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雨中的请求范文1
关于中秋囯庆的作文篇【1】八月十五是中秋节，我和爸爸、妈妈一起回老家接爷爷。早上我六点就起床了，爸爸已经做好了早餐，我就吃了几口，就迫不及待地坐上汽车向老家奔去。
到了老家，我就急忙下了车，马上就要和爷爷见面了，我的心情非常激动。我一进家门，爷爷正在喝茶，我一下子就扑到了他的怀里。下午的时候，我和姐姐、爷爷还有妈妈一起包饺子，妈妈负责擀饺子皮，我和爷爷、姐姐一起包饺子。我包的饺子虽然不好看，可等下出来一吃还是很香很香的，爷爷夸奖我说皮没有破就很棒了。晚上我们坐在房顶的玉米堆上，一起赏月，一起吃月饼，还一起背古诗，这是我过得最难忘的一个中秋节。
我的老家在山东省章丘市相公镇十九郎村，那里有着名的百脉泉，是一个山清水秀的地方。
在老家的第二天，我和大妈一起去了猪圈，大妈家一共养了三十多头猪。刚进去的时候，我觉得很臭，但是一会就适应了。大妈给它们喂食吃，它们吃得很香，可是有六头猪让我很害怕，因为它们长得太大了，我走过去的时候，它们都站了起了，都要爬出围墙了。当时我都被吓呆了，可是大妈却说：“你不用怕它们，是它们怕你。”我不解地问：“为什么呢?它们那么大，怎么会怕我呢!”大妈笑着说：“难道你没有发现吗?它们见到你还不是一会就落荒而逃了呀!”
听了大妈的劝说，我就装起胆子，直挺挺地走了过去，没想到真得没事。出了猪圈，大妈说：“咱们去摘几个小黄瓜吧。”我说：“太好了，可是哪里有啊?”大妈指了指左边的菜地说：“你看，那边就有。”我走过去一看黄瓜长在木条搭的架子上，我原来还以为是长在树上的，大妈家的黄瓜长得短短的、胖嘟嘟的，跟爷爷买的长长的黄瓜不一样，嘿嘿!我和大妈在身上蹭了蹭就咬了一大口，非常得清脆爽口，真是太好吃了。大妈还介绍说：“我们这里不仅有黄瓜，还有小西红柿、核桃……”我觉得，这一天过得非常开心也很有意义。
关于中秋囯庆的作文篇【2】今天是一年一度的中秋节，我怀着喜悦的心情，真希望晚上早点到来，我等着，盼着。爸爸妈妈回来了，天色已暗，我们一家坐在阳台上，边吃边赏月，看到的月亮又大又圆，好像一个大玉盘，古时候，俗话说得好：“小时不识月，呼作白玉盘。”爸爸问我说：儿子，你能说出关于气象的谚语吗?“能。”我肯定的说。“夜里星光明，明朝依旧晴，今夜露水重，明天太阳红。”不错。“”那当然。“我说。妈妈问我：”能说出关于月亮的诗句吗?我依然肯定地说。“小时不识月，呼作白玉盘。举头望明月，低头思故乡。”“恩。“看着这洁白的”大玉盘“想起了一个传说，嫦娥因为偷吃了仙药，而永远不能与后羿见面了。嫦娥一直想念后羿，后悔自己偷吃了仙药，……说着说着我就进入了梦乡。妈妈把我抱回了房间。今年的中秋节最令人难忘的。
雨中的请求范文2
关键词： 中职专业 学科教育 情感诉求
目前，我国中等职业学校共有四类：中等专业学校（简称“中专”）、技工学校、职业高级中学（简称“职业高中”）、成人中等专业学校（简称“成人中专”）。进入二十一世纪科技飞速发展的信息时代，这四类传统的中等职业学校的培养目标逐步趋同，主要面向社会生产、服务、建设、管理第一线的中等技术应用型人才。教学内容实用性、目的性的增强，确实使毕业生的职业技得到极大增强，为社会发展做出了巨大贡献。但伴随而来的却是有些学生道德水平下降、厌学、社会责任感下降、精神无所皈依……这些问题的产生，究其原因是人文精神的滑坡，我们在加强实用性专业学科教育的同时，往往忽视了学生的精神需求和精神发展。解决这个问题的途径之一是在实用性专业学科教学中充分渗透人文精神。在科学技术性学科中职专业学科标准中就强调指出：课程即要有恰当而充实的技术内涵，又要体现科学精神，强化人文精神。
一、挖掘教材中的情感因素，赋教学内容予鲜活的生命力。
