样性导入，调动学生的积极性
一堂好的体育课一定要重视课的导入，俗话说，好的开始是成功的一半。体育课也和其他课程一样，需要好的导入。但许多老师认为体育课没有必要说那么多，不与以重视。导入过于简单，甚至学生还没明白这节课的学习目的，就开始进行下一个环节了。这种做法没有激发学生的兴趣，学生上课的积极性自然也就无从谈起了。有经验的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。
二、内容教法新颖，增加学生学习兴趣
教学中只要有新教材的出现，学生就表现出兴高采烈跃跃欲试的状态。如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目，那么就更会增加学生的兴趣，如果没有新教材，不管是复习巩固也好，还是改进提高也罢，学生则没有什么良好反应。学生对新教材十分敏感，在制定课时计划时也可如此。例如，安排一些如篮球、排球、羽毛球等项目，让对主教材先达标的学生去练习这些项目，这样做既保证了主教材的完成，也扩大了学生的知识面，满足了学生的要求，符合学生的好胜、好强心理，同时也活跃了课堂气氛。在练习方法上，教师要根据教学任务而采取多种练习方法，这样学生就不会感到乏味，练习积极性大大增加，会以饱满的热情和最大的干劲去完成教学任务。例如，在教短跑中的加速跑时，不能每次课都采用计时跑、直线跑和纠正错误动作跑，可以结合游戏等变换形式，提高学习兴趣。所以，在选择练习方法时，其数量要恰到好处，其形式要与主教材紧密结合，其手段要与实际相联系，只有这样才能达到预期的目的，收到良好的效果。
三、师生间和谐互动，拓展学生的积极性
教学活动是师生共同参与的过程。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动都会影响到学生的学习效果。因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就轻松了。
在课堂上，师生和谐还表现为融洽的师生互动和生生互动上。体育课上经常会有大量的运动练习，如果光是老师吹吹哨子，喊一喊，时间一长，学生的积极性就减退了。生生互动是一种很好的学习方式，在体育课中，这种方式可以说被大家经常用到。小组对抗赛、接力赛、个人对抗赛等等，通过各种形式的比赛，激发学生向上的欲望，调动他们的积极性，达到良好的教学目的。在各种比赛中，老师要及时地加以引导，使学生明确比赛的目的。比赛是锻炼能力的，比赛要在和谐的气氛进行，使学生们体会到体育课的快乐。
四、多样放松，保持学生的积极性
对于中学体育课，有的教师认为其运动量和强度不大，可以不进行放松，这是一种错误的认识，极为不可取。放松不仅可以使紧张的肌肉神经和情绪得到缓解和放松，并且可起到消除疲劳，恢复体力，心情舒畅等作用，过放松可使机体逐渐处于相对安静状态，也有利于学生从事体育课后的其他学习。在放松时，教师要采用适合于学生的多种形式的放松，愉悦身心的舞蹈，闭目养神等等一些放松运动，使学生在欢乐愉快的气氛中结束一堂课，既达到放松的目的，又起到课已尽趣犹存的作用，同时为学生上好下一节课奠定了基础。
五、科学化评价方式，延续学生的积极性
吹哨人评价范文3
一、活动目标
1.让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术，学会保护自己。
2.用活动、知识竞答、讲故事、即兴表演等形式巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。
3.形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识和能力，为他们的健康成长打好基础。
二、教育计划：
前期准备：
1、结合本学期安全教育活动，开展动员。
2、结合社会上发生的一些具体事件，向学生宣传自护的重要性。
3、每天给学生讲一则关于自护的小常识，以积累经验。(主要进行理论学习)
现在实施：
1、通过前期讲解，学生已有的生活经验，开展“珍爱生命，学会自护”的班会活动，从自然灾害、独自在家、遇见陌生人三个场景，让学生学会处理问题的方法。
2、认识简单的常用标志，学会自护方法。 后期设想： 与家长联手，继续考察孩子在遇到紧急情况的处理方法，把一些好的做法讲给其他同学听。
三、教育特色：
1、教育孩子是一项系统工程，它需要学校、老师、和家长三位一体的教育氛围。因此，针对我班特点，我设想让家长也参与进来。孩子在这样的教育氛围中自然会受到更好的教育效果。
2、班会中，我设计很多情境，引发孩子设身处地的进行思考、感受，以体会当时紧急的情况。
3、点面结合，采用小组竞赛的形式,使用多媒体。
四、教育过程：
(合)：老师们、同学们，大家下午好!七年级(1)班“珍爱生命，学会自护”主题班会现在开始!首先我们用最热烈的掌声欢迎各位老师和家长的光临!
