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以老师为话题的作文范文1
一、拟题要注意融化话题
话题作文的写作自然也可把话题信手拈来做文题,但这样的文题很难吸引读者的眼球。因此,写作者很有必要掌握拟题的主动权。拟题要力求独特,但也不能出轨。这就要在吃透话题、融化话题上下一番工夫。如何巧妙地融化话题呢?这里列举几种方法。
其一,依傍话题,化大为小。话题一般涉及范围较广,内涵较多。乍一看,往往无从下手。此时,可先对话题进行多角度、多层次的解析,在话题前后添加限制语,紧缩话题的范围,落实话题的意向,然后再撷取其中的一点一面,自主命题写作。比如,以“欣赏”为话题来写作,首先要全方位地对“欣赏”审视一番,然后在拓展、限制的基础上多拟几个文题以备选择,如“欣赏的力量”“学会欣赏自己”“我最欣赏的人”“小草也值得欣赏”等都是融合话题的文题。
其二,活用话题,巧出新意。话题作文的拟题特别要在“新”“巧”两字上做文章。运用修辞、化用成语、借用歌词、妙用诗句等,都有助于生成文题的创意,增添文题的魅力。比如,以“微笑”为话题来写作,可以拟出“笑里藏‘刀’”“蒙娜丽莎的语言”“一张美丽的名片”“送你一枝含笑花”“给点阳光就灿烂”等文题,新颖别致,引人注目。
其三,整合话题,融为一体。话题作文的拟题,还可恰当地运用副标题、小标题等来配合文题,与话题勾连起来。比如 ,以“做人”为话题写作,有一位同学自拟了“做人实习记”的文题,又辅以三个小标题:“难道做人就这样虚伪和懦弱?”“难道就这样粗鲁和野蛮?”“难道就这样狭隘和奸诈?”这些小标题由文题衍生而出,又与文题紧密联系,层层深入地反思了“做人”之道,无疑深化了话题的内涵。
二、选材要注意紧扣话题
话题作文因其话题的宽泛性增加了习作选材的自由度。不过,选用具体题材,还是要紧扣自拟文题的取向,突现所给话题的内涵。
首先,要把握一个“中心”。一旦确定文题,就要以此为中心,四面发散,搜索可以入文的具体素材。选用的题材一定要最能突出文题的含蕴。比如,以“长辈”为话题来写作,若题为“爷爷的心事”,则可选取关注老年人身心问题的题材来写;若题为“回来吧,外婆”,可揭示家庭中存在的一些不和谐现象……总之,所选的题材一定要同文题契合,与话题沾边,让主题显现,这样才能算选材到位。
其次,要落实一个“基本点”。这个基本点,也就是话题提示语的具体要求。选材时,一定要立足话题,瞻前顾后,看看“话题”导入语和提示语中的有用信息以及附加要求。比如“联系你自己的实际”“写你熟悉的内容,表达你的真实情感”“写你的经历、体验、感受、看法和信念”等,都规定了选材的具体范围。选材时,要是忽略了这些限制语,选择了与“你”无关的内容来写,也就偏离了话题的要求。
三、行文要注意点击话题
依据自拟的文题来写作话题作文,固然可以写得含蓄一点,但字里行间应有意识地体现话题之意。如何不失时机地呈现话题之意呢?以下列举几种方法。
第一,首尾回应话题。在自主命题之后,可以开头入题,也可以结尾点题。例如,以“新”为话题来写作,有一位同学以“新语文老师印象”为题来写,开头是这样的:“上初三后, 我们换了一位新语文老师,他的到来给我们一种新感觉。”开门见山,直接点明“新老师”“新感觉”,紧紧扣住了文题,点明了话题。又如,以“从我做起”为话题来写作,有一位同学以“永远的康乃馨”为题来写,结尾是这样的:“维护珍贵的亲情,从我做起。”仅一句话就从“康乃馨的故事”中提炼出了深刻的主题,点明了文题的含义,同时也照应了话题,可谓画龙点睛。
以老师为话题的作文范文2
