前言：中文期刊网精心挑选了描写公园景色的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
描写公园景色的作文范文1
语文课上，老师宣读了乐乐猪的作文。同学们你看看我，我看看你，一个个露出了羡慕的目光。
“乐乐猪，快说，你那篇作文是从哪儿抄来的？”下课后，大毛、胖凯围着乐乐猪追问。
“没有抄，我自己写的！”可是，任乐乐猪磨破了嘴皮，他俩也不相信。乐乐猪急了，跺着脚道：“不信，不信就打赌。”
“赌就赌，谁怕你不成。说吧，赌什么？”大毛双手叉腰，一副胸有成竹的样子。
“老规矩，谁输了，喝凉水3瓶。”看乐乐猪跟大毛较起了劲儿，胖凯在一边添油加醋。
“行！”乐乐猪收起作业本，挥了挥手，“走，让你们见识见识我的宝贝。”
3个人来到操场的大柳树下，乐乐猪伸手从兜里掏出了魔方，先在大毛、胖凯的面前炫耀了一番，然后上下左右地转了起来。“哈哈哈哈……”在他的大笑声中，W博士出现了。看着这一切，大毛、胖凯惊讶得张大了嘴巴。
“小猪猪，看你高兴的样子，一定是受到老师的表扬了。”W博士乐呵呵地说。
“是的，老师在班上读了我的作文！可是同学们都认为我是抄来的，不相信。”说着，他一手拉过大毛，一手拉过胖凯，说，“尤其是他俩，还跟我打赌呢。老爷爷，您再教我一招吧，让他们看看我写的文章。”
“好，今天我再教你一招――移步换景法。写游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，景物也不断变换，这种方法就是移步换景。”说到这，W博士伸出右手虚空一划，手中出现了一个本子，他打开一页让乐乐猪看――
我爱家乡的天龙湖
来到天龙湖公园的入口处，只见两只威风凛凛的狮子挺立在亭阁前。亭阁有两层楼高， 8个角，每个角都有一条口含明珠的石龙，再加上青色的墙砖，金黄色的琉璃瓦，古色古香，富丽堂皇。
穿过亭阁，不远便来到了八龙喷泉前。只见8条龙聚集在一起，有的仰首呼啸，有的跃跃欲飞，形态各异，口喷泉水。看着这几条尽职尽责的石龙，我不由想起了天龙湖的奇特传说……
绕过喷泉向前行，便来到了美丽的天龙湖畔。只见两座桥横跨湖面，南面一座是建在湖面最窄处的石拱桥，仿汉白玉的桥身和桥栏，给人古朴大方之感。值得一提的是另一座九曲桥，其形状曲折优美，桥身紧贴湖面，走在上面好像置身于湖中。
跨过九曲桥，来到湖心亭上，观看湖中的景色，别有一番情趣。近处不时游动的小鱼，远处龙形的、鸭形的、鹅形的游船追逐着，加上一湖碧水，让人百看不厌。
……
“这篇习作，作者采用移步换景法，按照游览的顺序,依次写了亭阁、八龙喷泉、天龙湖畔、湖心亭的美丽景色，展现了天龙湖公园的部分特征。”说到这，W博士低下头，从镜框上方看了三人一眼，接着道，“采用移步换景法描写景物时，首先要把观察地点的变换交代清楚，这样，读者才能清楚地知道你游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者能看到一幅幅绚丽多彩的生动画面。”
乐乐猪歪着小脑袋不停地点头，听W博士讲完，他一手拉过大毛和胖凯，说：“走，我写给你们看去！”
“急什么，我还没有说完呢。”W博士伸手在乐乐猪的额头上戳了一下，继续道，“采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要精心剪裁，把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。”
描写公园景色的作文范文2
下面是一个在语法上并无毛病但却不注意句式选择的句子：
我的家乡是江南的名城无锡，我是在北方长大的，多少年来我的梦想就是能到老家去走一走，看一看。
这句话一连用了三个判断句，雷同而缺少变化的句式使整个语句显得平板乏味。如果把它改为：
在北方长大的我，常在心里惦记着江南的名城无锡，因为那里是我的老家。不知哪一天才能回去走一走，看一看?
