前言：中文期刊网精心挑选了英语手抄报资料范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
英语手抄报资料范文1
俗话说得好，“兴趣是第一位老师”，有谁能在不喜欢的方面有所发展和造就？特别是小学生，由于年龄小，自制能力差，兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。传统的英语教学一般认为学生只有在课堂上才能学习英语知识，培养听、说、读、写的能力，课下只是抄课文，写单词。为了巩固所学的单词、句子，不知要抄写多少遍，这样的机械重复，枯燥呆板，学生越学越没兴趣，无形中加重了学生的课业负担。如今教师的观念要改变，学生的英语学习要变得生动活泼。学生不仅在英语课堂上学知识，更重要的是大胆地走向课外。我们可以利用 “手抄报”让他们去设计、刊登，促使着他们去学习，去想，去观察思考。
（二） 通过英语手抄报学习单词，起到事半功倍的效果。
在单词教学过程中总能遇到一些较难记忆的单词，不管教师怎样提醒，总有学生记不住。反复地朗读又太机械、枯燥，会使学生渐渐失去读的兴趣；反复地写，又增加了学生的负担。小学生都喜欢涂涂画画，小学阶段学习的单词，大约有一半是可以用简单的图画表示的，这时，我们让学生在手抄报上画上这个单词的图片，让学生画一画，涂一涂，使学生边听、边想、边画，在兴高采烈中产生丰富的联想，加深了理解和印象，然后在图片的旁边写上这个单词。这样，学生就能够牢固地记住这个单词。
在小学英语三年级教学Animals这一模块时，我就安排学生画一张有关动物的手抄报，再让学生们发挥想象，自己动手画，动手写。学生兴致高涨，在愉快的气氛中很快把单词学会了，而且印象深刻，不易遗忘。看到学生们一张张不同形状的动物手抄报，我们感到由衷的喜悦。同时学生也深刻地记住了这些单词。
（三）通过办手抄报这一活动，拓展学生的视野，开发学生的思维能力，培养学生良好的自学习惯。
“手抄报”的内容哪里来？我们安排学生们广泛地阅读。不仅仅是在课堂上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。英语方面的读，天文、地理方面的也读，大量地阅读，不断积累，他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质有了明显地提高。
例如：三年级的学生，他们学习英语的基础浅，我们把学过的英语单词让他们进行分类，水果类的单词，apple，orange，pear……，而有的学生通过查资料，把没学过的watermelon，mango_……都找到了一起。这样，既复习了课本知识，又开拓了学生的视野，同时又培养了他们良好的自学习惯。
（四）通过办手抄报，既丰富学生的英语课外知识，又提高学生的阅读能力。
教材中经常涉及到一些西方的文化背景知识，有些知识距离我们很远，学生理解起来比较困难。对此，我们就想办法，让孩子们办手抄报，把抽象的东西明朗化，更易于学生理解。例如：四年级学习课文“Halloween”（万圣节）时，我们让学生自己去搜集关于万圣节的知识，万圣节的来历，万圣节时英国的孩子们怎么过？杰克灯的制作等等，把这些资料汇编成小报，使之加深印象。这样，既培养了学生的阅读能力，也可帮助学生了解世界和中西方文化的差异。俗话说，“要在游泳中学游泳”，要想让学生提高阅读能力，光靠老师在校期间的指导和努力是远远不够的。所以，我们一定要倡导学生们在课外的时间多涉猎些和西方文化背景知识有关的书籍，经常看一些英文音像制品等等。
英语手抄报资料范文2
一、运用趣味资源，引导高效分组
在开展小组合作教学的时候，我们要注意趣味性元素的植入。爱因斯坦说：热爱是最好的老师，兴趣是永恒的动力。课堂上引导孩子开展合作可以以游戏、竞赛的方式展开，在合作的内容上可以融入一些学生们熟悉和喜欢的生活话题，在分组方式上以趣味抽签和小游戏等方式进行。通过合作过程中的激发兴趣，从而点燃学生们参与、实践的学习热情，提高我们课堂合作效率，促进各个小组之间的平衡和可持续发展。例如在学习七上《This is me！》这个单元的词汇的时候，为了检验孩子们对于单词的掌握情况，我设计了一个“红花朵朵开”的实践游戏，游戏以面向圆心抱团取暖的方式进行，要求学生在圆心（某个学生）的呼唤下，呈圆形应和（这个学生前后左右的学生，在听到他说出的和自己事先准备的相同的单词后，应该立即起立并且拼出单词，说出中文意思。这个游戏以趣味化的方式，有效地强化了学生们合作的意识，引导孩子们在充满乐趣的氛围中巩固了单词，同时又实现了高效分组。以合作的方式强化了对“grade，student，reading，classroom，dancing”等单词的理解和记忆。