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0043-01
大家都知道“画龙点睛”这个成语，龙为什么那么神奇，可以破壁腾飞，自由翱翔，很重要的原因是龙拥有一双明亮的眼睛，否则，也只能是漫无方向的瞎折腾。如果用“画龙点睛”来比喻文章，很显然，“龙”是整篇文章，“睛”就是文章的标题，文章要吸引人，必须有一个好的标题，所谓“题好一半文”，画龙必须点睛。
一、话题作文的特点，学生命题的误区
话题作文以其自由灵活的特征一直是高考热门的作文形式。话题作文的自由灵活表现为自主立意，自选文体，还有自主命题。话题作文的标题对整篇文章有着举足轻重的作用。
但是在考试中，话题作文的命题没有引起同学们的足够重视，处理太过草率。要么懒得思考，没按作文要求，直接把话题当作标题；要么在匆匆成文后，随意给文章加一个标题；要么随性所致，加一个和话题并不相符的标题。更有粗枝大叶者，文章完成后，竟然连标题都忘记命了。
二、一个好标题的重要性
参加过作文阅卷的老师都深有体会，要在较短的时间里完成如此多的作文卷批阅，字斟句酌是根本不可能的，时间不允许，人的精力有限，于是比较通用的做法是看看文章的标题，开头、结尾，再粗略浏览文章主体，看看文章的卷面是否整洁，书写是否工整，其中文章的标题可以说是重中之重，这可是你给阅卷老师的见面礼，一定要珍惜。我们常说“一见钟情”，标题会直接影响老师对文章的评判，阅卷者可以通过标题了解文章的体裁、内容以及作者情感等多方面的信息。因此每一位学生都要认真对待文章标题， “语不惊人死不休”，切不可轻率从事。
三、一个好标题的标准
1.准确。能够紧扣话题，通过标题可以看出文章的主要内容，作者的思想情感，“牵一发而动全身”。如《白杨礼赞》，写作的对象，作者的情感一目了然。
2.简练。一定要有高度的概括性，不罗嗦，用尽可能少的文字，传递尽可能多的内容，也就是“言简意赅”。如《琐忆》，一个“琐”字把丰富的材料，复杂的人事包容其中。
3.含蓄。言有尽而意无穷，有限的文字，涵盖丰富的内容，标题很有张力，让人联想翩翩。
如《荷塘月色》，展现了文章的诗情画意，作者淡然的情怀，折射世态炎凉。
4.生动。标题能够激发读者强烈的好奇心，先睹为快，欲罢不能的效果。如《上帝只给他一只老鼠》，标题吊足了读者胃口，迫不及待想要读完全文，了解沃尔特·迪斯尼的传奇故事。
四、拟好标题的技法
为文章拟一个好标题如此重要，如何按照好标题的标准来拟题，笔者根据多年的教学经验，归纳出四种常用的技法：
1.扩展法。在所给话题前面或后面加上适当的词语，对话题修饰或补充说明。
如：以“阳光”为话题拟定文题。《阳光明媚》、《阳光灿烂的日子》、《今天，阳光灿烂》、《一缕阳光》。此法是比较实用，也比较容易为学生接受的方法。
2.修辞法。修辞的运用会使标题生动传神、富有文学色彩。如：以“关爱”、“环保”、“修养”和“教育”为话题，拟文题。《我渴望老师的“阳光”》、《山也笑，水也笑》、《躺着读书，站着做人》、《这就是我们的教育？》，拟标题中常用的修辞手法有比喻、拟人、对比、反问、设问等。
3.引用法。引用与所给话题有关的名言警句、诗句、歌词或谚语、俗语。如：以“我”为话题，拟文题。《真我的风采》、《我想唱歌又不敢唱》、《最近我比较烦，比较烦》、《天生我才必有用》，经典的名家诗句，广为流传的歌词，是学生喜闻乐见的，容易引起读者的共鸣。
以老师为话题的作文范文3