这样一改，意思还是原来的意思，但由于句式的灵活多变，就把思念老家的感情表达得深沉动人。
作文中锤炼句式可从以下几方面着眼：
一、表达要清楚，语句要连贯
表达清楚、语句连贯，这是作文对句子的最基本要求。可是很多同学在平常的作文中这一点做得不够好，他们往往是东敲一棒，西打一枪，看了叫人摸不着头脑。如下面的句子：
今年二月，我来到香港①。第一次领略到了蔚蓝色大海的美景②。大海的各种不同美景才真正地让我折服③。
这一组句子就犯了表达不清楚、语句不连贯的毛病，可作如下修改：
①“我”后面加上“随爸爸、妈妈”；圈去“来”字，你人已经不在香港了，怎么能用“来到”呢?在“香港”后填上“旅游”一词。②将“领略”改成“看”；将“的”放到“大海”前面；删去“的美景”，再补充“啊，大海一望无际，波涛汹涌澎湃”。③将“不同美景才”换成“奇异景色令我赞叹”。
这样一来，原句就变为：
今年二月，我随爸爸妈妈到香港旅游。我第一次看到了大海。啊，大海无边无际，波涛汹涌澎湃。大海的奇异景色令我赞叹，让我折服。
经过这样一改，表达就很清楚，语句也很连贯了。
二、排比句式在整齐中要有变化
有很多同学在作文中往往爱用排比句，这对于增强语言的气势很有作用。虽排比句是一种整齐的句式，但整齐中也并非是一成不变的(很多同学却忽视了这一点)，在整齐中求变化，语句才有更醇厚的情味。如有这么一句话：
猴山上有许多猴子，有的追逐，有的观望，有的静坐，有的攀援，有的觅食，有的捉虱。
若把它改为：
猴山上有许多猴子，有的追逐嬉闹，有的翘首观望，有的静坐以享悠闲，有的攀援以试身手，有的向游客“伸手”乞食，有的则互相搔痒捉虱。
由于排比的部分由原来的词变成了形式各异的词组，语句也就在整饰之中有一种参差之美，读来抑扬顿挫，让人不觉陶醉其中。
三、要克服句子雷同，寻求变化
克服句子雷同，选择适当的句式，可以使语言摇曳多姿，显示灵气，而句子内部成分的次序变化也可以收到同样的效果。同学们在学习古汉语时对于倒装句比较熟悉，而在写作文时，许多人往往就把它抛诸脑后了。鲁迅先生是使用倒装句的一位高手，我们从中是可以获得不少启发的。比如：
1 “雷锋夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。
2 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
这两个句子中，第一句是主谓(我认为)后置，强调了前面的见解是鲁迅先生所独有的。第二句是定语(为我们所未经生活过的)后置，突出了新生活“新的”“前所未有的”性质。
从上述分析可以看出，有时作文中旬式的排列不必都那么规范，不是非按通常的顺序不可，有时可变换颠倒一下。这样造句可以使语言富于波澜，有一种隽永的意味。
四、运用技巧，使表达形式灵活多样
要想使语言更富韵味和情调，还必须适当运用一些表达技巧，恰当运用一些修辞手法如比喻、对比、夸张等，往往也可以取得令人满意的效果。此外，注意变换角度和手法，使表达形式灵活多样，也能产生立体效果，使语言具有感染力。例如：
下课了，刘老师把我和王伟、张朋、刘秀秀叫到了办公室。刘老师问我：“丁明，你今天为什么迟到了?”我说：“早晨起来肚子疼。”刘老师又问王伟：“王伟，你今天为什么迟到了?”王伟说：“妈妈看错了时间。”刘老师接着问张朋：“张朋，你今天为什么迟到了?”张朋说：“奶奶没及时准备好早餐。”刘老师最后问刘秀秀：“刘秀秀，你为什么迟到了?要说老实话，你们四个人怎么会不早不晚一起迟到呢?”刘秀秀说：“我们一起去公园了。”
描写公园景色的作文范文3
形容冬末春初气侯忽冷忽热，描写春天的成语,描写春天的成语大全,春天的成语。乍：忽然。
乍暖还寒
形容冬末春初气侯忽冷忽热，冷热不定。
草长莺飞
形容江南暮春的景色。莺：黄鹂。例：“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”
莺飞草长
形容明媚的春景。例：“莺飞草长谁为主？渺渺春江作歌苦。”
春光漏泄
原指柳枝泛绿，透露了春天将至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出来。例：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。”
也作：漏泄春光，漏?春光
春光明媚
形容春天的景色十分鲜明美好。明媚：形容自然景色的鲜妍悦目。例：“时遇着春光明媚，人贺丰年，民乐雍熙。”又例：“行够多少山原，历尽无穷水道，不觉的秋去冬残，又值春光明媚。”
