前言：中文期刊网精心挑选了学打字范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
学打字范文1
我想了很多！其实确实就是这样！一年级不就是教拼音了吗？不是教26个字母了吗？不就是应该学会运用到实际生活中吗？这就叫做学以致用吧！才发现一年级的知识自己一直都在运用哈！
也想到了，或许是如今的科技越来越发达，如今的孩子整天接触的都是这些电子产品！因此，久而久之，也就学会了打字！
或许，他，学会了打字，是现代生活水平的反应！
或许，他，学会了打字，是我们所学知识的运用的反应！
学打字范文2
《打字机》是由美国指挥家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐曲共一分四十三秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的节奏构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成鲜明的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
本课教学设计以《音乐课程标准》为依据，以音乐教学基本理念为指导，坚持以人为本，创设生动有趣的教学情境，注重学生的情感体验。笔者精心设计每个教学环节。在欣赏中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感性，从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入打击乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，并设计表演动作，使学生更加生动细致地感受音乐。
【教学目标】
情感目标：欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
知识目标：能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨出乐曲的基本曲式结构。
能力目标：在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养学生的表现力和良好的合作意识。
【教学重、难点】
教学重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构。
教学难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
【教学准备】
多媒体课件、乐谱50张、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等打击乐器。
【教学过程】
一、动画导入。激发兴趣
1、欣赏动画视频导入课题。
设计思路：生动的视听内容可以让学生真实地感悟到“音乐来源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温，激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步感受音乐的特点。
2、边看边模仿打字员的动作。
3、介绍作曲家安德森。
设计思路：通过对打字员动作的模仿，可以用不同的动作表现三种声音：打字声，倒机声、铃声，将音乐节奏作了一个有效的渗，为聆听音乐做铺垫。
二、全曲展开，分段精听
初听全曲说说乐曲表现了什么场景。
师：你们想不想到美国的办公大楼里去听听打字机发出的美妙声音呢？让我们随着安德森爷爷的音乐，一起出发吧！
提问：“音乐使你想到了什么？乐曲的速度怎么样？作曲家想表达什么？从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”
设计思路：结合音乐要素把握音乐的基本特点，一连串的问题贴近情境主题但不脱离音乐要素：节奏、速度、情感，让学生初步感受音乐形象，达到有“情”体验音乐的目的。
1、聆听与表现主题A
（1）初听主题旋律，说说有几个乐句。师板书主题旋律线图。
