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护士简笔画范文1
关键词：人民币国际化；资本市场；互动
中图分类号：F830 文献标识码：B 文章编号：1007-4392（2011）04-0019-03
改革开放以来，伴随着国民经济的长期快速增长，我国对外贸易和投资发展迅猛。2008年，为应对国际金融危机带来的不利影响，促进对外贸易和投资的稳定发展，我国从跨境贸易人民币结算和跨境人民币直接投资入手，开始稳步推进人民币国际化。目前，由于境外人民币缺乏比较畅通的投资增值渠道，阻碍了人民币国际化进程。而境外人民币寻求投资增值渠道的呼声日益强烈。因此，需要研究探索打通阻障，利用资本市场促进人民币国际化的政策。未来中长期，人民币国际化必将在现有基础上继续推进，逐渐实现资本项目的自由兑换。因此，人民币国际化和资本市场国际化实际上是一个双向互动过程。人民币国际化是资本市场国际化的条件，而资本市场的开放有利于推进人民币国际化进程。故此，本文拟研究人民币国际化进程及其对内地和香港资本市场的影响，探索利用内地和香港资本市场推进人民币国际化的政策。
一、人民币国际化的内涵
人民币国际化是指人民币走出我国国境成为国际货币的过程。因此，要搞清人民币国际化的含义，首先要理解国际货币。一般认为，国际货币是指在金融资产、商品和服务贸易的国际交易中用于计价和结算且被私人经济部门和货币当局作为国际流动性资产和储备资产的货币。因此，人民币国际化就是人民币在国际交易中被广泛地使用和保有，逐渐成为一种国际储备货币，具备国际交易、国际结算及资本储存手段三大职能的过程。需要指出的是，人民币国际化和人民币可自由兑换是两个不同的概念。人民币自由兑换指的是人民币与其他货币兑换的便利程度，即政府有关当局较少或者不对人民币同其他国家货币兑换设置限制，我国国际收支的经常项目与资本项目相对开放，所以它并不等同于人民币的国际化。但人民币的自由兑换对于人民币国际化又是非常重要的，因为人民币自由兑换与流动是人民币成为国际货币的必要条件与重要基础。
二、人民币国际化的必要性、作用
（一）为我国对外贸易、投资等经济活动提供便利
近年来，由于美元汇率大幅波动，使我国对外贸易、投资活动面临着很大的汇率风险。跨境贸易人民币结算和人民币跨境直接投资的人民币国际化政策的实施，将使我国对外经济贸易活动受汇率风险的影响将大大减少，国际资本流动也会因交易成本降低而更加顺畅和便捷，因此，人民币国际化将给我国的对外交往创造方便条件，使得实体经济和金融经济的运作效率都将不同程度地有所提高。
（二）获得国际铸币税收益
所谓铸币税，是指发行法定货币的政府可以不需任何补偿的用纸制货币向居民换取实际经济资源，从而攫取发行货币所产生的特定收益。这部分由货币发行主体垄断性地享受货币面值超过生产成本的收益，就被称为铸币税。随着人民币国际化进程的推进，人民币有望成为国际储备货币（目前，马来西亚等国家和地区已将人民币计价债券作为外汇储备），使我国所获得的铸币税收益不仅来自于居民的货币持有额，也包括非居民货币持有部分。
（三）人民币国际化，将降低汇率风险，有利于我国降低外汇储备和风险
目前，我国持有巨额外汇储备（2010年末，我国外汇储备已高达28473亿美元，比上年末增加4481亿美元），造成了很大的机会成本和可能遭受损失的风险。这主要源于国际分工导致的贸易顺差持续扩大，也与在人民币作为非国际货币时，为应对危机需持有大量外汇储备的观念有关。实际上，持有巨额外汇储备已使我国面临着非常大的成本。而人民币国际化将有望从根本上降低中国对外汇储备的需要。因为，随着人民币的国际化，以及人民币的国际认可度和接受度的提升，就没有必要保持过多的外汇储备。