[辩析]“春光明媚”重在“明媚”，多形容春景美丽；“春暖花开”则重在“花开”，多形容春景宜人。
春暖花开
春光和煦宜人，百花纷纷绽放。现也比喻大好时机。例：“后又杂植四方所贡奇花异木于其中，每春暖花开，命中贵陪内阁儒臣赏晏。”
亦作：春暖花香。例：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。”
[辩析]“春暖花开”着重于“花开”，多形容春景宜人；“春光明媚”则着重于“明媚”，多形容春景美丽。
春寒料峭
形容初春的寒冷。料峭：微寒。形容初春的寒冷。例：“那是一个阴冷的漆黑之夜。春寒料峭，风雨凄凄。”
亦作：料峭春寒
春*撩人
春天的景色引起人们的兴致。撩：撩拔，、招惹。例：“桃花烂漫杏花稀，春*撩人不忍为。”
春*满园
园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。例：“春*满园关不住，一枝红杏出墙来。”
亦作：满园春*
春*恼人
春日美好的景色，反惹人烦恼。例：“春*恼人眠不得，月移花影上栏干。”
春意盎然
形容春天的气氛很浓。春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。
春意阑珊
春天的景象衰败凋残，指春天就要过去了。阑珊：将尽，将衰。例：“帘外雨潺潺，春意阑珊。”又例：“柳飞绵花瓢瓣，又一番春意阑珊。”
亦作：春事阑珊
春回大地
1）春*降临到广阔的大地。如：“四月，春回大地，万紫千红”。
2）也形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。如：“落实政策同欢庆，春回大地喜安居”。
亦作：大地春回，大地回春
鸟语花香
花儿散发着清香，鸟儿在欢唱。形容动人的春天景象。例：“云雾渐淡，日色微明，四面也有人烟来往，各处花香鸟语，颇可盘桓。”又例：“春天一到，公园里鸟语花香，充满了生机。”
惠风和畅
柔和的风，使人感到温暖、舒适。惠：柔和；和：温和；畅：舒畅。例：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”
桃花流水
形容春日美景。也比喻男女爱情。例：“桃花流水?然去，别有天地非人间。”
亦作：流水桃花。
春山如笑
形容春天的山景如微笑般明媚动人。语本宋?郭熙?山水训：春山澹冶而如笑，夏山苍翠而如滴。
[辩析]“春山如笑”偏重于春天的景物；“燕语莺啼”则偏重于春天的气氛。
燕语莺啼
燕子喃语，黄鹂歌唱。形容春光明媚。莺：黄鹂。例“绿树春深，燕语莺啼声断续，蕙风飘荡入芳丛。”又例“燕语莺啼，和风迟曰，郊外踏青，禁烟寒食。”
亦作：莺啼燕语。例“见百花盛开，莺啼燕语，触景伤情。”
[辩析]“春山如笑”偏重于春天的景物；“燕语莺啼”则偏重于春天的气氛。
燕舞莺歌
燕子飞舞，黄莺歌唱，作文素材《描写春天的成语,描写春天的成语大全,春天的成语》。形容春光明媚。同“燕舞莺啼”。例：“燕舞莺歌昼晷永，帘幕无人门宇静。”
亦作：莺吟燕舞。例：“日丽风和熏协气，莺吟燕舞皆欢意。”
亦作：燕舞莺啼。例：“此时正值暮春天气，只见一路上有的是红桃绿柳，燕舞莺啼。”
莺歌燕舞
同“燕舞莺歌”。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。例：“千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。”
杏雨梨云
杏花如雨，梨花似云。形容春光美丽。
柳长莺娇
柳条低垂，莺声婉啭。形容春景之美。唐?岑参《暮春虢州东亭送李司马归扶风别庐》：“柳?莺娇花复殷，红亭绿酒送君还。”
春深似海
春天的美景似大海般深广。形容大地呈现出春光明媚，鸟语花香的情景。清?文康《儿女英雄传》第三十回：看见他写的春深似海的那副对联，合那首种梧桐的七绝诗，我就添了桩心事，正要合你说。
亦作：春光如海。
百花齐放
①各种花同时盛开，丰富多彩。《镜花缘》第三回：“百花仙子只顾在此著棋，那知下界帝王忽有御旨命他百花齐放。”
②也比喻文艺的各种不同风格的自由发展；形容文艺的繁荣景象。作此解时，可与“百家争鸣”、“推陈出新”等连用。
百花争艳
各种盛开的艳丽花朵竞相比美。例：春风一到，公园里百花争艳。
亦作：百花争妍（妍：美、艳。）
斗色争妍
