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教学管理系统范文1
教学质量的提高需要从教学管理的理念和教学管理的手段入手。应用先进的管理手段是做好教学管理工作的基础之一。RFID技术是一项信息标识与自动获取技术，我们借助于教师证与学生证（工作证与学生证就是RFID卡）来标识个人的身份和相关信息，对学生上课与教师教课情况进行统计管理，从后台管理系统中可以实时动态了解全校各班学生的到课情况、教师上课情况，通过这些信息的实时掌握，来及时分析全校师生的教学情况，从而达到提高教学质量的目的。这是一项很有意义的工作。
2无线射频识别（RFID）技术
RFID的基本工作原理是利用空间电感耦合或者电磁耦合来进行通信，以达到自动识别被标识物体的目的。RFID应用系统一般由电子标签、阅读器、中间件、信息处理系统4部分组成。电子标签又称为射频标签、应答器、数据载体；阅读器又称为读出装置、扫描器、通讯器、读写器（取决于电子标签是否可以无线改写数据）。电子标签与阅读器之间通过耦合元件实现射频信号的空间（无接触）耦合，在耦合通道内，根据时序关系，实现能量的传递、数据的交换。发生在阅读器和电子标签之间的射频信号的耦合类型有两种：（1）电感耦合。变压器模型，通过空间高频交变磁场实现耦合，依据的是电磁感应定律。（2）电磁反向散射耦合：雷达原理模型，发射出去的电磁波，碰到目标后反射，同时携带回目标信息，依据的是电磁波的空间传播规律。电感耦合方式一般适合于中、低频工作的近距离射频识别系统。典型的工作频率有：125kHz、225kHz和13．56MHz。识别作用距离小于1m，典型作用距离为10～20cm。电磁反向散射耦合方式一般适合于高频、微波工作的远距离射频识别系统。典型的工作频率有：433MHz，915MHz，2．45GHz，5．8GHz。识别作用距离大于1m，典型作用距离为3~l0m．将RFID标签安装在被识别物体上（粘贴、插放、挂佩、植入等），当被标志物体进入无线射频识别系统的阅读范围时，标签和读写器之间进行非接触式信息通信，标签向读写器发送携带信息，读写器接收这些信息并进行解码，传输给后台计算机处理，完成整个信息处理过程。RFID技术具有如下特性：数据的读写功能；标签容易小型化和多样化；耐环境性；可重复使用；穿透性强；数据的记忆容量大，与传统的条形码相比，条形码识别物品的种类，而RFID技术确定每一个单独的物体对象。
3系统实现可行性
课堂教学是整个高校教学工作的主体，是为国家培养人才的主战场，教学质量是一个高校的重中之重，因此，高校领导会高度重视用信息化技术来推动教学管理的智能化，领导的重视是技术推广应用的关键。随着物联网技术的进一步发展，作为物联网技术的核心技术之一的RFID技术得到了空前的应用，技术的成熟推动了行业的应用，目前高频RFID技术无论从技术性能还是价格等方面都有大幅改善。RFID近距离自动获取信息技术完全能做到在课堂环境下对师生信息的非接触式提取。采用RFID防冲撞技术可以实现同时多标签的识别与读取，达到对教学过程的实时控制与管理。高校一般都建立了较为完善的校园综合性业务网络，教室、实验室、办公室等与教学相关的场所都接入了网络，而且大部分高校也建立了各种无线局域网，各种应用服务器配置比较齐全，这些为实现教学管理信息化打下了网络与应用基础。课堂教学的智能化管理最终还是信息的处理与控制，采用RFID技术可以实现信息的前端自动获取，我们借助于高校已有的应用服务器来搭建后台的信息服务器平台，实现课堂教学动态信息的储存与处理。另外，高校师生大多都采用了电子标签作为师生的身份标识工具，电子标签的应用，方便了对师生课堂教学的智能化管理。
4系统设计及管理过程
4．1总体技术方案在高校各种教学场所如教室、实验室和办公室区域一般都实现了网络化，大多数高校还实现了无线局域网的全面覆盖，我们在本设计中采用无线局域网作为网络传输平台，为了实现课堂教学管理的智能化，在系统设计上，我们在各教学场所的入口安装一台带有无线网络功能的RFID阅读器，另外也可适量配置移动式RFID阅读器，方便各类管理人员灵活应用。基于RFID的智能化课堂管理系统设计方案如图2所示。该系统主要由RFID电子标签与RFID手持或固定式阅读器、RFID课堂信息处理子系统、教学动态管理终端子系统、远程教学动态查询子系统、实时信息系统和教学信息处理系统等组成。其中教学信息处理系统是智能化课堂管理系统的核心．它对以无线方式传递的感知射频标识信息进行处理，并反馈给相应的子系统，从而实现智能化管理。4．2智能化课堂教学管理过程智能化课堂教学管理系统运行的基础是师生个人信息的数字化标识。利用RFID电子标签给师生制作个人信息及相关的教学信息。在后台信息管理系统的支持下，这部分工作在师生开学报到时就能顺利完成。课堂信息的日常获取是整个系统管理过程的关键。