二、运用生动呈现，引导有效合作
合作教学的原理从本质来说应该是教是为了不教，让孩子们在合作的过程中互相学习，互相启迪，充分发挥自己的主观能动性，从而让他们在自主探究的学习活动中不断增长知识，拓宽视野。让学生以主人翁的身份，以积极的学习态度投身到语言实践过程中，成为知识的探索者。授之以鱼不如授之以渔，我们要有意识地教给孩子自主探究的方法，引导孩子开展卓有成效的合作活动，促进他们自主探究能力的提高。教学译林版七上《shopping》这一单元的时候，在语言实践活动中，我充分利用单元主题中的“Where do you go shopping？”这个问句，设计了一个小组问卷调查的探究活动。在活动之前，我做了充分的铺垫，我先在网上查阅了英语调查问卷的相关资料，找到一个外国的孩子做小组问卷调查时候的录像资料，制作成课件播放给孩子们看，将实践的方法以直观形象的方式呈现在孩子们的面前，帮助孩子积累英语问卷调查的活动经验，让活动能够富有实效而不流于形式。
三、组织互动评价，引导合作探究
合作活动的总结是课堂合作教学的盲区，往往有不少老师在课堂教学过程中意识到好的开头是成功的一半，所以精心预设了导入，却往往忽略了总结。其实总结得好往往可以余音绕梁，让孩子们感觉回味无穷，记忆深刻。我在英语课堂合作教学过程中，很重视以孩子们为主体的自我总结，鼓励孩子们开展交流会，以秀场的方式呈现小组合作成果，并且展开组间评价，以小组和小组之间的评价来促进孩子们对所学知识点的消化和吸收，在评选最佳小组的过程中，不断促进学生个性化语言的发展，学生在展示和总结中不断提升合作能力和合作水平。教学译林版七上《Fashion》这一个单元的时候，在实践环节，为了拓展学生对于本单元话题的讨论，强化孩子们对于所学知识点的综合运用，我利用教材当中的“A fashion show”以图片为素材，引出关于时装的话题，要求孩子们以小组为单位，设计一份以时装为主题的英语手抄报，并且在活动后，选出优秀的小组作品，编辑成小册子，制作出班级的时装专辑，学生在英语手抄报中，就时装的相关知识，时装搭配，时装设计等进行了资料查阅和天马行空的想象。在评选的过程中，我把评选的指挥棒分享给学生，要求各个小组选派代表，通过实物投影的方式，呈现并且介绍本小组的手抄报，各个小组在汇报完之后展开交流讨论，进行投票，选出最佳的小组手抄报。
英语手抄报资料范文3
学生的作业是有效的巩固和落实教学目标，发展学生自学能力的有效手段之一。是培养学生良好的学习习惯的途径。但是现在学生的英语作业让人堪忧。在农村，由于条件有限，专业英语教师少，每个教师要担任好几个年级和班级。每天要上四，五节课。为了提高学生的成绩，也便于教师的检查，教师在布置课外作业时：1.形式很单一。2.标准过于统一，缺乏层次感。3.作业没有实效性。4.只练基础，不讲技能。作业只是一个形式，学生写作业只是为了应付教师，作业就成了学生的一种负担，学生的学习热情也逐渐被磨灭了。
因此，为了提高英语教学的效果，同时为了保证学生的全面发展，培养学生的创新能力和交际能力。让作业与学生的实践相结合，使作业适应不同的基础，不同的性格，不同的兴趣的个体，即达到温故而知新的目的，又突出思维的可显性。变被动作业为主动作业。对小学英语课外作业设计的有效性研究势在必行。
一、英语课外作业设计体现层次性
新课程提出：“让每个人的个性得到自由地发展。”每个学生的个体差异要求我们在布置作业时，必须兼顾不同层次学生的能力需求，体现层次化。 所以在设计作业时，根据学生的兴趣爱好、学习习惯，性格特点把班级色学生分三个层次，做到不同层次的学生都能认真，快乐的完成自己的作业。确保优等生吃的精、中等生吃的好、后进生吃的饱。有时也把作业分成自选作业：1.把本节课的单词和句子，课文，没有解决的问题重新梳理一下。做到自己能够掌握。2.把你新学的知识展示给你父母或朋友。3.利用学习的新知制作英语卡片或者英语头饰，明天来班级表演。4.上网及查课外书收集本节课外你想知道的知识。明天上课你当小老师来教给全班学生。这样让学生根据自己的能力自选你喜欢的一到两项作业。学生乐此不疲。学习由被动变主动。