形容花盛开，竞相逞美。明?何景明《二月见梅》：“巡檐一笑卿相慰，斗色争妍非尔时。”
姹紫嫣红
①指各种娇艳的花朵。姹、嫣：娇艳。
例：原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。（明?汤显祖《牡丹亭?惊梦》）
例：时时有园林工人……移植盛开的花卉，剔除那些衰败了的，使一片姹紫嫣红永远娇艳。（于敏《西湖即景》）
②形容各色鲜花五彩缤纷、娇艳美丽。
例：公园里百花盛开，姹紫嫣红，一片春天的景象。
亦作：嫣红姹紫红嫣紫姹
【辩析】描写春天的成语“姹紫嫣红”和“万紫千红”都用来形容春*艳丽。“姹紫嫣红”强调“花朵的艳丽”；而“万紫千红”则强调“花种繁多、色彩缤纷”。“姹紫嫣红”只能形容景象美丽；而“万紫千红”除了形容景象美丽，还可比喻事物丰富多彩。
万紫千红
万、千：言其多。紫、红：表色彩丰富多彩。
①形容百花齐放，色彩艳丽。
例：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”（宋?朱熹《春日》）
例：“值此春夏阳和，万紫千红，游人如织”（鲁迅《集外集?玄武湖怪异》）
②也比喻事物丰富多彩。
例：“整个文坛出现了前所未有的百花齐放、万紫千红的大好局面。”
例：“天上这时万紫千红。太阳升起了，新的一天已经开始了。”（茹志鹃《阿舒》）
亦作：千红万紫万红千紫
【辩析】描写春天的成语“万紫千红”和“姹紫嫣红”都用来形容春*艳丽。“姹紫嫣红”强调“花朵的艳丽”；而“万紫千红”则强调“花种繁多、色彩缤纷”。“姹紫嫣红”只能形容景象美丽；而“万紫千红”除了形容景象美丽，还可比喻事物丰富多彩。
花红柳绿
像花一样的红，像柳一样的绿。形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。例：“花红柳绿间晴空。”
例：“暮春三月，桃红柳绿，正是踏青的好时节。”
亦作：柳绿花红
傍花随柳
形容春游的快乐。例：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。”
宠柳娇花
惹人宠爱的柳色、娇艳的花枝。形容春*。
例：轻帆细雨刚三月，宠柳娇花又一村。（郁达夫?《木曾川看花》）
花娇柳媚
形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。例：“待得花娇柳媚，看雕鞍骏马，又去踏春风。”（清?徐大椿《洄溪道情?题唐悔生寒林行啸图》）
柳暗花明
①垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。暗：指树荫蔽日。明：丽。
例：“柳暗花明池上山，高楼歌洒换离颜。”（唐?武元衡《摩河池送李侍御之凤翔》）
例：“我们春游到郊外，到处是柳暗花明的美好景色。”
②也比喻突遇到新的境界或形式。
例：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（宋?陆游《游山西村》）
例：“十二月十三日之晨，我心酸肠断，以为从此要尝些人生失望与悲哀的滋味，谁知眼前却有这种柳暗花明的美景。”（冰心《寄小读者?通讯十一》）
亦作：花明柳暗
桃蹊柳曲
指春景艳丽的地方。同“桃蹊柳陌”。
柳莺花燕
柳上莺歌，花间燕语。形容美好的春景。例：“青山隐居心自远，放浪他柳莺花燕。”(元?张可久《落梅风?闲居》)
柳昏花螟
形容暮色中花柳的朦胧情景。例：“红楼归晚，看足柳昏花螟。”(宋?史达祖《双双燕?咏燕》)
描写公园景色的作文范文4
春雨洒落在美丽的校园里。小朋友们都争先恐后地从教室里跑到操场上，有的和雨娃娃一起嬉戏;有的和雨娃娃相互拥抱，好像久别的好朋友相遇;还有的在抬起头，闭上眼睛，来感受多姿多彩的春雨。下面给大家分享一些描写春雨的作文500字，希望对大家有帮助。
描写春雨的作文500字1随风潜入夜，润物细无声。这就是诗人对春雨的赞美。在我看来，春雨真的很美。
早上起来，从窗边望去。宛如针线般的丝丝春雨，从天而降。它们染绿了大地，清新了空气，灌溉了树木几丝春雨划到了我的窗子上，它是多么的晶莹透亮啊!被春雨滋润着的小花、小草、大树都贪婪地吮吸着这春雨。春雨就像是它们补充能量的饮料，万物显得更加生机勃勃了。
小草对春雨说：春雨姐姐，谢谢你啊!有了你的帮助，我长得更高了!小花对春雨姐姐说：春雨姐姐，谢谢你啊!在你的帮助下，我长得更美丽了!大树对春雨说：春雨姐姐，谢谢你啊!谢谢你的帮助，我长得更强壮了!