师生上下课在特定时间内经过教学场所的入口处，阅读器从师生身上携带的师生卡非接触式近距离获取信息，通过无线局域网的传输，多种信息存储在信息系统服务器上。前端阅读器同时也具备一定的信息处理能力，能对一些特殊情节（如：忘带学生卡、多人同时通过等）进行实时处理。师生上下课的实时信息基本上反映了全校日常教学的一个整体情况，教学动态管理终端子系统用来处理这些信息，经过对全校课堂教学动态信息的分析处理，可以通过多种手段呈现给教学管理人员，帮助他们及时了解师生上课情况。也可以依此分配资源协调各部门做好教学工作。当然可以利用实时信息系统在LED大屏幕上动态课堂教学信息。目前，Internet网络十分普及，教学管理人员可以充分利用远程服务功能，做到在任何地方、任何时间都可以掌握全校的教学情况，并能及时发出处理指令。
5系统设计关键技术
5．1电子标签与阅读器的设计在介绍RFID工作原理时，已经提到了RFID可以工作在4个频段上，各个频段的RFID系统都有一定应用适应面，针对本系统的设计要求，选取中心频率为13．56MHz高频段RFID系统（视情况可采用900MHz超高频段）。高频电子标签、阅读器目前在国内相当成熟，应用比较广泛，电子标签可以直接选购。RFID系统硬件核心是阅读器。阅读器控制电路采用MFRC522芯片来实现．MFRC522是高度集成的非接触式（13．56MHz）读写卡芯片，支持ISO14443A／MIFARE卡，可实现与各种不同主机的接口功能，如SPI，UART及I2C等，控制电路如图3所示。MFRC522芯片与单片机采用SPI接口，单片机（u78F0451）作为主处理器，MFRC522作为从处理器。单片机引脚P1．1（SCK），P1．2（MISO），P1．3（MOSI），P4．4（NSS）与MFRC522芯片的SPI引脚相连。为了降低系统功耗，电路采用了分时供电的方法：只有当检测到有卡靠近时，控制单片机引脚P2．1输出低电平，导通U7，为MFRC522芯片提供电源，其他情况下不为其提供电源。另外，该电路部分中的RF接口也通过控制单片机引脚P4．3的电平采用分时供电的方法，只有当需要检测是否有卡靠近时才为其提供电源，P1．4用来采样卡的到位信号。目前单片机的主要编程语言有C语言和汇编语言。这两种语言在嵌入式应用开发中可以单独编程，也可以混合编程。由于本系统的主控芯片u78F0451的RAM和FLASH容量相对较小，为节省代码空间，实现对资源的合理利用，在PM＋开发环境下，本系统采用汇编语言，模块化思想进行设计。系统软件功能分为主程序模块、卡通信模块、电源管理模块、网络接口通信模块和其他处理功能模块5个部分，如图4所示。系统的软件程序固化在u78F0451单片机的FLASH存储器中。另外，在阅读器的设计上要充分考虑高校课堂教学的实际需求，做到功能齐备、人机界面友好，目前采用嵌入式技术设计开发。5．2系统网络设计传输网络是本系统应用基础，目前所有的高校都已构建起了基于光纤的高速交换校园网络，随着无线网络技术的应用推广，一般高校也构建了基于WIFI技术的无线局域网。高校的信息服务系统在这些网络的基础上得以实现。因此本系统设计的网络基础在各高校一般均具备。5．3系统应用软件设计管理系统软件从功能上可以划分以下几个模块：RFID阅读器信息处理模块、教学动态管理终端模块、远程教学动态查询模块、实时信息模块和教学信息处理模块。整个应用系统的核心是教学信息处理模块。一般作为应用分系统集成到学校原有的应用系统之中，数据库系统依情况而定，常用的可选用微软公司的MSSQLServer2008，开发平台可采用C＃或其他开发语言来完成。阅读器信息处理模块主要完成数据的读写、多标签冲突、课堂特情、人机友好界面等功能，并对信息进行适当的前期处理。教学动态终端模块是主要的客户端。可采用面向对象的开发工具以B／S方式来实现。主要完成实时数据查询、统计、报表、合并、资源调度、师生标签信息写入等功能。远程教学动态查询模块便于外出人员查询之用，基本与终端模块类似，只是增加了远程网络通信与认证功能。实时信息处理模块完成大型LED屏的显示控制。
6结束语
教学管理系统范文2
【关键词】网络；高校；教学管理；系统
【中图分类号】TP311.5【文献标识码】A【文章编号】1006-4222（2016）08-0100-02
1前言
计算机技术和互联网技术的不断发展，给现代高校教育教学的信息化管理打下了坚实的基础。与此同时，教师是学校内数量最大的教学群体，其教学管理活动是高校日常管理中的核心工作。建立基于网络的教学管理系统，对教学管理进程进行专门研究，建立合理的数据元体系，优化教学管理活动，可以使教师最大限度的减轻负担，最方便的进行教学资源获取。本系统是在职工管理、科技管理、学科管理等基本管理平台的基础上建立起来的，本系统采用客户端/浏览器（C/S）和网页端/浏览器（B/S）模式，数据库采用SQLSERVER2005，前台采用PowerBuilder开发。整个系统分为三层架构：数据库服务器、应用服务器和客户端。
