前言：中文期刊网精心挑选了班级座右铭范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班级座右铭范文1
关于寒食，有这样一个传说：
相传春秋战国时代，晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位，就设毒计谋害太子申生，申生被逼自杀。申生的弟弟重耳，为了躲避祸害，流亡出走。在流亡期间，重耳受尽了屈辱。原来跟着他一道出奔的臣子，大多陆陆续续地各奔出路去了。只剩下少数几个忠心耿耿的人，一直追随着他。其中一人叫介子推。有一次，重耳饿晕了过去。介子推为了救重耳，从自己腿上割下了一块肉，用火烤熟了就送给重耳吃。十九年后，重耳回国做了君主，就是著名春秋五霸之一晋文公。
晋文公执政后，对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏，唯独忘了介子推。有人在晋文公面前为介子推叫屈。晋文公猛然忆起旧事，心中有愧，马上差人去请介子推上朝受赏封官。可是，差人去了几趟，介子推不来。晋文公只好亲去请。可是，当晋文公来到介子推家时，只见大门紧闭。介子推不愿见他，已经背着老母躲进了绵山（今山西介休县东南）。晋文公便让他的御林军上绵山搜索，没有找到。于是，有人出了个主意说，不如放火烧山，三面点火，留下一方，大火起时介子推会自己走出来的。晋文公乃下令举火烧山，孰料大火烧了三天三夜，大火熄灭后，终究不见介子推出来。上山一看，介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵，然后安葬遗体，发现介子推脊梁堵着个柳树树洞，洞里好象有什么东西。掏出一看，原来是片衣襟，上面题了一首血诗：
割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。
柳下作鬼终不见，强似伴君作谏臣。
倘若主公心有我，忆我之时常自省。
臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。
晋文公将血书藏入袖中。然后把介子推和他的母亲分别安葬在那棵烧焦的大柳树下。为了纪念介子推，晋文公下令把绵山改为“介山”，在山上建立祠堂，并把放火烧山的这一天定为寒食节，晓谕全国，每年这天禁忌烟火，只吃寒食。
走时，他伐了一段烧焦的柳木，到宫中做了双木屐，每天望着它叹道：“悲哉足下。”“足下”是古人下级对上级或同辈之间相互尊敬的称呼，据说就是来源于此。
第二年，晋文公领着群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至坟前，只见那棵老柳树死树复活，绿枝千条，随风飘舞。晋文公望着复活的老柳树，像看见了介子推一样。他敬重地走到跟前，珍爱地掐了一下枝，编了一个圈儿戴在头上。祭扫后，晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”，又把这天定为清明节。
班级座右铭范文2
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班级座右铭范文3
{1}学名:模范学生
俗名:好学生
浑名:书呆子
特征:上课记笔记,“之乎者也”照单全录,决不遗漏
座右铭:一笔走遍天下
出没地点:基本出现在教室前三排,也就是离讲桌最近的地方
理想职业:拾荒者
{2}学名:专业学生
特征:上课浑浑噩噩,下课快快乐乐
功能:保证班级人数,维护师长尊严
座右铭:有笔记就抄,有考试就考
出没地点:幅员辽阔
理想职业:公务员
{3}学名:地下学生
特征:状似用功,实藏玄机;举头有老师,低头别洞天
功能:磨炼老师耐心
座右铭:一寸光阴一寸金
出没地点:潜伏在校园的每一个角落
理想职业:地下作家
{4}学名:标本学生
特征:下棋高手,钓鱼能人,魔音贯耳,不动其心
功能:维护教室安宁
座右铭:以不变应万变
出没地点:无法确定,因为90%为间歇性发作
理想职业:专家
{5}学名:超能力学生
特征:神游太虚,来去自如,偶尔傻笑,自乐其中
功能:寻找中……
座右铭:无入而不自得
出没地点:呈点状分布
理想职业:有成就的“做梦家”
{6}学名:业余学生
特征:有缘身在同班中,不识其人真面目
座右铭:来无影,去无踪,神龙见首不见尾
出没地点:来去匆匆,居无定所
理想职业:间谍
{7}学名:霸王学生
特征:画地为王,横行霸道,目中无师
功能:加速老师血液循环
座右铭:只要我喜欢,有什么不可以
出没地点:最后一排
理想职业:山寨寨主
{8}学名:问题学生
昵称:爱迪生
特征:懂也问,不懂也问
功能:训练老师口才
座右铭:知之为不知,不知为不知,是知也
出没地点:人数稀少,多具惯性发作
理想职业:立法委员
{9}学名:自恋学生
特征:喋喋不休(严重者手舞足蹈,不能自已)
功能:配合老师渲染课堂氛围
座右铭:老师说,我也说,老师不说,我还是说
出没地点:星状分布
理想职业:播音员
{10}学名:无辜学生
又名:衰鬼
特征:因迟到没位子,被迫坐在前面对着老师傻笑
功能:不致于全班阵亡,使老师没面子
座右铭:我下一次一定不迟到
出没地点:与模范学生平起平坐
理想职业:老人看护
好友留言
1楼:简直总结得太精辟了!