二、英语课外作业设计要体现多样性
1.创意型作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：rule， pencil？鄄box， doll， bedroom等， 或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit， lion， toy train，doll等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如kite ，dragon？鄄boat， plane， 等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。
2.动感作业。新标准英语教材中有许多chant、 song帮助学生去巩固、记忆句型，学生非常喜欢。随着学生英语知识的增加，技能的增强，我们建议在学习一种新句型后，要求学生根据音乐节奏，用你自己喜欢的旋律编排本课的句子。用唱歌的形式把句型唱出来。这样的作业会给学生一个充分读、思考的过程，让学生有一个自己再创作的空间。
3.录音作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，老师经常布置学生课后听读录音，但是如果老师只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。我们可以变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。
三、英语课外作业设计体现实践性
英语学习不光要动手、动脑，更要动口，只有多交流，才能更熟练的掌握和运用英语，学习任何一门学科的最终目的就要会用。因此可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。真正做到了学以致用。在学习了感恩节一课。我让学生学会感恩，感恩你的父母，兄长姐妹，老师同学。为他们制作一个感恩卡片。用英语写上自己的祝福。学生特别喜欢。这次作业所有的学生都精心的设计，找语句，收集资料。百分百的认真完成。
四、英语课外作业设计体现合作性
合作型作业――编演课文。编演课文活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。要求自己找家近的同学。共同合作完成课文的内容，可以自己拓展内容。各个小组的学生对大显身手，共同编排。如学了“Go shopping”就让学生根据课文的对话，设计场景来表演。这样反复的研究和运用，加深了对此句式的理解。培养了兴趣，又培养了学生间的合作精神。
设计手抄报也是学生合作型作业的一种。在学习了“there be”句型结构后，我们让学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个学校，要求图文并茂。内容明确后，同学们立即行动起来，他们动脑筋，想办法，查资料，设计版面，编排内容。学生热情高涨。设计的手抄报版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同时，同学们在编辑手抄报过程中，通过对“there be”句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。
由于学生间的能力、信息资料的差异性，每个人对学习英语采集的信息有很多不同，有时有必要让学生间进行合作学习，在合作中彼此交流信息及心得，在合作中取得双赢或多赢的局面，既培养了兴趣，又培养了学生间的合作精神。
五、英语课外作业的评价多元化
英语手抄报资料范文4
一、课堂渗透英语国家的文化