2系统设计方案
2.1系统设计目标
教学管理系统在高校教学教务环节中起着至关重要的作用，所以本系统必须具备功能强大、易于操作、实用性强等特点。教务管理系统是确保教学质量和提高管理效率的管理软件。该系统可以使学校教学工作更加高效、科学、规范，同时大幅提升学校的办学水平。使老师和学生可以方便的在网上实现，查看个人信息、教学任务、教学安排、考试安排、网上评测等教学活动。该教务管理系统采用的是C/S和B/S两种架构的结合，突破了传统教务系统使用的局限性，实现了多终端同时工作访问数据库。因此可以在不同地区、任意时段、多点并发访问数据库，增大了数据的共享性、实现资源的合理利用。高校可设置教学资源、课程、教学计划、学籍档案、编排课表、学籍管理和考试管理等。高效教学管理系统的主要设计目标是：基于校园网技术，构建课堂教学管理信息服务平台及教学过程管理服务平台，实现教师课堂教学网络化，实现学生数字化课堂学习。
2.2系统体系结构
用户通过web端和客户端，执行业务操作，如查看任课安排、编排课表等。系统通过数据访问层，访问数据库，进行数据的交互，如图1所示。
2.3系统功能实现
该系统主要包括系统管理、教学资源、学生学籍、教学计划、教学安排、教学考评、考试事务、免修重修、学生成绩、毕业处理、等级考试、教材管理，共十二大模块。其中系统管理主要作用是定义用户、角色、用户角色、角色菜单项，对用户的身份进行定义，根据不同的用户的需求，建立不同的角色，进而分配不同的菜单项，生成不同的用户界面；对数据字典进行设置；创建数据库备份计划及备份数据库。教学资源负责设置学校信息、校区信息、楼房信息、教学场地、院系处室、教师信息、专业信息等系统运作的基本数据。学生学籍管理包括建立班级、建立学籍档案、维护学籍档案、学期注册等管理学生学籍信息的功能模块。教学计划主要是构建课程/环节库，录入理论和时间课程；设置教学计划，设置年级专业、教学计划、教学培养方案，复制专业培养计划，复制年级教学计划等。教学安排包括制定学期开课计划、设置理论时间教学任务、编排课表、正选/补选等管理教师教学课程安排的相关功能。教学考评通过该模块对教师/实践教师所对应的班级及学生进行设置，同时制定考评指标、环节、时间等，对教师进行质量评价。考试事务在读取课程结束节序后由承担单位教学秘书网上确定需要排考的课程以及确定考试安排任务；同时对补考设定规则；根据课程需要进行排考及试卷管理。免修重修，教务管理人员通过免修重修设定规则，学生通过网页申请免修重修。学生成绩管理，根据管理人员设定的成绩录入课程、规则、时间节点，教师通过网页端录入成绩，经成绩认定后，学生通过网页端进行查看；毕业论文与主修课程类似。毕业处理的作用是根据学生毕业规则，设定预计毕业环节和预计毕业生，学生通过网上申请毕业，教务管理人员审核通过后，打印证书，予以毕业。等级考试功能是根据在系统管理中设置的等级考试名称，设置等级考试的规则及报名时间等，学生通过网页端进行报名；考试结束后，导入等级考试成绩及查看汇总等级考试成绩。教材管理包括库存管理、收订、采购、入库、出库、调拨、付款、收款等环节。
3系统实现及关键技术应用
3.1系统的实现分析
高校网络教学管理系统的实现主要包括数据处理层实现、业务逻辑层实现和用户表示层实现。其中数据处理层主要完成的操作有插入操作、更新操作、查询处理和删除操作。这些交互的操作都是和事务管理，数据处理相联系的。业务逻辑层连接沟通了数据访问层与表示层，传递及处理数据，包括逻辑描述、数据有效性的考证等问题。
3.2系统中关键技术的应用
采用PowerBuilder开发工具，PowerBuilder是一种可视化图形界面的面相对象的开发工具。它的应用程序是受时间驱动的。所谓事件就是用户发出的动作，即作用在对象上的动作，也就是在对象上可能发生的情况。PowerBuilder提供了一系列的对象：应用程序对象、窗口对象、菜单对象、数据窗口对象等，对象中又包含控件。这些对象有一些优异的特点：继承性、封装性、多态性，因此这些对象可以被程序开发人员重复使用，从而大大提高了开发人员的工作效率及软件的可维护性。
4结语
现代计算机和网络技术的应用，推动了高校信息化的迅猛发展，为实现高校网络化教学管理奠定了坚实的基础。本文根据高校实际需要，从教学管理工作基础出发，提出了基于网络的高校教学管理系统的设计与实现。网络教学管理系统实现了快速、准确，高效教学管理模式，大大提高了工作效率，同时减少了数据冗余度。本系统操作简单，易学习、易理解、易掌握，而且界面友好，系统稳定，速度快。随着教育体质改革不断深入，教学管理模式不断变化，我校教学管理中还存在一定不足，需要进一步扩充与改进，为信息化教学提供更高效的保障。
参考文献