话题作文使活泼、好动的中学生放飞心灵的风筝。中学生正处在活泼、好动的年龄阶段，他们想象丰富，富有朝气，思维活跃，对事物有自己纯真无邪的认识、见解，对未来充满了幻想与憧憬。他们有一股初生牛犊不怕虎的锐气，敢于用自己的笔真实的再现他们的未来生活，敢于抒写心灵，敢于直言不讳的批判黑暗与邪恶。如：在以“父亲”为话题的作文训练中，有一位学生就大胆地写出了自己对父亲的不满与蔑视。因为父亲为官不正，贪黑心财被“我”发现，这件事在“我”心灵深处引起了极大的震撼。又如：在以“校园生活”为话题的作文训练中，有一名学生大胆地写了自己的初恋生活，老师、同学如何热嘲冷讽，“我”是如何痛苦不堪等等。
话题作文使“自我意识”浓厚的中学生展开了个性的羽翼。因为话题作文不限文体，可以使那些有个性特长的学生选择自己最喜欢的文体，充分展示写作功力。学生有了足够的自由权，就可以在写作的广阔天地中，游刃有余地去做作文。话题作文本身就是发散思维，由话题这一点向四周辐射。话题犹如爆破点，引导学生积极突破思维定势。纵向、横向、分点、聚焦，发展思维的多极性、敏锐性、深刻性、独立性、创造性，从而写出富有个性化的文章。再加之话题作文表达形式不拘一格，淡化文体。学生可以写散文，可以写童话，可以写寓言，也可以写成小小说。多式多样的文体形式能最大限度地发挥学生个性特长，运用充满了个性的语言，真实地表达自己对生活的认识。这样，学生写出地作文自然充满个性色彩，具有自己独特的个性、风格。我认为话题作文最大的功劳就在于真正地达到了“文如人面，各不相同”的良好效果。不论各种考试中，还是在话题作文的训练中，很少发现有雷同作文。
话题作文使富有自我表现精神的中学生尽展文采。孔子云：“言之无文，行而不远”。这里的“文”就是指“文采”，也就是指语言的运用有一定技巧性，有较强的表现力。具体来说，是指语言生动、形象；句式多变；用词准确、丰富等，达到清新明朗的艺术效果。所谓“清新明朗”是指作文语言干净利落，枝无旁逸，风格鲜明，具有浓厚的时代特色。话题作文鼓励学生大胆创新，充分展示自己的语言文采和个性，做到语言准确、具体、生动、形象。写山，使山有色有彩，有动有静；写水，使水有声有波，栩栩如生；写花，如见群芳，如嗅奇香。
以老师为话题的作文范文4
面对这个问题,我们做老师的当然不会等闲视之。问题虽然出在学生身上,根源却要从老师身上找。因为从小学到中学,在作文训练方面,学生还是写命题作文居多,根本不用考虑取什么作文题,那是老师的事。只是到了初三,为了应付中考,老师才偶尔布置写那么三两篇话题类或材料类作文,而写这类作文第一让他们头疼的就是取作文题。由于思想上的不重视,加之平时写得又少,学生写这类作文时水平低劣自是难免的。要让学生能够给自己的作文取一个靓丽而新颖的题目,我认为可从两方面着手:一是改变学生的思维方式:二是“授之以渔”即教给学生一些常规的作文拟题方法。
一、改变思维方式
1、训练发散思维。发散思维是一种重要的创造性思维,它是从多方面寻求多样性答案的一种开放性的思维方式。要培养学生的发散思维,就要打破思维定势,多角度地考虑问题。如我教学《滥芋充数》这则寓言后,要求学生从不同的角度谈从中受到的启发,有的说:不学无术没有好下场;有的说吃大锅饭不利于不调动人的积极性;还有的说骗子之所有得逞,在于被骗者太愚蠢;等等,不一而中。由于思维的角度不同,得出的答案自然就不一样。
训练发散思维,指导的关键在多角度上,老师可结合课堂教学内容设计一些想象性问题、求异性问题,启发学生思考。如:同一文章可否采用不同的写法?同一事件可否提炼出不同的观点?等等,指导学生一文多读,一事多写。相信通过一段时间的思维训练,学生们思考和分析问题的思维方式会有所改变,他们在作文时就会不囿成见,不唯书本,使他们的思维达到“精鹜入极,心游万仞”的理想境界。
