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试卷范文1
到了学校，我狂奔上楼。哎，还是迟了一步，老师已经在讲评试卷。我赶紧进去，一打开书包，才发现试卷丢了。于是我苦思冥想，一会儿搔搔头，一会儿转转笔。时间一分一秒地过去了，可是我什么都听不进去，心里十分烦躁。老师见状，问道：“你不好好听讲，在想什么呢？”我说：“卷子丢了。”“那你想一想，有没有落在家里，要不打个电话回去问问。”我一想，对，就是落在家里了。于是三步并作两步跑到电话边，打给我爸爸。
“嘟……嘟”电话接通了。爸爸一听到是我的声音，语气也紧张了很多，问：“有什么事情啊？”“我的语文和英语试卷落在家里，在我房间的桌上，上面有一本作文书压着。”我一口气说了下去。“知道了，我马上送过去。”爸爸满口答应道。
第二节课时，窗外出现了爸爸的身影。下课后，我走出教室，爸爸拿着一叠试卷，面带微笑对我说：“是不是这些试卷？”我拿来翻了一下，皱了一下眉头，说：“还有一张语文试卷没带来。”听完这句话，爸爸那时常微笑的神态消失了，说：“我这就回去拿。”爸爸转身就走，背影很快就消失在校园的人潮中。
试卷范文2
语文课上，我和孙梦莺正带领大家复习第六单元知识，凭借“火眼金睛”我发现赵瑞正趴在桌子上写着什么。我走下讲台，悄悄来到他身边，斜眼一瞄：嘿，他正在“孜孜不倦”地做着数学试卷呢！好家伙，竟敢在语文课上做数学题，太不把我们放在眼里了！我毫不犹豫地一抽，把他的试卷轻松拿走，然后继续“巡逻”……一下课，赵瑞三步并作两步地奔到讲台前，央求我还他试卷。我想：不给他个教训，下次上课他肯定还不听讲。于是我咬紧牙关坚决不给。他一看软的不行，便开始威胁我，并伺机硬抢。我一急，把他的试卷扔在了地上，他火冒三丈，声色俱厉地吼道：“你给我捡起来！马上捡！”我虽然有点儿害怕，但是碍于面子，一边在心里给自己打气，一边做出不服输的样子。他更来气了，一脚把我的书桌踢翻，气冲冲地捡起试卷走了，只剩下我一个人傻愣在了那里……
回到家，我越想越生气，准备发短信告诉徐老师，但转念一想：老师出差那么辛苦，我不该拿这样的小事打扰她，应该自己想办法处理好这件事……
下午，我主动把赵瑞喊到教室门口，他感到莫名其妙，嘴里嘟囔着：“肯定没好事。”我开门见山地说：“上午的事，我想和你谈谈。”他眉毛一挑，嘴里飘出一个字：“行。”我诚恳地说：“首先，在语文课上做数学试卷是你的不对，但是课下你主动向我要，我却把你的试卷扔在了地上，是我的不对，我向你道歉。”赵瑞惊愕地看着我，鞋子在地上来回搓着，晃了晃身子，不好意思地说：“我做得也不对，应该向你道歉。”我接着说：“这件事我本来想告诉老师，但又不想麻烦她，而且我觉得咱俩自己私下可以解决好。希望你以后注意，上课好好儿听讲。我也要注意处理问题的方式。”他嘿嘿笑着点了点头，愉快地跑回了座位。
试卷范文3
我悄无声息地走到了教室门前，可就在那一瞬间，眼前的情景使我目瞪口呆，好长一段时间没有了言语。在来的途中我还想教室内一定是鸦雀无声，死一般的沉寂。要么在看书，要么就是在做题、改家庭作业。可眼前的样子和我的猜测简直是相差十万八千里！教室里乱七八糟，不可开交，玩拍手游戏的玩拍手游戏，改卷子的改卷子，看言情小说的看言情小说……总而言之，统而言之。就是一发不可收拾。于是，我边走边仔细的“巡视”了一部分同学，有的摆着个“苦瓜脸”看着自己的测试卷，有的脸上露出一丝丝沾沾自喜的神情，有的正愁着怎么跟家长解释呢。
一回到座位上，我就急着看看自己的试卷，可我一看自己的桌子，咦，桌子怎么空空的？我迫不及待的问我前面的同学：“我的卷子呢？”那位同学愁眉苦脸的回答道：“自己上去拿。”于是我左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，终于找到了自己期盼已久的试卷。突然，我的眼睛一亮，卷子上有几道红红的线，上面写着“88?20?108”分，那时，我是又惊又喜，好胜的我终于禁不住“拜访”一下别人的分数了，当我走东家串西家完了之后，心里美滋滋的，好是一番滋味，仿佛自己在棉花糖的世界里尽情的嬉戏。没过多久，我们班的一位部长从这儿经过，我“瞟”了一眼他的卷子，“天哪！这，这还是人的卷子吗？居然考了满分！太难以置信了！”顿时，我早已掉进了万丈深渊，真想一个人静静大哭一场。