吃过午饭，我向窗外望去，春雨小了很多，窗子上还有很多细小的水珠。我打起伞向外面走去，地面上已经积满了水。春风吹来，树枝、小花、小草都在摇动着它们的身躯，仿佛在对春天表示感谢。唧、唧唧几只小鸟在屋顶上大声地叫着，好像在说：春雨姐姐，您快来吧，我们永远欢迎您!
傍晚，伴着夕阳的余辉，春雨走了。我想，它一定是去其它地方，去滋润其它地方的万物了吧!地上的水仍然未干，这代表了春雨的足迹，代表了大地已经焕然一新了。
春雨永远美丽，永远充满生机。
描写春雨的作文500字2徐徐的春风轻轻的吹在每个人的脸上，让人感到了一丝凉意，天空也阴了下来。我和妈妈拿着伞站在房檐下，等待着春雨的到来。
啪嗒啪嗒细细的春雨已经在不经意间顺着房檐滴了下来，有一滴正好滴在了我张大的嘴巴里，凉丝丝的，舒服极了。我撑起小伞细细密密的牛毛春雨一直下个不停，不是还吹来一阵阵夹杂着鲜草气息的湿润空气。门前小溪旁的小草尽情地舒展着自己的身体，享受着春雨的，柳树叶摇动着只有一点点绿芽的枝条，友好的向小溪握手。点点春雨落在小溪里，形成了一个个小圆晕，飞快的荡漾开去，像一对对可爱迷人的梨窝。我轻轻地把肩的雨伞放在小溪旁，手伸进冰凉的小溪里，几条小鱼在我的指尖来回穿梭，玩起了捉迷藏，玩得可开心了，逗的我哈哈大笑。把手洗干净之后，我情不自禁的在雨中跳起舞来，雨大了，我复又撑起伞来，接着又静静地看雨。呵!你瞧，妈妈的伞绿绿的，我的伞白白的，雨中，我像不像一棵大树下面的一朵又白又嫩的小蘑菇呢?
春雨过后，人们就开始了辛勤的播种，它不仅给人们带来喜悦，更给我们带来了美丽的景色，我爱春雨!
描写春雨的作文500字3春雨，古今中外有多少人赞美你!随风潜入夜，润物细无声。这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。春雨，你可知道农民怎样地盼望你呀!
春雷一声，你可来临了，无声无息的下着，雨丝如烟似粉。竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚绽开的浅红桃花，在水雾细雨中，绿莹莹，细润润。
暖融融的雨丝好像一串串珍珠，又好像春姑娘的鞭子，驱赶着冬天的阴影，抽打着料峭的春寒。你是那样纤细，却又是如此不可抗拒。你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御;你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾。
柔情的春雨，你多像一位美丽的天使，从山那边跑来，从河边奔过来。你拖着宽大的裙子，亲切地罩着整个村庄，干渴的大地等待着你的拥抱。你看：所有的秧苗都翻了个身，打着滚儿，揉揉眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。
一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨滴，又好像春姑娘拨动的琴弦，春风是你轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。你又像春姑娘的针线，一针针，一线线，绣出了万紫千红的大地。
春雨，我希望你永驻人间!