情感，是教育中不可缺少的部分，列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”当学生有一定的情感体验和情感要求，才会有极大的热情投身于学习和思考中。所以我们要深入挖掘教材中的情感因素与价值观，并把自己内心的情感、态度、价值观融入教学内容中，摒弃以往只重知识传授和技能培养的观念和做法，赋予教学内容鲜活的生命力，这个过程不能脱离具体的教学内容和学生实际进行，而要有机地融合到知识传授和能力培养中。有这样的教学实践：在学习photoshop图像处理的知识时——给出一个总任务，要求每人制作一套家庭电子相册，来贯穿整章的学习，利用所学的图像裁剪修补，图像合成，图像的色彩调整等知识来对学生童年的老照片进行修复、加工、润色，学生在学习与操作过程中，仿佛时光倒流回到了童年，在重温童年的快乐点滴之时体验长辈的关爱之情，让美好的情感渗透于学习、问题解决之中，并相互作用和影响。在学习flash 动画制作软件中的文字渐变动画时，提前布置学生收集或自行创作若干爱心标语或励志格言，上课时就用学生自己采集的标语作为素材来进行文字动画的学习与制作。让学生在学习过程中感受到自己的作品中所包含的情感，这种情感是广义的道德感，包括责任感、义务感、自豪感、尊严感、同情感、友谊感以及人道感等等，通过综合广告的制作，使学生又一次经受了一种健康、温馨、崇高的情感冼礼，从而促进了知识的掌握。
人的情感是在一定的情境中产生的，在教学时创造良好的情感氛围与情境，让学生置身其中，并引起心灵的触动则能激发学生对学习的浓厚兴趣。在学习excel电子表格的知识时，可以收集一些有关于家乡近年来经济、文化、人口、教育各项领域的发展数据和图表作为教学素材，这些数据贴近生活、贴近现实，学生可以看到了家乡改革开放以来翻天覆地的变化，感受到家乡欣欣向荣的景象，心中充满了自豪感，他们更加热爱脚下的这片土地，同时又激发了学生们报效家乡的志向，增强了学生建设强大中国的信心和决心。又比如在网页制作软件frontpage的学习中，可以让学生分成若干小组来制作班（队）网站，班（队）网站主题要求展现当代青少年朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，并体现同学之间的团结与友谊，同时大造声势宣传举行全年级的班（队）网站评比活动，使学生们在争论中擦出思维的火花，同时学会了合作，从始至终学生们都强烈体会到集体的凝聚力，感受到了合作过程中迸发的同窗之间的真挚友情，在这样的心态下作出来的网页，当然比我想象中的更具感染力！在讲授互联网这一部分时，可以收集了一些具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站网址提供给学生，充分利用互联网优势让学生开阔视野，补充情趣，从而提高学生的人文修养。 总之，花心思研究教材，将教学内容与情感目标有机结合，用真情包围学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中。则能不断提升他们的情感、态度、价值观，促进学生的身心健康发展。
二、在课堂中加强师生情感互动。
教育过程不仅是传道、授业、解惑的过程，更是一个师生情感的交流和心灵的双向撞击过程。在以往的专业技术类学科的教育中，侧重于追求教育的效率、追求教育过程的程序化、技术化，导致情感陶冶弱化，师生情感交流减少。学生本是有血有肉的人，却几乎要被培养
成学习机器，导致知识与能力脱节，道理与行为分离。所以我们在教学过程中，一定要在重视建构知识的同时，重视师生人际关系的建构。要有强烈的教学激情，让课堂成为富有情感的课堂。古语说得好：“感人心者，莫先乎情”，以爱换爱，以情激情是培养师生融洽关系的根本途径。师生间融洽的情感，是推动学生不断进步的一股强大的精神力量。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生求知的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容具有吸引力。
实用性、应用性学生的发展正热火朝天，我们不再只把学习过程看成是学生获得知识、技能和发展智力的过程，应当重视人的情感、价值、态度体系在学习中的作用和发展，将人文精神融入教学内容中，让学生带着情感去学习和探索，让健康美好的情感伴随在课堂的始终，让学生不断得到精神上的充实，用人文教育激发学生的情感诉求，构建和谐家园，促进素质与能力的完美结合！
总之，教师用自身的激情，亲切的面容，期待鼓励的目光，生动的手势，使学生产生肯定的心理倾向而愉快地接受教师这种热情的感染，转化为对学习的热爱。
参考文献：
［1］ 王坤庆.《精神与教育》.上海教育出版社，2002.