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教学管理系统范文3
网上教学是指在计算机网络系统的基础上为开展网络多媒体教学所提供的控制系统，本系是基于ASP．NET技术对“网上教学”进行设计的，其主要针对广大学生和教师而设计，方便了学生的学习和老师的教学，使学生依靠互联网进行学习，老师可以通过网络来传递知识，使知识的传播和接受变得更加轻松、方便。
关键词:
管理;教学模式;在线学习;网上教学
当今科技发展越来越迅速，网络也逐渐走进了千家万户，现代信息技术的迅猛崛起，使用网络进行教学的用户越来越多，利用网络进行教学和学习已成为一种新的趋势。由于网络信息技术的正规化，越来越多的人开始使用网络进行教学，因此使用多媒体网上教学在传统教育中的应用越来越深入和广泛，特别是网络与校园的接轨，为学生们的教育和老师们的教学提供了十分广泛的资源，因此促进了网上教学在教育领域的发展，加强了人们对网上教学系统的研究，以及网上教学系统在生活中的应用。传统的教学仅仅局限于老师在课堂上对学生进行授课，传统的授课方式已经不能有效地依据个人情况来进行教学，这样不仅浪费了学习时间而且学习的效率也不高。因此网上教学越来越受广大用户的欢迎。［1］
1．研究现状
网上教学系统的设计主要是针对构建学习环境和辅助学习环境而设计的，但是还不够成熟，可以说网上教学系统的设计还不够完善，目前还在比较初级的阶段，还有许许多多的问题等待着我们去开发和研究。譬如，当用户在网络环境下该如何进行资源的浏览和利用，如何进行对学习到的知识的检测以及如何获得更多的知识等，这些都是值得去开发和研究设计的。利用网络进行教学与传统的教室内师生面对面的教学存在很大的差异，最基本的就是教学环境的不同，其次就是教学的内容、教学的手段以及其传授方式的不同。
2．网上教学管理构建方式
(1)网上教学与传统的教学相比具有更大的竞争优势
1)网上教学节省学习时间，方便快捷为广大学习者提供了一个方便快捷的学习领域，不用再考虑去上课学习知识的繁琐，大大的缩短了学习时间。
2)网上教学不需要学习者支付费用，只需能够登陆浏览器，注册一个自己的账号便可以找到自己想要的知识，有效地节约学习的费用。
3)网上教学可以使求知者可以随时随地的进行学习，又可以随时随地的对自身进行检测，有效的地提高了求知者的学习效率。
4)网上教学会根据不同学生不同的学习能力为学生提供适合自己的学习方式，在这里没有统一的教材和学习进度，每个学生都可以有属于自己的学习领域。
5)网上教学在二十一世纪的今天，网上教学则是人们走出校园教学，使我们学生的学习更接近生活，使每一位学生更加了解生活、接近生活。网上教学将成为新世纪没有约束的“学校”，它将成为我们生活中必不可缺的重要组成部分，网上教学将成为新世纪教学中屹立不倒的高峰。［2］
(2)网上教学可行性分析
1)技术可行性。目前，大家所使用的硬件资源都可以满足系统开发的要求，还有现在的计算机一般都配备Windows2007操作系统，也都可以满足系统的开发所需，本次设计采用SQLServer2005将作为本系统的开发所利用数据库，VisualStudio2010作为本系统的软件开发环境，从而实现管理系统的功能。
2)经济可行性。随着网络的兴起，网络已经逐渐走进了人们的生活，上网对于新时代的人们来说是非常重要的，然而现在上网所需的费用足可以被人们接受，依据当今二十一世纪人们对网络的需求，校园教育与网络的接轨，网上教学系统应运而生，该系统操作简单、快捷方便。相比较传统的教学节省了人力、物力和财力。同时该系统的运行节约了许多资源，学生们可以在网上获得自己想要得资料，节省了一定的物资消费。该系统的实现可以一定程度的提高学生的学习效率，带动学生学习的积极性。因此该系统在经济上是可行的。［3］
3．网上教学管理系统设计
(1)数据库概念设计。通过对系统各个功能的分析以及系统各个功能模块的设计的确定，可确定系统中的主要有用户、管理员、试题、新闻、科目等，在系统的设计过程中，数据库设计占据着首要的位置，数据库设计的好坏，可直接影响到整个系统数据库数据的冗余度。
(2)网上教学管理系统实现。为了符合系统的实际应用的需求，将系统的功能模块进行如下划分:
1)网站首页。在系统的该界面下可以浏览系统的主要信息;
2)用户注册。在该功能下用户通过填写自己的基本信息来注册属于自己的账号，成为会员，便于对系统中资源的获取;
3)用户登录。在该功能中用户通过用户名和密码可以登录系统，登陆后可以对系统中的资源进行下载等操作;
4)资源中心:在该功能模块中，用户可以下载自己所需要的资源;
5)问题咨询:在此系统功能下学生用户可以将自己不会的问题提问给老师，向老师咨询;
6)交流园地:在该功能中用户间可以进行问题的交流;
7)考试中心:此功能模块下用户可以选择适合自己的学科和题目进行自我检测;
8)英语世界:在系统的该功能下用户可以学习各个级别的英语知识，来提高自己的英语水平。