描写春雨的作文500字4天暗了，犹如拉下了一块黑幕，白云妹妹被乌云哥哥吓跑了，顿时，电闪雷鸣，不一会儿，就下起了雨。
下雨了，一滴滴雨珠从天而降，雨水在屋顶上打转，又从屋檐落下来，大地妈妈吮吸着春雨，小草和花儿挺直了腰，春雨淅沥沥给大地带来了喜悦。
下雨了，地面上的雨水洒向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈涟漪，大树吮吸着雨中的营养，一滴滴晶莹剔透的雨珠从花瓣上留下来，农民伯伯连忙在地上播种，田地经过雨水的灌溉后，长出了小花，小草，稻谷也长好了，春雨淅沥沥给大地带来了喜悦。
下雨了，空气十分凉爽，农民伯伯看着菜成熟了，十分开心，还有的人们，打着伞，在雨中散步，春雨淅沥沥给人们带来了喜悦。
我愿化作一滴春雨，在火灾现场，为消防人员出一份力，帮他们救火，让受困者脱离生命危险。我愿化作一滴春雨，到云南去救助干旱的群众，让他们像我们一样能够喝上纯净的水。我愿化作一滴春雨，让草地上的小草和花朵绽放，让万物都被雨水滋润。
我喜欢春雨，喜欢它的轻柔，喜欢它的晶莹，喜欢它的甜美，更喜欢春雨为人们带来的喜悦。
描写春雨的作文500字5轰隆隆一声闷雷，一阵春雨随之而来，这预示着美好的春天终于降临了。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。这是出自杜甫笔下的春夜喜雨，字里行间流露出诗人对春雨的喜爱之情。
春雨淅淅沥沥，如牛毛，如花针，如春姑娘那柔柔的发丝雨雾弥漫，雨珠儿串成一个大珠帘，如烟如云地笼罩了一切;春雨绵绵，洒在树叶上，沙沙沙，又像蚕宝宝在吞食桑叶春雨又像万条银丝，飘落在屋檐上，屋檐落下一排水滴，像美丽的珠帘。春雨如甘露，无声无息地飘向大地，滋润着含苞欲放的花蕾。
春雨静静地下着，伴随着暖暖的春风驱走了严冬的残痕给春姑娘披上了盛装，给人们带来了希望。
雨停了，我来到了公园，公园里一片清新，杨柳长出了翠绿色的小芽，在微风中摇摆着它那苗条的身材。枝条下还挂着一颗颗晶莹透亮的露珠，摇摇欲坠，杨柳在春雨的滋润下长得更茁壮了;花儿经过春雨的沐浴，穿上了五彩斑斓的衣裙，簇拥在一起，仰起了稚气的脸儿，露出迷人的笑颜;小草在春雨的滋润下，扬起绿色的脸观察着这奇妙的世界。看，那是呢喃的紫燕，在春雨中寻找着它该拥有的家。
春雨，我赞美你!
描写春雨的作文500字6朦胧中听到淅淅沥沥的声音，费力地睁开眼，望着窗外的第一场春雨，心里有一种十分快乐的感觉。可能是我很喜欢雨吧。
我看着雨出了神，毕竟这是今年的第一场春雨。突然叮、叮，闹钟响了，我才回过神来，今天还要去上学。我怀着一种快乐的心情穿好了衣服。也没有打伞，骑着自行车飞奔在去学校的路上，我的脸上、身上，被雨水打得湿透了，我却没有一丝凉的感觉。
雨水的声音像是催眠曲，使我在课堂上总想入睡，但又必须顶着听老师讲课，大家应该都能想到，在课堂上睡觉的后果是什么吧。
终于挨到了放学，我应该是第一个冲出教室，骑着车回到了家。站在窗户前发呆，看着这雨水像断了线的珠子从房檐上流下来。仔细听，你能听到窗外的花草树木在贪婪的吮吸着着春天里甘甜的雨水，这水给它们力量。我想也应该是为了奖励它们坚强地挺过了一个难熬的冬天吧。有时，能看见窗外一些小的昆虫在房檐下避雨，仔细看，还有它们快乐的笑脸
描写公园景色的作文范文5
阅读量小，知识面窄，使学生的作文词汇单一，表述不清。许多作文情节简单，缺少细致的描写，该说明的说不清，该描述的不知道怎样说，该想象的又胡乱拼凑，缺少科学根据。
事实上，在每一个小学生的内心世界，都蕴含着一个空间，容纳着巨大的潜力。跟初中生和高中生相比，小学生拥有更多的想象力、求知欲、记忆能力和创造空间。但是，缺少适当的开发和引导往往把孩子们引入狭窄的死胡同。这就要求学生养成积累写作素材的好习惯，下面是笔者经过多年教学总结出的几点，共同行参考。
一、在教材中积累
小学生实践经验有限，其知识构成基本都来源于教材，因此教材知识的积累对小学生作文写作的学习有重要影响。语文课堂中老师教会学生字词的认识和语言能力的表达，成为小学生作文写作的基础，而教材内容是小学作文写作的重要参考资料。小学三到五年级的学生经过几年的学习，在字词和写作手法上有了一定的积累沉淀，在课堂教学中，老师要教会学生学以致用，把学到的字词和课文中用到的写作手法运用到作文的写作中去。例如描写景色的“鸟语花香”、“山清水秀”，描写人物的“和蔼可亲”、“文质彬彬”等这些简单的成语运用，比喻、拟人等写作手法的运用等。在对作文的批改中，对学生在作文中引用恰当的词语，老师可以用红笔圈出来对学生进行鼓励，提高学生的自信心。
