前言：中文期刊网精心挑选了数学手抄报资料范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
数学手抄报资料范文1
关键词：手抄报；语文教学；学生需要
手抄报是培养学生分析综合能力的体现，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才也具有重要的意义。
1 手抄报与语文教学相结合是贯彻《课标》的有效途径
作为语文教师，要真正落实素质教育，要组织学生开展丰富多彩的学习活动，在教学中实践《课标》精神。《语文课程标准》明确指出：语文课程引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在具体的“课程实施建议”中：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《课标》要求明确具体，我们作为新世纪的一线教师，不能继续受应试教育的影响，为考而教，绝不能因为某些内容不属于考查范围就弃之不顾！要认真解读《课标》，深刻领会《课标》内涵，把《课标》精神渗透在教育教学的每一个环节之中；我们要在先进教学理念的指导下，组织、引导学生开展生动活泼、丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习数学的积极性，促进学生全面、持续、和谐地发展。
2 制作使用手抄报适应当前学生学习需要
现在，学生的课余时间很多，又不要做家务。大部分学生都把时间花在看电视上。有的甚至经常光顾游戏机室。这样，白白浪费时间，荒废了学业，严重摧残了身心健康。那么，怎样让学生好好地珍惜时间，充分利用课余时间呢？我提倡全班学生办手抄报，一星期办一期，定于下一周星期一交。每期都让全班同学一起进行评价，并在教室里开设一个专栏，把办得比较优秀的或有明显进步的手抄报张贴上去，让全班同学学习、欣赏，促使后进生努力争取进步。
对于办手抄报，为了能够上榜张贴，我班同学个个乐此不疲。平时，手抄报的主题不限，各自自由拟定。大家课余时间都忙着查找资料、搜集资料，同学之间经常互相交流自己所选的资料，有关书籍也互相借阅，久而久之，自然而然就拓宽了学生的知识面。手中有了资料，还要进行排版设计，画插图，抄正有关内容。遇到节日，我就提醒同学围绕有关节日搜集资料，比如上周，大部分同学的手抄报是有关于清明节节，也有一部分是有关于校运会的。内容丰富多彩，版面设计新颖，我们通过一张张手抄报可以看出学生是真正花功夫的。通过组织学生办手抄报，那些学习不自觉、学习成绩欠佳的学生，他们为了向同学展示自己的作品，得到老师的肯定、表扬，他们的积极性被充分调动起来。课余时间不再贪玩，不再干坏事，而是积极地向同学求教、商讨，全身心地准备自己的作品。
3 制作手抄报要做到精巧美
如何在短期内创作出一张高质量的成功的手抄报，则是困绕学生的一大难题。本人结合几年来创作手抄报的经验，将其总结为“精巧美”三点。关于“精”：首先，内容要精，由于手抄报的读者大部分是学生，其认知水平有限，因而在内容选择上应尽量选取与学生生活学习密切相关的有教育意义或能够陶冶情操的短小精悍的文章，切忌长篇大论，也可以设置美文鉴赏，以提高小报的含金量。其次，选纸要精，在纸张的选择上应尽量选取质地较厚一点的纸张，以便于制作。第三，制作要精。在制作规格上要严格遵循手抄报的制作原则，四开为宜，确定合适的边距与中缝，报头内容要完整，应包括报名、主办班级、时间、期号、主办人姓名等，使读者一目了然。关于“巧”：手抄报内容要有很强的可观性，在选材上，应做到“巧选材，选巧材”。其次，版面要巧。大面积内容确定后，会出现一定的空隙，此时，应当做个花边或插图来弥补不足，使整个版面恰到好处，天衣无缝。关于“美”：首先是形式美，手抄报中不能是整版的一种字体，合理搭配，尤其是某一些标题、插图应通过多变的形式，给读者以清新悦目的感觉。其次是色彩美，力求在变化中寻求统一，颜色以清淡为主，不能大红大绿，一般情况下文字要用黑笔来写，以求明了。标题，花边、插图、美术作品等，可用彩笔来做，但应注意分寸，绝对不能喧宾夺主。