（四）获得国际货币发行权
人民币国际化可使我国拥有国际货币发行权，可提高本国货币政策的独立性，甚至利用发行权来影响储备国的金融经济，并提升发行国自身抵御金融冲击的能力。最重要的是，国际货币发行国在国际金融体系中具有较大的话语权。这种话语权意味着制定或修改国际事务处理规则方面巨大的经济利益和政治利益。
三、人民币国际化的条件
（一）我国强大的经济基础
经过改革开放以来经济的快速发展，中国已具备强大的经济基础（目前已成为世界第二经济大国），随着经济结构调整和城市化、工业化的继续推进，中国将继续保持经济快速稳定增长，这为人民币国际化奠定了基础。因为一国货币的国际化，从本质上说是经济国际化的产物，是该国总体经济实力在货币形态上的反映，因此经济规模决定了该国货币在国际市场的潜在使用情况。Chinn and Frankel（2005）的研究表明，主要货币发行国在世界总产值中所占比例每上升1%，短期来看会相应地造成该货币在各中央银行的外汇储备中所占比例上升约0.1%，长期则会上升2.2%。
（二）我国规模巨大的国际贸易
国际贸易是货币国际化的基础，也是货币国际化的主要推动力。而货币国际化是国际贸易发展的客观要求。因为一国在国际贸易领域的影响力越强，他国对该国的经济依赖程度越高，越能提高该国货币在进出口贸易中的使用程度，推进该国货币作为国际支付和结算手段，进而实现货币国际化。主要衡量指标就是进出口量占世界贸易规模的比重。改革开放以来，我国经济外向程度不断提高，国际贸易规模日益扩大，在国际贸易中地位的稳步提升，为人民币的国际化提供了有利条件和坚实基础。目前，中国贸易额占世界贸易额的比重已从1978年的0.8%上升到10%左右。根据国家统计局公布数据，2010年我国货物进出口总额29728亿美元，比上年增长34.7%。
（三）我国对外投资快速增长
一国对外投资规模的大小是推动该国货币国际化的重要因素。因为对外直接投资是输出一国货币的重要渠道。一国在国际投资领域的影响力越强，他国对该国的经济依赖程度越高，越有利于实现该货币的国际化。近年来，我国对外投资快速发展。根据商务部统计数据，2002-2010年，我国对外直接投资年均增速达52%。“十一五”时期，我国企业境外投资增长35%，增速是“十五”时期的四倍。“十二五”时期，我国将大幅放宽对中国企业境外投资的限制，继续鼓励中国企业“走出去”，显著加大对外投资力度。我国在国际投资领域的影响力快速上升，导致人民币具有足够直接有效的境外输出渠道和方式，有利于人民币的国际化。
（四）全球金融危机带来的机遇
全球金融危机从经济基础和政府信用两方面造成美元本位制基础的松动，给人民币国际化带来较好机遇。由次贷危机演化而成的国际金融危机使美国经济和美元受到重创，为应对危机，美国实行量化宽松货币政策，使美元兑主要货币贬值，这使美元的国际地位受到严重影响。根据国际货币基金组织的报告，这轮危机以来，美元在全球储备中的比重有所下降。
（五）人民币币值稳定，信用度高