(放投影)
(女)为了使我们更加健康安全地成长，为了响应我校创“安全学校”活动，(男)为了使同学们掌握更多的安全知识和急救技术，(合)我们精心筹备了这台“珍爱生命，学会自护”主题班会。希望同学们积极参与和配合，预祝这次活动取得圆满成功!
主持人(男)：同学们，你们知道什么对于人来说，是最重要的吗? 对，就是生命。生命对于人来说只有一次，我们每个人都应该珍惜它。在日常生活中，有时会遇到危险。我们要遇事不慌张，学会保护自己，防止受到伤害。
(女)：没错，珍爱生命，学会自我保护的方法，对于我们中学生非常重要。前不久，一所小学下晚自习时，因为同学们互相追赶，造成在楼梯口处，一些同学拥挤致伤亡。类似的事件还有很多。
活动一:(男)[吹哨---全体同学注意，紧急通知，地震局预报西南地区发生地震，将要危及到我们地区。]同学们，你会怎样做?表演出你的反应。(放投影)(全体行动。)10秒之后吹哨停止。察看同学们的做法。(学生静止动作)
(女)：(选取不同做法的同学说理由)
学生1：我会躲到稳固的物体下，教室的桌子下，在家可以躲在床下，防止被震碎或震倒的东西砸伤。
学生2：我会往操场上跑，因为那里的地方大，不会被困住。如果是在家里，楼房的话，我就不能跑了，尤其是不能乘坐电梯。
学生3：我会听从老师的安排。
师：同学们的做法都对，但是，还应注意一个问题，当遇到这种情况时，大家的心情都很着急、害怕，肯定会有很多人往外涌，这时，应注意不要推挤，以免造成其他伤害。
主持人(男)：老师提醒的对，遇到紧急情况一定要镇静，不要慌。采取正确的方法以保住生命。
活动二：一试身手(知识问答和即兴表演)
(1)我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”?(3月最后一个星期一)我国第一个安全教育日是何时?(1996年3月25日)
(2)你知道学校安全细则有哪些?至少说5点。
(3)如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑? 你认为最好的办法是什么?
(4)如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理?为什么?
(5)即兴表演：如果你不小心烫伤了手……
处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。
(6)刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗?为什么?
活动三：才艺展现(评委打分)
(一)小品《我们学会了保护自己》
片断1：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。
救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。
片断2：回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他会怎么办?。
方法：赶快关上煤气开关,将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，大声呼救,请邻居帮助打急救电话“120”。
片断3:一群快乐的中学生在上学的路上，不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢?在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。
急救办法：用木棍将触电者挑开。(要注意，不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。)
(二)表演短剧
1、小组表演，提醒大家注意。 (边做动作，边说) 紧急情况，谨慎对待。 遇到地震，不要慌张。 躲到床下，以免砸伤。 摇动停止，再出不晚。 遇到火灾，不要开门。捂住鼻嘴，湿衣披身。 贴地爬行，远离火区。 拨打电话119，消防叔叔帮你忙。生命安全最重要，学会自护受益大。
主持人(女)：同学们，你们都看明白了吗?这组同学的表演真精彩，让我再一次感谢他们带来的自护知识。
主持人(男)：哎，你有没有一个人在家的时候?
