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拼音复韵母范文1
单韵母有：a、o、e、i、u、v。
复韵母有：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong。
前鼻音韵母an、en、in、un、vn
后鼻音韵母ang、eng、ing、ong
拼音的韵母分为单韵母和复韵母。
单韵母有：a、o、e、i、u、v。
拼音复韵母范文2
一、抓住重点，教好声母和单韵母
汉语拼音教材有好几个部分：生母23个；韵母24个，其中单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个；整体认读音节。在拼音字母教材中，我觉得声母和单韵母是重点。因为教好了声母和单韵母，在遇到声母、韵母相拼时就没有困难了，再学习复韵母和鼻韵母也不困难。因为复韵母是由两个单韵母复合而成的，而鼻韵母实际上也是声母和单韵母的组合，鼻韵母的发音口形跟单韵母有关，发音方法跟声母有关。至于拼音，学生掌握了声母跟单韵母相拼的要领，其他音节的拼读也就会了。在书写方面，学生把声母、单韵母写好了，再写复韵母、鼻韵母也很容易。复韵母、鼻韵母都是由声母、单韵母的字母组成的，书写时，只不过是把它们靠拢而已。
单韵母a、o、e、i、u、u的发音门形的大小跟字母的形体一定的联系。我在教学时告诉儿童：发a时，嘴张得最大，口是大圆；发o时，拢圆嘴唇，口形是中圆；发u时，嘴唇收缩得小又圆，口形是小圆；发e时，嘴角向两边展开，口形扁扁的（自然状态)。经过这样一教，再反复训练，儿童对这几个字母的发音方法就很快掌握了。由于充分运用了规律，新学期第一节就教了a、o、e、u、u六个单韵母。下课时一个一个地检查效果，全班68人都会认读。
声母z、c、s和zh、ch、sh的发音方法完全一样，只是发部位不同。我让儿童掌握z、c、s的发音方法以后，告诉他们zh、ch、sh的发音方法跟z、c、s一样，不同的是要把舌头翘来，所以在z、c、s后面加了一把“小椅子”h。我一边讲，一边红色粉笔把h突出来，叫他们先把舌尖向上翘起，然后再读我领读zh，接着ch、sh学生也会读了。这样，在一堂课里，就了z、c、s、zh、ch、sh、r七个字母。儿童学得生动活泼，掌握情良好。
复韵母一般比较难教难学，但它们也有规律可循：它们是由两个单韵母复合而成的。比方ai，就是先发。的音，然口形逐渐闭拢，舌位逐渐上升，最后发出i的音(a--i，口形开而闭，舌位由低而高。经过这样一个活动过程，就复合成ai的音。所以，复韵母的两个字母，一个表示开始发什么音，一个表示终了收什么音。我让儿童在复习单韵母的发音方及口形的基础上学习复韵母，边提示，边练习。这样教，学生仅容易读准，而且能够区别那些读音容易混淆的字母。比如到ao，儿童知道口形应是从大圆到中圆；看到u。，知道是从圆到中圆；看到iu,知道是从自然状态(嘴角向两边咧开)到小圆。
鼻韵母an、en、in、un、Un和ang、eng、ing、ong也有规律可循。我让学生把n、ng作为一种鼻音符号来记。n表示舌尖向上，鼻子出气；ng表示舌根高抬，鼻子出气。而每个字母开头的那个单韵母，就是表示开始发音的口形。在发音时，看到单韵母后面带n的前鼻韵母，按照n前面的单韵母口形发音，舌尖向上，鼻子出气。看到单韵母后面带ng的后鼻韵母，按照ng前边的单韵母口形发音，然后舌根高抬，鼻子出气。教学时，举一反三，启发儿童注意字母的发音规律，并在反复练习中去体会它，掌握它。如教5个前鼻韵母，可先教。n、en两个。教an时，从插图引出an的音，教师示范发音，要求学生仔细看老师开始发音的口形，再让学生跟着老师发。”的音，体会一下舌头摆在什么位置。然后教师边讲边写：嘴巴张大用。表示，舌尖向上、鼻子出气用n表示，合起来便是前鼻韵母an。教en时，教师先发音，让学生说出前边用单韵母e表示口形，后边用n表示舌位和发音方法。按照这种方法，学生就能很快掌握in、un、Un的发音。
复习时，为了帮助学生进一步掌握发音的规律，我还用了塑料做的6个单韵母(n、o、e、i、u、)和两个鼻音符号(n、ng)的教具，系统地揭示出单韵母与复韵母之间的内在联系。教学这样进行：先复习6个单韵母的发音，让学生掌握单韵母的发音特点——单韵母是一个单纯的响亮的声音，发音时舌位和口形不变。然后用这6个字母分别依次组成ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、re8个复韵母和1个特殊韵母，让学生读，使他们掌握复韵母的特点——复韵母是由两个单韵母合成的。前面的字母表示开始发什么音，后面的字母表示末了收什么音。最后用6个单韵母和两个鼻音符号组成9个鼻韵母，说明鼻韵母的特点——鼻韵母就是在单韵母后面带上一个鼻音做尾巴。这样，学生就清楚地理解了它们之间的内在联系，看到字母形体就可以知道发音的口形、占位及方法，用不着死记硬背。这既减轻了学生负担，又提高了教学质量。
二、根据儿童实际，帮助突破难点