币值稳定是一国货币能否国际化的内在基础。如果一国货币币值不稳定，就难以在商品贸易中作为交易手段，也不会被境外居民作为保值、增值的储藏手段。近年来，得益于我国经济的持续快速发展，人民币币值保持稳定坚挺，从人民币与美元汇率来看，人民币处于持续升值状态。2005年人民币汇率形成机制改革以来至2010年年末，人民币对美元汇率累计升值24.97%。另根据国际清算银行的计算，2005年人民币汇率形成机制改革以来至2010年12月，人民币名义有效汇率升值14.7%，实际有效汇率升值23.2%。并且，未来中长期我国经济的继续快速发展，使未来人民币币值稳定预期强烈。这为人民币国际化奠定了良好基础。
四、人民币国际化与资本市场发展
（一）人民币国际化是资本市场国际化的前提
随着我国资本市场完成战略转型后将成为国际上重要的投融资市场，而作为货币环境，人民币国际化是实现资本市场战略转型的必要条件之一。因此，人民币国际化对我国资本市场战略转型具有重要意义。没有人民币的国际化，我国资本市场的国际化难以实现。人民币国际化的货币环境是实现资本市场的全球视野和跨越式发展重要的基础条件。资本市场跨越式发展要求人民币可兑换性不断增加。回顾改革历程，可以发现我国资本市场的发展和开放与人民币自由兑换和汇率制度改革是一个相互促进的过程：资本市场开放要求人民币可自由兑换和富有弹性的人民币汇率制度，通过对资本流动管制的不断放松和人民币汇率制度的配套改革，会促进资本市场的更快发展；而资本市场的发展又反过来为加快人民币自由兑换和汇率改革进程创造了有利条件。最终使三者在相互协调、共同促进中步入互动的良性发展轨道。人民币国际化将推动资本市场的大发展和国际化。
（二）资本市场是促进人民币国际化的重要平台
首先，历史和实际表明，美元、英镑、欧元等国际货币均有资本市场提供畅通的投资渠道。美元、英镑、欧元都有强大的资本市场支撑，而且这些国家或地区资本市场国际化程度很高，对持有本国货币的外国投资者基本开放，使其能方便地投资到这些资本市场的股票和债券及其金融衍生品，获得投资收益。其次，我国内地资本市场的封闭性使得境外机构和居民持有的人民币难以具备投资价值。目前，虽然我国已实行外币QFII制度，但从整体来看，我国内地资本市场仍然是一个相对封闭的国内市场，这使境外持有的人民币不能到内地资本市场投资增值，从而影响了人民币在境外的可接受度，不利于推进人民币国际化。再次，在当前人民币存在升值态势和预期的背景下，境外居民持有人民币主要是预期升值的投机持有，一旦人民币币值发生逆转，将难以稳定、持续推动人民币国际化。如果没有适当的投资工具和渠道，升值预期形成的人民币国际化，必然会随预期消失而弱化。因此，应抓住机遇，利用资本市场，使境外持有的人民币有投资增值的渠道。
五、利用资本市场推动人民币国际化的思路
（一）积极探索境外人民币投资境内资本市场的途径
首先，参照目前实施的外币（主要是美元）QFII制度，在作为人民币离岸中心的我国香港特区探索实践人民币QFII制度。即允许境外人民币以人民币QFII方式进入内地债券和证券市场。为使风险可控，作为境外筹集的资金到中国内地来投资，QFII的额度可由国家外汇局等监管部门核定。在此基础上，需研究人民币QFII对内地债券市场和股票市场的影响。其次，允许境外机构以人民币投资境内银行间债券市场，2010年8月17日，中国人民银行《关于境外人民币清算行等三类机构运用人民币投资银行间债券市场试点有关事宜的通知》，向外国央行、港澳人民币清算行以及其他参与人民币境外结算业务的其他外国银行开放国内银行间债券市场。截至2010年12月底，5家境外机构获批投资银行间债券市场，核定额度292亿元人民币。今后，随着境外机构进入境内银行间债券市场的数量增加，人民币投资规模扩大，应探讨该政策对内地银行间债券市场的影响，并探索完善管理政策。再次，允许境外人民币直接投资内地债券市场。具体政策以及这些政策对国内债券市场的影响需要我们去思考。第四，研究允许境外人民币直接投资内地股票市场的具体政策，以及这些政策对国内股票市场的影响。