作者：赵宏伟 张智博 单位:沈阳大学信息学院
资助:辽宁省教育科学“十二五”规划2015课题，批准号JG15DB265基于ANDROID的智慧校园移动学习平台构建研究2014－295。
参考文献:
［1］沃纳丁•赛弗林，小詹姆•W坦卡特．传播学的起源研究与应用［M］．福建:福建人民出版社，1985．
教学管理系统范文4
关键词：实践教学；护理；开放式管理；门禁系统
护理学是一门实践性、应用性很强的学科，要求学生在进入临床实习前必须接受全面、系统的思维能力和实践能力训练。护理专业校内实验室是能力培养的主要场所，课后实训操作和管理的情况直接影响护理人才培养质量[1]。开放式实践教学是指在实践教学中所有实践资源向学生开放，而不受实验室、时间和内容的限制，让学生成为实践主体，实现学生自主实践，帮助学生成长[2]。随着高等教育的发展，开放式护理实践成为培养综合性创新护理人才的重要途径[3]，而信息技术是实现实验室开放的重要方法。本研究借助于多种技术交叉的集成体，创建整合门禁系统的开放式护理实践教学管理系统，取得良好成效。
1开放式护理实践教学管理现状
实验室开放已被提倡许久，近年来，教育部和各高校逐渐认识到实验室开放在高等教学中的重要性并投入大量经费开展开放建设[4]。众多高校陆续建立了开放式实践教学管理措施，在医疗、工程、信息等各个学科领域均取得良好成效。医学院校开放主要是从实验室管理人员教育、实验内容与管理技术手段3方面着手，通过各种科技与网络资源革新教学模式[5]，然而各个学科情况不尽相同，护理学科起步较晚，急需建立适合学科发展的、切实可行的实验室开放管理和运行机制[6]。护理学科从21世纪初开始探索开放式实验管理模式，管理形式最初为人工管理，但是随着学生数量、实验室面积、实验设备持续增长，实验开放项目和时数不断增长，人工已无法处理如此庞大和复杂的管理工作，其中人员和设备的管理成为最大难题[7-8]。一些护理院校引进了门禁系统作为管理手段，但也是通过商业门禁管理软件来操作，由于护理操作开放密集、人员物品繁杂，目前还未见完全符合护理学科特点的门禁管理系统。为此，本文根据目前开放实验室存在的问题及需求，研发了护理实践教学管理系统。
2中心门禁系统的建设需求及原则
中心门禁系统应以安全性、先进性、时效性、便捷性为原则满足以下要求。
2.1安全性
系统的全部设备及配件性能安全可靠，因为门禁系统是一项不间断的工作系统，所以系统稳定性显得尤为重要，特别需要保障无人值班期间的稳定运行。
2.2先进性
能依据教务系统或预设的数据信息，对中心门进行管理和控制，如按照实验课程表和教师信息，鉴别刷卡，决定门禁权限。门禁系统的设计应考虑到未来可拓展的实际需求，灵活增减或更新子系统，保证在今后的数年内与其他发展中的系统对接，并配合实验教学质量检查、学生活动验证等其他教学需求。
2.3时效性
能记录进出实验室的人员、时间，并存储到数据中心，作为考勤、计费、信用考核等依据。在网络覆盖地区即可通过通信设备登录中心信息平台，实时掌握中心门禁系统情况并实施远程控制。
2.4便捷性
系统的客户端均有良好的易学性和操作性。管理端具有易维护性，维护过程中无需使用过多的专业工具。
3开放式护理实践教学管理系统的关键技术及构架
3.1系统架构与关键技术
在面向对象的设计思想指导下，平台系统采用了3层架构的理念，使用SQLServer数据库，前端采用开发Web页面作为调用WebService的客户端，采用JQuery结合Javascript技术进行界面设计。后台基于编程框架，利用WebService技术建立了统一数据交换平台，实现异种数据源数据识别，利用EntityFramework框架实现对数据访问，在技术框架下，设计了8个功能模块（见图1）。
3.2各模块设计思路
该系统由教学任务管理、实验开放管理、教学资源管理、教学质量管理、资产管理、人员管理、实验室管理和查询统计8个功能模块组成。教学任务管理具体包括实验排课、实验项目管理、房间指派、任课教师管理，学生管理等。实验室开放管理可以实现学生在线申请、教师审批，全天候开放实验室和设备。教学资源管理提供学生学习时所需教学视频、课件、教材、指导书等。教学质量管理包括题库、试卷、实验报告及成绩管理。资产管理涵盖仪器设备和低值易耗品的申购、入库、出库、使用、借用等。查询统计功能包括一般查询、查询模块和统计分析3部分内容。一般查询可实现对所有录入数据的查询；查询模块是把常用的查询字段组合成固定模块，并按指定格式输出，避免用户反复点选，节省时间；统计分析可通过指标图/表的形式直观反映查询指标特点和变化。
4开放式护理实践教学管理系统的应用