设计思路：视听结合，充分感受和熟悉音乐主题。
（2）打击乐伴奏表现打字声、铃声、倒机声。
三名学生分别在打字声、铃声和倒机声处加入铃鼓、3）聆听全曲，全班同学参与打击乐合作表演。角铁和沙锤的演奏。
设计思路：采用打击乐器、律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想，不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。
2、再听全曲
师：“请同学们对照黑板上的主题旋律图，仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？完全相同还是基本相同？听见一次我们就模仿打字，不是这段旋律就停下来。”
引导学生说出第二次主题出现时，第四句上没有铃声和倒机声。第三次主题出现时只打了三行字。
设计思路：加深学生对乐曲的体验和音乐注意力，检验学生对音乐主题的记忆程度。
3、聆听与表现主题B
提问：刚才我们表现的是两个A段中的主题部分。现在让我们来听一听B段音乐有什么特点？它是怎样进行的？我们来画出它的旋律线。
（1）初听旋律，对比第一主题并说说在节奏、速度等方面有什么变化？
（2）通过旋律线感受音乐变化。
（3）用动作表现这段音乐。
设计思路：引导学生和着音乐画出B段的旋律线。听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱通过摇纸、拍纸、弹纸等制造音响效果，创编动作表现音乐情绪。
三、完整表现，感性提升
1、欣赏全曲，说说这首乐曲可以分成几部分？分段的原因及有没有基本相同的部分。
2、讲解三段体曲式结构。归纳板书：ABA′三段体曲式。
3、全体学生随音乐进行音乐情景剧表演《打字员快乐的一天》，师旁白，学生表演。
设计思路：通过音乐情景剧的表演，使学生体会到音乐和我们的生活息息相关，让学生边看边在体态律动中再次感受旋律的进行。
四、分享收获。拓展延伸
学打字范文3
然而，一天，我突发奇想，突然要学习五笔打字。家人有些奇怪地摸摸我的额头，说道：“M诶有发烧啊，这孩子怎么突然要学五笔呢？拼音打字不是很好吗？”
我一把打掉他的手，说道：“五笔打字当然比拼音打字快了！”
说干就干，我立刻找来字根表，就开始被字根：“王旁青头兼五一，土士二干十寸雨……”
然而，我在刚刚把横区的字根记住后，就不愿意再记其他的字根了，太多了，太难了！
NO，我不能退缩！横区，我开始在电脑上找到打字练习软件，就开始练习字根，横区练熟了，就背竖区。“目具上止卜虎皮，日早两竖与虫依……”房间里响起了我背字根的声音。
前三个区我背会后，我不禁有些沾沾自喜，哈哈，原来五笔也并不难啊！我有些骄傲了起来。
在我背折区字根的时候，难住了。一个N键上居然有十多个字根，而且没有规律，玩死我啊！
算了，背吧……于是……
终于背会字根表了，又一个难题来了……拆字怎么拆？
一个字，我认为是这样拆，可怎么也打不出来这个字，后来查了一下，才发现是另外一种拆法：“当时我怎么没想到还有这么一个怪异的字根？”
算了，练吧！
学打字范文4
"你的打字速度真快！”“小孩子学什么都快，真是心灵手巧！”凡是我打字时，大人们总会对我夸赞一番。每当此时，我学打字的情景就会历历在目。
一天，爸爸欢天喜地买回一台电脑，望女成凤的妈妈下达死命令，要我先学会电脑打字，母命难违，我只好恭敬不如从命了。电脑打字的方法很多：有五笔输入法、郑码输入法、智能ABC输入法……爸爸不以为然地说：“五笔输入法速度快，打一字可以带动好几个字。”“不！智能ABC输入法既可以学到本领，又熟悉掌握拼音，这不是一举两得吗？”妈妈投反对票。他们两人说得都不无道理，我心里还是觉得智能ABC输入法简单易学，学电脑呆子的战斗拉开了序幕。
众所周知，只能ABC输入法无特别技巧，只要懂拼音。首先，我进行指法训练：哎呀，刚开始打字就遇上“拦路虎”，键盘上没有按顺序排列的字母，要记住真是不容易。手指更是不听使唤，明明按下“A”键，却跳出了“S”键，电脑里不时亮出“红字”警告。智能3ABC输入法看似容易，学则难。算了“，改变主意，学五笔输入法吧，我将想法向爸爸和盘托出。谁知，爸爸把脸一沉，意味深长地书:“想打退堂鼓？小孩子做事怎么能虎头蛇尾？你既然认准目标，就应该坚持不懈地去做。世上无难事，只要肯攀登。”爸爸说得句句在理，我心悦诚服地点点头。为了扫除“拦路虎”，我一遍又一遍不知疲倦地背字母在键盘上的位置。有一次，妈妈不知问我什么，我牛头不对马嘴地回答道：“ASDFG……”妈妈看到我背得那么痴迷，哭笑不得地摇摇头。
