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小学生个人礼仪范文1
关键词:问题学生;转化
中图分类号:G515 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)08(c)-0138-01
中专班里中常出现这样的学生:错误不断,屡教不改,软硬不吃,不服管教,甚至对老师怀有深深的敌意,笔者暂将此类学生定为“问题学生”。笔者从教几年来,碰到过好些这样的学生,现将自己教育总结出来,提请各位同仁商榷。
一、“问题学生”的形成
中专生在成长的过程中,随着独立意识与自我意识的逐步增强,他们迫切希望摆脱外在的束缚,“叛逆”性强。社会转型时期,成人道德观念的混乱和失范直接影响到下一代,物质生活得到满足了,精神上却很匮乏,这些都易引发学生的对抗行为,这些对抗情绪长久得不到合理疏导,就会形成不服从老师管理的现象。教师、家长对这类学生常有这样的心理定势:坏事常和这些学生挂钩,好事与他们无缘。由于戴上“有色眼镜”,施教者常无视他们身上的闪光点,漠视他们正常、合理的需要。老师、家长的态度和教育方法在这些学生心理上积淀成“心理超限”。形成并增强了这些学生的逆反心理,为了发泄不满,他们故意跟老师捣蛋、恶作剧,对老师的批评表现出无所谓的态度。
二、如何把“问题学生”变成好学生
(一)爱心相随,缩小心理距离。教师要想使自己的教育教学措施得到很好的执行,就必须缩短师生间的心理距离。师生情感的融合,有利于消除学生的逆反心理。“问题学生”相对于其他学生,是处于一种被孤立的境地,他们往往有“破罐子破摔”的心理,我们更要无私地献出爱心。只有这样,学生才能在心里接受教师的教育。对待他们,首先教师应放弃居高临下的施教者的身段,以一个平等的姿态参与他们的生活,理解和信赖学生,在生活上多关心他们,帮助他们,多留心他们的需要。这样能建立师生的感情,便于教育工作顺利进行。例如:多和学生聊聊天,多去宿舍了解生活情况,经常到班里和他们一起学习,久而久之,他们就会对你敞开心扉。其次,教师要善于发现他们身上的闪光点,多采用鼓励的教学策略,对学生多一份期待,培养他们的自信心,创造机会让他们品尝到成功的喜悦。鼓励和期待作用无穷:二战期间,由于兵源紧张,美国部队征用了大约两千人的部队到欧洲作战。这两千人都是所谓的“问题青年”。他们的指挥官要他们每月给家里写一封信,除了向家里报平安之外,还要写上自己在这一个月里所取得的进步。如果这个月没有取得进步也要写――杜撰的、或自己以后将要努力的也行。信写完了要交给指挥官过目――防止有些士兵不按要求写。这些军人家属的回信中充满了鼓励和期待。后来这些军人果如他们的指挥官所预期的,在各方面取得了很大的进步。这就是亲近的人鼓励和期待的作用。总之,当学生感到教师不是站在旁观者的角度时,师生的心理距离就缩短了,教师施教的难度就降低了。但缩小心理距离不等于师生心理零距离,因为一旦心理零距离,师生间关系是融洽了,但在学生眼里,老师话的份量也就降低了。教师的威信反而受到损伤。(二)坚持原则注意策略。对学生有爱心,施以鼓励的教学策略。不是说放弃原则,对“问题学生”犯的错误采取不闻不问的态度,对待学生犯的错误,绝不应姑息。但对犯错误的学生,教育时要注意策略,注意研究一下学生的心理。教师对于学生的错误,要做全面了解和深入分析,不要用以往的过失推断当前的错误,不要轻易给学生下品质上的定论。对“问题学生”,处理方法要因人而异。犯错误的学生情绪正激动着,情绪激动意味着他理智的缺乏。此时对学生生处理,太严了容易激起其逆反心理,和老师严重对立;太缓了,又会使他们失去对老师的敬畏。