从那时起，我才知道了什么是“天外有天，人外有人”。
试卷范文4
[关键词]考试结果分析 教学管理 教学质量
现代教育理论认为，教学效果的反馈是提高教学质量的关键。课程考试是对课程教学效果进行测量与评价的重要手段，课程考试的结果蕴含着大量有用信息。因此，运用考试理论和教学理论进行科学的试卷分析，为改进教学工作、提高教学质量提供反馈信息是教师必须认真完成的一项重要任务。规范试卷分析工作，强化教学质量管理，也是学校教学管理部门的一项重要职责。认清试卷分析的作用和意义，明确试卷分析的内容和要求，对于完善教学管理、提高教学质量有着十分重要的意义。在当前高等职业教育发展由规模扩张向以提升质量为核心的内涵建设转变的过程中，如何加强试卷分析、完善教学效果的反馈与控制，也是一项重要课题。
一、试卷分析的作用与意义
考试目前仍是评价学生学习成绩和检验教学质量的一个重要手段，考试对教与学有着巨大的指挥作用。在日常教学的考试中，不少教师往往只满足于评分，而忽略了正确地分析解释考试分数及卷面得失状况，以致丢失大量有益于改进教学、有利于改进考试的信息，造成考试的功效大打折扣，对教学的反馈控制出现断裂，可谓功亏一篑。学校的管理部门如果忽视了对试卷分析的要求与管理，则在教学质量管理过程中会出现职能缺失。
考试应当在某种意义上评价着教育目的的实现程度，判定着教学效果的好坏，客观地向教与学双方提供反馈信息。
对于教师，考试的意义在于通过对学生学习质量的测量和评价来检查教师的教学效果，从而改进和调节今后的“教”。
对于学生，考试是对其学习质量的评价尺度，同时也是学生自我评价的基本指标。考试对于学生的学习积极性、学习方法、思维方法及发展方向等方面都有很强的引导作用。
考试为教学提供反馈信息，从而成为既是指导控制教学过程的手段，也是促进学生发展的手段。应该强调的是，考试的上述功能必须以测量的客观性、正确性为前提。要充分发挥考试的积极作用，不断提高考试的客观正确性，必须认真做好试卷分析工作。
在试卷分析工作中，运用考试理论和教学理论，对考试结果进行分析研究，可以从中挖掘整理有用信息，用于促进我们对教学过程的反思，进而找到下一步工作的方向和改进的措施。通过试卷分析对教师的“教”进行反思，从考试结果反思整个教学的得失，教学目标实现的状况，教学设计的成功与缺陷，教学过程的薄弱环节等等。通过试卷分析对学生的“学”进行反思，从考试结果明确学生的基础和能力的状况，学生的学习特点和规律。
在试卷分析工作中，运用考试理论和教学理论，对考试结果进行分析研究，还可以检验命题和考试本身的质量，采用的测量工具、测量方法和测量过程是否合适，考试的效度和信度是否足够高，试卷命题的结构、份量、难度和区分度是否恰当。从中可以得出今后改进考试和试卷命题质量的观点和建议。
试卷分析不是可有可无，不是走形式，而是完整的考试环节的内在要求和必备内容。通过对试卷的定量统计与定性分析，一方面对该课程教与学的效果进行分析和判断，发现“教”与“学”方面存在的问题，提出改进教学的意见和建议，不断提高教学质量；另一方面对试卷质量做出科学鉴定和总结，检测试卷能否真正达到考核目的，命题是否与人才培养目标及课程的要求相符合。学校相关部门也可通过试卷分析报告全面掌握学校教风、学风和教学质量的现状。因此，试卷分析是学校教学质量管理工作的重要环节，对于指导教学工作、提高教学质量有着十分重要的意义。
二、试卷分析的内容与要求
1.课程考试基本情况说明
（1）考试类型
主要包括：考试、考查；开卷、闭卷；笔试、口试、操作考试；考教分离；年级统考、全院统考、校际统考等。
（2）命题方式
主要包括：任课教师命题、他人命题、试题库出题等。
（3）阅卷形式
主要包括：本人阅卷，他人阅卷，多人阅卷，流水阅卷等。
2.试卷命题质量分析
（1）试题有无错误，将错误之处列举。
（2）试题的覆盖面分析。分析考试内容覆盖课程章节的比重与教学大纲或考核大纲的要求是否一致，是否合理。
（3）试题的难易度分析。质量好的试题应当难度适中并能较好地区分应试者知识能力的不同水平。
3.学生考试结果分析
（1）从各个分数段学生人数分布情况看成绩是否符合正态分布规律，如不符合，分析其原因。
