前言：中文期刊网精心挑选了英语语言学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
英语语言学范文1
对于学生而言，学习英语的最终目的是能够使用它。但是由于传统的教学模式的影响，使得学生在英语运用方面一直有所欠缺。近年来，人们渐渐开始重视该问题。英语语言能力涵盖了英语学习的各个环节，通过语音，词汇，语法交流等来展现语言能力，而语言运用就是需要在一定环境下对于英语的运用能力。因此，必须把握好英语语言学能力与语言运用的关系，才能在英语水平方面得到提升。
一、英语语言运用的重要性
新课程标准实施后，新的教学模式不再只是关注学生的成绩水平，而是重视学生的思维能力的锻炼。对于学生而言，经过具体运算阶段、形式运算思维阶段，才能提升自身的思维能力。在思维能力方面，学生自身是主要掌控者。但是这并不代表外界对学生就没有影响。在英语教学方面，学生的创造性思维能力能够帮助学生运用英语知识。学生通过自身的创造性思维能力，就能对教师所讲的语法进行举一反三，从而帮助其能熟练的应用英语知识。
英语语言学习并不是一个简单的过程，它包含词汇、句式结构、阅读等各个环节，这些环节的组成就是为了让学生熟练在应用英语知识。虽然英语语言学能力和语言运用有一种相符相成的关系，但是，在一定程度上，英语语言学能力于语言运用存在差异。在英语学习过程中，如何让英语学习发挥最大的价值，就需要通过掌握英语语言知识来运用它。在应用英语知识的过程中，对它就会有一个更深刻的认识。从而为之后的英语学习铺平道路。
二、英语语言学语言能力和语言应用的关系
1.英语语言能力是语言运用的基础。对于英语学习而言，语言运用的过程能够展现语言能力。所以说，语言能力的最终表现形式就是语言运用。语言运用的范围要比语言能力的范围要广。在一定程度上而言，英语语言能力和语言运用不可分割。英语语言能力作为语言运用的基础，起着非常大的作用。拥有良好的英语语言能力，语言运用就有了稳固的基础。英语语言能力的提升需要对英语各个环节知识进行理解，这些知识的理解最终可以在语言运用环节体现。如果缺少这个过程，就难以进行语言运用。因此，英语语言能力是语言运用的基础。
2.英语语言运用是语言能力的检验过程。对于英语学习者而言，是否拥有较好的语言能力是需要通过语言运用来体现的。培养学生的英语语言能力更是为了在实际交流过程中应用它。而想要有较好的语言能力就需要对英语学习的各个环节的知识有一个很好的理解。充分的理解不仅是语言能力提升的一种有效方法，更能够保证在运用的过程中不出现错误。因此，英语语言运用是语言能力的检验过程。总之，英语语言能力和语言运用是相辅相成的。
三、英语语言学语言能力和语言运用的不同之处
在英语学习过程中，对于英语语言能力和语言运用是有很多说法。例如，乔姆斯基认为，英语语言能力和语言运用所涵盖的范围不相同。他认为，英语语言能力指的是辨别句子和理解句子的能力，并以此为基点对材料内容有一个更加深刻的认识。而语言运用则需要通过这些认识的总和来把具体的知识表达出来。所以说，英语语言能力与语言运用是不相等的。此外，在语言运用的过程中，还会受到各种干扰，致使语言运用会变得不那么简单。如果一个英语学习者只掌握了英语语言的规则，而没有掌握在不同的社交环境中正确合理得体的使用语言，那么，这个学习者语言运用就会出现问题。简单来说，语言运用就是语言能力在不同情境下的交流活动。有人认为，这种交流所体现的就是一个人的交际语言能力。认为交际语言能力不仅包括了语言能力，而且还包括了语言运用。对交际语言能力也有相应的描述。总之，不同的观点对英语语言学语言能力和语言运用都有不同的认知。
四、结束语
总而言之，英语学习是一个量变到质变的过程，在英语学习中，掌握基本的英语知识结构，是提升英语语言能力的重要方法。了解英语语言能力和语言运用的关系是英语学习者提升英语水平的重要方式。从英语语言能力和语言运用的关系中，我们可以知道英语语言能力是语言运用的基础，英语语言运用是语言能力的检验过程。了解英语语言运用和语言能力的关系，不仅有利于教师更好的实施教学策略，而且还有利于英语学习者学习英语。
参考文献：
英语语言学范文2
1.语言学的基本概述