［2］ 李萃英、赵风平.《面向新世纪人文素质教育研究》.煤炭工业出版社，1999.
［3］ 闫承利.《素质教育课堂优化模式》.北京教育科学出版社，2002.
雨中的请求范文3
关键词：王昭君；爱情；婚姻；人格魅力
[中图分类号]：J8[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-23--01
一、王昭君的爱情
汉元帝“独掌乾坤，边塞久盟”，以为“四海晏然，八方宁静”。闲暇的皇帝觉得天下太平，顿感后宫寂寞。于是派画师毛延寿遍行天下，广选良家女入宫，图形以进。到成都秭归县，选中如下凡仙子的王昭君。心狠手辣，欺大压小，谄佞奸贪的毛延寿，也被这等绝世的容颜打动。这个秭归山乡，峡水缠绕、奇峰秀石，孕育出来的姑娘，如同神女瑶姬般，“朝饮木兰之霞露，夕餐秋菊之落英。”难怪唐代白居易诗云“峨眉绝世不可寻，能使花羞在上林”。毛延寿考虑其是庄户人家，只索黄金百两，即可选为第一，荣华富贵，指日可待。王昭君却不和其他人一样，断然拒绝了他的“美意”。她体恤贫寒的家境，再加上自己天生丽质，亦不需要通过贿赂来获得荣华。这样傲岸的个性，正直的品质，颇有几分“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”之意。
王昭君的无动于衷，甚至鄙夷不屑，让毛延寿心生恨意。自古道：“唯小人与女子难养也”。毛延寿属于前者，计上心来，点破美人图。之后，王昭君别父母亲人，乘官府龙头雕花木船，经香溪，两岸已摘去果实的枝头竟又含苞绽放，桃林绵延一片，入长江，逆汉水，越秦岭，三个月后，终于到达京城，等待汉元帝的召见。然而王昭君的“贫贱不能移”换来的却是幽幽冷客，凄凄凉夜。做了上阳宫人，卷起珠帘，可以望见昭阳宫，却十年也未曾见到过她的君王，可望而不可即；听得管弦音乐可以寻到皇帝车矫的影子，但自己又像站在天河的织女找不到木筏载着她去找牛郎，咫尺天涯。王昭君在寂寞无聊的夜晚，常弹几曲琵琶，似乎是打发漫漫的长夜，排遣心中的孤寂，亦或抒发心中对父母家乡的思念。剧本《汉宫秋》中用了“消遣”一词，无奈之中又有几分乐观。后宫的艰难岁月逼疯了数不尽的嫔妃、宫女，而昭君却苦中作乐，处之泰然。
可是一切又仿佛是在冥冥之中就已注定。汉元帝从繁忙的政务中暂得空闲，深夜巡宫，昭君也恰巧又在弹琵琶消磨冷宫日子。汉元帝闻琵琶声而来，心情喜悦，就连那纱笼内的烛光也照射得格外明亮。一见昭君，汉元帝“惊艳了”。“眉扫黛、鬓堆鸦、腰弄柳、脸舒霞，那昭阳到处难安插”、“回顾百万，一笑千金”，他甚至说，若是越王勾践在姑苏台见了昭君，西施和国家肯定都不要了！二人一见钟情，汉元帝直呼：“江山千万里，直寻到茅舍两三家”，遂封昭君为明妃。贫寒人家的女儿，在古代社会里不惧奸邪，不畏坎坷，有主见有胆识地坚持着自己原则，把握着自己的命运，终于守得云开见月明，获得了属于自己的幸福。
