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二年级下册语文计划范文1
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，共有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，共有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
三、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
二年级下册语文计划范文2
指导思想
工作要点
一、突出质量中心，齐心协力抓备考，全面落实教学质量既定目标。
1、明确质量目标。2011年中考确保全市前五，全市前100名达到8人；中学、陈小教育质量综合评估进入全市前六，陈店镇教育质量综合评估总积分进入全市先进行列；各级各项竞赛不掉项，力夺高名次；初级小学质量综合评价各项指标水平全面提升，中小学生学科合格率、优秀率以及创新能力和水平不断提高，全镇中小学素质教育工程全面推进；教学装备大为改观，教师整体教学水平和研究能力有较大提高。
2、精细教学管理。一是认真落实《课程方案》，切实做到学科教学无主次之分、无长短之分。教学课表做到“三个吻合”。即：课节与《国家课程方案》吻合，课表设置与中心学校2011年秋《关于课表设置与作息时间安排的意见》吻合，课表科目与教师实际教学记载吻合。学生学习与实践活动两不误，特别是重视综合实践活动、理化生科实验操作、阳光体育锻炼活动。二是进一步加强教学常规工作的管理与考核，继续完善定期或不定期的检查制度，做到有检查、有记载、有反馈、有结帐，其结果纳入教师绩效工资考核的主要内容。三是充分发挥教师潜能，合理安排教师任课，加大薄弱年级和薄弱学科的扶持力度，特别是小学三、四年级英语教学的稳定提高和中学政治、历史、地理、英语的应考工作（政治、历史、地理改为闭卷考试；英语口语测试），学校适当予以倾斜扶持，逐步实现学科教师专职化。学校对薄弱年级学科定期进行检查督促，帮助分析问题，加大整改措施，落实改进意见，力求学生全面发展，全体学生整体进步。
3、优化备考策略。一是多渠道、多方式不失时机地进一步统一提高全镇教师对质量工作的思想认识，树立“质量为大，质量为先，质量为狠”的观念，把提高质量作为办人民满意教育、建设教育强镇、为陈店人民谋福利的大事来抓，摒弃高调空谈，推崇真抓实干。二是组织好非毕业（结业）年级学年度学科镇级调研考试，全力搞好毕业（结业）年级学科市统一调考和非毕业（结业）年级学科抽签检测迎考备战工作，把考试作为学校重大的育人活动和手段，充分彰显学校考试的教育本质功能，让师生得到诚信、守纪、公平、求真的教育，狠抓考风考纪和考试规范，以严肃的考风促良好的校风、教风和学风的形成。抓实学月学科知识过关检测分析，结业业（结业）年级学年度学科调学生体育项目学段达标校级竞赛活动；开好质量分析会，充分发挥考试的诊断、评价、导向功能，及时调整管理措施，促进全镇中小学教学质量稳中有升。三是学校依据校情制定切实可行的《质量结账方案》，分解、细化各类质量目标，将质量目标分解到年级、到班、到组、到人，做到人人有目标，班班有目标，科科有目标，实行教学质量捆绑结账制，质量结账到班，结账到年级学科组。实行质量过程问责制，做到非毕业年级和毕业年级同样待，考查科目和考试科目同样抓，实行奖优罚劣，拉开奖励档次，重奖学校质量有功之臣，达到目标评价、目标Ji励的作用。四是学校组建备考专班，制定备考方案，明确分工，理清职责，包科蹲点抓备考，深入课堂抓备考，深入学生抓备考，深入教师抓备考，实行同奖同赔，捆绑结账。五是抓实集体备课，努力做到独立钻研、集中交流、因人而异、取长补短、反思完善，不断改进，充分发挥学科组全员的智慧，群策群力，团结协作，精细备考，提高平时备考的效率和质量。六是学校依据校情班情，开展扎实有效的培优治跛、培优辅差活动，确保小学生合格率、中学生优秀率达标，确保校与校、科与科、班与班之间基本平衡，全面提升全镇的整体质量。七是加强备考的巡查与调控，年级力求做到“四个统一”。即：统一备考计划，统一备考进度，统一备考资料，统一备考检测与分析。及时反馈信息，商讨改进办法，做好查漏补缺，确保环环相扣，步步落实。