课堂教学是跨文化意识培养的主要途径，教师要通过课堂讲解渗透英语国家的文化。充分利用现代教育技术和多媒体教学手段，制作出精美的课件让学生能够直观地感受到异国文化。在教授校本教材过程中，可以引导学生就同一主题进行比较，如食品、习俗、节日等，从而加深对异国文化的理解。引导学生对校本教材内容的讨论，让学生在讨论中学会理解、尊重异国文化，并让他们在了解异国文化的同时，也不断地汲取自己本国文化的精髓。选择难度适中的英文一段电影或电视剧，在消除原音后，尝试由学生们充当剧中角色进行配音，通过感受剧中角色所处的背景文化，使学生们真正把跨文化意识融入到日常外语的交流当中。
二、组织丰富的课外文化教学活动
文化的学习不应只限于课内，课堂外的文化教学也是一个很好的延续和补充，它能为学习者提供一个从量变到质变的过程。具体方法为：
1.指导学生阅读有代表性的外国文学作品。 文学作品是传统文化的积累，也是文化的精华部分。如《百万英镑》《双城记》《项链》等。
2.编写系统地介绍文化知识的阅读材料。 尽可能搜集一些目的语国家的政治、经济、社会、科技、艺术、习俗、历史、地理等各方面的材料，力求通过大量的阅读让学习者在不知不觉中增加自己的文化含量。
3.组织学生参加课外文化实践活动。
（1）创办英语角。可以在班级内，甚至是全校范围内创办以文化为主题的英语角，或定期开展一些融知识性和趣味性于一体的竞赛和游戏活动等。
（2）搜集反映中西文化差异的材料。通过开展探究性和研究性的W习活动以及项目调研等方式来搜集一些反映英语国家或中西方文化差异的材料。在教学中，结合所搜索的资料对教材中的相关话题进行延伸、拓展或讨论。
（3）制作手抄报。围绕某个主题，鼓励学生精心制作英语手抄报并开展评比展示活动，是培养学生获取、整合信息的能力以及扩大他们文化视野的好方法。
英语手抄报资料范文5
【关键词】英语报刊阅读 高中生 英语
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06B-0102-02
钦州市灵山县灵山中学学生英语水平参差不齐，虽然不乏一些英语成绩优秀的佼佼者，但不少学生英语基础知识薄弱。要想有效地解决学生学习英语的问题，除在课堂上教师全力以赴地传授知识和指导学习方法外，还应充分利用课外时间，开辟英语学习第二课堂。而英语报刊阅读就是高中生学好英语的有效渠道。
一、英语报刊的优势
（1）内容的广泛性。英语报刊信息包罗万象，是学生积累社会文化知识、拓宽知识面的有效途径。（2）内容的专业性。英语报刊题材不同，表达就不同，尤其是吸收了通俗的表达方式，用英语报刊进行阅读可使学生受益匪浅，积累丰富的词汇。（3）语言的时效性。英语报刊材料鲜活，时代感强，相对教材而言，它能不断地为学生提供最新的资料。（4）报刊内容的梯度性。结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，英语报刊广泛开拓题材范围，编排出适合不同水平学生阅读的各种材料。（5）形式的趣味性。英语报刊图文并茂，与生活紧密相连，能引起学生共鸣。总之，英语报刊弥补了英语课堂教学教材的不足，充分利用报刊进行阅读更能激发学生学习英语的兴趣。
二、英语报刊阅读的方法
（一）精心选材。由于高考的阅读题材丰富多样，包罗万象，且报刊内容的多样性及丰富性、针对性，另外，高中学生的学习任务繁重，不可能把每份报纸的内容全部看完。因此，我们有必要对报刊进行筛选，做到精心选材。具体如下：
1.篇幅适当。选择阅读的文章一般字数宜控制在250～300字内，这样，既不浪费学生时间，又达到了高考阅读文章训练的效果。
2.难易适中。在要求学生阅读之前，教师首先要对学生即将要读的报刊进行大概的了解，掌握文章的难易程度：过难的文章，鼓励学习成绩较好的学生大概了解；难度适中的文章，要求大部分学生务必掌握；而中偏易的文章，则要求学习成绩较差的学生逐步体验。
3.题材接近高考。一般来说，近年高考阅读的内容大多是学生能接触到的热点话题，所选题材一般都集中在文化、体育、娱乐、历史、科技、环保等方面，因此，选材时，尤其是在高一、高二阶段，应更多地偏向这些题材，尽量缩小范围，做到精而多，并有针对性，然后逐步过渡，使学生养成习惯。
（二）加强方法指导。方法一，抓大意。英语文章的大意往往放在第一段或最后一段，这样便于读者快速抓住作者所写的内容。因此，首先应训练学生学会抓大意，让他们读懂第一段，然后逐步扩展印证大意；或者，先根据前面的内容逐步归纳，在最后一段形成大意。