仁者见仁智者见智,不同的人对语言学作了不同的界定。但是总起来说,语言学是一门以语言研究为主导的科学。具体而言,它主要研究语言系统以及语言应用规律。在研究的过程中,语言学形成了一套固定的理论,使研究有着坚实的理论基础。在现实中,研究语言学的目的是非常明确的,那就是探讨与验证各类语言现象,概括与说明各类相关因素。
与其它学科不同,语言学既以语言为研究对象,又以语言为研究工具。正是基于这个特点,语言学被冠以“语言的语言”。瑞士的语言学家索绪尔最先将语言学作为一门独立的学科而提出。随着时间的推移,现代语言学也在不断革新与发展。现代语言学的研究内容非常广泛,向人们详细地介绍了语言的定义、语言的发展、语言的来源、语言的应用等各项问题。
语言学的范畴非常广泛,囊括了语言的方方面面。现如今,科学技术日新月异,学科之间的交叉渗透现象日益显着。在这种情况下,我们很难搞清楚彼此之间的界限。因此,英语术语教学与语言学之间的联系,也就成为一种必然现象。
就语言而言,语言学可以研究不同层次的语言系统,如词素、单词、句子等等。在研究语言元素关系的过程中,出现了词法学、音位学、语音学等诸多分支学科。而在研究语言与外部事物的关系时,又出现了应用语言学、心理语言学、社会语言学等诸多分支学科。在当今社会,无论是哪种学科,都获得了飞速的发展。
在本文中,我们探讨的是语言学在英语术语教学中的应用,而不是应用语言学,两者之间是有区别的。
2.英语术语的语言学思考
在现实中,有些人产生了语言学对英语教学不重要的错误认识。其实,语言学对英语教学,包括英语术语教学的影响,贯穿于教学的始终。在长期的实践中发现,英语术语教学与语言学是相辅相成、相互促进的关系。加强英语术语教学,离不开语言学的帮助与推动作用。因此,要切实加强语言学在英语术语教学中的应用。
第一,语言学对英语术语教学的影响。在实践中,语言学对英语术语教学的影响从三个方面展开。首先,通过对语言的描写与阐述,语言学有利于提高教师对英语术语的认知水平。例如,当前,有些学生不知道词缀属于粘附词素,也有些学生不知道词素是语法最小的单位。因此,英语教师可以通过语言学,使学生对英语术语有一个全面的了解,便于学生记忆和应用。其次,语言学也有利于增强教师选择教学内容的科学性与准确性。对于英语术语来说,其内容是非常广泛的。与此同时,语言学对英语术语的研究也是多元的。因此,在应用过程中,需要我们对内容作出正确的选择。而通过语言学,可以帮助学生学会如何应用所学的英语术语知识,从而充分调动学习英语术语的积极性与主动性。最后,语言学有利于提高教师的教学组织能力。对于英语教师来说,组织教学过程是一项非常复杂的工作,要正确处理好制定教学计划、组织课堂教学、实施教学反馈等各项具体的工作。虽然我们不能说语言学应用于英语术语教学可以解决一切问题,但是在很多情况下,加强语言学的应用,能够使英语术语教学起到事半功倍的效果。在这个过程中,英语教师的教学组织能力得到了极大地提高。
第二,语言学与英语术语教学之间是应用与暗示的关系。在实际中,语言学家对语言的描述,可以应用于英语教学的各个环节、各项内容。但是,他们对语言性质的论述,在某种程度上会对英语术语教学产生一种暗示。正如Edge J.所说的那样:“如何没有对语言学知识的参考,就不会有英语教学系统的发展。”语言学家对语言的描述性分析,对英语术语教学产生了重要影响,这种影响既体现在方方面面。纵使抛开英语教学的心理学理论不谈,语言学对英语术语教学内容与教学方法等的影响也是不言而喻的。关于如何提高英语术语教学的问题,结构语言学家提出了许多建设性的方法,如细察、分离、特定分析等等。在实际中,这些方法主要体现正在语言实验室训练与语言方式练习上。可见,语言学对英语术语教学产生了深远影响,这应当引起我们的高度重视。
英语语言学范文3
【论文摘要】通过分析英语语言学和英语教学的发展历史，重新认识英语语言学在学生专业学习中的作用，重新尝试英语语言学内部学科的课程设置，促使学生的英语专业学习达到最佳水平。
一、引言
广义的语言学包涵每一语种的语言学。这里所探讨的是最为通用的语言——英语的语言学发展历程。