借助门禁管理系统，建立开放性实验选课和预约系统，采用集中开放与零星预约开放相结合，让学生自由选择课后练习时间，要求预约、练习学时数达标后方可参加课程考核。下文以学生自主预约开放性实验的实现为例介绍其实现过程：学生登录系统后，在开放预约栏目下可预约实验室或仪器设备的使用，以实验室预约为例，可以查看某个特定实验室某一天的使用情况，然后在空余时段里预约，申请时应完整填写项目名称、时间段等信息（见图2）。预约完成后，任课教师和实验室管理人员再根据情况进行二次审核，全部通过后学生自动获得对应门禁权限（见图3）。值得一提的是，本系统为了规范学生自主学习行为，提高管理效能，特意设置了信誉积分系统，有效防止课后操作不规范行为。信用度过低的学生将被给予警告及不予再次预约。通过平台进行过程管理，提高形成性评价的比重，从课前准备、课堂实时评价、开放性实验预约学时数、实践作业、实践考核成绩等方面，评价学生操作水平、评判性思维能力和创新能力，为形成性评价提供客观数据支持（见图4）。
5讨论
5.1提高了学生综合素质
借助门禁管理系统，可以延长学生课后开放时长。本系统自2013年建成运行至今，已形成开放式技能实训教学模式，实现实验室全天候开放，年均完成实验教学人时数达30万以上，通过提高练习时数，可以直接提高学生护理技能操作水平[9]。此外，鼓励学生自主预约和小组练习，激发了其自主学习意识和合作能力，学生在反复的自觉行动中促进知识意义建构，符合建构主义学习理论[10]。
5.2推动了教学模式改革
教师在系统使用中探索新的实验教学和考核模式，要求预约、练习学时数达标后方可参加课程考核，丰富了形成性评价机制，鼓励学生自拟实践课题，自行设计综合创新性实验，更重视创新思维和创新实践能力的培养[11]。通过实践操作与实时反馈相结合、线上线下相统一的教学形式，凸显“以教师为主导，学生为主体，主导主体相结合”的教学理念[12]，为翻转课堂、混合式教学的开展提供支撑，同时建立了基于本平台的直录播、教学资源等平台和配套硬件，为学生练习提供更多资源和互动[13]，进一步提高教学质量。
5.3提高了实验管理效率
利用实验室综合管理系统对实践教学、课后开放、资产设备工作进行过程管理，利用门禁、对讲和视频管理系统对教学现场、课后开放房间实现即时控制，简化工作流程、减少不必要的人力浪费，提高工作效率。合理分配教学资源，提高实验室利用率，实现精准化管理，是护理实验室建设的必然趋势和发展方向。
[参考文献]
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教学管理系统范文5
关键词：网络化管理系统；开放式教育；实验教学
随着科学技术的发展和互联网时代的深入，信息技术已经慢慢渗透入人们的生活当中，成为必不可少的一部分.现在的教学方式也应该顺应时代的发展，逐渐与网络相结合以满足学生多方位的需求.实验教学作为一种以科学实验为基础的教学方式,旨在培养学生的动手能力,以便于帮助学生更加客观生动地认识自然世界并探索其中奥秘[1].随着现代社会对人才素质要求的提高,实验教学越来越得到许多高校的认可.所以,本文将针对网络化综合实验教学管理系统展开具体论述.
1网络化综合实验教学管理系统的特色
随着现在学生数量的增加,师资力量达不到学生的要求,这种教学方式已经不能满足学生的要求，不利于学生学习思维的开发.随着教学改革的推广,以前的教学管理模式逐渐被转换,换为现在的分散式管理.这种分散式教学模式使得学生能够摆脱过去大课堂的形式，能自主选择自己感兴趣的东西，从而提高学生的学习兴趣.但是随之而来的问题是管理人数增多,使得难以控制.因此,网络化综合实验教学管理系统就被提了出来.因此,下面将具体介绍网络化综合实验教学管理系统的特点.
1.1登记入册,提高效率
实验教学虽然有很多利于同学们学习的优点,但也有其自身的缺憾.但是在该系统投入运用后发现，在实际的教学过程中将网络化与实验教学联系在一起，可有效减少不利于学生安全的这些危险的发生，对学生的学习积极性和学习效率也起到了很可观的作用.网络化综合实验教学管理系统，可以将参加实验教学的人数、所需要的实验材料等一并进行登记录入，提高相关工作人员的工作效率.在该系统还未开始落实时，学校的相关人员应及时安排工作人员，对未来要参加实验教学的学生信息进行登记，并备注好所属班级，不仅如此，还要对将来可能进行的实验名称、实验内容、实验要求以及注意事项等都要进行登记，这样做方便日后的工作，也为学生提高了学习效率.除此之外，在实际的操作过程中,由于实验材质的特殊性等，可能会对做该实验的学生造成一定的危害，所以就更需落实这些物品的所属者,以便相关人员对实验材料进行后续管理和随时抽查.做好登记入册这一项工作，还能帮助学生提前预约自己感兴趣的实验，及时了解到与该试验有关的信息，还能帮助教师检查学生的上课签到或者随机检查学生的签到情况,在实验结束之后,教师还可以对学生们做实验的情况及时进行检查，并做好记录，方便日后对掌握不好该实验的同学进行辅导，对学生的学习也起到了很好的帮助作用，同时从另一方面讲，也可以避免一些危险发生.