二、在生活实践中积累
新课改中提出要把教学和实践相结合，让学生在学习中结合生活实践，达到学以致用的目的。小学作文写作作为小学生写作能力的表达方式，素材大部分都来自学生的生活实践，如果小学生在平时的生活中不注意观察周围的事物，缺乏生活中的实践能力，那么作文写作时难免会显得吃力，导致作文内容空洞乏味。为提高学生的写作能力，老师可以鼓励学生多进行实践，通过实践对生活实例进行观察，并通过写日记的方式记录下来，积累写作素材[2]。例如老师可以让学生观察身边的好人好事，回到家帮助父母做自己力所能及的事，通过对这些事的记录以及看法，在作文中用自己所学到的知识表达出来，不仅可以提高他们的观察能力，还能提高他们的写作能力。另外，老师也可以在课余时候多组织学生参加社会实践，如在公园锄草，到敬老院做义务劳动等，让学生在实践中感知快乐，积累素材。
三、加强情感的积累
“文章不是无情物”，此句名言道出了文章情感对写作的重要性。写作中生活是文章的源泉，情感是文章的灵魂。如果没有情感，难以写出感人的文章。比如去过谭山的很多，只有杜甫写出了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古名句；观月的人太多了，只有张九龄能写出“海上生明月，天涯共此时”的气势；我们每个人都站立在地球上，因此，只有当我们的心被打动了，产生了灵感和激情，情感不得不不发泄的时候，才能写出感人的文章。
描写公园景色的作文范文6
关键词：创设 情境 兴趣 情感 能力
中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0207-02
现在，有部分农村学生，因为见识面窄，写作基础相对比较薄弱，写作能力比较差。农村是大自然的广阔天地，有风景秀丽的山河，有新农村的家园，有农家乐，有草长莺飞，有花卉鸟兽，到处都是写作的好素材。教师要把作文教学与农村的生活实践有机的结合，开发智力、陶冶情躁，从课堂延伸到课外去，引导学生“眼观六路，耳听八方”去观察、收集丰富多彩的农村生活，写出真情实感的作文。经过几年的小学作文教改实验，笔者采用以下创设情境的方法并行之有效。
1 巧妙创设多种情境，激发学生的求知欲望
著名的教育家叶圣陶曾经说：“要文章写得像个样儿，应该在动笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就像活水那样自然的流淌了。”由此可见，要让学生写好作文，首先要激发学生的求知欲望，把作文教学与学生的学习、生活，与农村的广阔天地有机地结合，创设写作情境，调动学生的视觉、听觉、触角能力，去观察生活，捕捉写作素材，触发写作的灵感和激情。
1.1创设活动情境
教师要有意识地组织学生参加一些贴近新农村、贴近社会、贴近校园生活的活动。例如，参观东南汽车城、参观青口新城区，爬五虎山、游览千家山公园、梅岭公园，进行歌咏比赛、智力竞赛，举行升旗仪式、演讲会，喂养家禽家畜等活动，让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活，感受大自然的美，感受新农村的变化，从而进行有重点的作文练笔。
1.2创设实践情境
组成学生参与农村、参与校园、参与实践的活动情境，并收集素材，精心指导他们写作。例如，做纸桨、保护蛋宝宝的活动，参观农村的新房，观看花卉的美丽、去大自然找春天等；还可以参加打扫校园卫生的劳动，进行煮饭、洗碗、洗衣服、养猪、养鸡、养鸭的家务劳动等。从参加实践活动中，让学生有作文内容可写，有感情可抒。
1.3创设课文情境
在语文教学中，教师要认真备课，要多表情朗读，用形象的语言、绘声绘色的描述，感受课文魅力，来叩击学生的心弦。例如，教《笋芽儿》这一课，教师用绘声绘色的语言生动地描绘了稚嫩的笋芽儿娃娃，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，生动描绘笋芽儿的成长过程。再让学习通过多种形式的朗读，积累词语，启发思维，感悟熏陶，让学生喜欢笋芽儿，让学生如闻其声、如见其人、如临其境。这样，语言摹形、语言传神、语言激情，便丰富了学生的想象和词汇，发展了学生的语言。