班级座右铭范文4
一、了解学生阅读的书籍以及思想动态
每一批学生都有各自的特点，学生所关注的热点更是不尽相同，作为班主任也要与时俱进地改进方法和态度。作为班主任，应注意观察他们阅读的书籍，希望从中透视有关思想动向。我们可以向学生借阅书籍，学生是极其乐意将书籍借给老师的，一方面觉得老师尊重他们的兴趣爱好，另一方面，老师也能及时跟他们探讨当中感兴趣的话题。通过与学生展开探讨，获得某种共识后，含蓄地提出自己的意见和看法，对学生的一些不良或是偏激想法，要提醒他们加强辨别和改正，学生对此会是愉快地接受的。
二、利用班级文化建设进行思想品德教育
班级文化是一个班级精神风貌的集中体现，作为班主任更要重视班级文化的建设。（1）名言警句的收集。每个人都找到一句作为自己的座右铭，激励学生去践行座右铭。通过整洁明亮环境、生动活泼的板报设计，激发学生积极向上的精神动态。（2）利用学生互相找优点，有助于建立一种和谐的班级风向标。
三、树立榜样，让学生有模仿对象
榜样的力量是巨大的。通过榜样可以引导学生学习先进和典型，促进学生良好品德的形成。首先，班主任不仅是人类科学文化知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。要学生做到的自己首先要做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，要严格要求自己，处处以身作则，既重言传，又重身教，努力做学生品德修养的表率。其次，在学生中找出他们学习的榜样。
班级座右铭范文5
一、对班级学习的管理
1.制定“一月重点攻一门”计划
为鼓励学生学习，激发学生对学习的兴趣，制定“一月重点攻一门”计划，要求成绩中等偏下、有不及格科目的同学，针对自己的学习情况、对各科的兴趣爱好，选择一门从未及格过又相对比较喜欢的科目，在一个月内把精力重点放在这门课上，专心学习。这样，学生确定了学习目标，行动起来会更积极。
2.划分学习合作伙伴
选取成绩优秀的八位同学为组长，各帮助一名成绩中等的同学，为他们解决学习上的难题，同时给他们批改作业，发现问题，及时解答，从而共同进步。8名组长每人发一本小笔记本，记载难记知识，随时翻阅，随处学习。通过划分学习合作伙伴，使同学们学习起来更加积极，同时形成相互帮助、相互鼓励的班级班风，更加促进学生的团结与合作。
3.培养寝室文化，让学生在寝室中学习
给学生一块小黑板，让学生晚自习回寝室后，在小黑板上出题、讲题，回忆今天所学内容。这样不但锻炼了学生讲解、表达的能力，而且培养了学习团结、合作的精神和学习的兴趣，从而遏制了学生无事闲谈的不良风气，使学生保持最好的状态，更好的投入学习。
4.给学生红笔互批作业，培养学生团结合作能力
给学生买红笔，让学生互相批改作业，在批改作业中发现别人的和自己的错误，在对比中改正题目，在交流中团结合作，在思考中锻炼思维，从而共同把题目做好。学生之间巩固了友谊，锻炼了思维，提升了表达能力，养成了喜欢交流喜欢思考喜欢探讨问题的习惯。
5.学生给学生上课，锻炼学生讲解能力