护士简笔画范文2
【关键词】 多元化护理；穴位贴敷疗法；无创机械通气；幽闭恐惧症状
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取2011年1月～2013年10月呼吸内科首次使用无创机械通气治疗的慢性阻塞性肺病患者70例， 男38例， 女32例。排除诊断明确的严重心、肝、肾疾患， 脑梗、脑出血等重大颅脑疾患， 精神疾病史患者及恶性肿瘤患者。合并高血压、糖尿病、冠心病等不作为排除条件。将70例患者随机分成两组， 观察组35例， 年龄平均70.63岁；对照组35例， 年龄平均70.57岁。两组间性别、年龄、文化程度、病程长短、有无合并症， 比较差异均无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 对照组：采用传统护理方法。患者由于病情需要使用无创机械通气治疗， 由护士准备呼吸机， 向患者及家属交代无创机械通气的目的， 使用方法， 配合事项， 取得理解后为患者佩戴面罩头带， 连接呼吸机管道， 根据患者情况调节呼吸机参数。在患者治疗过程中随时观察患者的生命体征， 配合情况。
观察组：采用多元化护理结合穴位贴敷疗法。
1. 2. 1 多元化护理包括
1. 2. 1. 1 “一对一”责任制护理， 与患者建立互知互信的关系， 给予家人式陪伴， 亲情式服务， 可有效地减轻患者由于陌生的环境及治疗方法， 所造成的恐惧、焦虑情绪， 增强其安全感。
1. 2. 1. 2 戴机示范、讲解 使患者通过视频了解无创机械通气使用的全过程， 包括面罩的佩戴， 头带的固定及如何有规律的放松呼吸以配合治疗， 用最直观的方式使患者了解治疗方法。
1. 2. 1. 3 指导患者手语训练 使用面罩无法进行语言沟通时使用手语表达需要， 患者就不会有与世隔绝的感觉， 避免了产生恐惧反应的条件刺激。无创机械通气治疗2～3次/d， 安排上午、下午及睡前， 2～3 h/次。责任护士守护在旁， 随时根据患者情况调节呼吸机参数， 以减轻压力变化带来的不适， 最大限度地避免幽闭恐惧症状的促发因素。
1. 2. 1. 4 夯实基础护理 保持面部舒适， 可使用减压贴贴于面部， 避免面罩压伤。满足患者身体舒适度的要求。
1. 2. 1. 5 为患者效能 增强患者战胜疾病的信心， 鼓励其积极配合治疗。
1. 2. 2 穴位贴敷疗法 选取一定的穴位贴敷某些药物， 是中医治疗疾病的一种穴药结合的外治方法， 依据是祖国医学的经络学说， 就其施治部位和治疗原理来讲， 属于针灸学的范畴。涌泉穴， 位于足前部凹陷处第2、3趾趾缝纹头端与足跟连线的前三分之一处， 为全身俞穴的最下部， 乃是肾经的首穴。吴茱萸及其变种的接近成熟的果实为常用中药， 其性热味苦寒， 有散热止痛， 安神定志之功。将吴茱萸研成粉与醋调成糊， 敷于双侧足底涌泉穴， 用透明敷料固定， 每日更换一次。此法可以引火下行， 镇静安神、缓解焦虑。使用透明敷料可防止药糊干燥， 还可便于观察敷药部位的皮肤情况， 及早发现过敏等不良反应。