此时,不妨用稍带严厉的语气,让“问题学生”到一处相对来说是陌生的环境,如办公室。根据心理学上的观点,人在陌生的环境里,心里总会有些不安。这样的环境对于学生情绪的平复有帮助,他能静下心来想想刚才犯的错误以及老师可能的批评。此时教师再以真诚的表情,恳切的语言,心平气和的与学生一起分析问题的利害,学生较易接受,教育效果会很好。如果学生犯的错误是以前陋习的反复,或情节轻的,不妨充分利用你的“缄默语言”向学生传达你的不满及痛心,如严厉、失望的目光,摇头、叹息,都能起到很好的教育效果。(三)注意舆论导向发挥环境的育人作用。人是社会的,这一点不容置疑。学生所以成为“问题学生”,其原因是多方面的。家长和社会环境因素在犟生形成的某些方面起着重要的作用,教师一方面应该加强对家庭教育的指导,对家长的教养态度和方式等适时提供咨询和帮助;另外争取各方力量采取多种措施,积极预防社会不良因素对校园的侵蚀,为职高生的健康成长尽量创造一个相对稳定的校园环境。从学校的角度而言,值得关注的现象是:在平时的班集体生活中,有时由于缺少正确的舆论导向,有些学生的一些不合理言行在学生中很有市场,常能哗众能取宠。所以班主任要加强学生的思想教育,培养学生科学的世界观、人生观、价值观,教师可以通过个案分析、主题班会,“谈谈你所知道的先进人物事迹”、“发现身边的闪光点”等形式,在班集体中形成正确的、强大的舆论;此外,班主任在平时的班级管理中,要特别注意班级同学间相互的影响,一方面竭力为“问题学生”“重塑形象”,尽量鼓励他们多参加集体活动,多为集体出力,防止班集体对犟生的排斥;另外要建立健全班级管理制度,要体现民主原则,充分发挥班委会的作用,让学生学会管理自己,对非正式群体加强引导,促进与主流的融合,使学生在健康的班级环境中茁壮成长。
三、结束语:教师教育的对象是人,在平时的教育教学工作中要体现以人为本的原则,尊重学生的个体差异性,尊重人的社会性规律,把班级教育和学校教育、家庭教育、社会教育结合起来,做到学校家庭社会三位一体,齐抓共管,充分发挥环境的育人作用。此外,由于学生的世界观、人生观正在形成过程中,教师要充分发挥榜样的作用,言传身教,才能取得好的教育效果。
小学生个人礼仪范文2
【关键词】大学生；传染病；隔离治疗；分析
传染病是由各种病原体所引起的一组具有传染性的疾病。高校因大学生聚集和流动的特点，一旦有传染病人存在，极易造成传播流行，危害大学生身心健康，影响学校正常教学秩序，甚至引起社会的强烈反响。2009年甲流疫情的危害记忆犹新，高校传染病防治必须引起重视，遵照《学校卫生工作条例》和《传染病防治法》的要求，加强大学生传染病防治高校医院负有不可推卸的责任。作者分析某高校医院近6年来大学生传染病人隔离治疗情况，为今后大学生传染病防治工作提供参考。现汇报如下：
1 一般情况
某高校是一所以教师教育为主的多学科性综合性大学，共有全日制在校大学生及研究生从2005年的1.7万～2010年的2.7万左右人，该校医院2005年开始开设传染病隔离治疗区域，从2005年1月至2010年12月止共有3583位大学生及研究生传染病人接受了治疗。
2 方法
所有患者的诊断标准，依据临床表现并结合流行病学史，水痘、流行性腮腺炎、麻疹及风疹的诊断均符合《传染病学》要求，甲流的诊断参照中华人民共和国卫生部颁布的标准“甲型H1N1流感诊疗方案（2009年第三版）”。必要时由地方市级疾病预防控制中心负责实验室鉴别诊断，采用回顾性分析的方法对浙江师范大学医院登记的病例资料进行整理分析，用spss软件进行数据统计学处理。
3 结果