二、王昭君的婚姻
明妃王昭君得到汉元帝宠爱，不仅将自己因拒绝贿赂毛延寿而被点破美人图发入冷宫的遭遇娓娓道来，更是为家乡父母求恩典。此刻的王昭君爱情甜蜜，十分幸福。汉元帝对她如痴如醉，“昵爱过甚，久不设朝。”一旦离开昭君，他就像宋玉悲秋一样难受，更是禁受不住沾染在她身上的香气。见王昭君哪里也是可爱至极，仿佛观世音一样的美，只是手中没有柳枝，见一面都会增加寿命，这真是“五百年欢喜冤家”。看着对着镜子自怜的昭君，就如月亮上的嫦娥仙子，在梦境中都一心一意要宠爱她。恐惧的毛延寿，害怕汉元帝追究责任，带着美人图，逃到匈奴，并献予了呼韩邪单于。单于早有意与汉和亲通好，见世间竟有如此女子，便向汉朝索要王昭君。“控弦百万，款塞称藩”的匈奴首领更是气势嚣张的发出宣言，“若不肯于，不日南侵，江山难保。”一国之君的汉元帝，之前对于“四时雨露均，万里河山秀。
王昭君自己并没有选择爱情和婚姻的权利，她嫁给的是一国之君，即使终身冷宫生活，她也没有更好的选择。她挑战的是只爱钱财，不怕王法的小人毛延寿。她所在的汉朝是一个纸老虎般的朝廷，养军千日，无军应对干戈兴伐。她应对的匈奴，有一个刻日南侵的军队。她自己是一个品性正直，大义凛然的弱女子。背井离乡，小人弄权，奸贼当道，埋没深宫，皇帝无能，百官无用，命运拨弄，无论是毛延寿、皇帝、百官、呼韩邪单于，都是为自己的利益做打算，没有一个人真正设身处地的考虑过王昭君。明妃和亲，这是一对生死恋人的悲剧，也是政治的悲剧。堂堂一代帝王，竟无法留住自己的爱妃，这是一个人的爱情悲剧，也是汉民族无力反击异族胁迫的悲剧。
王昭君自恃美貌，断然拒贿；后宫冷夜，抚琵琶解忧；一朝得宠，念及父母；国家有难，自愿捐躯；未至匈奴，决然自杀。她的傲岸正直，不畏奸邪，她的孝顺品质，她的忠君爱夫，她的大义凛然，她的无所畏惧，她的小我到大我，都诠释了独特的人格魅力。
参考文献：
[1]马致远，《汉宫秋》，张静文注，《元杂剧爱情卷》，北京，华夏出版社，2001年.
[2]袁行霈等，《中国文学史》，北京，高等教育出版社，2005年.
[3]高益荣，《元杂剧的文化精神阐释》，北京，中国社会科学出版社，2005年.
[4]翁敏华，《中国十大古典名剧》，上海，上海古籍出版社，2012年.