1. 3 观察内容 患者在初次接受通气治疗时往往由于对呼吸机作用不了解， 以及由于呼吸机供气时的正压作用使患者产生幽闭恐惧症（紧张恐惧的心理）， 使患者不能主动配合产生人机拮抗[1]。采用自制患者幽闭恐惧症状评估表及患者病情监测表对首次使用无创机械通气的患者进行评估， 比较使用多元化护理结合穴位贴敷疗法后， 患者幽闭恐惧症状发生率的变化， 配合治疗的情况， 及PaCO2下降20%所用的时间。由于慢性阻塞性肺病的患者多数年龄大， 病程长， 其气道狭窄， 肺顺应性降低等器质性和功能上的改变大多不可逆转， 以致部分患者在临床症状明显好转后PaCO2仍无法恢复到正常水平， 鉴于此种情况， 以PaCO2下降20%为病情监测指标。
1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0软件处理数据， 计量资料比较采用t检验， 计数资料采用χ2检验， P
2 结果
观察组患者的幽闭恐惧症状发生率较对照组明显降低， 配合治疗的比例较对照组明显升高， PaCO2下降20%所用的时间较对照组明显缩短即治疗效果较对照组明显提高， 二者比较， P
3 讨论
3. 1 无创机械通气是呼吸内科用于COPD及呼吸衰竭的早期治疗的主要方法， 可达到一定水平的气体交换和改善氧合的目的， 且无需气管插管及气管切开， 可避免呼吸机相关性肺炎的危险， 减少患者身体和心理造成的痛苦和创伤[2]。患者在接受无创机械通气治疗时， 由于需要使用鼻（面）罩， 不能说话， 不能活动， 就像处于一个狭小的密闭空间， 与世隔绝， 是患者产生恐惧反应的条件刺激， 其治疗过程中压力变化带来的不适更是促发因素。尤其是首次接受机械通气治疗的患者， 由于幽闭恐惧症状的影响可导致机械通气与自主呼吸不同步， 自主呼吸增强， 耗氧量增加， 机体缺氧加重， 导致患者喘憋， 甚至拒绝治疗[3]。多元化护理是多方位地扩大服务领域， 为患者提供全面的， 系统的， 整体的责任制护理活动， 强化健康教育， 提升护理质量， 本次研究表明多元化护理用于无创机械通气治疗取得了较好的效果。
3. 2 穴位贴敷疗法简单易行， 安全而无副作用， 且治疗各科疾病确有良好的效果， 故临床应用较广[4]。吴茱萸热性， 有小毒， 入足少阴肾经和手厥阴心包经， 具有安神定志之功。涌泉穴是人置最低的穴位， 可引气血下行， 功擅主降， 是升降要穴， 刺激涌泉穴可宁心安神[5]。醋调吴茱萸贴敷涌泉穴辅助治疗慢性阻塞性肺病患者， 可引火下行， 镇静安神， 缓解焦虑。
4 结论
雷海潮说过“传统的护理模式使每个护士对患者的照顾是片段式的， 并且偏重治疗， 忽视了对患者的整体照顾， 而优质护理服务则是为患者提供了全面、全程、无缝隙的整体护理， 提升护理服务质量”。随着现代医学模式向生物-心理-社会医学转变， 护理模式也从以前的单纯医学护理操作向多元化护理及中西医结合护理转变。本次研究表明采用多元化护理结合穴位贴敷疗法， 可明显降低首次使用无创机械通气患者幽闭恐惧症状的发生率， 提高对治疗的配合程度及治疗效果， 使得患者能够顺利接受并进行无创机械通气治疗， 也有利于优质护理服务的推进， 故值得临床推广。
参考文献
[1] 刘彩芳， 殷兴艳. 呼吸内科ICU呼吸机幽闭症心理护理体会. 中国美容医学， 2011， 20（1）：91.
[2] 陈秀桃. 心理干预对无创通气患者的影响. 齐齐哈尔医学院学报， 2008， 29（1）：97.
[3] 王曙红， 蒋冬梅. 机械通气舒适研究进展. 护理学杂志， 2006， 21（13）：77.