2、训练逆向思维。“反弹琵琶”的英姑和“倒骑毛驴 ”的张果老,之所以能给人们留下深刻的印象,主要原因就在于他们的“反”和“倒”。这种与常理相悖的表现方式,与逻辑上的逆向思维有相似之处。学生要想拟出有创意的题目,学会逆向思维必不可少。只有学会了逆向思维,才能有助于你从别人想不到的反角度去看问题。如我以“回报”为话题,要求学生运用逆向思维的方法作文,许多学生写出了有创意的文章。
其实,将逆向思维运用于写作中,古已有之,并不是什么创新之举。如唐代大诗人刘禹锡,他一反前人的悲秋之情,写下了格调高昂的《秋词》;王勃更是一反古人送别时的离愁别恨,一首《送杜少府之任蜀州》让他名垂千古。倘若我们的学生在拟题作文时也学学古人,合理地运用逆向思维,所拟作文题必定不同凡响,让人一见钟情,过目不忘。
二、掌握作文拟题的方法
1、借助修辞拟题。从美学上说,人的审美眼光是独特的,但是对美的追求却是一致的。拟写作文题时,巧用修辞,可增加文章美感,使题目显得富有文采。如以“诗歌与生活”为话题作文,运用修辞手法,可拟如下作文题:《生活如诗》(比喻)、《花落去,诗还在》(对偶)、《我与诗为友》(拟人),看到这诗意化的题目,一下子便抓住了读者的心,使人未读文章先有情。
2、借用热门话题拟题。当今世界,新事件、新现象、新话题,层出不穷,学生若能在拟题时关注时政热点,拟出的作文题目定能出新出彩。如在这次“一模”考试中,我欣喜地看到有位考生的作文题为《风雪改变了爱的距离》,文章写的就是今年雪灾中,素不相识的人面对灾民灾情,所表现出的爱心,显然,这位考生的拟题就是取材于热门话题。勿庸讳言,这样的作文题,不仅有新意,而且有深意,可谓立意高远,从而使它从众多作文中脱颖而出。
3、借用符号来拟题。“浓缩就是精华“,文章的标题,应是作品思想内容的高度提炼,是作者智慧的化身。长的标题会给人以拖沓的感觉。短简的标题给人一种干练的印象。而借用符号来拟题,可以化繁为简,增强标题的意蕴和表现力,取到文字难以替代的作用。
4、借用古诗词,名言,俗语拟题。拟题时巧用古诗词,名言,俗语,并巧妙加以翻新改造,既给人以亲切感,又要能增强感染力。如以“分数”为话题作文时,可拟题为《都是分数惹的祸》,以“动物”为话题作文时,可拟题为《我是胖猫,我怕谁》,像这样的作文题,显得亦庄亦谐,妙趣横生。还有的题目,如《开卷未必有益》,《班门弄斧又何妨》,《酒香也怕巷子深》等,则是由名言,俗语等转换而来,这样来的转换,使文章的标题在立意上便显得先声夺人。
5、借用名著拟题。名著是中学生课外阅读中面大量广的精品库。在这个精彩纷呈的文学殿堂中,找到名著与现实的切入点,古为今用,借古人之嘴,说今人之话,用老故事来阐述新道理,不失为一种较新颖的拟题法。如《孙悟空打假记》,《假如范进参加中考》,《我与〈西游记〉有个约会》等题目,给人耳目一新之感。
以老师为话题的作文范文5
一、仔细阅读话题提示，快速打开写作思路
1.准确理解题意
过去我们对“家”的理解往往局限于“家庭”。2001年上海市中考作文就做出了这样的提示：“家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。”细读提示便知，这里的“家”不仅有我们各自的小家，也有集体和祖国。如果考生这样理解题意便开阔了选题范围，立意也会新颖。
2.准确把握主题
2002年江苏省盐城市中考作文是以“靠”为话题，提示语是“俗话说‘靠山吃山，靠水吃水’，但结果往往靠不住，‘坐吃山空’‘望洋兴叹’的情景总是在发生。而在我们的现实生活中，大事的成就或小事的做成，靠的是坚忍不拔，靠的是勤奋学习。”仔细根据提示，我们发现材料里不能靠的是国家的进步，个人的成长，能靠的是自身的勤奋与毅力，而且学会用辩证思维去分析靠与不靠的关系，这样的文章才能主题鲜明，立意高远。