传统上认为20世纪初瑞士学者索绪尔的《普通语言学教程》的出版标志着现代语言学的诞生，但是这并不意味着在这之前就不存在人类对语言学的研究。事实上，从语言产生之时起，人类对语言研究的兴趣就没有停止过。英语语言学的研究可以追溯到17世纪初期。欧洲的文艺复兴运动发生在14世纪至16世纪。这一欧洲历史进程中的伟大运动，以人文主义为思想核心，从意大利开始，迅速扩展到整个欧洲。当然，和现代语言学研究相比较，语言学家们只能把它称之为“传统语言学”。特别是由于它将语言研究过度拘泥于拉丁式的语法研究框架之中，相对于现代语言学而言，又被称之为“传统语法学”。
二、英语语言学形成初期
英国诗人、戏剧家莎士比亚（William Shakespear，1564-1616）以天才和勤奋继承和发扬了文艺复兴时期的文学艺术成果，并将它推向高峰。他追求语言文学的质朴和富于技巧，以达到对人物的精妙的性格描述；迷醉于创造一种宫廷能够欣赏，各个语言阶层的人们又都喜爱的文学戏剧语言。他拥有广阔的语言意象领域，这是他对社会语言心理和社会心理语言的刻意琢磨和创造性地运用英语词语所得到的。
18世纪初英帝国航海技术和航海事业在欧洲的领先地位，和英国机械师凯伊（John Kay）1733年发明飞梭织布机对英国纺织业所引起的技术革命，使英国在殖民主义的扩张竞争中取得了远远超过西班牙、葡萄牙、法国、荷兰等国的绝对优势。英帝国的殖民地遍布全球各地。挂着“米”字旗，载着“日不落国”的并不光彩的盛誉的武装航船，耀武扬威地将英国语言强加于它的殖民地而成为压倒当地母语的官方语言。这种被强迫接受的官方英语不久便成为英属殖民地的社会交际语言。英属殖民地在世界各地分布的广泛性，使这一语言发展成为一种国际化的通通交际工具。18世纪中叶以后，世界各地民族独立运动的浪潮开始兴起，“日不落国”的照射范围逐渐缩小。语也正是这样。英帝国主义者虽然从北美大陆撤走了，但英语语言却并不因此而消失，相反地它顺其自然地向更广更深的的领域发展和渗透。这样的情形，在后来的历史进程中在加拿大、澳大利亚、印度、埃及等许多英属殖民地和自治领地也是如此。无论如何，英语作为全球国际通用交际语言的这一地位未被动摇过。它同法语作为国际通用交际语言的地位处于抗衡状态。
18世纪英语语言学的研究寓于国际英语语教育之中，包含在反封建残余的英国启蒙主义文学的范畴之内。但在这一时期，英语语言学并没有从启蒙主义文学的包含中分离出去形成它自己独立的研究体系和学派，尽管斯威夫特在他的《给一位青年教师的信》中曾经对英语语言学的问题作过专门的阐述。
19世纪的英语，被称为“维多利亚时代的英国语言”。拜伦、雪莱的语言学成就闪烁着历史的光辉。他们的贡献在于对英语语言的提炼和再创造，使语言的社会功能和文化教育职能发挥得淋漓尽致。语言的功能对社会所产生的影响又反过来促进其自身的发展和语言教育。在他们的笔下，古典语言在缓慢地演化，不少曾经属于规范语言的词汇成为庸俗化语言而被淘汰。19世纪英语文学艺术的繁荣和进步所产生的影响，世界各国的语言学研究者注意到了语言与社会发展的密切关联。波兰语言学家博杜恩·德·库尔德内（J.Baudouin de Cour Lenay）首次预见性地提出了语言学应该区分为纯粹语言学与应用语言学。他的这一论断对英语语言学在全球进一步发挥其全球覆盖效用，产生了极其重大而深远的影响。
三、现代英语语言学的发展
20世纪初至40年代，作为国际交际工具的英语，通过两次世界大战的洗礼，获得了无与伦比的语言空间和语言势力范困，不但压了法语，成为国际首席交际语言，而且取代了德语的国际科技共用语言的地位。在各国的教育体制中都将教授英语列为教育政策所规定的必修课程。英语学习日益显著地成为各国社会、文化、教育的迫切需要。
1916年，索绪尔的《普通语言学教程》出版，标志着现代语言学的形成，为以后一些语言学流派的形成奠定了基础。虽然从今天语言学研究的角度来看，索绪尔对语言的定义和研究也不可避免的存在着缺陷，但是他的“语言是互相界定的实体系统观”对语言学界几大学派的产生有着极大的影响。他区分了语言和言语、共时和历时、内部和外部，无疑大大丰富了语言学的研究。1957年，乔姆斯基出版了《句法结构》一书，掀起了语言学界的一场革命。乔姆斯基认为人脑有一种普遍的掌握语言的机制，这种机制就是人普遍具有的语言能力；还认为语言学的研究对象应是语言能力，而不是语言行为。这些使得语言学的研究跳出了只关注自身特点而忽略其他非语言因素在语言研究中所起的作用，使语言研究转到了对语言知识和语言运用的共同关注上来。这以后，由于各种语言学派、语言学家从不同的角度探索语言奥秘，人类对语言的本质认识日益深刻，语言学的研究打破了过去的种种局限，开拓视野，向研究的深度和广度进军，真正进人了一个崭新的时代，呈现出百花齐放、百家争鸣的特点。从文学戏剧语言的包含中脱颖而出，走向自成体系的适路，成长为一个具有自身的专门理论和研究方法的独立学科。