初入学的儿童，学习汉语拼音，有很多困难的地方。教师如果能帮助儿童突破这些难点，不仅可以加快教学进度，提高教学质量，而且还能够启发儿童的学习兴趣。初入学的儿童，学习汉语拼音，困难有三个方面：
一方面是发音问题。例如发耳人说话，把翘舌音、sh后边有把“小椅子”h，读时要翘舌，一边讲，一边示范。有时学生分不清，看老师手势(做出平舌或：翘舌动作)就知道了。在平时说话、读生字过程中反复练习纠正，学生就能够区别平舌音和翘舌音了。读成平舌音。我就告诉学生z、c、s后边没有“小椅子”；h，读时舌头仲平；zh、ch发耳方言前后鼻音分不清，常常把前鼻音读成后鼻音。我就告诉学生，尾巴短的，舌头向上，顶住上牙齿根，发前鼻音；尾巴长的，舌根高抬，发后鼻音。
另一方面是字形问题。有些字母很相似，儿童容易混淆，特别是b、p、d、q分不清。我在教这几个字母时，就着重让学生比较，运用教具(用硬纸做成大的l和c)，反复拼成b、d．、p、q，让学生练习认读。又学习别的老师的经验，用儿歌帮助儿童区别这些字母：“b和d对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，d的脸儿朝着左。…‘p和q是好朋友，q是像正九，p是像反九。”
再一方面是书写问题。初入学的儿童，要他们一开始就独立地书写字母是比较难的。因为他们手腕无力，于指的小肌肉还不发达，所以还不会握笔，不会使用工具，不会书写曲线，不会用四线格。我们先教儿童握笔姿势，写字母时，在四线格本子上印上字样，让学生描着写。这样大大减少了儿童书写的困难，省出了时间来保证认读这个重点。
拼音复韵母范文3
关键词：声母 韵母 拼音规则
中图分类号：H09 文献标识码：
汉语拼音是语文教学的组成部分，在识字、讲普通话、查字典、排顺序、编索引、取代号等用处比较广。在小学阶段，学生学习汉语拼音的基本要求和目标是能准确的认读汉语拼音的声母、韵母和声调。少数民族地区的家长，教师都想让孩子们学好汉语拼音，却存在很多问题。有句古语是这么说的。“当你无法逃避眼前的问题时，要勇敢的面对问题，并尽力改变影响问题的条件。”要让孩子们学好汉语拼音，我对少数民族地区汉语拼音教学提出以下对策。
一、创设良好的学习氛围
孩子们学不好汉语拼音，这时家长不能让孩子们放弃学习汉语拼音。教师要和家长很好的沟通，学校也可以给家长以学习的机会，比如可以在当地给家长们上夜校，让家长们也学习汉语拼音，学会了还可以教育自己的子女。家长们能做的事情其实也很多，除了传授知识之外，对生活也有很多经验，很多道理，都可以以小故事的形式讲给孩子们听，会给孩子们的将来影响很大。家长们给孩子们良好的家庭，良好的学习空间，给予孩子们爱，孩子们会在愉快的氛围中成长，他们的心情是快乐的，态度是乐观的。家长们也可以让孩子们改变一些不良的学习习惯，良好的学习习惯，会使孩子终身受益，让孩子们健康的成长。父母是孩子们的第一任老师，很愿意听父母的话，家长们可以利用这一点，把孩子们引向正道。
二、掌握声母的正确发音
普通话有22个声母，其中21个由辅音充当，此外还包括一个零声母（零声母也是一种声母）。声母按照发音部位可以分为7类：1.双唇音有3个（b、p、m）；2.齿唇音有1个（f）；3.舌尖前音有3个（z、c、s）；4.舌尖中音有4个（d、t、n、l）；5.舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3个（j、q、x）；7.舌面后音有3个（g、k、h）。声母按照发音方法可以分为5类：1.塞音有6个（b、p、d、t、g、k）；2.鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）；3.擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）；4.边音有1个（l）；5.塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类，除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。声母按照发音时气流的强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家称为“零声母”的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如“安”（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是“零声母”音节。
三、掌握韵母的发音
普通话有39个韵母。按结构分为三类，即单韵母、复韵母、鼻韵母。