(女)：怎么没有，别说，我还真的有点害怕呢!记得那次，我一个人在家的时候，电话突然响起，吓了我一跳!
(男):那你接了没有?
(女)：接了，是我妈妈打来的电话。
(男)：还好，要是陌生人可不能接了。下面就请同学们观看两段短剧，看看遇到这种情况谁做得对?
2、 [短剧：陌生人来敲门] 你一个人在家时，忽然有人敲响了大门。你走到门口透过门镜一看，敲门的人你并不认识，这是你该怎么办?
家长扮演陌生人：①我是你爸爸的同事，请你开门。(学生没开门) ②我是煤气公司修煤气的，请你开门。(学生开门)主持人(女)请同学评价。
主持人(女):那么在外面遇到陌生人该怎么办呢?下面就请大家观看一段短剧。
3、 [短剧：陌生人与你说话] 当你独自在外面玩的时候，有个陌生人向你走来，和你说话，要带你去吃你想吃的东西，你怎么办?(家长扮演陌生人)主持人(男)请同学评价做法。
主持人(男)：社会上还有坏人，要提高警惕，不要上坏人的当。
(女)：你说得对。同学们，说了这么多了，不如下面我们就来个自护知识抢答题吧!
活动四;
比赛规则：请家长和老师们作评委，以举手最快的同学为答题者。答对一题该组加一分。1、《中华人民共和国___法》是我国为保护少年儿童而制定的法律。 2、过马路应走。 3、红灯( )，绿灯( )。 4、乘车时，不要把头或胳膊伸出( )。 5、手湿时( )动电器开关。 6、火警电话号码是( )。 7、匪警电话号码是( )。 8、外出遇到意外情况或迷路时应找( )。 9、自己一人在家时，应注意： ( )电;( )火; ( )煤气; 不给陌生人( )。
10：同学们你认识这些标志吗?
(1)----行人过马路 (4)---左转的标志
(2)----禁止烟火(5)-- 安全出口
(3)---禁止调头 (6)--- 施工标志
主持人(合)：交通标志、危险标志，大家要牢记，公共场合遵守它，珍爱生命，学会自护。
主持人(合)：同学们，请珍爱这仅有的一次生命吧，从小学会自护方法，将受益一生。最后，让我们在这四句话中结束今天的班会吧： [全班齐读] 交通标志会识别，防火用电有方法， 父母单位和电话，有事联系不害怕，游戏场所选择好，安全第一最重要。 自护常识要掌握，自护能力要提高。
主持人：请班主任讲话
吹哨人评价范文4
创新组织管理机制，着力构建落实有力的责任体系
一是建立党政同责的组织领导机制。强化高位推进，成立了由市委书记任组长、市长任第一副组长、分管副市长任副组长、相关部门主要负责人为成员的创建工作领导小组，市委全会和全市“两会”统一安排部署食品安全工作，市委常委会和市政府常务会定期研究创建工作重大问题，市人大、市政协组织代表、委员开展专题视察，合力推进创建工作;强化目标管理，将食品安全工作纳入县（市、区）、市直部门党政领导班子和领导干部年度目标考核，市、县、乡（镇）层层签订目标责任书，定期督查、每月通报，对重大食品安全事故实行“一票否决”;强化财力保障，今年全市各级财政食品安全经费预算总额较上年增长40%，突破1.2亿元。二是建立落实“四有两责”的能力保障机制。严格按照“有责、有岗、有人、有手段和落实日常监管、监督抽验责任”的要求，加强基层监管能力建设。建立健全食品安全监管机构，构建了“一县一局、一镇一所、一村一员（食品安全信息员）”的食品安全监管体系;推进基层监管机构规范化建设，全市105个基层监管所硬件设施和装备基本达标，配备专业执法人员1042名;加强技术支撑体系建设，构建了以襄阳市食品药品检验检测中心为核心、7个县级检验机构为支撑、149个乡镇（街道）和农贸市场快检室为基础的食品检验检测体系，建立了食品检验监测、网上行政审批、行政执法、公众查询等在线信息平台。实行监管痕迹检查和抽检食品月度公示、快检食品即时公示等制度，基本实现了食品安全日常监管和食品检验全覆盖。三是建立无缝对接的部门协同联动机制。实行联席会议制度，分管领导每月召开相关部门参加的创建工作推进会，协调解决创建工作中的具体问题;建立健全联合执法、案件协查、行刑衔接等制度，形成了食品安全监管协同执法、齐抓共管的工作格局。