学生给学生上课，锻炼了学生讲解能力，激发了学生学习兴趣，调动了全班学习的热情。下面听课的同学表现得也很积极，“老师”上面讲，他们跟着“老师”思路走，如果“老师”出现讲解的错误，他们还会指正，达到了互动的效果。同时，一部分平时不喜欢听课的学生也表现出了相对的积极。而老师则空出来在下面走动，不但可以发现下面学生听课的情况，同时可以对不懂的学生加以辅导，使更快的跟上节奏，同时还可以维持纪律，一堂课达到了前所未有的紧凑。
6.座右铭
期中考试过后，让学生在纸上写下自己下半学期的目标，并写一句鼓励自己的话，贴在桌子的右上角。通过座右铭的形式，随时提醒学生认真学习，戒除懒散恶习。
班级座右铭范文6
班级情境，可能是我生造的一个词语，我给它的定义是：积极引导新生尽快适应已经改变的生活、学习习惯，尽快适应新的环境，和新同学和平交往，适应新的老师和新的学科，尽快投入到学习中来。
因此，对七年级的学生来说班级情境非常重要，必须高度重视，我的做法是：
一、营造和谐班级氛围
“爱是打开学生心灵的钥匙。”这是我校校长经常挂在嘴上的一句话，更是每一位班主任深深体验过的道理：爱护和关心每位学生的老师，学生就会爱戴他，乐于接受他的教育和管理。每次接受一个新班，我都要利用一切机会与学生接触、交流：课间、饭后、周末找学生说话聊天；学生遇到困难了，帮助他们解决；学生思想出现问题了，和他们坐下来谈心，疏通教育；此外，运动会、文艺晚会，精心组织，为运动小将呐喊助威；考试前，陪学生复习知识点；时常与学生的监护人联系，关注学生双休的活动。当然这样做，嗓子会哑、皮肤会黑、个人时间会牺牲，但那份师生情却浓了，学生感受到新集体的温暖，班级的凝聚力就兼顾了。
二、人性化班级管理
校纪班规是对学生不良行为必要的约束和纠正，这是毋庸置疑的，正所谓“没有规矩，不能成方圆”，通常情况下，班主任会利用强制手段迫使学生遵守校规校纪，但往往会适得其反，胆大的学生会反感，胆小的学生会害怕。
我呢，制定弹性化班规，以奖代惩，只要学生没有违犯大的原则性的错误，就奖励学生做好事，将功补过，这样不伤害学生的自尊，学生不仅乐于接受，还能养成乐于助人的好习惯。
需要补充的是，制定班规要在开学初，不要随意改变，有了班规就要按班规办事，对于新班级，这样常规工作就能做得好、学生也会养成遵守班规的习惯，为教学工作的顺利开展打下基础。
三、树立学生的自信心。
自信是学生努力学习的前提；是学生对自己能力的正确预测；是学生走向辉煌的起点。要使学生在学习、生活中能认认真真、永不言弃，帮助学生树立自信心是关键。
开学之初，很多学生会因为多种原因跟不上进度，出现“拖后腿”、“偏科”现象，严重的还会产生厌学心理，此时，我利用主题班会课，讲一些勤奋励志的名人轶事，让学生在自我暗示中重塑自信，取得了一定的效果。元旦节，我邀请了几位学习成绩优异的学兄学姐来与我班交流学习经验，介绍他们当年是怎样适应初中学习生活的，学兄学姐的现身说法，对学生启示很大，经过这次交流，不少学生相信自己也会走出阴霾，迎来阳光。
另外，口号和座右铭的作用也是不可低估的，每天晨跑，我要求学生高呼班级的口号，还有，就算是课前一定要读一遍自己的座右铭，如，期中考试前半个月，晨跑我和学生大声喊出“自强不息，勇争第一”的口号，很多老师笑我说是传销前的洗脑，我知道，我的做法就是效法越王勾践的卧薪尝胆，让学生时刻不忘自己的理想！
我希望我所带的班级是有纪律、信心、目标的，班级情境教育对新生和插班生的作用较大，有助于良好班风的形成，更有助于学生心态的成熟和健康成长。