雨中的请求范文4
关键词：青少年 足球训练 问题 对策
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（a）-0231-01
随着社会的经济发展，我国在足球事业的发展中投入了较多的人力、物力、财力，但是并没有从根本上改变足球事业上实力的匮乏这一事实[1]。在足球方面，由于假球、黑球、现象的出现以及足球方面实力的匮乏，曾一度成为国人的调侃对象。众所周知，青少年足球训练是足球体育世界的保障，在发达国家，青少年足球运动员的训练和培养体系是相对健全的，普遍提高青少年的足球训练是全世界足球人的共识。因此，通过分析青少年足球训练中存在的问题以及相应的建议措施，研究青少年足球训练具有重要的意义。
自1992年推行职业足球之后，我国建立了以俱乐部为训练主体，以足球学校业余俱乐部和足球中小学校为依附的竞赛和训练管理体制。通过这种体制，青少年的训练完全推向了社会和市场，而政府不再承担任何费用。我国的青少年足球训练以职业俱乐部后备梯队和足球学校为主，而忽略了学校足球的重要性[2]。目前的足球队主要包括竞技系列和普及系列，相比国外，足球运动的普及率较低。而教练员学历普遍较低，知识结构单一，很难把握足球训练的规律，即总体水平较低。
1 青少年足球训练存在的主要问题
归纳起来，该研究者认为我国青少年足球训练存在的主要问题有以下几个方面。
1.1 足球训练理念
我国青少年的足球训练与国外足球训练的差距，很大程度上是由于足球训练理念方面的差距而造成的。通过提升和改进训练理念，对于提升青少年足球训练的效果具有重要的意义。世界上足球发展水平较高的国家认为，青少年足球人才的培养应着眼于球员个人能力的全面发展，强调人才的发现和培养，而不是强调球队的成功与获胜。应对青少年进行长期系统的培养，尽可能广泛地为职业足球培养青少年人才[3]。通过文献分析和资料搜集，发现我国青少年足球训练中存在的一些问题，包括唯成绩论；缺乏长期系统的训练过程；青少年自身对足球训练兴趣不足，好高骛远[4]；教练员自身也存在着急于求成，在训练理念上存在一些问题。
1.2 足球技术及战术训练
在足球技术和战术的训练方面，我国青少年足球训练存在的主要问题有：
（1）训练过程中体能训练多于技术训练。对于足球运动，没有技术就不能有所作为。在训练过程中，教练员往往对于技术训练熟视无睹，不予重视，而对于体能训练投入了较多的时间和精力，青少年在绕场跑步中浪费了宝贵的时间，而得不到技术提高所带来的乐趣，无法更好的热爱足球运动[5]。
（2）训练缺乏系统性。根据合理的训练计划，对运动员进行合理的、灵活多变的足球训练是必要的。青少年在俱乐部的训练时间和次数较少，教练又往往根据个人喜好进行训练，导致青少年在足球训练中难以学到有用的东西，降低了足球训练的效率。
（3）战术训练有所不足。足球战术包括进攻、防守、定位球-角球、任意球、边界球训练等等。由于我国足球事业起步较晚，在发展过程中存在着一系列的问题，导致教练员的足球战术训练有所不足。
1.3 青少年足球人员文化素质问题
文化素质是形成运动员战术意识、意志品质以及球队整体风格和技术、战术特点的基础性因素[6]。通过文化素质的培养和提高，能够提高足球运动员的智力水平，锻炼他们的心理素质，对于其道德水平和创新能力也有重要的作用。我国青少年足球训练过程中往往只是重视体能或者技能的训练，而对于青少年的文化素质教育有所不足，导致运动员对于足球运动的理解能力有所不足，对他们在足球事业的后期发展造成不利的影响。
1.4 足球教练员素质参差不齐
足球教练员作为足球知识和技能的传播者，其素质的高低直接决定了足球训练的效果。在现实训练过程中，教练员的水平往往不能够满足运动员和球队的发展需要，从而影响球队水平的高低、球员的个人发展以及比赛成绩的输赢。根据查阅文献，无论是在发达地区或者欠发达地区，教练员学历不够，实战经验匮乏，优秀的教练员不愿意去高校、中学对青少年进行足球训练[7]。教练员在实际教学中，往往缺乏完善的运动学专项知识（运动心理学、运动医学理论、训练学理论等等）；且难以根据球队或者球员个人的特点，制定合理、系统的训练方案。
1.5 足球大众化程度低
较低的足球大众化是制约青少年足球训练发展的重要因素。我国足球爱好者比例较低，大众化参与较低，没有浓厚的足球氛围。究其原因包括足球主管部门忽视了足球的大众化发展，足球也容易被其他新兴的运动逐渐取代。
2 相应的建议和对策
针对我国青少年足球训练存在的问题，该研究者结合自身工作，提出如下的建议措施：
（1）在足球训练理念上，首先应当让青少年在足球训练中享受到足球的快乐，对足球产生浓厚的兴趣和热爱，而不仅仅是当作自己的一份事业；训练指导应当与时代的发展保持同步，有针对性的对其发展提供指导。
（2）在足球技术和战术训练上。除了对于球员技术和体能的训练，应当注重足球战术意识的推行，在平时的训练过程中穿插战术意识，使球员能够对战术目的、对手战术等具有高度的认识，培养球员之间的默契和整体配合，注重球员位置技战术、隐蔽传球等战术意识的培养。并通过实际比赛作为足球训练的效果检测，对训练模式加以改进。
（3）加强教练员队伍建设。充分认识教练员队伍的现状，对稳定教练员的队伍，提高教练员的素质，培养造就一批有着丰富实践经验及掌握先进运动训练理论和科学知识的优秀教练员等，都具有重要的意义。要通过加强对教练员的培训和考核等多种途径，提高教练员的素质。
3 结语
我国足球事业还有一段很长的道路要走，在青少年足球训练方面需要社会各界不断的努力。
参考文献
[1] 王光磊.浅议青少年足球训练存在的问题与解决途径[J].当代体育科技，2015（5）：41-42.