1987年，英国南加洲大学语言系卡普兰（Robert B aplan）编辑的《论应用语言学的范围》（On the Sc；ope ofApplied Linguistics）一书集录了当代著名语言家的观点和研究论文。全书的主要意图在于表述应用语言学对从事不同学科工作的人都有特定的益处；同时指出：应用语言学属于科学教育领域，它在语言现象的描述、语言分析与教学大纲、教科书之间，解决关于语言的教育问题和社会文化的语言基础建设的问题。
应用语言学注重把语言研究成果运用到语言教学和其他各种学科领域。而结构语言学则强调句子结构和听说操练，主张采用书而、有声、图象三位一体的视听教学方法。但应用语言学和结构语言学都认为，语言本身虽然是一个客观的封闭性系统，而更主要的是作为一个开放性系统工作，作为一个社会交际工具被全社会所应用，因此，交际是语言研究的一个极其重要的方面，必须重视语言的社会实践和工具职能，即重视语言的外向性。传统的语言学仅仅把语言当作一个封闭系统，只注意语言的内在性一语音、词义、和语法的内部规律，而忽视其外向性，这是传统的语言学必然衰落的原因。语言的内在性是它本身固有的内部机制；外向性乃语言的存在价值和能量。
语言是记载和传递人们在生活、生产当中的思想行为和生产力成果、思想文化成果的声象载体和文字形象载体。语言如果不参与人类的精神文明和物质文明，就将丧失其存在价值而必然消失。语言的丰富和发展（主要指词汇和表意方式的丰富和发展）恰好是其外向的交际功能所带来的必然结果。任何一种语言从诞生的时候起，外向的交际功能就已通过它自身的内在规律在它身上凝结了。
正如人类社会从它产生的时候起就伴随着生产关系一样，只不过生产关系是随着社会的变革而改变的，而语言是独立于阶级性和社会变革之外的自在体，它是不能被改变和改造的。我们在运用应用语言学和结构语言学的观点研究语言和语言教学的时候，认为只有加强语言内在规律的探讨，才能更好的发挥其外向性的交际功能，才能给语言以充分活跃的生命力。
英语应用语言学就其具体的研究对象和方法来说，可分为社会语言学、心理语言学、词典学、言语和语言病理学等语言学分支，计算机语言也属应用语言学的研究对象，是一个新兴的分支。社会语言学和心理言学是20世纪90年代以来语言学家们注意力集聚的两个焦点，同英语语言教育有十分密切的关系。在现代英语教学中大家极为关注的交际能力和功能意念这两个概念，都源出于社会语言学。社会语言学不赞同乔姆斯基提出的所谓“能力”（competence），而主张“交际能力（communicative competence），认为交际能力的培养是语言教育的工作目标，从而拟出“意念功能大纲”，以取代纯语言本位的“语法教学大纲”，例如《主导英语》便是“意念功能大纲”指导下的许多教科书的代表作，它采用新颖的视听方法，把学生导入模拟的情景之中，以培养“四会”交际技能。
国外应用语言学的研究成果从20世纪70年代开始引起我国语言学界的普遍注意。中国科学院曾创办《语言学论文选译》和《语言学资料》。北京外国语言学院曾创办了《语言学译丛》。他们对国外语言学理论的翻译和介绍，对促进我国外语语言的研究，曾作出很大的贡献。把国外社会语言学的理论观点和实践成就应言于我国的教育领域，首推黑龙江大学英语专业编写的《功能英语》（Functional English）（1-4）册，由外语教学与研究出版社出版。这套教材汲取了国外功能意念法的基本原则，突出语言的交际性教学，按照日常交际的各种功能和交际情景编写教学内容。
四、结语
两次世界大战至今，社会语言学的交际能力观点，结构语言学的语言知识能力观点和心理语言学理论，一直是现代英语语言学研究和发展的总趋势；语言教育实践一直是现代英语语言学研究的重要途径之一。国际交往的现状和未来必将更快地促进英语语言学的研究和发展。