护士简笔画范文3
【关键词】小学英语 低年级段英语教学 单词教学
语言学家Wilkins指出，没有语法，语言不能很好表达，而没有单词，则什么也表达不了。词汇教学是英语教学的重点，也是难点。对于1、2年级的小学生而言，他们抽象思维没有形成，单词记忆如果死记硬背，会制约学习兴趣的发展，也影响学习效率。通过实践摸索。对于1、2年级的小学生的英语词汇教学，听、看、玩、猜、用等几种方法，可以改变低效单词教学的弊端，使小学生对单词记忆充满兴趣，让单词教学和单词学习充满活力。
一、单词我会“听”――“听音”学单词
“调动多种感官参与到学习过程中”是新课改的主要要求，是知识构建理论的基础。1、2年级的小学生，注意力容易分散，但对于一些有趣、好玩的东西，注意力也容易集中。利用这个特点，单词教学中，教师可以采用有效的方法，创新教学方法，用教学智慧创设情境，调动学生的各种感官，使学生全身心投入到英语单词学习中。如利用提供“声音”的情境，而激发学习单词的兴趣。
如学习colours时，对于blue这个单词的教学，教师可以播放“大海的波涛翻滚的声音”、听到海浪的声音，让学生由海浪的声音而联想到大海，于是，多数学生会联想到大海是蓝色的，blue这个单词，在听声音、想情境中，注意力在高度集中之时，单词高效记忆，且会记忆良久。
再如学习animals时，对于cat这个单词的教学，虽然cat三个字母，但1、2年级的小学生记得快、忘得也快，学点忘点，最后回过头来，就像“猴子偷西瓜的故事”――偷一路，扔一路，最后，两手空空如也而回家。笔者根据小学生的记忆特点，采取让他们听“猫”的叫声，然后判断出来是什么动物发出的声音，于是，学生们会说出“猫”，教师趁势写下cat，并和学生一起说miao miao miao （喵喵喵）cat cat cat.这样单词教学由听到想，再说和记忆，使单词教学转变简单的拼读记忆，调动学生的多种感官，激发学生的兴趣，提高学习效率。
二、单词我会“看”――形象记单词
皮亚杰的知识构建理论告诉我们，7-10岁的孩子，形象思维到抽象思维的过渡时期，在这个过程中，他们对事物的表象认识居于主导地位，对事物的具体的表象容易产生兴趣。
根据皮亚杰的这个理论，我们在单词教学时，不放巧妙为单词教学增添简笔画，吸引孩子们的对于人或事、单词的表象认识，提高形象感。如医生doctor的学习，画个“人”的简笔画，之后，给他佩戴一个听诊器，于是，学生们会说出“医生”，紧接着呈现doctor；学习nurse，为“人物”配上一个白色的护士帽，学生对护士不陌生，教学nurse也水到自然成；学习teacher，给“人物画”画上一副夸张的大眼镜，老师的印象学生根深蒂固，teacher的学习也兴趣百倍……
对于“水果”类的名词的教学，实物、图片、简笔画等，都可以增强学生对apple、banana、watermelon等感到轻松，尤其是运用动漫英语视频“会走路的水果”，让苹果、香蕉等动起来，给他们加上手和腿，更能吸引孩子们的眼球，使英语单词教学妙趣横生。
三、单词我会“猜”――思维学单词
小学低年级学生对事物有好奇心，思维也活跃，在认识和学习过程中，往往会由此及彼，触类旁通。因此，在单词教学中，采用联想法和猜谜语的方法，可以为孩子们打开思维之门。同时，游戏是孩子们的最爱，尤其是1、2年级的小学生，刚从嘻戏的幼儿时代，跨越到童年阶段，游戏在他们身上根植了许久，也根植很深。因此，教学中，渗透游戏教学，使单词教学在游戏中凸显出趣味性。
如Guess游戏，孩子们喜欢“脑筋急转弯”、喜欢“猜谜语”、喜欢“智力游戏”，根据这些特点，将他们的特长嫁接到单词的学习中，使他们在单词学习中，感到有趣也好玩，为学习单词、学习英语增添动力。
学习animals时，教师呈现一片竹林或者一些竹子，让学生猜一猜下面老师想说什么，或者提出竹林中会有什么动物，什么动物吃竹子，于是“熊猫”便会“出现”，在熊猫下面写上panda，再巧用chant――“panda、panda是熊猫，panda熊猫是国宝，panda爱吃竹子和竹叶，panda、panda真可爱”等，使学生在简短、韵律美中，学习和认识panda. 对于水果名称的学习时，猜谜语可以采用开放的方式进行，如教师先说：Guess， what’s it？ It is a kind of fruit. 学生会说出许多的水果名称――苹果、桃子、香蕉、梨、菠等。老师不说对也不说错，继续说“It is yellow”，这样，一个yellow限定了水果的范围，于是，香蕉、菠萝、梨等也一一罗列出来。教师继续详细化：Monkeys like it best.听到“猴子最爱吃的”，于是，banana终于被猜到。学生们猜出banana这个单词，费劲周折，但他们感到满足和自信，更有幸福感和成就感，为单词的学生增添了无形的动力。
四、单词我会“用”――运用中学单词
英语具有实践性，运用是实践的主要一面。在单词教学时，避免孤零零教学，将单词教学孤立于句子、运用之外的做法，语言也只有在运用中才有意义。因此，单词教学不能冷落了运用中教学的一面，教师应该巧妙设计简单的英语会话，使学生逐渐养成运用英语的习惯，为以后的学习铺平大路。
如对于one、two、three、four、five的教学，教师可以创设情境的方法，和学生们一起数数、说英语的对话练习，如教师呈现一个气球，问How many？学生说“一个”，和老师一起说one，再增加一个气球，问How many now？ 学生数数1、2，于是一起说one、two，依次增加气球的数量，直到增加到5个，问how many balloons are there now？ Can you count them？ 于是，让学生们one、two、three、four、five，也可以引导他们one balloons、two balloons…five balloons，再让他们说出完整的句子There are 5 balloons now.这样，学生们经过看气球数量的增多，一次次地数数，在不知不觉中，这5个数字已经不是问题。为了强化单词的记忆，可以让学生数一数小组合作学习的小组人数，数一数班级里的门窗有多少，数数一年级自己班级的老师数量，说说书包里的课本有几本、文具盒里的铅笔有几枝，数一数左手的手指有几个，看看操场上的篮球架是几个等等，使孩子们在一次次与实物的接触中，5个数字反复被应用，也在一次次的数数中，孩子们说英语的积极性得到提高。
苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生内心的振奋，不促使学生动感情的学习，就会给学生带来疲倦。因而，我们的教学应注重多种形式的变换使用，不时给学生新鲜感，让学生对应于单词的学习充满诱惑力和吸引力，使我们的单词教学充满生机和活力，学生学得有效，教师教得高效，教学也取得巨效。
参考文献：
[1]金大小.有心插柳柳成荫――探讨小学英语中的单词教学[J].小学时代：教师，2012（12）.
护士简笔画范文4
如何激发学生的学习兴趣呢?我想只要教师能充分发挥自己的特长,扮演好自己的角色,做好导演,充分调动学生的参与积极性,就能活跃课堂气氛,使学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、掌握知识。我结合多年的教学经验,认为可以通过以下几种方法来调动学生积极性和提高英语教学的趣味性。
一、营造良好的英语学习环境
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的,因此教师就要刻意创造英语环境。美国著名学者Robert W.Blair曾指出,只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,就会达到最有效的外语学习效果。这必然也会推进学生对英语的兴趣。可见,课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。因此,为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言谈要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。教师要尽量用英语组织课堂教学,为学生学习创造一种轻松的、和谐的课堂气氛。这样,可给学生增添无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、创造活跃的课堂氛围
“良好的开端,就是成功了一半”。如何从一开始就牢牢抓住学生的注意力,是教学工作中举足轻重的问题。根据教学内容,教师可设置一个悬念吸引学生;可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。在教学中,教师不能照搬课本,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景,学生才印象深刻,声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,让学生积极参与,在学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。教师要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,教师不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,而且要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下主要内容,唱一首歌曲等,让学生有一种意犹未尽的感觉。总之,一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、采用多媒体技术教学
护士简笔画范文5
1.营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的，教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参 与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
2.利用多媒体实行情景教学
护士简笔画范文6
关键词:英语;情趣教学;氛围
教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式进行教学,势必会使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们才会有求知欲,若没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何开展“情趣教学”呢?
1营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,首先,教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,并作自我介绍:Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name is Nan Suyan. You may call me Mr.Nan. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如:It’s time to start now. Open your books at page 2. Let’s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等来激励他们的学习热情,提高学习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,师生一起扮演里面的角色,使学生身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