创新治理机制，着力解决影响食品安全的突出问题
一是建立健全源头治理机制。以整市推进国家现代农业示范区建设为契机，实施农产品质量安全工程，着力打造全国绿色安全食品生产示范区。以防止餐厨废弃物回流餐桌为重点，实施餐厨废弃物集中收运、资源化利用、无害化处理等工程，襄阳模式被全国推广，并获得“中国人居环境范例奖”。二是建立健全盲点治理机制。实施农村集体聚餐规范化管理工程，建立农村厨师免费培训和免费体检、农村集体聚餐申报备案等制度，探索实行农村集体聚餐定点管理制度，有效防范了农村集体食物中毒事件的发生。实施饮用水安全工程，城市饮用水水源地水质达标率保持在100%，农村饮水安全普及率达到98%。三是建立健全难点治理机制。大力实施食品“四小”整治工程、早餐原材料整治工程、学校及周边食品安全治理工程，升级改造小餐饮和示范小作坊900多家，建成市区早餐样板店80家、早餐原材料配送示范企业6家、豆制品集中加工区4个;建立食品小摊贩备案登记和定点定时管理、小作坊“六个一”（一张登记证、一本台账、一块公示板、一份检验报告、一份食品安全标准、一份责任保险）管理等制度，食品安全隐患较多的重点难点部位得到有效整治。四是建立健全依法治理机制。大力实施打击食品安全犯罪“利剑”行动，组建市、县两级公安机关食品药品犯罪侦查机构，实行公安派驻制度，重拳惩治食品安全违法犯罪。今年以来全市共办理食品药品行政处罚案件3876起，查处各类食品药品犯罪案件15件，刑事拘留犯罪嫌疑人22人，涉案金额2500万元，与去年同期相比分别上升了23%、200%、29%、41%。
吹哨人评价范文5
【关键词】体育教师；专业；发展；关键
体育课程改革离不开体育教师，体育教师的专业化水平在很大程度决定着体育课改革的成效高低甚至成败。体育教学技能是实现体育教学目标的本领与中介，是把先进教学理念转化为教育现实的手段与保障。
一、体育教师专业化的构成
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，具有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义包括：教师必要的教育知识和教学能力的基本要求；教师自觉的职业道德和高度成熟的教学技能；教师资格认定和教师教育的管理制度等。
体育教师的专业化可以分解为教师职业道德、教育理论知识、体育专业知识、体育教学技能、职业能力延伸等诸多基本构成要素。其中职业道德是教师专业化发展的核心与前提，教育理论知识和体育专业知识是教师专业化发展的重要基础，职业能力延伸是体育教师业务能力的拓展，体育教学技能则是体育教师专业化发展的关键，是保证体育教学有序进行，实现体育教学目标的必备本领和中介，是把良好的职业道德品质和教育专业理论知识转化为教学效果的重要保障。
二、体育教学技能的概念与构成
1、体育教学技能的概念
体育教学技能与一般意义上的教学技能又有着很大的不同，例如体育课的教学环境远比室内课教学更为复杂、多变，这使得组织教学技能的重要性格外突出，体育教师自身的运动技能同时又表现为一种重要的教学技能；一般教学技能中的板书和作业批改技能在体育教学中较少运用，而体育教学中的讲解技能与其他学科中的讲解技能有着较大差异。体育教师的操作行为在体育教学技能中占有重要的地位，如合理美观地画出场地标志线；准确清晰地发出口令和哨音；恰到好处地应用帮助和保护的手法；正确处理学生的意外伤害等等。