由单纯元音构成的韵母有10个，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。复韵母有13个。复韵母按元音所处的位置可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母有4个：iao、iou、uai、uei。鼻韵母以鼻辅音n或ng作为韵尾。鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母iao，其中的i叫韵头，也叫介音；a叫韵腹；o叫韵尾。韵腹是韵母中的主要成分，发音时开口度较大，声音最响亮。但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。有的只有韵头和韵腹，如韵母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韵头，a、o、ê是 韵腹；有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韵腹，韵腹后面的为韵尾；而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。在普通话韵母中的韵头只有i、u、ü3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾i、u（包括ao、iao中的o）两个和辅音韵母n、ng两个。但韵母中的韵腹是不可缺少的。
三、四呼与拼音规则
汉语传统语音学把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，也叫四呼。韵母为a、o、e、ê、er、i(前) 、i(后)或以a、o、e开头的韵母称开口呼；韵母为i或i开头的韵母称齐齿呼，如iou、iao、ie、ia；韵母为u或以u开头的韵母称合口呼，如ua、uo、uai、uei；韵母称为撮口呼，如üe、ün、üan。韵母ong归入合口呼，韵母iong归入撮口呼。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系，ü与其相拼时，在其后面失去头两点。
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。
拼音复韵母范文4
1.认准字形
小学生容易接受新事物，但积累起来有时混淆。如“n”和“u”和“b”和“d”等，应给予他们以形的理解方式去记忆，由于他们的字形相近，会带给孩子们带来麻烦。
2.读准翘舌音
翘舌音就是发音时舌头翘起。教师在教zh、ch、sh、r时，一定要让学生认真观察发音部位和方法；翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后部位然后稍放松，让气流从缝中挤出来，由于受区域的影响，很多方言把zh、ch、sh读成z、c、s，甚至有的地区的方言根本不存在zh、ch、sh的音，学生找不到正确发音部位，读准拼音。
3.及时发现问题，解决问题
小学生年龄尚小，常常其所接触的家庭环境或社会环境的影响而养成不规范的发音习惯。如有些家长把上学的学（xué）读成“xiào”，“大约”的“约”（yuē）读成（yāo）；把鲜血的“血”(xuě)读成“（xiě）”而小学生在幼年时期就受到错误的教育，在其脑海中的记忆会很深，因此，我们应及时地发现其错误，并及时地纠正。
4.读准n、l两个字母
有些地区的人常把“奶”读成“lǎilǎi”把蓝天读成“nán”天发，发音时，舌尖低住口牙床，让气流从鼻腔透出，。声音又轻又短，l的发音与n的大至相同，但气流不从鼻腔中透出，掌握了发音方法，就可区分这两个声母读音了。
5.读准四声
为了读好“四声”先教给学生声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，上声的特点是音高最低，音长最长。常出现的毛病是读的音较短，降得不够低，不够快。别外，训练要循序渐进，首先按阴、阳、上、去的顺序，借助手势做辅助，让学生掌握声调高低升级的变化过程，读准四声的准确调值。其次，打乱顺序读准调值。最后，在整个拼音教学过程中加以练习，都应该有一个复习巩固和不断辩正的过程。
6.读节拼音要规范
说到拼读方法，大家都知道两种拼法是：“前者轻短，后音重，两音相连猛一碰。”三拼法是：“声轻介快韵母响，三拼连续很顺当。”教学中教师可以先把章节分解，体味出是由哪些音组成的，这样，会避免在教学中出现错误。
拼音复韵母范文5
1.会读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2.学会声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能正确拼读。
3.掌握ɑi、ei、ui标调的方法。
教学重点：
1.ɑi ei ui的正确发音。
2.ɑi ei ui与声母的拼读。
教学难点：
掌握ɑi、ei、ui标调的方法。
教学准备：
课件：字母卡片
教学过程：
一、创设情境，复习引入
1.出示拼音乐园的图片
师述：小朋友们，欢迎你们来到拼音乐园，这节课我们将继续在拼音乐园学习新的汉语拼音。
2.复习
（1）课件展示
n m f t b d q p s shi z zh
学生认读区分
（2）认读6个单韵母
师激发兴趣：
今天，我们班来了一批特殊的客人，是谁呢？（课件出示6个彩球……）这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我？（单韵母）
3.揭题