回顾语言学的历史，也许下面的描述是比较贴切的：语言的研究不是在兜圈子，周而复始，暗示很少或几乎没有进步；而是呈螺旋式上升，尽管自行回转，但每转一圈，其直径不断增大，其圆周也在相应扩大。随着语言科学的发展，一方面，其分化日益加深，内部学科越来越多；另一方面，语言学同其他科学广泛综合，形成了许多边缘学科。语言学和其他科学在科学体系中的相互影响，使得语言学成为现代科学体系中的关键科学。
参考文献
[1]S.PiL Corder.Introducing Applied Linguistics.Penguin Books LLd，1989.
[2]I for Evans.A Short History of English Literature.Penguin Books LLd，1998.
[3]严实.英语语言学的研究与发展[J].新疆石油教育学院学报，2000(2).
[4]章兼中，等.国外外语教学法主要流派[M].华东师范大学出版社，1988.
[5]朱昱.从语言学的课程设置看英语语言教学[J].鸡西大学学报，2008(2).
[6]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海:上海外语教育出版社，2000.
[7]李延福.英语语言学基础读本[M].济南:山东大学出版社，2000.
英语语言学范文4
英语在世界语言交际中有广泛的使用范围，拥有一定的英语创新能力是时展对人才的一种要求。因此，应重视人才英语创新能力方面的培养。学生可以通过英语语言学来进行英语学习，并且能创建很完善的英语学习模式，这种英语学习模式对调动学生的英语学习兴趣非常有利。在兴趣的指引下，学生会大胆专研学习，积极主动思考，进而提升自己的英语创新能力。
关键词：
培养；创新能力；英语语言学；高职学生
教师在教学中非常重视学生的自主学习能力和创新能力，并且已有了深刻认识，可以充分激发学生学习的积极主动性，提高学生学习的能力。在知识运用能力提升的前提下，使学生拥有一定的创新能力，可以更快更好地适应社会竞争的环境，进而为学校赢得更好的口碑和声望。高职英语语言学的教学能为学生创建积极的学习环境，拓展学生的视野，最终有效推动学生英语的创新能力发展，促进学生英语学习获得较好的成果。
一、英语语言学教学为学生英语自主学习能力的提高创造了条件
语言学主要是研究人类语言。探索的范围是语言的性质、结构、功能、发展的运用和过程，并且还研究与语言有关系的其他问题。人们普遍认为语言学对语言的研究是有科学化特征和鲜明系统化的一种理论性研究。在高职外语专业的课程体系里，英语语言学应该属于基本的必修课，因为它有着重要的地位。促进提高学生英语学习能力、系统化传授现代语言学知识，提高学生研究语言的积极主动并提高兴趣，锻炼学生的创新能力，是英语语言学这一门课程的主要体现。
1.利用英语语言学教学，充分发挥学生的主体地位
英语是适用范围十分广泛的一种语言，可是英语教学有很多需要记忆的知识特点，自己本身也枯燥乏味，导致了很多学生难以对英语学习产生兴趣，严重的甚至会有恐惧、厌烦的心里，对于英语学习，很多学生同样有抵触的情绪。而英语语言学的教育，非常重视学生英语理论知识的学习，这可以积极的提高学生运用英语理论知识的能力。
2.通过英语语言学教学，为学生英语学习视野的开拓创造了积极的条件
英语语言学有着非常丰富的内容，涉及到的范围非常广，可以说是包罗万象,应有尽有。从微观化、理论化的视角展开的精彩的英语语言教学，可以通过语法学、形态学、语音学等方面的学习给学生制造宽阔的学习视野，让学生对英语的语言具体化、系统化的认识，使学生对英语有了更好的学习和认识，而在学生学习英语的过程中表现出来的积极性和主动性，对于学生学习英语的自主能力和创新能力的培养有着促进作用。
3.通过英语语言学学习学生英语自主学习能力提高，促进了学生英语创新能力发展
拥有自重英语自主学习能力的学生可以充分调动对学习英语的积极性和主动性，极大的促进了学生实现英语创新能力的提高。提高英语学习能力会保证高职学生学习英语的广泛性和趣味性，只有充分调动学生自己的能动性，才能强烈激发出学生对知识创新的意愿。
二、培养学生英语创新能力
培养学生的英语创新能力，不仅能积极提高课堂趣味性和课堂活跃气氛，还能使学生对英语语言应用能力有所提高并有益于高职英语教学得到很好效果。