4 教学活动中引进手抄报形式是语文课程教学改革的需要
当今，语文教学改革正在步步深入。彻底改变旧观念，树立大语文教学观已成为广大语文教师的共识。特别是“手抄报”这一语文活动课，唤醒了学生的意识，培养了学生的学习兴趣，指导了学生向生活学语文的方法。它是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，也是学生最喜爱的朋友。
5 手抄笮问绞视ρ生、教改双需要，是由其特点决定的
5.1 “手抄报”就是用手设计、亲笔抄写的自制报刊，每一份手抄报的后面都包含着编者的辛勤劳动和聪颖的智慧。它是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，是培养学生分析综合能力的体现，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。
5.2 “手抄报”能大大激发了学生浓厚的学习兴趣。俗话说得好，“兴趣是第一位老师。”有谁能在不喜欢的方面有所发展和造就？特别是小学生，由于年龄小，自制能力差，兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。传统的语文教学一般认为学生只有在课堂上才能学习语文知识，培养听、说、读、写的能力，课下只是抄课文，写字词，为了巩固所学的字、词、句，不知要抄写多少遍。这样地机械重复，枯燥呆板，学生越学越没兴趣，无形中加重了学生的课业负担。如今教师的观念改变了，学生的语文学习变得生动活泼。学生不仅在语文课堂上学知识，更重要的是大胆地走向课外。因为自己心爱的“手抄报”等着他们去设计、刊登，促使着他们去读，去想，去观察思考。
数学手抄报资料范文2
《广播电视编辑》课程是新闻专业的核心技能课程，如何提高学生的广播电视编辑实训能力是教师必须面对的难题。
在该课程的教学中，我做了一些有益的尝试并取得较好的效果。本门课程是新开课，之前没有上过，无经验可谈。接到教学任务后，我就作了充分的准备。认真的对课程进行分析研究。虽然对《广播电视编辑》这门课程不太熟悉，了解不多，但之前我先后上过《新闻概论》、《新闻评论》、《新闻作品欣赏》、《摄影与摄像》、《新闻写作》等与之相关的课程，因此，对新闻专业学生的广播电视编辑能力和要求还是有些了解的。假期中，又与我电台、电视台等媒体朋友进行交流，了解广播电视编辑的一些基本情况和技能要求，同时，又与已毕业学生中从事新闻专业的学生进行交流，了解了该专业的一些基本情况。这为我上好这门课打下了坚实的基础。
我认为，高职院的学生不一定要有很强的理论知识，但必须要有很强的实际操作能力。尤其是高职院新闻专业的学生在广播电视编辑能力上，应掌握如下基本技能：一、采访技巧；二、编辑能力；三、后期制作；四、文案写作。确定了教学目标后，结合我院的教学条件，确立了以“校内实训为主，先易后难”的方针。因为我校地处郊区，交通不便，再加上周边没有相关的新闻单位可以实习，校外实习不太现实。因此，立足本校，充分利用本校教学资源，加强学生实训是唯一出路。
在教学中，我主要利用学校现有教学设备，结合学校开展的各项活动来加强实训。
从学生情况来看，学生学习广播电视编辑应具备的基本技能已经基本掌握，如：新闻采编与制作、摄影与摄像、非线性编辑、新闻写作等课程已经上过，基本具备了广播电视编辑的基本技能，为上好广播电视编辑课程奠定了基础。同时学生已有一定的新闻理论基础，关键是我这个老师怎样上了！
在教学中，我采取的是先易后难、由浅入深的方法，让学生对课程产生兴趣，树立信心。
1.制作手抄报