[2] 蔡锵.我国青少年足球训练体制现状诱因和对策研究[J].沈阳体育学院学报，2012（5）：95-97.
[3] 张庆春.国外青少年足球训练理念研究[J].山东体育学院学报，2008（2）：79-81.
[4] 袁博.青少年足球训练理念研究[J].当代体育科技，2013（3）：17.
[5] 丁惠宝.青少年足球训练误区的剖析与对策[J].成都航空职业技术学院学报，2000（9）：44-45.
雨中的请求范文5
关键词：钢琴；学习；情感诉求；磨练
中图分类号：J624 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）17-0123-01
一、钢琴弹奏情感诉求的内涵
情感诉求是指钢琴弹奏中对情感的表达需求。无论是钢琴独奏还是伴奏，其中都不能缺少情感的支撑，真情实感是钢琴弹奏的内在灵魂，是发挥钢琴艺术感染力的动力和源泉。再娴熟的技法，如果无法实现情感上的诉求，也仿佛是丧失音乐灵魂一般，显得模式化，而不是灵动的活色生香。例如，不同学生对情感诉求的把握不同，即使是对同一段曲谱的弹奏，起伏、停顿、力度都会存在差别。
二、钢琴弹奏情感诉求的具体表现
从深层次来讲，钢琴弹奏的情感诉求来自于三个方面。首先，钢琴弹奏的情感诉求产生于作品本身。例如，世界著名的钢琴曲中，《蓝色多瑙河》、《致爱丽斯》、《茉莉花》、《春江花月夜》、《天鹅湖》等，每一部作品都是作者丰富内心情感的体现，这是原创人的情感诉求。作为再度弹奏，学生首先要懂得尊重原创人的真实情感，这是艺术工作者的职业情操。即使是一段极短的中间插曲或背景音乐，也暗含创作者专注的艺术情感。其次，学生承担着服务受众的艺术使命。高校学生经过多年的钢琴课程学习，技术技巧日臻成熟，即将在未来走向艺术工作岗位。受众在聆听钢琴弹奏，包括观看与之相对应的视觉画面时，内心是充满情感期待的，这是受众角度的情感诉求。例如，钢琴曲《罗密欧与朱丽叶》虽然是以名著作品为背景，但却可以折射出一代又一代年轻人为追求爱情而付出的情感。受众无论是深处爱情意境，还是回味宝贵的人生经历，都希望演奏者能够与自己产生共鸣，将自己所期待的情感声音恰如其分地表达出来。最后，学生自身在钢琴弹奏过程中也存在着二度创作的需求。每一个钢琴弹奏者对同一部作品都有可能产生自己独特的弹奏见解，甚至在没有钢琴独奏、伴奏的艺术环境下，学生自己也会产生创作背景音乐的艺术需求，这是学生角度的情感诉求，是学生将音乐知识学以致用的体现。
三、实现情感诉求的磨练方法
之所以将钢琴学习中情感诉求的实现视为一种“磨练”，实际是指学生必须经过深厚的素养积淀，才能深刻理解情感诉求。
第一，情感分析。情感诉求的实现是一个长期的观看、聆听与反思过程。首先，观看和聆听是学生接触钢琴弹奏背景的保证。每一部音乐作品的创作都有特定的时代背景、创作者的情感背景，这是孕育作品的渊源。观看就是要从视觉角度认识作品所处的特定环境，聆听则重在内心听觉的培养。通过聆听钢琴曲调的高低起伏、节奏韵律变化，可以感受创作者内心的情感波澜。其次，反思是学生对作品情感内涵的进一步深刻解读。学生经过反复的观看和聆听，会对自己以往的钢琴弹奏加以思考，体会原先情感表达不够饱满的原因。在深入的思考、师生的互动交流之中，学生将会茅塞顿开。