3.1 6年来大学生传染病疾病构成及发病时间分布情况 麻疹12例（占0.33%）、流行性腮腺炎5例（占0.14%）、水痘126例（占3.52%）、风疹96例（占2.68%）、甲流3344例（占93.33%），2005年46例（占1.28%），2006年36例（占1.00%），2007年15例（占0.42%），2008年91例（占2.54%），2009年3374例（占94.17%），2010年11例（占0.31%）。除甲流外的其他传染病共239例，1月12例、2月13例、3月39例、4月73例、5月27例、6月13例、9月4例、10月24例、11月16例、12月18例，主要发生在3、4、5、10、11、12月份，共197例（占82.43%）。6年中10人以上的疫情9次，每次持续时间59～120天不等，其中风疹3次、水痘5次，甲流病人发生在2009年9月8日至12月23日，11月17日至12月2日出现一个高峰期，共2501例（占74.79%），最多一天11月24日达358例。
3.2 大学生传染病的年级、性别分布情况 一年级1539人（占42.92%），二年级760人（占21.21%），三年级606人（占16.91%），四年级473人（占13.20%）；男生1620人（占45.21%），女生1963人（占54.79%），男女之比为1∶1.21，年龄在17～29岁之间，平均21岁。
3.3 治疗和转归 所有病人采取一般治疗加对症支持治疗，必要时抗病毒治疗，病人全部治愈，33例（占0.92%）曾出现并发症，其中肺炎2例、并发肺炎及急性肾功能衰竭1例、血肝功能谷丙转氨酶升高19例、化脓性扁桃体炎1例、尿路感染1例、心电图T波轻度改变9例，13例曾转诊治疗。
4 讨论
大学生传染病有许多种，如肺结核、肝炎、艾滋病等由专属医疗机构或转送至上级医院治疗，高校医院由于条件所限，主要收治大学生中常见的轻型呼吸道传染病为主，以水痘、流行性腮腺炎、麻疹及风疹最常见，以及大型突发公共卫生事件时大学生传染病病人需要及时救治，上级医院又人满为患急需分流病人情况下高校医院义不容辞的救治任务，2009年甲流大流行时我校三千多甲流学生病人就是属于这种情况，所有麻疹病人都没有特征性的口腔麻疹黏膜斑，有3541人（占98.83%）病人有发热表现，疾病初期易被误诊为上呼吸道感染，6年中10人以上的疫情频发，平均每年1.5次，传染病主要发生在3、4、5、10、11、12月份，以一年级大学生较为多见，可能与缺少传染病防范知识，新环境不适应有关。
大学生传染病的发生有时也具有一定的必然性，大学生流动性大，势必增加接触传染病人机会，加上传染病防控工作的疏漏，如对同样具有传染性的无皮疹或隐性风疹感染患者防控工作的缺失，流行病学显示风疹感染患者和无皮疹或隐性风疹感染患者的比例为1∶6～1∶9[1]，免疫空白的存在等，因此，需要持久深入地开展大学生传染病知识的健康宣教，采用多种形式使大学生能充分认识到传染病的危害，提高自我防病意识，帮助大学生养成积极的生活方式（大学生是一个不定性阶段，如何帮助大学生建立积极的生活方式是当前一项重要的任务[2]），及时就医，主动寻求免疫预防，如在新生入学时查麻疹病毒血清抗体，找出易感者，进行加强麻疹疫苗接种是消灭大学生麻疹最有效的方法[3]；加强疫情报告和传染病患者的管理，增强实验室检测能力，提高医务人员的业务水平和责任心，大流行来袭时，更需要多方配合，高校基层医院对病人实行的分类分级救治，有利于对病人的病情观察，及时发现并发症及重症病人和转诊是使重症病人得到及时救治和避免死亡的关键。
高校医院在大学生传染病防治中起着关键的作用，6年的大学生传染病疗效及每一次疫情的有效遏制都是很好的证明。未来还充满很多未知，需要我们继续努力。
参考文献
[1]文远.计划免疫学.2版.上海：上海科学技术社会文献出版社，2001：541～542.