经过一个月的苦战，我初见成效，指法越来越灵活拉。爸爸乐呵呵地问我：“怎么样，能行吗？”“哈哈，牛皮不是吹的，火车不是推的，凭我的聪明才智，哪有闯不过的关！”我头一甩，拍拍胸膛，说起大话来。
现在，我平均每分钟打字三十到四十字。但是，我知道“学无止境”，我要刻苦学习，更上一层楼！
学打字范文5
关键词：中职；中英文录入；有效教学
教学的有效性是教学设计的生命，它直接关系到教学的质量和人才的培养。“有效教学”的理念最早源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，才开始慢慢引起世界各国教育学者的关注。什么是有效教学？?有效教学的标准是什么？?笔者认为“有效教学的‘有效’，指通过一段时间的教学后,教师指导学生完成了学习任务,获得预期的进步和发展,实现了教学目标。在实际教学中，只要学生没有取得“预期的，应有的进步和发展”,就是无效教学或低效教学。《中英文打字》的教学任务是使学生熟练掌握计算机中、英文打字技能。那么，面对如今的中职学生，如何让学生成为中、英文打字高手呢？从事《中英文打字》教学几年来，笔者结合在教学中的点点滴滴，谈谈自己的看法。
一、科学、合理安排教学内容，确保“课程内容”有效性
经常会有学生问：“老师，怎么样才能打字快呢？”为了能让更多的学生在最短的时间内练出最快的速度，我们必须要提高教学的有效性。《中英文打字》课程是一门实践性很强的课程，教师在教授《中英文打字》时，不能只是一味的布置文字录入软件中的操作任务，过于单一的练习学生会感到厌倦，笔者认为，要保证教学内容的有效性，应合理分配实践比例；如在一节实训课中，指法练习占10%，英文练习占20%，中文练习占60%，综合练习5%，自由练习占5%。实践课中不断纠正学生在打字中遇到的问题，训练学生的手脑结合的能力，长此以往，学生的打字水平一定能得到较快提高。同时要提高《中英文打字》课程的有效性，应采用模块化教学，本着“先教会，后弄懂，再提高”的教学理念，实行理论和实践相结合，以实训为主的模块教学。我把本门课程分为三大模块，分别是基础训练模块、五笔输入操作训练模块、其它输入法操作技能训练模块，在每个模块下还会分为子模块，如《中英文打字》课程中着重对五笔字型输入法的介绍，实践性教学环节较多，各个环节在技能训练中作用不同，又相互关系，根据学生的实际情况，把五笔输入法实训环节一一分解，我将它分为五笔字根练习子模块、五笔键盘分布练习子模块、键名及成字字根练习子模块、码别码编码子模块、单字编码练习子模块、词组编码练习子模块及中文文章练习子模块，在实际模块教学过中，将基本技能训练贯穿于实践课的全过程，使之循序渐进，不断深入，不断提高。
二、采取多样化的教学，确保课程“教学方法”的有效性
中职学校需要训练学生的打字技能，有效的开展学生打字技能的教学，必须采取多样化的教学手段，保证“有效教学方法”得以实施。由于中职生自我学习与控制能力都比较差，所以在课堂上容易出现这样或那样的问题，当教师教学方法单一时，耐性较差的学生，容易在课堂上做出一些违纪的事情；长此以往，学生甚至会厌恶这门课。笔者总结了多年实训课的经验，总结出本课程的一些教学方式及方法如下：
1、采用讲、训结合，以实训为主的方式
对于实践性很强的《中英文打字》课而言，满堂灌的教学方式是不合适的。要培养学生的素养和提高学生生存发展的能力，必须坚持重在实践的原则。由于《计算机应用基础》课程中介绍了计算机基础的相关知识，有些计算机相关知识不需要教师一个不漏地全讲一遍。教师只教给学生一些基本原理及一些更快、更有效的打字的方法，大力采用示范教学、经验教学；教师通过指法练习及指法成绩可以快速地对一些学生做出有益的指导和评价，教师要投入极大的热情，通过面对面、手把手的指导与交流，使学生能够在练习中得到快速的提高，这对每个学生都很重要，他们会觉得老师注意到了自己的成绩，形同一种浅在的压力促进学生进步。这比学生从头到尾在教师布置的打字练习软件中埋头练习的效果要好得多。