二、强化教师研训，多种途径促发展，确保教师业务素质有新提高。
二年级下册语文计划范文3
关键词： 想象 思维能力 创造潜能
《小学语文新课程标准》要求在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，并努力激发学生的想象力和创造潜能。想象是孩子的天性，他们的求知欲和好奇心特别旺盛，在接触周围世界时，其求知欲和好奇心会变得更强烈，在头脑中产生许多新鲜、奇异、与众不同的想法，创造出许多新的形象。小学语文教师应努力抓住学生的这一心理特征，有目的、有计划地培养学生的想象能力，从而更好地促进学生思维能力的发展，挖掘学生的创造潜能。
一、以欣赏鼓励的方式激发和保护学生的想象欲望
情绪能刺激想象。乐观的情绪，引发的是希望和向上的想象。课堂上除了用亲切和蔼的教态，生动、形象、富有启发性的语言亲近学生，感染学生，激发学生的想象和表达欲望外，更重要的是保护学生的探索欲望，充分肯定学生的想象结果，让学生获得探索后的成功与喜悦感。由于学生生活与知识阅历的程度不同，思维个性的差异，对同一个问题的想象结果也是多种多样的。只要是可能存在的，就应该以欣赏、鼓励的方式小心呵护孩子们刚刚出土的想象嫩芽。例如笔者在教学人教版一年级上册《画》这首诗时，曾经有一个学生硬说自己听到了哗哗的流水声。我鼓励他说说为什么，原来这位学生看了这幅画，马上联想到看过的瀑布，好像自己站在瀑布前，这声音是他想象出来的。听完这位学生的话，我当即表扬了他，有效地激发和培养了学生的想象欲望。
二、用教材中的想象材料多形式地培养学生的想象力
1.根据课文内容引导想象。教学中许多课文的文字常留有想象的空间，有的比较明显，有的则比较隐蔽，这就要求师生共同努力以挖掘和探索。如教《荷花》一课时，笔者进行这样的尝试：
师：课文写“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”，请同学们想一想，“我”变成一朵荷花以后，蜻蜓还会飞过来告诉“我”什么事？
生：（沉默）
师：老师先举例，“我”变成美丽的荷花以后，引起了蜻蜓注意，它飞过来告诉我：清早飞过校园，看到三年级的同学早读，琅琅读书声多么好听啊！它又告诉我……
经过老师的点拨示范，学生明白了该怎样对画面进行补充。有的说：蜻蜓飞过来告诉我，它一大早飞行，看到了荷叶上的露水，在阳光的照耀下，像一颗颗闪光的珍珠，好看极了……孩子们稚嫩的童心世界多富有想象力。
2.根据课文语言进行想象“作画”。语文教学中有许多形象生动的课文，作者用语言文字描述了一种生活，一种情景，教学这些课文时要引导学生把对作者所描述的内容理解融进课文的意境里，展开丰富的想象，变成头脑里活生生的画面。
3.利用插图引导想象。形象生动的插图是小学语文教材的一个组成部分。有的插图使文字表达的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意境。在教学中要引导学生仔细观察这些插图，结合插图理解课文，并展开想象，把画中蕴含的意境和“画外音”描绘出来，从而加深对课文的理解。如人教版二年级下册《蜜蜂引路》这篇课文中的插图，画的是列宁正和养蜂人亲切交谈的情景。老师可先让学生观察画面思考：图上画的是什么地方？周围景物怎样？有些什么人？他们脸上的表情怎样？动作怎样？他们可能在谈些什么？让学生从人物的动作、表情中想象人物的语言。再请一名学生扮演养蜂人，另一名学生扮演列宁，把整个画面的内容连起来说一说，这样凭借插图，展开想象，入情入境，既可理解课文内容，又可较好地培养学生的想象能力。
三、用创造性想象升华学生的想象力
1.把课文情景延伸到生活中。如指导学生阅读人教版二年级下册《我不是最弱小的》这篇课文时，先指导学生根据课文内容谈谈五岁的萨莎是怎样向父母和哥哥证明自己不是最弱小的；再让学生和同桌讨论，假设在生活中，你也碰到这种情景，听到妈妈说“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”，你会怎么说，怎么做？最后，让学生进行小组讨论，从五岁的小萨莎身上，你学到了什么？你是愿意做五岁的小萨莎呢？还是愿意做那朵受保护的蔷薇花呢？为什么？有的说，我想做那朵受到保护的蔷薇花，因为它美丽动人。有的说，我要做小萨莎，因为我是小小的男子汉……这样把课文情景延伸到生活中，展开创造性想象，既培养了学生的想象力，又培养了学生的人生观和价值观。