小学生个人礼仪范文3
遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的教育原则，开展读、讲、考、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读《礼仪常规》、《礼仪知识ABC》等书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；考，即对所有中小学生进行文明礼仪知识的考试；赛，即组织学区性和全区性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范天天进行评比，建立学生个人文明量化评定制度。文明礼仪教育要以点带面。我们在茶园山中心小学召开文明礼仪教育现场会，还召开了全区文明礼仪教育经验交流会。树典型，立榜样，带动全区礼仪教育的深入开展。
二、礼仪教育与落实师德规范相结合
我们把教师文明礼仪规范列为教师评定职称和年终考核的内容，??坚持开展“树、创、献”活动。如在第三中心小学召开“弘扬高尚师德，树我教师形象”现场观摩会，教师介绍了讲师德、扬正气、默默奉献的感人事迹，学生代表作了“良师慈母暖我心”演讲，学生家长热情赞颂教师的高尚师德。可以这么说，我们的教师在学生面前，能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范，给人和风细雨春天般的感觉。
三、净化校园环境，用优美的氛围陶冶人
我们把校园环境的净化、美化、绿化作为礼仪教育不可缺少的途径之一。要求学校对校园要整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
校长抓绿化，美术教师抓美化，卫生教师抓净化，德育干部抓育人化，各负其责。
据统计，今年区教育局投入绿化经费20万元，各校（园）也自筹经费65万元用于绿化。优美的环境促进了师生文明行为的养成，陶冶了师生美好的心灵。
小学生个人礼仪范文4
点点滴滴都是我和朋友们构成的，什么酸甜苦辣都存入校园里。曾记得在学校里我们一起学习，在宽阔的操场上一起玩。以下是为大家整理的优秀小学生个人演讲稿资料，体用参考，欢迎你的阅读。
优秀小学生个人演讲稿一
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今日我演讲的题目是《做一个有职责的小学生》。
同学们，你们明白什么是职责心吗所谓的职责心就是指每个人对自我和他人，对家庭和团体，对国家和社会承担应有的职责认识，情感和信念，以及与之相应的自觉态度。其实职责心也就是一种良好的习惯行为，是一种很重要的素质，要做一个有职责的小学生，就必须做到对自我负责，对他人负责，对社会负责。
同学们，一个有职责心的人，不是把职责心挂在嘴上，而是要体此刻具体行动中。一个有职责心的人应当明辨是非，懂得什么该做，什么不该做。
作为学生，我们该如何承担起我们的职责呢课堂上认真听讲，努力学习就是对自我学习负责的表现，也是尊重教师劳动的有职责心的表现;我们每一天认真做广播操，就是对自我有个健康体魄负责的表现;犯了错误，能够主动承担自我该负的职责，及时改正，弥补过失，也是对自我负责的表现;课间不大声喧哗，坚持安静，是对自我与同学的健康负责的表现;友爱同学，见到同学有困难主动帮忙，是对同学有职责心的具体表现;平时注意勤俭节俭，不乱花钱，孝敬父母，帮忙父母承担一些力所能及的家务活，主动完成父母交给的任务，是对父母、家庭负责的表现;随手关掉哗哗流淌的水龙头，主动弯腰捡起地上的废纸，放学时主动关好门窗，是对团体、对学校负责的具体表现;爱护社区公共设施，遵守社会公德，是对社会负责的表现;认真参加升旗仪式，唱好国歌，是热爱祖国、对国家负责的表现。
同学们，在我们的生活与学习中，有许多小事都能体现一个人有没有职责心。一个道德情感贫乏、职责心不强的人是得不到别人的关心，也无法与人真诚合作，更无法适应未来社会的。仅有职责心强的人，才容易获得成功。
同学们，让我们从身边的点滴做起，从每一天必须经历的小事做起，培养自我的职责心，养成一种良好的行为习惯，把职责心渗透到我们全身的每一个细胞，成为一种习惯，让强烈的职责心和良好的行为习惯改变我们的一生，成为当今社会有用的人，一个有职责心的人。我的演讲完毕。多谢大家!