制作手抄报，让学生尝试编辑报纸的能力，因为之前学生做过手抄报，有的还参加过手抄报比赛，比较熟悉。但是，和以前几个人制作一份，交差了事不一样，此次手抄报，我是规定了主题的，每一版、每一栏目都作了明确规定。要求学生自己组稿、写稿，自己修改，自己排版，自己作报头、标题、插花，自己抄写等等。同时还要求学生必须交电子版。
经过严格要求，学生经过努力，终于交出了满意的答卷。大多数学生通过了严格的实训，充分体会到了制作一份报纸的艰辛，同时也学习到了报纸制作的基本流程好技巧。
通过这次实训，学生对广播电视编辑有了感性的认识，产生了兴趣，同时也增强自信。
2.给定素材
教师给定素材，学生按要求进行编辑制作。按先易后难、由浅入深的安排，我将我在独山拍摄的一组郁金香照片和视频交给学生，让他们根据我提出的要求，充分展示郁金香的美。
我提出的要求是：按文艺片的要求，必须有背景材料，有解说词，有配音，有字幕，有片头、片尾等等。学生们在非线性编辑老师的指导下，开始了技术大比拼。经过两个星期的努力，学生终于按照要求制作了一批令人满意的作品来。
作品中，学生按文艺专题片的要求，专门收集了有关郁金香的资料介绍，背景音乐、歌曲，配上了字幕、解说词，有的同学还自己做配音，制作了属于自己的“原创”作品。
通过这次实训，夯实了学生非线性编辑的技能，同时又得到了一次实实在在的整理、编辑和后期制作能力的实训，提高了学生整理、编辑和后期制作能力。
3.利用活动，加强学生实训能力的培养
教学中，更多的是利用学校开展的各项活动，组织学生主动的为这些活动提供服务，同时，锻炼学生的广播电视编辑能力。
我们第一个服务的对象是管理系召开的“两会”（学代会和团代会）。我们全程参与了“两会”的新闻报道。这是我们广播电视编辑开课以来，我们做的第一个大实训。我们把全班分成电视新闻和广播新闻两个大组分别进行实训。要求根据会议情况，分成三期进行报道。过程中，要求学生写出人员组织安排，报道计划，采访安排，时间安排等等。经过两星期的采访报道，学生完整的学到了怎样报道会议新闻。具体讲学会了：1.会议的策划；2.报道文案的写作；3.会议的采访；4.会议材料的收集、整理与补充；5.会议资料的编辑；6.会议报道的后期制作。
会后学生们很快拿出精心编辑制作的成品，尽管只有短短的几分钟，但却是学生们第一次以实景的方式进行采访报道。这大大增强了学生们的自信心和学习广播电视编辑的兴趣。也涌现了一批象张燕、徐文礼等骨干，同时也带动了过去对课程不感兴趣的同学，全班同学在张燕、徐文礼等骨干的带动下，学习热情高涨。
在高涨的热情下，我们先后参与了全州大中学生技能大赛、献血活动、学院樱花节、青年志愿者活动、歌咏比赛等等活动，均有作品呈现。这些实践活动对学生实训能力的提高是显而易见的。
4.鼓励学生大胆创新，制作属于自己的“原创”
经过上述几次大的实训以后，大多数学生已不再满足一般的新闻采访报道了。在此情况下，我适时提出了本学期广播电视编辑的实训考查题就是制作一部有一定意境的音、视频作品。接到任务后，学生积极性很高，采集素材、编写剧本、请同学当演员等等，忙的不亦乐乎。在学生交上来的作品中，他们的创新能力超出了老师的想象。既有董或炯、张燕、徐文礼等制作的微电影；也有彭芳燕的《毕业的自白》；王彦青的《美味直播》……
数学手抄报资料范文3
关键词：数学教学 高中数学作业 多元化设计
一、设计分层型作业，提高学生的数学能力
所谓分层型作业是指将作业根据不同的学习时间和学生不同的学习程度进行分层，以适应不同层次学生的学习需要，更好地让高中学生适应新课改。课题组以试卷形式为载体，在卷面上安排了六种不同层次的作业：第一部分为课前预习作业，第二部分为自主学习作业，第三部分为基础巩固型作业，第四部分为能力提升型作业，第五部分为拓展探究型作业，第六部分为学生评价。学生必选作业为一、二、六三个部分，其他依据自己的能力选做。这下类型的作业旨在有层次的对学生学习的高中数学知识有一个清晰的认识，让不同的学生都能学习到不同的数学知识，通过预习、自主学习作业培养学生良好的数学学习习惯和自主学习能力，通过过程性评价和诊断性评价，让学生能看到自身存在的不足，通过别的学生及教师评价不断鼓舞学生的自信心，克服学习数学的畏难情绪。通过问卷调查，约80%的学生认为“主题式”作业对他们的帮助很大，不仅培养了他们的思维能力，更提高了他们的数学学习能力。