1.英语语言的学习为培养学生的英语创新能力建立了良好基础
高职学生普遍存在英语基础薄弱和英语知识掌握能力不足。英语语言学习有利于高职学生改变英语基础薄弱的整体情况。学生的英语学习能力和英语知识总结能力会通过学生学习相关的理论后得到明显提升，很好地巩固了所学知识，同时学生不仅提高其英语语言基础，还显著提高了其学习英语知识和自主学习英语的能力。学生在拥有英语自主学习能力后，他也具备了培养英语创新能力的基础。
2.英语语言学习为学生语言创新能力的发展创造有利条件
首先，学生通过英语学习来提高语言学习能力会为他们正确掌握语言提供很好的基础。利用英语语言学习而提高的阅读水平有效增肌学生掌握英语知识的效率，学生可以在短时间之内获得丰富的语言知识。其次，激发学生语言学习的动力会让学生简单轻松地掌握语言知识，不仅有助于学生在语言学习中主动性的发挥，还锻炼了他们英语语言的创新能力。最后，学生通过掌握在英语语言学习中获取的考级考证的解题技巧，提高了他们自己的解题能力并提升了学习的勇气和信心，学生对知识的学习、了解和发掘变得更加积极主动。
三、结束语
英语语言学范文5
关键词：认知语言学； 范畴理论； 相似性理论； 隐喻理论
与本科院校学生相比, 高职院校的学生词汇量低，并且缺乏有效的词汇学习策略，这不但严重阻碍了高职英语课程听说读写译的学习，更让很多同学失去学习信心, 给英语学习带来很大困难。而认知语言学的一些语言学习理论的出现，指导英语教师把语言教学和学习放到整个认知过程中去研究，给英语词汇教学和学习带来了很多新的方法和启示。
20世纪80年代兴起于欧美的认知语言学是由认知心理学和语言学结合而成的边缘学科，它主要研究人对世界的感知如何影响人们对语言的使用，特别是在同样符合语言规范的条件下如何选择不同的词语句子来表达主观的意义，其代表性理论是：原型范畴，隐喻理论和象似性理论。如何充分理解这三种理论并将之应用于词汇学习和教学中，就成为现在众多研究和学习者关注的核心。
而高职高专院校的教学目标是培养高端技能型专门人才，学生的实训课程安排相对较多，缺乏基础课时。在这种情况下，笔者认为运用认知语言学理论来指导高职英语词汇的教学，可以在有限时间内帮助学生更有效的扩大词汇量，提高英语运用能力。
（1）把基本范畴词汇的教学放在第一位，以原型为基础, 重视词语多义之间的深层联系
范畴是认知语言学的主要研究对象之一。人们认识世界首先是从认知基本范畴事物开始, 从而形成基本范畴词、上义词和下义词。其中基本范畴词是不可分割的稳定词, 构成了基本词汇和词的基本概念, 成为最常用的词和最基本的意义。这些词大多是词形简单、构词能力强、习得速度快的本族语词,它与我们所说的常用的基本词汇在很大程度上是相对应的。因此, 在英语词汇教学中就应该把基本范畴词汇的教学放在第一位。由于基本词汇的频繁使用, 其义项往往也很丰富,与其它词汇的搭配也较多, 因此在日常语言交际中也就起着重要的作用。所以, 在高职英语教学中，我们完全有理由重视与基本范畴词汇相对应的基本词汇，并以基本词汇这个范畴为中心来帮助学生们有重点，分批次地扩展词汇。这样的词汇教学理念也紧扣教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中有关英语教学的原则"实用为主,够用为度"。
同时，认知语言学认为, 语义范畴的义项成员具有不同的地位, 它们有中心义项、典型义项和边缘义项之分, 即以某个语义原型为基础或核心意义进一步延伸或辐射出其它词义, 从而形成词义的辐射范畴, 词义的抽象程度也随之不断提高。例如:"neck"一词, 它的最初义项是指人或动物的头和身体的连接处，从这个义项可以派生出长袍的一部分（1）；动物身体能用做食物的一部分 (the neck of an animal used as food) 如: the neck of lamb（2）; 任何物体的头部和身体中间的部分(a narrow part between the head and body or base of any object)，如: the neck of a violin（3）; 还有某物最窄的那一部分( the narrowest part of anything) 如: bottle, land, stator channel（4）。尽管这几个义项不一样, 但它们都与核心意义相关。义项(2)是意义转移; 义项(3)是意义的特殊化; 义项(4)是意义的扩展。由于各义项有家族相似性, 而人的记忆又是以最经济的方式进行。 因此, 大脑无须记忆词汇的所有含义, 而是掌握基本含义并以此推导出其边缘含义。