优秀小学生个人演讲稿二
尊敬的老师，亲爱的各位同学：
大家早上好!
今天我国旗下讲话的题目是《放飞理想，定位成功》。
有这样一则故事：说在一望无际的草原上，有只狮子不停地奔跑，但是前方却没有猎物。有人问它为什么要奔跑，狮子说：“我只有跑得比猎物快，才能获得食物。”同样，一只小鹿也在独自奔跑。有人问它为什么奔跑，小鹿说：“我只有跑得比其他鹿快才能不被吃掉。”这则故事告诉我们：不论你是强者还是弱者，只有明确了目标，不断地努力，超越他人，才能在这个社会上生存发展。今天社会的发展可以说日新月异、瞬息万变。这样大到国家，小到个人都需要有超前的计划，明确的目标，并为之拼搏，远大的理想才能最终实现。成功才不会成为空中楼阁。
托尔斯泰将人生的理想分成：一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。当你听到这里，同学们，你是否想到了自己的理想?或许你曾经有过远大的理想，或者制定过明确的目标。也曾为之奋斗，但因为自己的懒惰、脆弱的意志，而曾经许下的凌云壮志早已化为烟云。有一位哲人说过：“梦里走了许多路，醒来还是在床上。”它形象地告诉我们一个道理：人不能躺在梦幻式的理想中生活。
可是在我们身边是否有躺在梦幻式理想中同学呢?有!你看那些上课时沉醉于手上的小玩意儿;下课后却陶醉于同学的嬉戏中;回家后又陷入在自由散漫的状态中，完全忽视还有那未完成的作业，还有那丝毫未掌握的知识，直到第二天被老师拉到办公室填补空缺的学生。难道他们没有过远大的理想，没有过正确的人生目标。有过!只是他们脆弱的意志，懒惰的行为，侥幸的心理等让他们成为嘴上的强者，行动上弱者和谎言的者。他们把自己的蓝图构画得再美好，再完善，也只是空中楼阁，海市蜃楼罢了，只能在梦里找到慰藉。
同学们!当我们从走进学校的那一瞬间起，我们是带着父母的期盼，亲人的希望，期待小学的学习生活将会是实现自己远大的理想的起点，人都期待美好的生活，但美好的生活一定离不开你明确的人生目标，坚定的意志，踏实的作风。
也许我们面前会有人生的坎坷、生活的暗礁，但我们可以用艰辛的汗水去冲散痛苦，用坚强的信念铺就一条通往理想的平坦大道。树立了远大理想唯有我们努力、努力、再努力，才能换取成功。
最后让我们像前面故事中“狮子”“小鹿”那样，为了自己的成功不停地奔跑吧!