二、设计活动型作业，激发学生的数学兴趣
所谓活动型作业是指教师组织学生围绕学习内容，通过小型活动来完成的作业。它是培养学生自主探索精神重要的学习形式。通过这种形式的作业，能激发学生的学习自主性、能动性，使学生有尽情表现、发展潜能的机会，使他们在从事学习等活动中，产生浓厚兴趣。在学习完高中数学必修二第一章空间几何体后，我们课题组举办了一次全校的《数学与创意生活大赛》，其主要内容为：用学过的数学知识、方法、几何图形等，借助小组合作的集体智慧设计出精美服饰（包含头饰、首饰、衣、包等）、精致的家居、学习用品等，并以“立体”的、多元的、丰富多彩的实物呈现在学生面前。活动受到了全体学生欢迎与响应，有共计高中三个年级的32个班级参赛，学生们用他们的智慧和小组的团结协作精神呈现出了很多优秀的“纸制立体服装”、“别墅”、“手提袋”、“多功能书架”等精美的手工制品。
三、设计操作型作业，启迪学生的数学思维
所谓操作型作业是指按照学习内容的要求，引导学生用动手制作、动手操作等形式来完成的作业。运用这种作业形式，将学生置于学与玩结合的活动中，既能培养学生动手实践的能力，又能收到启智明理的效果。
（一）动手写画中，激发兴趣
为了调动学生的学习热情，巩固所学的数学文化知识，笔者改变以往让学生做现成的测试卷作业的做法，而是让学生们自己编制一套必修2全本书的测试卷。在自制测试卷的过程中，学生们通过自己动手制作，动脑设计，兴趣大，积极性高。他们用自编的试卷及参考答案，在同学间相互交流，相互切磋，按学生自己的话说，“不仅复习巩固了必修2全书的内容，也了解到出一套试题原来有这么多学问，看到别的同学选的题目、精美的排版、准确的几何图形与自己的有差距时，既高兴又有些隐忧，但这种既动手又动脑的作业锻炼了我们的能力，提高了我们学习的积极性，同时也学到了别人的长处”。
（二）动手操作中，激活思维
在学习了许多空间几何的数学概念后，同学们总是对一些概念的理解容易混淆，笔者就设计了让学生动手制作教材中立体几何图形如：棱柱、棱锥、棱台圆柱、圆台等的作业。通过动手“做一做”的形式来化解知识的难点，帮助学生形成空间观念，在做立体图形的过程中，学生们辩认区分了各种图形，了解了各种图形的特点，掌握了所学知识。同时，课题组又将教材中的阅读与思考、实习作业等编制成“主题式”作业，让学生在动手操作中，不断开阔视野，激活思维。达到了以作业巩固所学，以作业提高技能的目的。
四、设计合作型作业，在合作中增长学生的数学才干
数学手抄报资料范文4
一、创设活动情境，调动活动热情。
心理学研究表明：良好的心境、情绪情感对学生的发展有积极作用。为了能使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的活动热情，在特定情境中产生表达欲，写出真情实感的文章，自然地进行口语交际。我认为首先我们要创设良好的活动情境。
1、要做好活动场地的布置，营造一个和谐的氛围。因为综合性学习的形式多样化，有演讲，访谈、课本剧表演、手抄报制作等，所以活动的地点可以有所变化。本学期开展的“中学生上网利大于弊，还是弊大于利”的辩论赛，我就安排在了多媒体教室，并且座位也按照辩论会的形式进行了摆放，创设了大学生辩论赛的情境。因为地点选得好，布置到位，学生辩论得很激烈，正反双方都借助了多媒体手段进行了材料论证，辩论赛达到了预期的效果。