（2）加强对词语隐喻义的学习
认知语言学认为,"隐喻思维能力是随着人的认知的发展而产生的一种创造性的思维能力, 是认知发展的高级阶段, 是人们认识世界、特别是认识抽象事物不可缺少的一种认识能力"。基于以上对隐喻的研究，不难使我们认识到词语隐喻义在英语词汇教学中的重要性。 一般认为, 词语的隐喻意义可以分成两种情况:一种是在生活中的灵活应用而生成的; 一种是语言中已经为人们接受的隐喻意义。前者较难把握, 后者是人的思维定势习惯, 比较固定。因此, 我们要重视对后一种词语隐喻意义的介绍, 帮助学生掌握词语内部的基本词义和隐喻词义。比如, 隐喻义丰富的词往往是基本范畴的词, 日常生活中的许多事物时常被用来隐喻指其它意义。诸如人身体的各部位(头、脚、手、口、眼等), 常见动物的名称(狗、驴、猪、虎、老鼠等), 日月星辰、花草树木、山川河流等蕴涵的隐喻意义也很丰富, 在学习中也要特别注意。 以heart(心)为例, 由于功能和形状的相似性, 这个词通常会被用来喻指"心状物", 如: the heart of the city(市中心); 还可以用来喻指人, 如:sweetheart(情人、爱人)等。基本词汇的隐喻意义很多, 因此需要教师反复提醒学生的注意。另外, 隐喻很大程度上涉及目的语的文化因素, 因而把基本词汇隐喻意义纳入英语词汇教学中也是对英语国家文化的很好学习。
英语语言学范文6
关键词： 语料库语言学 WordSmith 酒店英语 词丛 语言特征
1.语料库和语料库语言学
近年来，计算机辅助研究方法已进入语言研究的各个方向，这种以大规模样本、多变量、自动化著称的研究模式，为语言学的研究和发展带来了科学的以数据为基础的客观性，注入了与语言相关的各种研究方向的新鲜血液。语料库是指科学加工和大量取样的在实际语言中使用的文本材料。来自伯明翰大学的语料库权威专家圣克莱尔对语料库的定义为：语料库是大量的、有组织结构的文本，存储在计算机内，可以被计算机加工计算的。语言研究者们可以通过这些未被加工的原始文本，直接找到他们需要的语言证据。语料库的诞生，催生了除了语言学中非常前沿的一门科学，即语料库语言学（corpus linguistics）。语料库语言学就是指通过真实的大量语料，使用计算机抽取出相关数据进行的语言研究。
2.数据搜集和研究方法
2.1语料库的建立和语料库软件WordSmith 5.0
笔者收集了全国301家五星级酒店的官方英文介绍，建立了一个语料库。这些酒店的分布情况如下：北京23家;上海35家;天津5家;重庆9家;广东48家;四川27家;河北9家;云南6家;广西15家;江西10家;新疆9家;安徽6家;湖北12家;辽宁7家;海南5家;湖南23家;山西8家;陕西3家;福建13家;山东9家;江苏3家;河南4家;浙江13家。在此基础上，使用语料库软件WordSmith 5.0统计分析。WordSmith 5.0是英国语料库专家学者麦克尔・斯考特（Mike Scott）设计编写的，其主要功能为检索、词频列表和中心词统计。
2.2语料库语言学相关概念的应用
对语料库处理的第一个步骤是运用WordSmith 5.0计算出词频表（word list），选出出现频率在前50的单词进行研究。在这50个单词中，着重分析具有实际意义的名词和形容词。其次是运用索引（concordance）研究搭配（collocation），分析中心词词组出现的形式，以此界定中心词在篇章中的功能作用。此外，通过研究词丛（cluster）有助于理解中心词的特征。
3.数据分析
使用WordSmith 5.0对该语料库进行处理，得到出现频率在前50的单词，笔者总结了此高频词表中的形容词和名词（见表1）。
表1 前50位的高频名词和形容词