在这里我希望看到教师国旗下讲话稿小学：放飞理想，定位成功，同学们应该去去演绎你们的梦想，去实现你们的追求，你们要用自己的努力，去争取每一次的成功。
优秀小学生个人演讲稿三
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
大家早上好!我是__班的___。今天我演讲的题目是《讲文明，树新风》。
大家都知道，中国是文明古国，礼仪之邦。我们身为华夏民族的一员，在一个讲究文明礼仪的国度里生活，就应该以身作则，自觉地讲文明，更应该将这文明之花带进校园，带进自己的家。
然而，在我们的校园还存在这样的现象，这样的少数同学，比如：语言不文明，出口成“脏”;下课起哄，追逐打闹;随地吐痰，乱扔纸屑，乱扔包装袋;以大欺小，以强凌弱等等。特别令人恼火的是：每天我们的校园刚刚打扫干净，就有家长或者同学吃完早点，把袋子随手一扔，破坏我们的劳动成果。实际上只要多走几步，就可以把包装袋塞进垃圾桶。可别小看这几步路，这就是他们与文明的距离。
为了还校园一个洁净的环境，学校开展了专项整治活动，做出了很多新规定。比如不准带早点和零食进校园，每两周举行一次全校大扫除，对乱扔垃圾的行为进行通报批评等等。这几天，大多数同学都自觉遵守规定，地上的垃圾明显减少了，校园教室变得干净了许多。这件事证明：讲文明其实很简单，就像不乱扔果皮纸屑，只不过是举手之劳;这件事还证明：文明不是一个人两个人的事情，而是全校师生共同参与、共同努力的事情。
一则公益广告上说：“只要人人都为文明迈出一小步，整个社会就会迈出一大步。”在此，我向全校同学发出呼吁：大家都行动起来，讲文明，树新风，从点滴小事做起，让文明成为一种习惯!
小学生个人礼仪范文5
一、改进德育工作方法，提高工作实效
学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加强师德师风建设
搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。
2、抓好班主任队伍管理
适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育活动，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优树先的重要依据。
3、构建社会、家庭、学校同步教育网络
德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社会、家庭、学校德育工作网络。通过家长会，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长提供了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。
4、加强后进生管理
做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。
二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌
1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。
2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。
本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定校值日检查内容和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、眼保健操、课间操、自行车排放、标志佩戴情况、文明礼仪、违纪情况的检查评比落实到位。对文明礼仪、校内纪律、课前准备、清洁卫生等采取天天检查的方式，对佩戴情况采取突击检查的方式，对班级墙报、班级布置采取定期检查的方式。
3、充分发挥值周生、班级干部的监督作用。一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值周工作到位。
4、继续对各班行为规范进行检查、评比，每周评出流动红旗及每月评出行为规范示范班，起到表扬一批、激励一批的作用。评比总分与班主任期末的量化考核直接挂钩，有力地调动了班主任工作。
5、学校新出台了学生个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪常规，并把礼仪常规的评价细化。家庭礼仪由学生的家长负责;学校礼仪由班主任老师负责，并将两项的评价结果与学生的思想品德考试成绩综合，最终得出学生的思想品德成绩。
通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。
三、交通安全教育