2、在活动开始和活动过程中可利用绘声绘色的语言、情境渲染、实物演示和动手操作等方法，以激起学生想看看、说说、做做的强烈愿望。在《我也追星》这一语文活动中，我运用了情景导入，既明确了本次活动课的目的内容，又调动了学生的活动热情，学生们一听到明星、名人，跃跃欲试，都想说一说自己心目中的“星”，谈一谈自己崇拜的名人。
3、充分利用活动课课内外、校内外相结合的特点，带学生到社会、大自然的情境中，营造一个学生活动的氛围。如在活动课《感受自然》中，带学生到大自然中，那刚钻出来的小草，树枝上的嫩芽，星星点点的小花，湿润的泥土，微微的风，都能一下子调动学生的各种感官，让学生情不自禁融入到活动中。
二、选择灵活多样的活动形式，激发活动兴趣。
活动课是一项综合性较强的实践活动，强调学以致用，教、学、做合一，也是学生听说读写能力、组织策划、表演能力的大融汇。而我们教学的对象———初中生，情感丰富，喜欢形式多样灵活的活动。教材恰恰根据了中学生的心理特点和需要编排了综合性实践课，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。
为了能真正达到这一目的，每月都要举行一次语文活动课，形式力求多样化，有课本上要求的钢笔字比赛、成语接龙、收集警语、片段续写、纠正错别字，还有根据学生爱好举办的古诗词背诵、美文朗诵、日记宣读、手抄报展评、读书汇报、辩论会、课本剧表演等，内容丰富多彩，形式灵活多样，为学生构建了广阔的自由空间，学生们在活动中既发挥了特长，培养了能力，又提高了学习语文的兴趣。
三、精心设计活动过程，提高活动效率。
语文活动课是一种重过程的课，主要通过学生自主活动过程的展示使学生施展才能，调动学习语文的积极性；搜集语文材料，扩展语文的知识面；参与实践，培养-定的语文能力，从而在活动中提高语文素养。
每次的语文活动课课前都要求学生进行一次听说训练，五名学生提前准备三分钟说话内容，可以讲一个故事，说一段评书，发一番感慨，析一首古诗词……，之后都要请学生评议，指出优缺点，老师也要进行总结。这样，既锻炼了学生说的能力，也考查了学生的听记水平。
活动的过程往往根据本次活动的内容和学生的实际情况，设计合理的环节步骤。例如在《好读书，读好书》这一语文活动课上，我设计了四个活动环节：“读书好”“好读书”“读好书”“会读书”。学生通过此次语文活动，认识到了读书的重要性，明确了读书的态度，能运用一些好的读书方法有选择地读书了，更可喜的是学生开始喜欢读书了，大多数学生还养成了勤于读书的好习惯。可谓是一箭多雕。
四、放手让学生参与，增强自主意识。
《语文课程标准》提出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动
探究、团结合作、勇于创新精的重要途径，应该积极提倡。”在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。
数学手抄报资料范文5
关键词：高中政治；教学；改革
政治教育，对于处于高中阶段的学生来说，一直是个敏感话题。因为政治是一门特殊的学科，它既不像数学、物理等学科的科学性很强，又不像历史、地理等遵循事实和规律，也不像语文、英语等语言类、文学类的学科，具有较强的实用性和生活性，符合学生的情感体验特征，政治不像其中的任何一门学科。常常听人讲，历史是个任人打扮的小姑娘，而笔者认为，政治对于学生来讲，更具有这方面的特征。因为，对于他们来说，在传统的政治课堂上，教师在讲课的时候，多半是照本宣科，根本就不解释其中的理由和奥秘，教师在讲台上辛辛苦苦地写一黑板的字，板书清晰了然，学生也模仿之，整个教学环节，只是一个抄写的过程，课下教师安排一定的背诵任务，甚至连练习题也不用。久而久之，学生们就这样理解政治学科：政治课，其实就是一种强制安排的学科，实际上，它没有多大的实用价值，是几门课程中最没道理的“任务”和“负担”了。
政治课堂，死气沉沉；学生成绩，波动性大；师生热情，淡如冰山。这些都是当代高中政治课堂中非常普遍的现象和弊端。而且这些现象已经逐渐成了政治教学的顽疾，令教师和学生十分头疼。