从表1中可以发现前50的高频词中名词数量远多于形容词。酒店的宣传首页出现频率最高的词为hotel和room（s）是很容易理解的。同时，这些酒店宣传上着重强调了酒店的功能，如business，meeting，conference，可见酒店在宣传上特别针对商务人士和团体会议式入住和接待。表中的高频形容词只有三个，鉴于酒店位于国内，出现形容词chinese在情理之中。出现频率较高的free则值得进一步数据量化分析，是什么样的免费服务或设备让酒店非常重视？从另一个形容词international可以看出，国内五星级酒店强调其设备和服务，以及服务对象的国际化性。出现频率颇高的和设施相关的单词如bed，internet，restaurant和area，说明五星酒店在宣传介绍中是着重推介优良设施的，此外，和restaurant配套的breakfast（早餐）也是五星级酒店着力宣扬的服务之一。
3.1关于Service（s）（服务）
名词service（s）出现的频率非常高，单复数一共出现了2711次。笔者用WordSmith 5.0计算出service的索引行（concordance），抽取词丛试图了解五星级酒店着重宣传的服务及服务的特点。表2是从WordSmith 5.0菜单索引中抽取出的词丛数据。
表2 跟service相关的出现频率前20的词丛
从表2可知，酒店主要宣传的是24小时房间服务（24 hour room service），这项服务出现频率一共出现了158次;洗衣服务（laundry service），叫醒服务（wake up service），提供上网服务（standard internet service），租车服务（car rental service）和商务服务（business services），这些是酒店强调的服务项目，这些项目与客人的实际需求相关，并非很奢华高级的需求。这些服务的特点是service enjoy exclusive（奢华的/独有的服务体验），distinguished service（卓越的服务），distinguished service enjoy（卓越服务体验），等等。由此可见，酒店的服务内容虽然从实际需求出发，但乐于用exclusive和distinguished这类彰显高雅和档次的形容词来凸显其服务特点与优势。
3.2关于free（免费）
在词频统计中，形容词free的出现频率是719次，通过WordSmith5.0得出以单词free为搜索词的索引，可知酒店提供的免费服务内容包括free booking（免费预订），free calls（免费电话），free breakfast（早餐），free 24-hour security service（免费24小时保安服务），free 100 Mpbs broadband access（免费100兆的网络），free access to swimming（免费游泳），free access to gym（免费健身房），等等。在这些服务项目中，出现次数最多的依次是免费的上网服务，早餐服务和健身服务，甚至在网络服务中标出了上网的速度，如100Mbps，3G等。由此可见，国内的五星级酒店很看重并宣传免费网络服务以吸引顾客;对免费上网的宣传甚至超出了优质免费早餐和运动设施。
4.结语
本文运用WordSmith5.0分析酒店英语语言的特征与应用，分析五星级酒店英语宣传网页的语言特色与功能。五星级酒店在宣传方面语言直接准确、目标针对性强。在词频列表中，名词的出现频率远远高于形容词的出现频率，其比例是6：1，说明国内五星级酒店在其网站首页的宣传用语中更倾向于客观介绍酒店的实际设施和功能。同时，宣传突出强调高端与卓越，这反映了行业英语中的语言模式。本文是将语料库语言学应用于旅游酒店领域的研究尝试，结合语料库和行业标准，以期探索行业英语语言研究新模式。
参考文献：
[1]Kenny，D.Lexis and Creativity in Translation：a Corpus-based Study.Manchester：St.Jerome Publishing，2001.
[2]Sinclair，J.Corpus，Concordance，Collocation：Describing English Language.Oxford：Oxford University Press，1991.