同学们在本学期能够很好的遵守交通规则，上学能够自然成排走进校园，放学后各班能够由小组长负责有组织的离校。同学们能够按交通信号灯的指示过人行横道，不横穿马路。经过全校师生的努力，我校再次获得“平安校园”的光荣称号。
四、继续深化健康教育
5月份，面对日益蔓延的手足口病，学校推出多项举措加强预防“手足口病”的宣传教育，动员全体师生积极行动起来投入这项工作。向师生们介绍了手足口病的症状、危害、加强监测、发现病例的处理，如何对学生加强健康教育和防治工作指导等;校长利用晨会从手足口病的基本知识、防治要点等集对学生进行了详尽的宣传教育;各班主任利用夕会让学生更进一步的直观地了解了这一传染病的危害性，以引起全体师生的重视;学校对各班教室、食堂等公共场所进行了清洁消毒处理等等。使学校的广大师生加深了对手足口病的认识，科学、有序地做好传染病的预防控制工作，保障了校园卫生安全。
如今，学生的心理健康问题越来越受到社会的关注，如何培养小学生良好的心理素质，就成为摆在家庭和学校面前的一道难题。近年来，我校着力修筑学校、家庭间沟通的桥梁，开辟多途径进行学生心理健康教育，通过多种形式的活动，为学生提供心理倾诉和咨询的平台，极大地提高了学生的心理素质。
五、特色工作
以活动为载体，增强德育的实效性，本学期我们组织开展了一系列特色活动：
1、开设体育活动周，相应阳光体育。
针对学校操场小，学生多的特点，我们组织小型体育单项赛，举办了跳绳比赛，并响应市局提出的阳光体育一歌一舞活动，丰富了学生的课余生活，我们还组织了阳光体育之歌的合唱比赛，通过比赛让歌曲广泛传唱，也培养了他们的集体主义荣誉感，收到了良好的效果。
2、积极参加市运会
经过精心选拔，积极筹备，我们参加了市春运会，整体水平与兄弟学校还有差距，但是通过参赛，达到了锻炼队伍，提高声誉的目的。
小学生个人礼仪范文6
学校无小事，处处体现着“细节育人”，2010年我校引进“6s管理模式”：6S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六个项目，因均以“S”开头，简称6S。
6S管理便是以“细节”为抓手的管理理念，旨在通过实施6S管理，规范学校管理，引导师生革除马虎之心，养成做事认真的习惯（认真对待工作、学习中的每一件“小事”、每一个细节）；养成遵守规定、维护守则（规则）、文明礼貌的习惯。提高师生的工作、学习效率，建立良好的教育教学秩序和环境，其最终目的是提升师生素质，打造学校管理特色。
一、“人人有事做，事事有人管”培养学生的主人翁意识
深入推进课堂教学改革的同时，我校坚持本着“把课堂还给学生，更要把管理还给学生”实施专人负责制原则，在班级这个大集体里每一个小组就是一个小集体，在小组中“人人有事做，事事有人管”，每个人都能成为小组的直接管理者，根据学校制定的详细的养成规范和评价标准，责任定位原则的要求，每个组都设置记录组长、礼仪组长、纪律组长、卫生组长、学、监督组长，每个人各司其职。
1.记录组长：负责记录每天的表现情况，得分、扣分、素质币计算。
2.礼仪组长：负责每天的校服、个人卫生、文明礼仪，行为习惯。
3.纪律组长：负责本组的纪律，包括：课上、课下、两操及放学路队的纪律。
4.卫生组长：负责“卫生承包区”的监督，包括本组成员的督促及外组成员，如乱丢，可为本组挣得素质币。
5.学：主要负责作业的检查，及作业本的收发。
6.监督组长：负责课前督促本小组的成员做好准备工作。
要求：
（1）桌面上：只留课本、一个练习本、练习册、一支笔，一律不许出现铅笔盒或者笔袋，课本竖着摆在面前，本子围摆在中间，笔放于本子上。
（2）桌洞中：学习用品分区摆放，大书放到一排，小书放到一排，中间放笔袋，要求整齐，无折页。
（3）板凳：人离开时要把凳子横着推到桌子下面，并把桌面上的物品分类放回桌洞内。
每个组长各尽其职，久而久之，教室里无论是公共物品的摆放，还是个人物品摆放，都井然有序。
二、“我的地盘我做主”网格化管理
小学的卫生打扫和保持是一个难事，我校结合6s提出“我的地盘我做主”，网格化管理。我们学校实行网格化管理，每个小组负责一个区域，人人有地盘，每节课间调动组长们去巡视本组的地盘，卫生状况有了大大的提高。班内卫生实行小组承包制，每天一个组承担着所有的卫生，其余组担任检查的工作，要求每天干值日的组提前一天把组名写到黑板的相应位置，干完值日要把干完结束的时间写上，这就解决了小学生干值日拖拉的坏毛病，即使班主任不在教室，学生们也会自觉的干完，因为有多双眼睛在虎视眈眈的盯着他们，他们也想为自己组加分。
三、“你追我赶”素质币存储
学校根据小学生好奇心强的特点，开展了“素质币”存储活动。学校按照对班级检查评比的结果，定期给班级发放“素质币”。各班班主任和“6S管理小组”针对学生表现实施等级评价，按照不同的等级为学生发放相应数量的“素质币”，存储到学生个人储蓄存折上，“素质币”积累到一定数量后，学生可到总务处兑换作业本、钢笔、图书等学习用品。