1.2实时监控,保证安全
在网络化综合实验教学管理系统，随时可能会由于一些小差错出现上述问题,那么为了能够及时地采取有效措施，相关部门应建立完整的中心网站,既可以方便学生信息沟通,又能及时避免危险发生，更好地保障生命财产安全.这样可使得学生及时将试验情况与其他同学进行沟通和交流,并及时向老师求助,提高学生的学习效率,也为后续关于实验结果的研究和探讨提供了更为更方便的方法.
1.3配备电脑,扩大搜索范围
在实验教学过程中,学校还可以考虑在实验中心为学生提供计算机,方便学生及时查阅与实验相关的资料.这样不仅扩展了学生的知识层面,还增长了学生的见识，有利于帮助学生扩展知识面，跳出固定的思维模式，提高处理问题的能力和思维转换水平.
2网络化综合实验教学管理系统的模块设计
随着网络化实验教学的深入推广,学生在实验教学的过程中，不仅有了良好的学习环境，而且还能在发现问题时及时与同学沟通协商解决，使得学生的学习兴趣大大提高.网络化综合实验教学管理系统的结构按照功能需求与使用权限,将系统的主要用户分为四类:普通学生、班长、教师和管理员[2].下面将对这四类主要用户的具体职责进行阐述.
2.1普通学生
该类学生对应的模块设计简单,流程较少,方便操作,主要用于学生定期对自己的信息进行查询,例如上课时间表、预约实验、个人实验成绩以及综合评价等,可帮助学生了解自己的实验情况,为学生提高自己的实验成绩提供了基础.
2.2班长
该类学生对应的模块,较第一类而言,程序稍有增加.该模块包含的学生数据库有班长执行其职责,在固定时间段内将本班内所有同学的实验成绩录入,以便后续相关人员对学生的试验情况进行分析并给于相应的建议.
2.3教师
该模块主要用于教师可规定的时间内对课表、预约时间表、学生实验成绩等进行查询,并辅助一些同学更好地完成实验,在实验过程中及时解决出现的各种状况，做到不落课不偏科,并在审查学生的实验成绩时,可按照学生的实际情况给于相应的建议,帮助学生更好地学习.
2.4管理员
该模块功能较多,包括基本信息的录入、各个班级数据的设定、信息等.其中基本信息包括各个级部各个班级内的学生、班长、教师以及实验内容等,信息主要是指管理员应及时将实验室内的各种突况、各种注意事项等及时告知要参加试验的学生和对应的教室.
3网络化综合实验教学管理系统的功能设计
通过网络化综合实验教学管理系统在实际过程中的应用，可以看出，该系统对学生的学习帮助很大，不仅减轻了老师的负担，还能使得学生有更浓厚的学习氛围[3].简而言之，该系统有利于学生的学习,因此逐渐被各高校认可.
3.1预约开放实验及其审批
该系统主要用于帮助学生对试验项目进行预约,管理员在教师的安排下进行审批.主要用户为所有学生和管理员.所有学生可利用实验室提供的电脑在线对实验内容填写好相应的申请表进行预约,由管理员在特定的时间内登录系统查看学生的预约情况,可根据预约该项目的人数、时间等因素来综合考虑学生的实验申请.获得申请后可进入实验室进行实验,实验结果应及时录入系统.
3.2实验申请、审批系统
该模块的主要用户为普通学生、教师、管理员等.学生和教师可以用该系统对实验所需的物品提前进行申请,管理员则是对这些申请进行审核并登记入册,学生和教师只有在审核通过方可进行实验,审核不通过的只能通过调整或者其他办法,不能继续实验.
3.3递交报告系统
该系统主要用于参加实验的学生在课后及时将自己的实验结果录入电脑,并在线提交自己的实验结果,也可在报告中说明在实验中遇到的各种问题,以备后续教师进行查阅和解答.
3.4实验教学计划与项目管理系统
该系统主要用于给学生建议相应的课程表、实验教学进度表以及时间安排等,因此其主要用户为管理员和学生,管理员应与教师协同商议完成此项工作.学生登入该系统可查看该学期所有的实验计划,帮助同学选择合适恰当的实验项目来进行[4].该系统还可在学期末对学生的实验人数进行统计,方便教师了解学生的兴趣.
4结语
由网络化综合实验教学管理系统的实际应用可以看出，该系统有很大的发展前景.该系统在教学的过程中不局限于传统的在课堂内通过黑板这样枯燥的方式，不仅可以帮助学生提高对课程的兴趣，还能减轻教师的压力.通过将网络化引入实验教学,可以在课堂上提前进行模拟试验环境,让学生们提前了解该实验,同时也能改进实验成果.该系统由于将实验内容、学生实验成绩以及教师时间安排表结合在一起,实现了集中处理,引起了许多学校的重视,并在实践中取得了好评.将网络化与实验教学联系在一起,实现了教师资源、实验室资源的最优化处理,减轻了教学压力，提高了教学质量和效率.因此,高校应当采纳该系统,与先进的科学技术接轨,促进该系统广泛被高校使用，从而提高学生的整体素质，做到全面发展.