2、体育教学技能的构成
（1）组织教学技能。体育教学的开放性特征，对教学组织工作提出了较高的要求。在有限的时间和空间内，通过口令、哨音、指示等手段组织几十名生动活泼的学生进行有序的练习，充分显示了体育教学对教师组织才能的特殊要求，也反映了教师判断局面、做出反应、采取措施、当机立断等各种课堂调控能力的高低，是直接影响教学效果的重要技能之一。
（2）动作演示技能。这是一种用身体、图片、幻灯等形式演示将学习的动作，帮助学生形成正确的动作表象，掌握动作技能的本领。教师的动作示范是体育教学中常用、有效、简易的动作演示方法，也是体育教师应该牢固掌握的重要的教学技能。
（3）语言运用技能。体育教师的语言是教学信息传递的重要途径之一，运用形式主要包括对动作要领的讲解、对课堂情况的讲评、纠正错误的提示、调动队伍的口令等等。与其他学科的语言运用不同的是，体育教师的教学语言表现出概括、精练、形式多样、响度较高等专业特色。
（4）活动创编技能。体育教学内容的选择性特征，决定了体育教师必须具备一定的选择改造，创编教学内容和设计活动的本领。许多体育教师能根据实际需要即兴、灵活地创编新颖、活泼的徒手操、活动性游戏和各种身体练习方法与形式，大大丰富了体育教学的内容.提高了体育课堂对
学生的吸引力。
（5）纠正错误技能。诊断动作错误的原因，用不同的方法纠正学生身体练习中发生的动作错误，帮助学生尽快掌握所学动作技能，这是体育教师特有的专业教学技能。能不能正确判断错误的原因，拿出纠正错误的方法，有效纠正动作错误，是衡量一个体育教师专业水平高低的重要标志。
（6）测量评价技能。用专业的方法、手段和器材对学生的形态机能、体能技能等状况进行测量.并运用重量、距离、时间、次数等指标进行客观评价，这又是体育教师教学技能的一大特色。熟练使用各种现代测量仪器已成为体育教学技能的重要内容之一。
三、体育教学技能的特点
1、操作性是指体育教师往往以连续的熟练的甚至下意识的动作行为，如示范、讲解、指示、口令、吹哨、体态、手势、表情、帮助、保护等来实施他们的教学技能，表达他们对教育教学理念和教材的理解以及教学活动的调控。
2、个体性是指体育教学技能主要依赖师休体经验和直觉的洞察力，并深深植根于教师个人行为本身，在一定程度上属于那种高度个体化的行为.每个体育教师都可能在实践中形成并拥有属于自己的教学技能特色。
3、内隐性是指本育教学技能是在充满不确定性的体育教学情景中长期形成并内化的教学经验的积淀，教学体悟的升华和教学智慧的结晶。虽然每个体育教师都可能在实践中形成并拥有属于自己的教学技能，但却很难对这些专门技能进行精确的描述或给出具体标准，而是以内隐的形态存在于自身。
四、强化体育教学技能的途径
1、外部促成
依靠各种学历教育、培训活动、继续教育、校本研修，他人帮助
等途径，不断提高自身体育教学技能水平，这是强化体育教学按能的外部促成因素。
2、内部强化
一是教学技能水平的提升要以教师职业道德的养成为前提，唯有敬业奉献，才能乐此不疲；唯有终身学习，寸能不断提升。而对于职业和学习的热爱是需要通过不断调整认知、转变态度来实现。
二是体育教学技能在很大程度上属于教师实践性知识技能的范畴，许多技能，如组织敦学纠正错误、活动创编等都是任职以后通过教学实践逐渐获得的，是运用、熟练、反思和总结的产物，是教学经验的积淀和教学智慧的结晶。要形成熟练的体育教学技能.必须经历一个大量操作、反复实践、不断反思的过程，才能可持续地提高教学技能水平。