第二，情感融入。充分的情感分析是情感融入的基础。情感融入既要立足于钢琴弹奏的练习，又要在广泛的文化接触中积淀素养。如果学生在钢琴弹奏中缺少足够的文化艺术底蕴支撑，只是一时兴起的情感表达，尽管可能在一次弹奏中满足情感诉求，但仍然无法做到次次中的。所以教师应指导学生在钢琴练习中的情感融入方法，讲解某一特定时间段的钢琴曲目时，要将与之关联的文化背景、时代背景下的情感追求特征等展现出来，用生动逼真的形象渲染情感氛围，从而使学生自然而然实现情感融入，主动探索钢琴弹奏的技法。
第三，情感释放。学生经过情感分析和融入环节的培养训练，进入情感释放环节，应当大胆表达自己的情感认识，通过钢琴弹奏使情感得到传递。正如情感诉求的各种表现形式一样，学生长时间的磨练将会更容易与原创人产生情感上的共鸣，同时自己也会结合当今时代背景、自身情感特征产生诠释情感的艺术激情，并愿意将这份艺术情感传递给更多受众。教师应借助开放式教学的平台，组织多元化的开放授课。例如，教师可组织分享交流会，鼓励学生将富有创新意义的弹奏带给大家，彼此间相互学习，感受情感艺术的熏陶。再如，教师可带领学生与受众接触，这样既能将先进的音乐艺术成果广泛传递，也能够借此机会倾听受众的意见和建议，了解受众的情感诉求，进而在今后的钢琴学习中加深磨练。
四、总结
一段珍贵的学习里程不仅仅在于学生对钢琴弹奏技术技能的掌握，更饱含学生艺术造诣的提升。实现情感诉求的磨练固然充满艰辛，但跨越“瓶颈”后的升华却使人为之激动，学生应在教师的带领下，将其视为一项责任使命，以积极的态度感受音乐艺术的博大精深，并从中收获顿悟。
雨中的请求范文6
摘要：足球运动是当今世界上影响最大的体育运动项目之一，深受广大学生们的喜爱。因此，开展中学生足球教学训练，能够促进我国足球运动整体水平的提高。既能让学生轻松愉快，又能学好知识，掌握运动技能，是学校体育教学面临的重要问题，通过对6所足球重点学校190名中学生进行问卷调查，发现了中学足球队教学训练存在不足之处。在分析主要存在问题的基础上，提出了改善目前中学足球队教学训练具体对策及建议，以求提高中学足球队教学训练的水平。
关键词：中学 足球队 教学训练 分析
[中图分类号]：H09 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-04-0103-01
一、结果与分析
1、教学训练方法要灵活多样在教学训练过程中，由于学生多，场地大，学生进行练习较为分散，给教学带来诸多不便，要想在教学中做到活而不乱，整齐而不死板，这就对教师的组织教法提出了更高的要求。
在进行分散练习时(例如外脚背传球)。首先教师要对动作要领进行详细地讲解、示范清楚。在学生分开练习后，要注意观察，多走动，勤走动，针对学生的不同错误进行个别纠正，这样，可以使学生针对自己的错误动作进行改正，不至于影响其它同学的练习，发现普遍存在的错误，再进行集体纠正、讲评。
2、根据中学生的身心发育特点合理安排训练内容。中学生的年龄一般处于12～16岁。正处于身体发育阶段，教练员要注意合理安排训练内容和训练方法，科学增加运动负荷，尤其是在进行耐力素质和力量素质训练的时侯，一定要考虑中学生的生理发育情况。耐力训练应该有氧耐力训练为主。如果过早进行无氧耐力训练，会严重影响他们的身体的健康发育。耐力训练基本方法是重复法或连续法。如果使用间歇法训练法，应该进行小强度的间歇性训练，强度应控制在30％～60％。力量练习时应以动力性练习为主，少用或不用静力性力量，中学生骨骼特点是软组织多，坚固性差，易弯曲，因此不可进行大强度的力量练习。