单韵母i的朋友可多啦！你们看，ɑ和i在一起组成了什么？（教师演示彩球卡片使其变成ɑi）这是老师给你们带来的新朋友ɑi，跟她一起来的还有ei、ui。像这种由两个单韵母组成的新韵母，我们叫复韵母。
二、合作探究，学习新知
（一）学习ɑi
1.出示图片：比高矮。引导观察，回答问题：姐姐和弟弟谁高谁矮？他们是怎样站的？
2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ɑi，点击出示ɑi
3.教发音方法。
4.记清形。
顺口溜：ɑ在前，i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。
5.学习标调方法。
师：复韵母的标调是按六个单韵母的排列顺序来标的。
出示标调歌：
小帽子，给谁戴？
有ɑ在，给ɑ戴
ɑ不在，o e戴
要是I u一起来
谁在后面给谁戴
6.读ɑi的四声。
7.学习声母d t n l与ɑi相拼。
8.结合图片认读：dàhǎi báicài guāikuài
师过渡：小朋友们真乖，反应又快，拼音乐园的小白兔想和你们交朋友呢！小朋友们开心吗？
9.学习儿歌《小白兔白又白》。
xiǎo bái tù bái yòu bái
小 白 兔， 白 又 白。
liɑng zhī ěr duo shù qǐ lái
两 只 耳 朵 竖 起 来，
ài chī luó bo ài chī cài
爱 吃 萝 卜 爱 吃 菜。
pǎo qǐ lù lái zhēn jiào kuài
跑 起 路 来 真 叫 快。
（1）播放儿歌录音，学生听
（2）叫学生单独拼读儿歌中韵母是ɑi的音节
（3）师示范读
（4）学生齐读
（二）学习ei
过渡——师述：“小白兔成了我们的好朋友，如果它有困难，小朋友要怎样做啊？（帮忙）对了，小白兔的菜地里有一颗好大好大的萝卜，怎么拔也拔不出来，现在让我们一起来帮忙拔萝卜吧！”
1.放歌曲《拔萝卜》，师生一起律动。
2.师引导：“萝卜了，小朋友们开心吗？累不累啊？不仅拔萝卜累，你们看，小哥哥砍树就更累了。”（出示图片，引出第二位新朋友ei）
3.点击出示ei。
4.学习ei的发音方法。
5.记清形。
顺口溜：e在前，i在后，干活真累，ei ei ei。
6.学习ei的标调，学生认读四声。
7.学习声母b p m f与ei相拼。
8.看图片认读音节méihuā fēijī mèimei
9.过渡——师导：“读到妹妹啊！小白兔啊，要给小朋友介绍一位非常可爱的小妹妹。”
10.学习儿歌《小妹妹》
xiǎo mèi mei bú pà lèi
小 妹 妹， 不 怕 累。
xué xǐ bēi xué dié bèi
学 洗 杯， 学 叠 被。
nǎi nɑi jiàn le xiào wēi wei
奶 奶 见 了 笑 微 微，
lián shēng kuā tā xīn líng měi
连 声 夸 她 心 灵 美。
（1）师示范读
（2）学生拼读儿歌中韵母是ei的音节。
（3）男生女生赛读。
（三）学习ui
（1）情境导入
播放电话铃响的声音，师生互动。
师：“喂，喂，喂。”
生：“喂，喂，喂。”
师：“请问是xx班的小朋友吗？你们这节语文课已经认识了几个复韵母朋友了啊？”
生：“认识了ɑi和ei。还有一个没学呢。”
师：“哦，小朋友们真厉害，不着急，第三个复韵母朋友，你们已经会了。”（点击出示ui）
（2）学习ui的发音
（3）记清形
顺口溜：u在前，i在后，围上围巾，uiuiui。
（4）学习标调，认读四声
师强调标调方法：要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
（5）学习声母zh ch sh r与ui相拼
（6）出示图片认读音节：
shuìjiào shūɡuì chuīpàopɑo shuǐguǒ
（7）师导：“小朋友们真是太聪明了，拼音乐园的小乌龟也想和小朋友们交朋友。你们想不想交它这个朋友啊？（想）它带来了一首有趣的儿歌，它说，谁最先会拼读，它就第一个和他做好朋友。”（出示儿歌《小乌龟》学生自由拼读）
wū ɡuī wū ɡuī
乌 龟 乌 龟，
pái duì pái duì
排 队 排 队，
dí zi yì chuī
笛 子 一 吹，
kāi huì kāi huì
开 会 开 会。
三、教师小结
今天小朋友在拼音乐园和复韵母ɑi ei ui做了好朋友。还认识了可爱的小白兔，小乌龟，小妹妹。小朋友们真棒！老师表扬大家。
四、作业
在四线格上写ɑi ei ui
板书设计
汉语拼音——复韵母ɑi ei ui
ɑi āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
拼音复韵母范文6
1、拼读时介母要读得轻，短。
2、总结起来就是“声母读得轻，介母读得快，韵母读得响”。
3、注意不要把某些有复韵母的两拼音节当成三拼音节，如niu就是有复韵母的两拼音节。
4、三拼音节，就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。
（来源：文章屋网 ）