2、采用“小组合作，组间竞争，勤练加巧练”的方法
每次上课前，教师将设计好的登记表发给每个组的学生，在一般情况下，每次上课的任务不同，设计的表格也有所不同，笔者会按照机房的布局或学生的实际情况进行分组。将一堂课的内容分成几个实训模块，每完成1部分将进行1次练习。每完成一次模块练习就按设计好的表格进行登记，对先完成练习的学生进行考评，对于打得较好的学生可安排其去辅导组内打得慢的学生。第1次练习结束后，每组抽查一名学生并通过网络教学系统将其成绩在班上展示，统计打字的正确率与错误率，然后发动其向组内其他成员总结出自己在文字录入中的经验，结束后教师再登记剩余同学的错误率，并进行评讲。对于练习时小组内没有充分进行互助而造成被抽查学生存在较多没完成或较多错误的情况，教师要提出改进说明，并安排同组较优秀的学生对其进行辅导。
除此之外，打字课不能只是死气沉沉的练习，它要求有教学气氛和竞赛氛围。有时可引进打字软件中的打字游戏进行组间竞争，如：学习指法练习时，刚开始兴趣高涨，但在真正练习时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用“金山打字通”打字软件中的“青蛙过河”、“警察抓小偷”等打字游戏，由每个小组内自行安排打字游戏，在全班选出最优秀的打字高手进行游戏竞争，这样即增加了打字的趣味性，同时也陶冶了情操。在乐趣中同学们获得了知识、提高了技能，让学生对实训课保持兴奋状态，提高他们对技能训练的投入，将被动学习转变成主动学习，最终提高了技能训练的效率和效果。
3、将考核和多样化、个性化实训内容结合起来
学生学习的好坏不能凭一次上机考试来判定，这样对学生而言是不公平的。结合教学内容，用个性化、多样化的实训内容来替代一次性考试是检测学生学习效果的有效手段。每次上机必一有考核，考核必有一成绩，上打字实训课时，教师需要学生用打字软件中的成绩评价来反应上机练习的情况。因此可根据模块练习，对每个模块练习进行测试积分，到学期结束后模块练完了，总积分也就出来啦。这样也利于老师对学生各个练习的效果有更快，更清楚的把握。学生在教师的指导下完成实训练习的比率就会不断升高，他们会慢慢品偿到成功的经验，会越学越自信，因此学习的动力就会越强。这样没有压力的考核更受学生欢迎。
三、确保《中英文打字》课程“课堂管理”的有效性??? 提高课堂教学的效果是一个永恒的话题。管理好课堂是提高课堂教学的基础，中职学生问题行为的性质和种类复杂多样，课堂常规再完善，仍然可能会有课堂问题行为的发生。怎样才能做到“有效管理”呢？作为任课教师，首先应提高自身素养，增强自我管理能力，教师自身的素养和行为对学生的影响至关重要，教师只有首先“管”好自己，才能进而“管”好学生。其次要面对不同专业和不同班级的学生，教师在上实训课前提出课堂行为规范及机房管理条例，学生有意识的按照规范和相关条例的要求，约束自己，要求自己，形成自觉遵守课堂纪律的良好习惯。要控制好课堂，教师要提高学生的学习兴趣，要关注每位学生，采取健康的交流方式和有效的沟通技巧，这样才能增进师生间的关系和有效地实现教学目标。实训过程中要勤于走到学生中去指导，教育学生时，多用积极引导的语言，告诉学生“应该怎样”、“怎样才能做得更好”，使学生意识到自己的不良打字行为，更要指出改进建意，从正面引导学生的发展；稍有进步就表扬激励他们，让学生树立学习自信心，满足学生的自信需求。要在实训课中形成竞赛氛围，课堂环境不能过于舒松，这容易使学生养成敷衍了事及做事拖拉的坏习惯，适度的压力可以促进学生把注意力投入学习状态。
《中英文打字》是中职学校一门实践性很强的技能实训课程。根据该课程特点，笔者从“内容有效” “方法有效”和“管理有效”三方面出发，对本课程有效教学进行实践研究的经验之谈。根据不同的实际情况，提高教学有效性的模式也不尽相同，我们应在实际教学中不断总结经验，结合自身实际情况，探索出更好、更适合的方法，真正实现有效教学。
参考文献：
[1] 钟海青，戚业主编.走向高效能教学.桂林：广西师范大学出版社，2004.