方法二，辨别题材。英语文章题材同中文一样，可分为记叙文、议论文、说明文等，学会辨别题材，学生便掌握了阅读的一个大方向，便可用相应的阅读方法来理解相应的文章。
方法三，寻找每段的主题。同抓大意一样，每段的主题往往也存在于第一段或最后一段，少数段落也偶尔在中间，但会有适当的暗示，例如，有的有however， but， instead等词引起转折，从而转移到另一话题或另一方面。
方法四，猜测大意。在报刊阅读过程中，学生难免会遇到生词，尤其是高一、高二学生，他们积累的词汇较少，且阅读英语报刊的经验相对较少，因此，适当地教会他们一些阅读技巧，让他们不断积累阅读经验，在报刊阅读活动中是十分必要的。（1）根据常识、经验猜生词，例如，The old man put on his spectacles and began to read.（glasses）。（2）根据上下文的释义猜词，如文中的定义、解释，文中的事例，文中重复解释的信息或生词的同位关系等。（3）根据文中的符号和提示词猜词，如文中的破折号就常有解释、说明之意。（4）根据文中前后逻辑关系猜词，如转折或对比关系，文中生词前或者后有but， however， otherwise等这类词，一般可以通过前后意义猜测此类生词。又如，因果关系，前因后果或前果后因皆可推测生词。（5）根据英语中的构词法猜词，如前缀、后缀，合成以及派生等。
方法五，学会利用两种阅读技巧：scanning（查阅）和skimming（略读/跳读），这两种技巧可以帮助学生大大提高阅读速度，有时甚至越过生词达到自己所要了解的信息。
（三）课外拓展学习与巩固。钦州市灵山县灵山中学近年给2013届高一学生订阅《English Weekly》，该杂志每期的第一版版面都有与本单元相应topic的拓展性阅读文章，这些文章多半是形式灵活自由，篇幅短小精悍，内容时兴有趣又贴近生活的各个方面。因而学生自然从心理上情感上容易接受并乐意阅读这份杂志，即使有一些词汇不懂，也能凭借生活经验来揣测内容大意。于是，笔者教授每个单元内容的同时，及时带领学生在课外利用《English Weekly》中的配套阅读文章进行巩固拓展性阅读，迁移课堂阅读方法、技巧等，让学生在更广阔的阅读理解空间中增强语感，拓宽知识面，并潜移默化地找到学习英语的感觉、经验、方法、技巧。
（四）摘抄、仿写实用句子、句型，积累词汇。笔者让学生阅读《Teens》（21世纪报中学生版）时，要求学生对文章大意进行概括或文章缩写，摘抄或仿写实用句子、句型，以及所读题材中的文章的词汇的积累等，通过指导，80%以上的学生都能在这些方面做得比较好。尤其是摘抄或仿写实用句子、句型，既能够扩大学生的词汇量，又能够使学生在语言概括、句子句型的运用和加深巩固词汇量方面有所提升，让学生在潜移默化中学习地道的英语，从而大大提高学生的英语写作水平。
（五）开展课外互动活动。在课外，笔者组织学生利用《Teens》（21世纪报中学生版）这份杂志来开展英语读书活动，要求以小组为单位，进行“我是英语知识能手”speaking活动。在一周一次“我是英语知识能手”活动中，学生非常积极踊跃地展示自己在报刊上所阅读的故事、新闻、焦点话题、校园生活趣事或笑话等。刚刚开展时，一些学生还有些不自信或拘谨，一旦尝试到开口说英语的种种好处，接下来的活动就变得踊跃起来了，即便是英语基础不好的学生，也受到了感染而渐渐勇于参加，不再甘于当活动中的配角。
（六）组织学生制作手抄报。每学期笔者都组织学生以小组为单位，利用所读报刊进行一次手抄报活动，将所读的有趣的内容或知识展示出来，然后各组交流阅读，评选最佳手抄报，并给予一定的物质奖励，这样，大大增加了学生阅读的兴趣，也提高了学生的阅读能力。
总之，英语报刊增强了英语教学的开放性和灵活性，为个性化学习和自主学习创造了条件。在语言输入方面增加了趣味性、真实性和实用性，提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，丰富了课堂教学，巩固并扩大了学生的词汇量，促进了学生阅读能力和写作水平的提高，确实是学生学好英语的有效渠道。
【参考文献】
[1]周美英.英语报刊的阅读[J].广东教育（教研版），2007（10）
[2]周学艺.英美报刊导读[J].北京：北京大学出版社，2003