参考文献：
〔1〕常春,胡仁杰,蒋玮，等.网络化综合实验教学管理系统的研究和实践[J].实验技术与管理,2007,24(6):94-97.
〔2〕齐德伟,朱宗乾.学分制下高校开放式网络化实验教学管理系统的研发[J].中国教育信息化高教职教,2008(11):65-68.
〔3〕张艳伶,黄声烈,金京姬等.实验教学管理系统的设计与实现[J].实验技术与管理,2009,26(6):87-90.
教学管理系统范文6
一、教学管理信息系统建设中存在的主要问题
1.信息化的意识不高在进行信息系统建设的过程中，最大的问题就是高校普遍缺乏对信息化的重视和认识。信息化的意识水平不高，使得不少高校在具体的管理中，依然使用过去落后的管理模式进行管理。并且各个单位在信息互动的时候依然是人工操作，信息系统的很多功能面临着无人使用的尴尬局面。这种落后的管理模式不但增大了管理工作的压力，还会造成信息资源的浪费，导致教学管理工作始终处在较低的效果和效率水平。显而易见，在高校规模不断扩大的同时，传统的教学管理模式早已经不再适用，信息化建设的轻视只会让高校的发展面临窘境。2.系统的建设缺乏有效的准备不少高校为了尽快落实信息系统，往往在系统购买后便立马运营，期望可以立马就能够代替现有的人工作业。这样一来，系统建设前就缺乏必要的协调和组织准备，很容易导致系统运营的时候没有得到组织的保障而出现各种协调性的问题。具体来说，准备工作的不足主要有以下几点，例如：数据录入不科学、数据编码不规范等，它们很容易导致信息系统在运行过程中出现不通畅的局面。3.对硬件的投入不够一些高校在信息系统建设完成后，就不再愿意花钱购买或者升级现有硬件设施。例如要想满足大批量的用户进行实时的访问，一般要求数据库要在小型机上运行。但是，某些高校会用更为便宜的服务器进行替代。再如，系统的很多功能要想有效的运行离不开校园网的有力支持，但是不少高校缺乏校园信息系统的全面布局，校园网络较差。所以，各方面配套硬件设施建设之后，让教学管理信息系统“空有一身本领”也无从发挥，导致信息系统的浪费。4.缺乏专业的运维团队在系统运维团队的建设方面，由于增加人力牵涉到编制、待遇等方面的问题，个别高校没有建立专业性的管理和维护部门，也没有配备足够的技术支持人员进行系统的日常维护。由于高校教学管理系统面向的是全校师生和工作人员，在一些时候，很容易因为登陆人数过多而导致网络故障。这个时候，技术人员不足造成的制约表现的非常明显。不及时的故障处理、未能有效的维护和管理，都会让信息系统的运营存在隐患和问题。另外，个别高校也缺乏对技术人员培训的重视程度，表现在培训的内容较为片面和浅显，对现实问题的解决缺乏足够的指导意义。
二、解决存在问题的基本对策
1.提升教学管理信息化意识提升高校教学管理的信息化认识，是信息系统建设成败之所在。在进行信息系统建设的过程中，高校有关领导和工作人员应提升其对信息系统建设的重视程度，扭转其错误的思想观念。思想观念的转变对信息化的发展非常重要。高校要树立全员信息化的工作理念，加强宣传力度，让人们在工作中自觉的运用信息软件进行操作。通过改正人们落后的思维和行为习惯，最大限度的为信息系统的建设提供支撑。2.形成长效机制，确保系统数据准确对于信息系统来说，数据是其生命和源泉，数据的准确性非常关键。热别是教学管理的源头和基础数据，需要在信息系统建设前就搜集完毕，并准确的录入编码。另外，要把工作中信息的变化情况及时的进行更新和上传，确保数据的定期更新。高校需要重视起信息系统建设和维护的长期性，可以成立专门的管理小组，进行工作的监督和流程的改造，建立长效机制以确保信息系统的科学性。3.加强对软、硬件配套设施的投入高校需要加强对硬件配套设施的购买和升级力度，要从财政预算中划出专项资金按照信息系统的具体情况落实软、硬件配套设施，为系统建设提供支撑。通过覆盖面广、稳定安全校园网络的建设，为打造教学管理网络平台提供保障。4.加强系统运维团队的建设高校需要加强对信息系统运维团队的建设，这包含了两层内容。第一，高校要加强专业技术人员的引进，扩大现有技术团队的规模和实力，以更好的为教学管理信息系统的维护提供保障。第二，高校要加强对现有技术人员的培训和指导，增强技术水平，提升工作效率。比如可以让技术人员通过接受系统开发企业的指导和培训，让他们的技术能力进一步提高，为系统的稳定提供保障。
作者：郭凤云 单位：苏州大学王健法学院