学打字范文6
【关键词】打字比赛 兴趣 互动教学
在上《文字录入》课的时候，常常碰到一个问题，就是学生对打字课，慢慢失去兴趣，因为打字，是一个比较枯燥的工作，鉴于此，我常常思考一个问题，如何才能提高学生的兴趣，让学生在游戏或者活动中，提高自己的打字速度和准确度。
后来，我在网上找了几款软件，一个就是金山的打字软件，利用里面的打字游戏来激发学生的打字兴趣，开始的时候，能取得比较理想的效果，但是，慢慢学生对软件里面的游戏失去了兴趣，效果就不明显了，继而，我就思考，能不能举行一些活动来刺激学生的兴趣，这时候，我想到，何不在班级里，举行打字比赛。
一开始，我的做法是让学生分小组，小组里面产生代表，然后进行各代表的打字比赛，但是由于从计时开始，都是人工操作，难免会经常出现偏差，导致结果不准确，后来，我又在网络上搜素了几款打字比赛的软件，先后用过 “专用网络打字比赛软件软件”、“打字练习系统V1.4”等，但是感觉都不理想，这时，我就萌发了自己编写一个打字软件的想法。
要编写这样一个打字软件，我觉得要满足以下几个方面。
1. 要能支持多人同时在线，进行同时比赛
2. 要有清晰成绩单功能
3. 要有即指即译功能
4. 要安装起来方便，使用容易
针对上面几个要求，我选择了B/S架构, 利用ASP+ACCESS进行开发。同时为了免去安装IIS或配置服务器的麻烦，我使用了网络盒子软件将所有ASP文件封装成一个EXE文件，这样，只要任何一台安装了WINDOWS的PC机都可以运行本软件。
有了基本的思路，我就着手进行软件的编写。
首先，我觉得一个友好的界面，能调动起学生的兴趣，因此，我利用Photoshop,设计了这款软件的界面。此界面简洁，美观，学生使用起来方便，不用说明，学生第一次使用，就能应用自如。请看图（一）、图（二）
图（一）
图（二）
考虑到学生中存在很多文字，不会打、不懂打的问题，我编写了即指即译功能，如学生在练习打字时遇到不认识或不会打的字，只需用鼠标移到那个字上，电脑就会自动显示拼音和五笔编码，学生就可按提示继续打字。请看图（三）
图（三）
为了更能刺激学生打字的兴趣，我想，一定要有一个直观的方式，让学生清楚知道自己打字的成绩和排名，让学生对每次的练习，都心中有素，因此我设计了如下的成绩单功能。请看图（四）
图（四）
学生每成功打字比赛一次，都能记录其成绩，显示其打字速度，打字分数，与及其在班上的打字成绩排名，有效刺激学生进行打字练习的兴趣。
自从使用了这个自己编写的打字平台，我发觉上《文字录入》课的时候，学生都充满热情，非常积极，打字速度和打字准确度也得到了很大的提高，我也不断对本软件进行升级，陆续增加了“模式”功能，让学生分比赛模式和练习模式进行打字。同时为了使学生能得到充分的交流，我也增加了“讨论”功能，让学生互相分享打字的一些心得经验，从而互相提高，互相促进。
由于本软件在课堂上的应用得到了本科组一些老师的肯定，他们也想能应用到其教学中，考虑到利用ASP开发的平台，要求计算机安装IIS，并且进行配置比较麻烦，所以，我使用了网络盒子将所有ASP文件封装成一个EXE文件，这样只要双击EXE执行，任何电脑都能成功的运行。
以上是我开发ASP打字平台及应用在教学中的一点心得，希望广大同行多加指教。总而言之，利用ASP打字平台可以激发学生的打字兴趣，让学生在比赛中学习，在比赛中提高自己的打字速度和准确度，让我们能更好地进行互动教学。