二年级下册语文计划范文4
[关键词]朗读指导；一年级；阅读；文本
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0041-02
一年级的课文语言优美，浅显易懂，节奏感强。如何指导一年级学生朗读，优化朗读教学，提高学生的语文素养呢？语文新课程标准指出：低年级要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。根据课标精神，我对低年级的朗读教学大胆地展开探索。下面谈谈我的一些具体感受。
一、认识文本，让孩子喜欢阅读
一年级的课文大都是孩子们感兴趣的美文或故事。对一年级的学生的教学，激起他们读书的兴趣尤为重要。在课堂教学中，我尝试了以下激趣方法，效果颇佳。
（一）创设情境读
在课堂教学中，我充分运用挂图、白板和体态语言等创设课堂情境，让学生产生身临其境的真实感。例如，教学《小小竹排画中游》一课时，我让学生一边看图，一边听我配乐范读。他们被优美的情境所感染，好像自己就是那个撑着竹排在如画般的江南游玩的孩子一样。
（二）角色表演读
一年级的孩子有强烈的表演欲望。在执教《四季》一文时，为了让学生融入故事的情境中，我课前准备了草芽、小鸟、青蛙、荷叶、谷穗、雪人等头饰。课堂上，我让学生戴上这些头饰，一边朗读一边体会这些人物说话时的语气、动作、表情，再把它们表演出来。这样，学生越读越有动力，越表演越有劲头。特别是一个孩子在做“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”的动作时，那表情活灵活现，动作惟妙惟肖，尽显“顽皮”的本意。
（三）引导比赛读
根据低年级学生喜欢竞赛的心理特点，我在教学中经常进行朗读比赛。这种方法能充分调动学生的积极性，展示他们朗读的最高水平。形式有小组赛读、男女赛读、挑战读等，比哪个小组读得齐、谁的声音好听、谁读得更美等。
二、走进文本，让孩子期待阅读
教育心理学研究表明：良好的阅读氛围具有激励学习动机的功能。创设浓厚的阅读氛围，在耳濡目染、潜移默化中熏陶、感染学生，较之单纯说教易于被学生理解并引起他们情感上的共鸣，更利于培养学生自觉阅读的习惯。一年级教材文本大都是经典美文。在教学中，无论课前、课中，还是课后，我都以“趣”激情，引导学生沉入文本，感受理解文本的情感。同时，我还通过问题让学生形成阅读期待，激发学生阅读探究的强烈愿望，引导他们运用自己的生活体验和知识储备设身处地地与文本对话、与作者对话，充分运用自己的理解力和想象力去体会课文，用自己的境遇和情感去感悟文本，从而真正地走进文本，走进作者的心灵深处。
（一）课前导入期待
教学人教版一年级下册的《春雨的色彩》一课时，我先有感情地朗读了课文的第一、第二两个自然段，然后出示问题：“春雨到底是什么颜色呢？”我的问题一出来，孩子们便活跃起来。从他们那一双双明亮的眼睛里，从他们那一张张叽叽喳喳的小嘴里，我知道，他们渴望知道答案。我适时地抛出问题：“孩子们，小鸟们也正在争论这个有趣的问题，你们想知道答案吗？”“想！”孩子们异口同声地答道。美妙的课堂之旅就这样在孩子们的期待中拉开了序幕。
（二）课中延续期待
如，教学人教版一年级下册《荷叶圆圆》一文，我着重关注文中写小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上的动作的词――“躺”“立”“蹲”“游”。教学写小水珠一段时，我让孩子们自己读，找出描写小水珠在荷叶上动作的词。当大部分学生找到“躺”这个词后，我让他们闭上眼睛想象这样的画面，并说说为什么这里用“躺”，可以换成其他词吗。孩子们各抒己见，但始终没有说清楚。这时，我给学生播放一段视频：湖里一大片一大片的荷叶，其中的一片荷叶上有一颗小水珠滚来滚去……如此形象直观的画面，很快让学生理解了“躺”字的传神之处。这时，我抛出学习下个自然段的重点问题：“你们想知道小蜻蜓为什么用‘立’吗？那就赶快去读读课文吧！”在这样的期待中，学生开始了下一个自然段的学习。