（2）分析学生对知识点的掌握情况，对于学生失分较多的题目和失分较少的题目，分析其原因。
4.对该门课程教学及考核的建议
由任课教师根据期末考试情况，总结教与学、考试命题和阅卷评分过程中存在的问题及有待改进之处，重点提出。
（1）教师在今后教学中应注意的问题及需要改进和加强的方面。
（2）教师对学生学习该门课程应加强哪些方面进行引导和指导。
（3）教师在今后命题过程中应注意的问题，有什么意见和建议。
三、试卷分析常用的定量指标
在试卷分析中，定量统计用到的指标有：每个考生的总分和标准分，试卷的平均分、最高分、最低分、标准差、全距、组数、组距、及格人数、不及格人数、优秀人数、及格率、不及格率、优秀率、信度指数、效度指数、试题的难度系数和区分度系数等。现择其中几个解释如下。
1.标准差。设有一组共n个数据χ1，χ2，…，χn，x是它们的平均值。称
（1）
为这n个数据的标准差。标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。若用χ1，χ2，…，χn，分别表示一个班级全部n个学生在一门课程考试中的成绩， x表示他们的平均成绩，则由（1）式计算得到的标准差反映这个班级n个学生在此门课程考试中成绩的波动情况。标准差从一个侧面反映考试试卷的水平。
2.难度系数。难度分析是对试题及试卷难易程度的分析，对应的难度系数是衡量试题和试卷质量的重要指标参数之一，其计算公式为：
难度系数 ，难度系数越高，说明试卷越难。
3.区分度系数。区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度，其计算公式为：
区分度系数＝ 高分组平均分-低平均分试券总分，
其中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后，前27%的那一部分；低分组指后27%的那一部分。
在试卷分析中，定量统计分析工作可以按照教育测量学的原理与要求，编制或采用现成的试卷分析软件，以便使试卷分析的定量统计分析工作变得快速、准确、便捷。
四、结束语
做好试卷分析，完善教学信息反馈，提高考试命题质量，使考试充分发挥促进学生学习和改进教学效果的作用，对于促进人才培养质量的不断提高，具有重要意义。教师及学校教学管理部门都应充分重视并认真做好。
参考文献
[1]袁振国．当代教育学．
[2] BS布卢姆．教育评价．
试卷范文5
“叮叮——叮叮——”上课铃响了，同学们都陆续回到了教室，刚才还和同学玩儿纸飞机的我也坐回了座位，然而我的心碰碰直跳，因为这节课是数学课，前天考的卷子就要发下来了，考的那一章我根本没有好好学，上课总是分心，只是都没有听进去，考试的时候感觉什么都不会……“这次惨了，这次惨了……数学卷子很多题都不会，肯定考得很差，何况我在同学们的心目中还是好同学的形象呢？。”
我正想着，老师就走进了教室。数学老师走上讲台，把卷子狠狠放在讲台上，怒目圆睁，脸气得发青，大声的说:“这次考的都是些什么呀？这么简单的试卷好学生的没有做好！”我在想，我可能就是其中的一个吧，先不说是老师了，就算是爸爸妈妈也要把我吵一顿。
老师把卷子分发给坐在讲台附近的同学，让他们发，我就只好坐在座位上等待着我的命运。一位同学交卷的放在了我的桌子上，我的手已经冒出了汗，紧紧的看着那张试卷，在想如何把它翻开，我小心翼翼地翻开卷子的一角，那一角就有分数，心里的石头始终不能落地，我看到了，那个分数，“6”开头，我心里浮现出爸爸妈妈吵我的画面……世界上一个一个的红叉连接在一起，组成一张大网，是我喘不过气。
今天也只能接受命运的审判了，这就是我悲惨的一天。
试卷范文6
2010年5月5日
星期三
雨转晴
今天是期中考试成绩公布的日子，自然而然同学们心里有着不安，害怕与期待，从发抖的腿与充满盼望的眼睛就可以看出来。
当老师手抱试卷走进教室，一阵悲叹便覆盖了学校------有乞求的，有“悲壮”的，还有的喜悦，不过面对着声势浩大的“悲叹大军”，个别同学还敢喜悦的出来吗？还有几个同学宛如“超然神仙”，似“看穿”了当前“世道”，面无表情，冷漠至极，也不知是吓傻了还是心如止水。发试卷的时候更惨，尖叫，哭泣（只不过是装出来的）声此起彼伏，老师奋力的一敲如粒石子投入浩荡的大海。