[3]彭锦秀，杨阳.新课程标准指导下的高中英语泛读课程[J].中小学外语教学，2003（3）
英语手抄报资料范文6
一、根据教材内容的不同，让学生自主设计多样化的预习作业形式
1.实践活动作业
实践活动类作业主要是让学生通过画画、唱歌、做手抄报、看视频等实践活动预习接下来将要学习的内容，使学生在做预习作业的过程中思维、语言、习惯都得到锻炼，提高学生的综合能力，把作业变得有趣起来。
（1）画一画，涂一涂
小学阶段学生年龄较小，爱画画是孩子的天性，可以让学生把绘画与英语学习相结合，在预习时候把新的知识用画画的方式呈现出来，在绘画中体会学习的快乐。很多学生爱画画，例如PEP教材四年级上册第四单元，在学习各个房间前，让学生画一幅自己家的图画，并附上英文说明，上课时在多媒体上展示并予以表扬。
（2）剪一剪，贴一贴
剪纸是中国的传统文化之一，学生可以在预习作业中加入中国元素，既可以培养学生的学习兴趣，又可以锻炼学生的动手能力。很多学生酷爱做手工，我就给他们布置了剪纸的作业。例如在PEP教材三年级上册第四单元学习动物单词前，让每位学生剪一只小动物，上课的时候可用来当做教具，一举多得。
（3）录一录，配一配
随着网络在生活中的比重越来越高，学生学习英语的方式也在发生改变，实践证明，学生对电影或者课本配音比较感兴趣。在日常教学中，我推荐学生使用《英语配音趣》这个手机软件，其中涵盖了所有教材的录音，学生可以根据自己的发音配音。此方法比单纯的让学生回家跟读效果更加明显，学生在和家长的合作下将课本配音完成以后就发至我微信上，以便及时做出评价。
（4）节日感恩
如今西方节日在中国越来越流行，为了促进中西方文化交流，让学生了解西方节日风俗。例如父亲节，可以提前让学生去网上搜集资料，了解父亲节的相关风俗，并制作贺卡送给爸爸，表达对父亲的感恩之心。
2.搜集资料的作业
（1）搜一搜，查一查
在PEP教材四年级下册中学习天气单元时，可以让学生在课前搜集各个城市的天气预报，为接下来学习天气做准备，这样的情境更真实，学生掌握得更快。
（2）跳一跳，选一选
在PEP教材四年级下册中学习衣物单元时，教师可以让学生第二天穿自己最喜欢的衣服来，为学习衣物做实物准备，情境真实，学生喜欢，语言运用更加实际。
二、根据学生爱好不同，让其自主呈现多元化的作业形式
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。不同的学生有着不同的喜好，有的喜爱做手工，有的喜爱画画，有的喜爱唱歌等，因此，在作业呈现方式上也应多样化。
1.让学生做“老师”
学生是主体，而教师应调动学生做作业的积极性与主动性。因此，教师可在课堂上为学生提供一个平台，使学生的角色发生转变，在学习中体会到先知先觉的快乐。例如每次晨读，我都会请小老师在教室里领读当天需要学习的内容，而小老师是随机抽选的，这对学生来讲，既有压力也有动力，从而使他们完成预习。
2.英语角的布置
在整个小学英语的学习中，教室里的一个英语角是必要的，有了这样的一个空间，也是对学生的肯定与鼓励。在英语角里，将学生预习的绘画、手抄报、卡片、书法等进行展示，一方面表扬做得好的学生更上一层楼，另一方面也是巩固并复习这些知识。
3.头脑风暴
学生好胜心强、可以通过游戏的方式进行比赛。例如，在教学PEP教材三年级上册第四单元We love animals中的单词时，可以让学生提前学会模仿现实中各种小动物的声音，让其他学生猜测“What animal is it？”这样学生会带有兴趣地去完成，既可以复习旧知，又预习了新课，还拓展了新单词。
4.绘本故事
新教材重视整体的语篇教学，因此学生还得把预习的内容通过趣味的故事展示出来，特别对高年级学生来说，语言意识得到锻炼。所以在预习前，教师可以找与课堂内容相符的英文绘本故事，让孩子在语篇中学习单词和句型，既增加了趣味性，又掌握了知识。还可以设计故事表演，例如在PEP教材四年级下册中学习天气单元时，我设计了一个表演对话活动，一位学生说：Hello！Now
I’m in Jinhua. Oh，I feel cold！另一位学生回答：So，you can wear your ... 这个对话设计比较贴近学生的日常生活，符合学生知识的认知水平，语境真实，达到了预期的效果。