1.4创设音乐情境
音乐是情感的艺术，能陶冶人们的激情。根据语文题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染。例如，指导写《美丽的家乡》，播放《谁不说俺家乡好》、《在那桃花盛开的地方》，激发学生的爱乡情怀，产生描写家乡的欲望；写《可敬的老师》，让学生深情歌唱《每当我走过老师的窗前》，心头涌起感激之情，对辛勤园丁的劳动增加理解，笔下老师的形象才丰满、感人。
1.5创设表演情境
教师在课堂上要有意思地让学生分角色地表演书中的人物动作、神态、语言，绘声绘色地表演，让学生感悟精彩的课文内容。例如，教《画家和牧童》一课，选两位学生分别扮演牧童和画家戴嵩，让学生绘声绘色，有感情的表演，让学生亲眼目睹表演牧童和画家戴嵩的动作、神态、对话的全过程，从而让大家把所见所闻所感写进作文。这样真实、感人的文章很快地在学生的笔尖流淌。
1.6创设媒体情境
充分利用多媒体教学，将实物、图片、录音、投影、录像等媒体组合运用，再现课文和课外活动情境，有助于学生积累素材，克服传统作文教学单调、枯燥的毛病。例如，让学生“游览梅岭公园”，有重点地把公园五彩缤纷的景色摄录下来，在课堂上播放出录像，再现当时游览梅岭公园的情境，引导学生认真仔细地观察，唤起学生的再造想象，从而写出生动、真实的文章来。
2 激发感情，诱导学生认真写作的积极性
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“求知欲，好奇心――这是人的永恒，不可改变的特征。”萨迪说：“没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。”只有让学生积极主动地学习，观察事物，动脑思维，才能有求知欲。心理学家实验证明，儿童只有在心情愉快的情况下，情感才能真实，思维才能活跃，想像才能丰富，才能写好作文。
2.1良好的师生关系是写作的源泉
创设学生快乐的写作心境，与师生关系密切。师生关系和谐、平等、友爱，课堂气氛就会轻松愉快。教师既是严师，也是挚友。在良好的师生关系中，学生各种心理束缚被解除了，学生的智力得到发挥，想象力能自由驰骋，写作的灵感便会像泉水一样
涌现出来。
2.2兴趣是写作的基础
世界著名作家高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益；我确信这也是一个真理。”教师要让学生树立远大理想，为学生创设良好的写作心境，要讲述著名作家高尔基、鲁迅刻苦写作的故事，讲述保尔是怎样写《钢铁是怎样炼成的》的悦耳动听的故事，激发学生爱写作的兴趣，为创设良好的写作心境打好基础。
2.3丰富的素材是写作的保证
“生活是创作的源泉”。我们应该拓宽作文内容，让五光十色的校园生活，让新农村的建设，让秀丽的山川美景，让鸟语花香映入学生的眼帘，学生在丰富多彩的大自然中，有人可赞、有事可叙、有景可描、有情可抒；还有让学生展开想象的翅膀，拓宽思维，树立崇高的理想，培养丰富的想象力，想象美好的未来，激发学生热爱生活，写出真情实感的文章来。
2.4树立信心是写作的关键
部分成绩中下的学生，要帮助他们树立写作信心，克服失望心理。要热情地鼓励他们，使他们看到写作的成果，体会成功的喜悦；要重视评分的激励作用，对长期以来写作水平低、得分也低的学生，要及时肯定他们的点滴进步，适当打高一点分数，可以激发他们写作的信心。信心树立起来了，就为写好作文创设出良好的心境。
2.5采取措施是提高写作能力的途径
通过创设情境，激发学生写作欲望。为了进一步地提高学生的写作能力，笔者还采用三种有效措施：(1)要求学生认真观察人、事、景、物，做生活的有心人。(2)每人每天看三篇报刊中的作文，能记住文章内容。(3)每人准备一本摘抄笔记簿，把优美的词语、成语、俗语，优美的段落摘抄下来，成为知识的“储蓄库”，为写作文积累了丰富多彩的词汇。
总之，作文教改实验证明：正确引导学生深入大自然、深入农村、深入社会生活，创设情境，让学生感受自然美、社会美和艺术美，学生便会“带着一种高涨的激动的情绪从事学习与思考，写好创新作文。”由此可见，教师巧妙地创设作文教学情境，使学生的思维得到发展，写作能力就自然提高了。