《高中政治课程标准》犹如一股暖流，渗透在中华大地上，为我国的教育改革提供了一个新的契机。教师如何有效地进行政治教学改革，使得政治课堂向着更合理、更健康的方向发展呢？
一、改革课堂教学模式
课堂教学是教师实施教学改革的主要形式，而课堂是教学改革的主要基地。教学模式是影响教学效率的主要途径。所以，改革课堂教学模式是教育教学改革的首要任务。
1.采用现代化的多媒体教学
多媒体教学，既形象直观，又声色并茂，创设一些可感可知、有声有色的具体对象，既符合中学生的接受能力和理解能力，又能给学生以鲜明生动的形象感觉，给学生以视觉上的震撼和美感，进而激发学生的学习兴趣，更加有利于教学的有效进行。在进行多媒体教学时，教师一定要充分挖掘网络资源的优势，在进行政治教学时，可以有效地搜集有关政治教学的一切资源，比如教学名师的多媒体课件，或者是历史纪录片等，甚至可以让学生观看具有一定教育意义的电影，使之在拓宽眼界的同时，让学生切身体会到教育的真谛。因为政治教育并不是单纯地讲解国家的政体和国体，并非单纯地了解党和国家的方针政策，政治教学应该始终贯穿着对于学生的德育教育和素质培养，使其更加热爱国家、关心同学、尊师敬长。多媒体教学就能很好地达到这一教学效果。往往教师苍白的表达和讲解，抵不过电影中的某个镜头，抵不过歌曲中的某句歌词。比如《哈利·波特与密室》里说：“决定我们成为什么样人的，不是我们的能力，而是我们的选择。”《堕落天使》中说：“你真正是谁并不重要，重要的是你的所做所为。”《笑傲江湖之东方不败》里提到：“有信心不一定会成功，没信心一定不会成功。”《东邪西毒》曾经说过：“见过磕长头的人吗？他们的脸和手都很脏，可是心灵却很干净。”电影中有很多经典具有励志的作用，教师一定要合理地选择筛选，适时地播放给学生观看，使其能够有效地与教学内容相结合，使之更加丰富多彩、活跃多元。
2.探索新型的教学方式
高中学生的世界观、价值观正处于形成和塑形的阶段。如果在教学中，教师只是采用传统的“讲授式”和“灌输式”方法，只是让学生简单地进行背诵、做题，强化记忆，那么，学生不但不能端正自己对政治学习的态度，还会误解政治学科，甚至在不久的将来，对政治学习产生厌烦情绪。教学过程中，教师要善于布惑、巧设学习障碍，拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。同时，高中生的认知水平处于感性思维向理性思维转变的阶段，因而政治教学需要理论与实际结合才能实现认知水平上的更大跨越。所以，教师要采用创设情景的方法来阐释相关的政治理论，让他们身临其境，从而起到事半功倍的效果。
二、采用灵活、创新、多样的教学方法
数学手抄报资料范文6
一、拓宽视野与激发兴趣相结合
数学来源于生活，生活中处处有数学。读数学就是读生活，数学知识回归生活，是激发学生进行数学阅读的推动力，学生阅读又是引起学生学习兴趣的兴奋剂。无论在课堂上或课外，学生只有多读，才能开阔数学视野，丰富数学情感，感受生活的美；才能积累更多数学知识；才能促使数学知识与生活融合，达到消化、接受知识的目的。“兴趣是最好的老师”，学生只有对数学有兴趣了，才能信心百倍地学习和探究数学，从而提高学生学习数学的能力。数学阅读是点燃“学生数学兴趣”的火花，学生在广泛阅读数学故事后，一方面受到启发，在脑中逐步形成了数学价值观，促使他们为了实现理想而努力学习数学。另一方面，积累了丰富数学知识，锻炼了数学思维，为其由形象思维向抽象思维过渡创造了条件。于是，学生学习数学不再被动，理解抽象数学知识不再吃力。
二、阅读与研讨相结合
通过阅读可以发现问题，通过探究可以解决问题。在数学教学中，学生阅读教学内容，对在阅读中发现存在的问题拟为探究、讨论的对象，分小组进行交流合作，各抒己见。指导学生阅读探究，对知识的内容、形式和形成的过程可以从不同侧面、不同角度交流探讨，可以内化知识、细化知识，培养学生的思维能力。