3、合理安排教学训练时间。中学足球队是业余的足球队，中学生学习任务重、课内外活动多、训练条件和训练器材不尽如人意、老师家长对学生的学习成绩有较高的要求。所以，教练员尽管制定了训练计划，却往往不能完全执行，既影响了训练质量，也耽误了学生足球水平的提高。这就要求教练员合理的安排时间，协调好和老师家长的关系，使整个训练工作得以顺利地进行。
4、运动负荷的训练着重在于积累，以增加练习数量、练习时间为基础。逐步提高学生的负荷量。这是因为负荷强度对心脏有较大刺激，如果对中学生训练强度过大，可能使心脏负担过重，不利于他们的身心健康。
5、在教学训练中要抓住技术动作的关键环节在教学训练过程中，要着重讲解技术动作的关键环节，技术动作的重点和难点一定要抓住，并要求学生掌握，基本动作要规格化、正规化。同时，要事先了解哪些动作容易出现错误，讲解时，主要讲一下应该注意的问题和形成错误动作的原因。另外，在教学中正确的示范动作也是很重要的。在技术教学的每个环节，都要做示范动作，并在做示范时要对该动作的关键环节反复强调。
6、技、战术训练。依据现代足球发展的趋势，结合我国的实际情况，在训练中应该遵循抓重点带一般的原则。在每个训练周期都应有一定符合本队的情况的练习重点。技术教学训练中应遵循以下几个教法：
(1)初学者一般先安排非对抗性技术练习，随着学生逐渐掌握基本技术，再在接近比赛的情况下逐步增加对抗性训练。在打好基础的前提下，再教一些高难的技术动作，培养学生在复杂的情况下合理运用技术的能力。
(2)中学生的模仿能力很强，能够快速的学会一些新动作，所以要求教练员的示范动作要准确，同时采用完整教学法。当然这也要考虑到学生的实际水平，不能盲目地练一些学生掌握不了的技术动作，有条件的可以组织队员观看高水平的比赛或录像，感受比赛气氛与节奏。
(3)尽量不要让学生练一些单个的技术动作，最好是二、三个动作连起来练习，使学生从初学阶段就养成连贯、实用的技战术习惯。
(4)全面掌握与重点提高。在让学生全面掌握技术的基础上，一定要提高重点技术。要注意培养有特长的运动员和鼓励队员发展自己的特长。在战术训练中应遵循以下几个教法：1、着重训练两三个人的小范围的传接配合，注意传球路线和跑动路线的合理性，明确跑位原则，并对每个战术配合进行详细的说明。2、要注意培养队员的战术意识，战术配合的最后阶段最好都要结合射门训练。3、战术训练必须结合本队的特点，要根据队员的实际情况设计出适合自己的战术打法，不能生硬地模仿其他球队的打法。4、战术训练一定要与技术训练、身体力量训练、端正比赛作风、强化心理素质、提高阅读比赛的能力结合起来。
二、结论与建议
1、结论
(1)中学足球队的队员正处于青春期，教练员一定要抓住队员的生理、心理的特点进行教学训练。要处理好学习与训练之间、教师与家长之间的关系，教会学生正确看待成绩和失败，合理安排好训练的各方面问题。
(2)中学生足球队是业余性质的队伍，在教学训练中，一定要关心学生的成长，科学的安排训练计划，结合中学的特点，促进学生德、智、体、全面发展。
(3)中学生足球队在训练比赛方面要结合足球比赛的规则，加强学生对足球规则的理解。
2、建议
(1)在中学生足球队教学训练过程中，要关注学生身心健康，让他们能够健康的成长。快乐的学习，通过足球训练和比赛得到全面的锻炼和提高。在身体上、心理上、意志品质上、行为习惯上都能够取得有益的进步，为今后的人生发展打下良好的基础。