（三）课后留下期待
教学中，我不仅仅引导学生朗读课文，而且把他们引向课外，朗读相关的内容。在教学人教版一年级下册的古诗《春晓》和《村居》后，我让孩子们回家在家长的帮助下收集一些描写不同季节的古诗，准备进行古诗朗诵会。孩子们回家后，纷纷找出《唐诗三百首》《唐诗宋词》《睡前唐诗》等，读得不亦乐乎，满怀期待古诗朗诵会的举行。
三、享受文本，让孩子爱上阅读
阅读是一种兴趣，是一种情感的沉淀，是一次心灵的洗礼。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：义务教育阶段学生的阅读总量要达到450万字，第一学段（1-2年级）背诵优秀诗文50篇（段）。这就要求在注重课堂阅读的同时，还要M行大量的课外拓展阅读。
（一）师生同诵文本
于永正老师说：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美丽的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的课堂。”教师的范读是朗读教学的最好资源，尤其是对一年级的学生而言。一年级学生正处在初步学习阶段，具有很强的模仿性和向师性。教师精彩的范读就显得尤为重要。课堂上，当孩子们想读好，而又读不出“味”的时候，我适时点拨，并示范朗读。我的范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言。这些体态语言，在一年级的朗读教学中起着非常重要的作用，可谓“无声胜有声”。在一遍遍的范读中，孩子们和我一同走进文本，感悟文本的美。
（二）师生共读课外书
学校是读书的场所，是书籍的王国。真正的好教师必定是一个读书爱好者。我从一年级上学期开始便督促孩子多读课外书，并有计划性地向孩子们推荐了《安徒生童话》《窗边的小豆豆》《昆虫记》《一年级大个子二年级小个子》等，要求他们一个月至少要读一至两本书。每周利用阅读课，就孩子们感兴趣的课外书，和他们一起阅读、讨论、思考，一起感受好书带给我们的无穷乐趣。
（三）亲子共读
父母是孩子的第一任老师，家庭是影响孩子的第一场所。因此，我在每学期的家长培训会上强调：“一个爱读书的家庭准能培养出一个爱读书的孩子！请各位家长一定要重视‘亲子阅读’在学生学习中的作用。”自从班级开展亲子共读活动以来，家长们大力支持，买书、读书已经形成习惯。亲子共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造了与孩子沟通的机会，为孩子营造一个浓厚的家庭阅读氛围，何乐而不为呢？
二年级下册语文计划范文5
2017年学期工作计划
一、指导思想：
本学期以《全人养成教育艺术篇》的思想为指针，依据本校工作要点，认真贯彻落实教育部《新课程标准》的精神，落实各项要求，充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的功能作用，引领教师参与教学研究，进一步推进课堂教学的改革，提高新课程实施水平，促进教师的专业发展，全面提升教育教学质量。认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。日常工作中，要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科青年教师的培养，抓好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。组织并开展好学校兴趣小组活动并落实到实处。
二、目标工作：
(1)加强“欣赏·评述”领域的教学
小学生美术课程标准中指出：“欣赏·评述”在小学美术教学中有着举足轻重的地位和作用，长期以来，小学美术欣赏中沿用的传统教学方法，老师以课本为主导将中外美术作品，包括绘画，建筑，雕塑等美术作品介绍给学生，以期望达到提高学生的艺术鉴赏能力及审美情趣。
(2)增加多种欣赏教学方法，提高学生兴趣