三、阅读的形式与阅读的氛围相结合
教师在培养学生数学阅读兴趣和提高学生数学阅读能力的同时丰富数学阅读形式，营造数学阅读氛围。如学生阅读完一本书后，可以组织座谈会让学生互相介绍学习收获，讨论疑难问题。又如可在班内出数学墙报，内容丰富多彩，形式图文并茂，刊登数学家小故事、趣味数学题、数学游戏、数学谜语、数学学习经验等。高年级学生还可以编辑数学手抄报，自己搜集、编写数学手抄报的内容，自己设计版面，自己抄写。再如可以举行数学文艺会，演出数学文艺节目。这些活动既丰富了学生的数学学习，又培养了学生的学习能力，同时也提高了学生的数学阅读兴趣，促进他们持久地进行数学阅读。
四、动手与阅读相结合
数学是一门科学，对培养学生的动手操作能力有重要作用。在数学教学过程中，要引导学生边读边做，边读边画，边读边写，边读边算。如在小学数学应用题的教学中，要引导学生一边阅读题目，一边画图分析，针对不同的年级，采取画不同的图形进行分析，边画图边找出已知条件和未知条件，问题的关键是什么，经过仔细分析，学生就会顺利地解出题目。又如在教学“垂线画法”时，先让学生阅读书上的画法步骤，使学生对垂线的定义和形状整体感知，再照着书上的步骤画，分析一下自己所画的垂线与书上的垂线有什么不同，多画几次，教师结合全体学生的情况进行讲解，画龙点睛，学生真正学会了阅读。
五、科学指导与掌握方法相结合
1.比较法。比较法就是通过比较读使学生沟通新旧知识的联系，实现知识的迁移，掌握数学知识，达到举一反三、触类旁通目的的一种阅读方法。可以是同类题目的比较，也可以是新旧知识的比较；可以同中求异，也可以异中求同。
2.抓关键字词法。抓关键字词法就是阅读题目的同时，标画重点字词并着重理解，以便尽快掌握阅读内容找出解题思路。
3.分析法。数学教材中概念、性质、法则、公式及解题方法和操作步骤的表述往往具有更高的严密性与逻辑性。在阅读时要对教材的遣词用字、表达方式进行反复的推敲、分析，帮助学生弄清结论成立的条件，准确把握结论内涵。
六、培养习惯与提高质量相结合
数学教学过程就是知识传递的过程，这个过程就好比是学生的肠道，学生通过数学阅读，能源源不断地接受新东西。数学阅读能干什么呢?它就像是学生的胃，学生通过数学阅读，可以去其糟粕，吸其精华，循环往复地供给学生营养，促使其越来越健壮、越来越聪明。但是，“读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病”道出了学生数学阅读要领，这要求教师培养学生良好数学阅读习惯，使学生学会数学阅读，懂得在数学阅读中理解和吸收有用的东西。在课堂上，教师要教会学生进行数学阅读：如在解答应用题时，要教会学生怎样读懂应用题中词的含义，怎样断句或分段，怎样理解已知条件、未知条件等，要求学生在解答应用题时，一定要仔细阅读，把题读懂，不要一知半解就动笔，那样容易出错。在课外，教师要善于引导学生多读适合自己口味、对自己有帮助的数学知识。如聪明的学生会在课前阅读与课本知识相关的资料，在上课时，他们已对老师要讲的知识有了一定的了解，学起来就有兴趣，感觉轻松多了，如鱼得水。学生只有养成了良好的阅读习惯，才能收获更多有用的知识，才能促使他们不断进步，不断超越自己，教师的教学质量也才能由此得到真正提高。
七、阅读指导与掌握阅读技巧相结合
书读百遍，其义自见。现在大多数学生缺乏阅读数学教材的能力和习惯，阅读数学教材也只是蜻蜓点水，走马观花，读不出要点，发现不了问题。此时，教师的阅读方法指导显得很重要。阅读前，可以先出示提纲，让学生带着问题阅读教材，阅读概念时要抓住关键词，弄清概念的含义；阅读定义、公式、图表时，要知道条件和结论是什么，要边读边思考，充分挖掘课本阐述的思想方法；阅读时需要教师给予科学的、明确的指导，让学生养成边读教材边进行圈点勾画的习惯，以及边阅读边实践的习惯。