二、仔细推敲掌握技巧，独辟蹊径拟好文题
1.确定文体，扬长避短
常见的文体有议论体、日记体、书信体、散文体、叙事体等。在对所给材料进行深思熟虑后，考生要发挥自己的特长确定文体。
2.集中选题，以小见大
写话题作文，如何寻找合适的切入口是构思及拟题的关键。考生切忌在选题时过于宽泛，而是将话题加以限制，由大变小，由虚变实，由抽象变具体。如以“手”为话题可写成《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《手中的希望》等文题有利于我们从小处着眼展开写作。
3.崭新视角，别开生面
标题是文章的“眼睛”。因此在拟题时既要准确，更要凝练、含蕴、新奇、优美。
三、在文章构思上，善借教材做“嫁衣”
1.采线串珠法
就是用线索将体现文章各个材料串接起来连缀成篇。如魏巍的《我的老师》抒发了作者对老师的热爱与感激之情，表现了老师的美好的心灵。作者以“回忆、依恋、思想”这条感情线索将七件小事组合起来，使文章疏密有致，情感步步加深，耐人寻味。
2.巧设悬念法
即在文章的开头或中间提出问题，凸显矛盾，设置疑团，使读者在心中形成悬念。然后通过记叙、议论、说明等方式进行“释疑”，揭开“谜底”。如彭荆风的《驿路梨花》围绕“小茅屋的主人到底是谁”这个问题设置了一个又一个谜团，由此引出了一个又一个故事，故事情节跌宕起伏，既出人意料又在情理之中，很富有戏剧性。
以老师为话题的作文范文6
关于今年高考作文会考非典，最近媒体上充斥着各样的报道。刚刚有媒体报道，非典疫情牵动全国的心，正在着人们的生活，高考试题的性。接着，就有人撰文表示：“从近年来高考作文命题方向来看，多以话题作文为主。非典是今年的社会热点，但高考作文最好别以非典为话题，而教师在做作文辅导时也不宜将‘押宝’在非典上。”紧接着又是猜测，“假如我们考非典，那么，做老师的眼下应该如何学生作文？将来又应该按标准来给考生阅卷与评分？”……媒体如此莫衷的猜测，使读者目不暇接、眼花缭乱，受更多的是那些处在关键时刻的高考考生。如此下去，极有误导高考考生。
笔者，今年高考会不会考非典，是作文会不会考非典，现在下结论为时尚早。况且，不管高考作文会考非典，复习接近尾声的高考考生来说，应该是考，都应该胸有成竹。毕竟，在2003年高考语文考试说明中，作文基础等级要求是“感情真挚、思想健康、内容充实，中心”。要，靠的是平时的培养和训练，冰冻三尺，非一日之寒！基础不，临时抱佛脚又怎么能行？的确，非典是现在的热点问题，但热点年年有。比如去年世界杯，北京考题出了关于规则的问题，并不意味着你非写世界杯，话题不取决于热点。话题作文不是当前社会热点，也不是流行的话题，而是有哲理的问题、有文化内涵的问题。由此就可以看出，要在话题作文中胜出，靠的平时知识的积累，而“把握”的“一时”。
更可怕的是，媒体强调非典疫情高考试题的性，那么考生以非典为话题作，非常容易产生的“克隆作文”。媒体上关于非典的文章千千万万，多得不计其数，是非典的反思，更是层出不穷。按理说，考生起来应该是如鱼得水，但在资源共享度如此高的现代社会，“克隆作文”在所难免。然而，不可的问题是，全国高考作文要求中可是指出“抄袭”，并且在评分标准里规定了处罚措施。如此一来，媒体强调非典疫情高考试题，考生以此，不但在作文时束缚了考生的思维，扼杀了的自由精神，而且“抄袭”，有违高考选拔人才的初衷。
由此看来，关键时刻，媒体管住的“嘴”为妙。关于高考作文，媒体应该慎重行事，绝不可误导考生啊！