在教学中发现：美术课堂不能激发学生学习的兴趣，达不到预期的教学效果。课后学生也没有进一步探究的欲望。我们需要找到一些行之有效的美术欣赏课教学方法，从而改变传统的教学方法和学生被动学习的状况。美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质以及课后持续探究的能力。在课后能把课堂上学到的了解到的有关知识在生活中发现和再运用。教师在教学的过程中，不仅要让学生获得丰富的情感体验，更重要的要注重培养对事物的好奇心探究欲和创造力。
(3)加强小学美术“造型·表现”领域的教学
小学美术教学分四大课业类型“造型·表现”是其中之一，在小学美术四大学习领域中占了很大一部分。“造型与表现，是美术学习的基础，这种课型的活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认知。造型与表现学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽，分量最重的部分。
(4)如何提高学生“造型·表现”能力
当前，我国实施素质教育的核心是通过培养学生的创新精神和提高学生的实践能力，要让学生运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形式的艺术创作活动来传达观念，情感和意义。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程而实现的。没有很好的造型基础，如何让学生果断、大胆、肯定的进行绘画表现，可见，培养学生的造型表现能力是非常重要的。
(5)一年级下册美术教材分析
(6)二年级下册教材分析
(7)二年级下册教材分析
(8)教学中案例分析
三、具体内容：
1、完善校本研究制度，落实具体要求。推出以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、听课、说课、评课、教学咨询与指导等校本研究的基本形式，促进教师的专业成长和发展
2、强化备课组的建设。集体备课活动，每次活动认真研究教材、教参，确定集体备课的教学内容、重点、难点，讨论教学疑点，谈重点内容的教学设想，设计每天的课堂作业和家庭作业。
3、以“课堂教学评比展示”为主要形式开展教学研究活动。进一步完善课堂教学质量评估机制，对全校老师的课堂教学进行评估。
4、继续开展本美术课堂生活化教学的研究与运用，本组所有教师根据自己实情制定相关措施。
5、加强网络研修交流学习。
6、严格教研活动纪律，相关人员应积极认真准备按时完成。
2017年学期工作计划
一、工作思路
本学期政教处的常规工作坚持以 “学生安全为重，养成教育为主，”的工作思路，重点抓好学生的养成教育，进一步规范学生的在校言行，抓好学生的文明礼仪教育，在工作中要抓常规，搞好学校卫生工作。
二、主要工作及措施
(一)进一步抓好安全工作，确保学生健康安全
安全工作是学校工作的重中之重，必须树立“安全第一”的思想，对安全工作常抓不懈，进一步加强课间及放学路队管理，定期进行各种安全演练。认真严格的调查学生的乘车情况，组好一车一档和一生一档，保证学生的入校安全。
(二)加强文明礼仪教育
1、注重礼仪教育的实效性，少先队将对班级卫生、纪律、出操、学生的红领巾小红帽佩戴、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。组织学生进行文明礼仪知识竞赛，树立先进典型，以点带面。
2、净化校园环境，用优美的氛围陶冶人把校园环境的净化、美化、作为礼仪教育不可缺少的途径之一。要做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
(三)加强养成教育
养成教育是学校德育工作的重要组成部分。为了将常规教育落实到学生的学习、生活各细节中，政教处、少先队通过值周教师、校值日生、校大队干部等对全校学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操、课间活动、仪表仪容、文明进出学校、班容班貌、黑板报专刊、班级卫生、违规违纪等情况。通过常规检查及政教处组织的专项性评比检查，使学生进一步养成良好的行为习惯。将条条框框内化为自觉行动。.