三是要把握和利用好各种提高教学技能水平的渠道与方式。这些渠道和方式主要有：客观认识自身在教学技能方面的不足，在弱势方面下功夫，提高自身短板；观察、学习和模仿其他教师在教学技能方面的长处，不断积累教学经验，通过教师之间的交流，相互取长补短；坚持经常锻炼，保持基本体能和运动技能水平不下降等等。
参考文献：
[1]邵水潮.中小学体育教学技能.河南大学出版社，2007
[2]王健，季浏.体育教师教育教育课程改革的专业化取向.上海体育学院学报，2008
吹哨人评价范文6
老百姓的需求就是我们食药监人的追求。从去年开始，淮安市食品药品监督管理局创新打造了具有时代特征、行业特点的食品安全透明共治体系。何为食品安全透明共治体系？简单地说，就是“食品安全监管+互联网”，它是以“四个最严”为遵循，以《食品安全法》为依据，引入社会共治理论，融入市场经济学原理，充分运用信息化手段，把食品安全生产经营过程和监管全程搬上互联网，搭建起监管者、生产经营者、社会公众多方共治共赢平台，在创新社会治理、保障舌尖安全方面作出的积极探索。
结合打造“食品安全透明共治”体系，我一直在思考，如何才能真正构建起科学完善的食品安全治理体系，捍卫老百姓“舌尖上的安全”，我认为要确立三个方面的理念。
一是依法的理念。法治理念，就是一切以法律为准绳，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。联系食品安全监管工作，首先要依法落实生产经营企业主体责任。新《食品安全法》规定，食品生产经营者是食品安全第一责任人，对其生产经营食品的安全负责。依法治理，就是要推动食品生产经营者履行法定职责。其次，要依法落实监管部门监管责任。食品药品监管部门是行政执法部门。坚持依法行政，既是贯彻落实全面建设法治国家决策部署的要求，也是加强食品药品监管最直接、最有力的武器。食品药品监管干部要在不断提高知法、用法、执法、护法水平上下功夫。再次，群众依法维护自身权益。食品安全治理，既需要“自上而下”的政府监管，更需要“自下而上”的公众参与。
二是透明的理念。透明促规范。食品生产经营全过程上网，全环节透明，全流程晒在阳光下，社会各界随时可查、可看、可监督，就会倒逼企业落实主体责任、提高管理水平，保障食品安全。透明促公开。阳光是大道理，透明是大智慧。食品生产经营过程“网上直播”，透明公开地“晒”出来，并且借助群众“顺风耳”、“千里眼”，布下保障食品安全的“天罗地网”，经营者才会更用心，老百姓也才会更放心，同时监管者才能够更省心，党委政府才可以更放心。透明出公正。透明共治平台，让老百姓既有地方说话，又说了算。“大众点评”最公正，老百姓“用脚选择”、“用人民币投票”最有导向性，市场机制和行政管理的双重发力效果最好，食品安全就会实现长治、善治。
三是共治的理念。食品产业链条长，业态复杂、涉及的环节多，监管工作具有动态性、反复性、长期性和艰巨性的特点。正因为此，我们更要具有“食品安全人人有责、安全食品人人共享”的意识，发动起全社会的力量来共同参与食品安全的治理。形成社会共治的局面，需要将党委政府、监管部门、企业主体、社会组织、广大群众紧密地联系在一起，共同构筑起维护食品安全的“铜墙铁壁”。
确立起依法、透明和共治这三大理念之后，还需要找到食品安全治理体系构建的路径。我想重点强调七条食品安全治理体系的支撑路径。