(四)搞好学校卫生工作，展示学校对外窗口
1、提高学校健康卫生教育质量。进一步使健康卫生教育与学生的健康卫生行为相结合。通过各种活动使学生懂得珍惜生命，树立热爱生活观念，积极指导学生的保健技能，培养学生良好的卫生习惯。
2、培养良好的个人卫生习惯，坚持每日个人卫生检查制度，做到班有检查，校有抽查。
3、认真贯彻“预防为主”方针，做好常见病、传染病的防止工作。根据不同季节开展卫生讲座，发挥卫生宣传窗的作用，做好宣传工作。及时配合地段医院做好学生健康体检和打预防针，发现传染病的学生及时隔离消毒，建立汇报制度，防止传染病的蔓延。
三、活动安排
二月份、
1、开学第一周进行一次安全演练
2、学校进行新学期全面性大扫除。
3、组建乘车学生的“一生一档和一车一档”
三月份
1、出好以“雷锋在我心中”为主题的黑板报。
四月份
1 对一年级新生进行眼保健操姿势的检查纠正。
2、个人卫生检查抽查。
3、举行文明礼仪知识竞赛。
五月份、
1、组织一次安全大检查。
六月份
1、下发“防溺水安全责任书。”
七月份
1、做好放假前的各种准备工作。
2、下发致学生家长的一封信。
2017年学期工作计划
一、学生情况分析：
一年级全班44人，其中男生23人，女生19人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
二、教学内容：
1、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。
2、教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。
三、教学要求：
1.学习习惯。
(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习
2.汉语拼音。
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读
(3)读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
(1)准确认读255个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4.口语交际。
(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事情。5.阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文，语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。
2、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
3、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
4、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
5、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质、
五、课时安排：
(一)、培养良好的学习习惯———— 2—3课时
(二)、汉语拼音————――――― 32—34课时
(三)、识字—— 认一认 ―――――- 5课时
识字——词串识字―――――― 16课时
(四)、阅读课文———— ――――― 26—38课时
二年级下册语文计划范文6
疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的
网课学习成果，保证开学后能在有限制时间内学习任务，提高教学
质量，促进学生全面发展，特制定本衔接计划。
一、基本学情分析
经过上学期一学期的学习以及本学期为三个月的线上课堂学习
,结合学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语
文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别
学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付
的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，
个别情况下不能及时陪同孩子观看名师课堂，这就导致拉大了学生
之间掌握知。低段的学习重点是识字写字，孩子们的识字量差距较
大，有的孩子认识的字特别少。写字方面，需要继续加强写字习惯
的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字
、词、句，再书写的习惯。班中有极个别同学听课习惯有待进一步
培养，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说注意力还需
要加强。
二、线上教学的成果
1、完成了部分教学内容。在已经过去的三个月网课时间内，学
生已经每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了前六
单元的学习，以及前四单元的复习。
2、已形成每天的线上教学的总体思路
(1)每天早上进行20分钟的早读。
(2)学生观看学习视频、做笔记，教师录课或直播补充讲解。
(3)学生每天完成作业，教师线上批改。
(4)根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重
要的教师进行直播讲解。
3.学生所获
学生根据网上学习形成了一定的自学能力，找到了适合自己的
学习方法，时间观念更强烈，也更加自律，同时也学习了一些信息
技术。
三、教材分析新版
二年级下册的教材仍然以专题组织单元，共安排八个单元，大
体围绕“春光”“爱心传统文化”“童话““哲理”“科技“
“故事”
“历史“等主题编排，共25篇课文，4篇识字，八个语文园
地。本册教材识字形式多样，课文内容丰富、富有童趣，语言规范
,浅显易懂，符合低年级学生的身心特点和认知规律。
四、教学目标
1.认识常用的汉字450个，会写250个。
2.熟记《汉语拼音字母表》，学习音序查字法查字典。
3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁。
4.培养正确、良好的写字习惯。
5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
6.培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。
7.诵读浅显的儿歌、古诗，感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
9.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
10.能认真倾听别人讲话，了解讲话内容，与别人交流大方自
然，有礼貌。
五、教学重难点
1.认识常用汉字450个，会写250个培养正确、良好的写字习惯
O
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养阅读兴趣，感受
阅读的乐趣。
六、开学后将要采取的教学措施和方法：
1、返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况
如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的
同学感觉是“吃剩饭”一一
没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学
的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，
先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线
上学习的掌握情况。
2、查漏补缺，因材施教
针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进
度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行
因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲，根据作业批改
情况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在
家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根
据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也
给学会的学生提供进步的空间。
3.认真学习语文课程标准，准确把握阶段教学目标，新版教材
特点和编排内容。认真备课，设计新颖、灵活的教学方法，努力激
发学生学习兴趣，培养各种学习
七、开学后的教学安排
1.对“名师课堂“讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不
放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还
未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学
工作的展开打好基础。
2.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培
养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。
识字写字教学中，学生要掌握认字要领。
3.根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式
了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，重视
写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求。
4.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓
励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动
中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
5.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学
中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、