第一，信息化支撑系统。首先要解决顶层设计的问题，对于信息化的统筹规划应该由国家来主导建设，包括全国统一的系统标准、信息化建设的标准、食品种类数据库，等等。同时，要留好数据库接口，要有较强的强制性，数据建立起来以后可以全国共享。其次要解决分层建设的问题，由国家、省、市共同来做，国家主要在规划、标准上做文章，省一级主要负责分析、监管，市一级则要把重心放在应用、全覆盖方面。再次要逐步推进，信息化建设一步到位是有难度的，要按照先大后小、先易后难、先公后私、先急后缓、先粗后精、先松后管的原则来逐步推进，直至全面覆盖。
第二，制度机制支撑系统。没有制度和机制，就很难保证体系的正常运转。因此，国家层面还需要进一步强调新《食品安全法》的可操作性。要加快地方立法进程，推动地方人大和政府加快制定地方性法规规章。要加快制度体系建设，织严织密食品监管制度之网，整合出一套适应新体制、有效管用、覆盖宽、约束严的制度标准体系，夯实监管执法基础。此外，溯源的问题要提倡强制性，日常操作层面上要保证制度体系的建设和运行。
第三，检验检测支撑系统。行政监督与技术监督作为食品安全监管工作的“两条腿”，不能顾此失彼，发展失衡，影响监管成效。食品安全治理体系的构建同样离不开技术性和专业性。要落实、解决好市县乡三级的检验检测体系标准化建设，乡镇按照满足快检的标准建设；县级按照满足日常及重点农残兽残检验检疫的需要建设；市级按照覆盖食品所有法定检测项目，并带有一定研究能力的要求建设。同时生产经营企业也应该建设与自身规模、质态相适应的检验检测能力体系。
第四，体制队伍支撑系统。当前，重点要打通基层“最后一米”，按照设施标准化、装备现代化、制度规范化、责任网格化、监管信息化的要求来建设基层食品药品监管所（分局）。在队伍建设方面，淮安市的做法是在全市食药监系统提炼形成并深入践行“三强四有”（正义感强、责任心强、执行力强，有品行、有激情、有本事、有贡献）淮安食药监系统核心价值观，增强了队伍的凝聚力、向心力、创造力、战斗力，打造了一支政治过硬、业务精良、作风清正、纪律严明、适应新形势的食品药品监管队伍。
第五，投诉举报应急响应支撑系统。保障食品安全，必须建立起群众投诉举报快速应急响应机制，一旦发生投诉举报可以做到快速响应、就近处置，才能取得老百姓的信任。淮安市正在全国率先打造“舌尖110”。届时，将实现市县乡食品药品监管部门三级联动，构建起覆盖乡镇40分钟、城区30分钟应急响应圈。同时，我们还建立和落实“吹哨人”制度（即知情人士的爆料制度）、有奖举报、奖励有功人员等配套制度机制，激励社会公众踊跃参与。
第六，企业信用等级科学分类支撑系统。市场经济是法治经济，也是信用经济。食品安全透明共治体系最大的特点之一就是注重企业信用评价的科学生成。一方面，它通过将企业日常自查、监督检查、产品抽检、群众点评等数据指标全面收集，通过后台的评价模型自动生成信用评价等级，完全避免了人为因素干扰；同时系统可以持续展示食品安全信用变化情况，并将每一个变化都客观真实地展现给群众，实现了对企业食品安全信用状况全程记录、全程透明。另一方面，从企业信用体系的长远建设和未来发展来看，应该及早着手建立全市、全省联网甚至全国联网的企业信用状况查询系统，以方便广大企业、群众、政府对于信用信息的消费需求。而透明共治体系完全符合这一趋势。
第七，区域食品安全指数自动采集支撑系统。科学评价一个地方的食品安全状况，需要一整套完整配套、科学实用的制度机制，通过制度机制的有效运行来保障地区食品安全。淮安市食品安全透明共治体系为保障地区食品安全提供了可行可靠的技术支撑、制度机制和全新路径。同时，我们将通过食品安全透明共治体系，自动采集监管部门巡查抽检、市场主体自我管理、消费者评议评分等数据因子，科学构建食品安全指数模型，通过全环境、全业态的自动采集来实时食品安全指数，动态反映区域食品安全状况，做到食品安全管理可量化、可评价、可考核。