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校长的办公室范文1
【关键词】校长；核心工作；教育目的；顶层设计
【中图分类号】G46 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）27-0035-02
【作者简介】于大伟，青海省西宁市二十一中（青海西宁，810000）校长。
一个校长的重点工作放在哪里不能简单一概而论，不同的学校，同一所学校不同的时期应该是不同的。一个校长的工作是办学，他所有的工作是围绕如何办学而展开的，工作的目的是推进学校的发展，工作的核心是办一所好学校。一所好学校应该首先有正确教育目的，其次是为正确教育目的达成构建有效的教育结构，开展有效的教育活动。教育目的在不同的校长心中是有差异的，这种差异又决定了校长工作的核心是有差异的。
如果我们能像怀特海在《教育的目的》中所说的那样去办学，把一个孩子真正当成有血有肉的活生生的人，激发他们自我发展，成长为既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，让他们所具有的专业知识成为他们进步、腾飞的基础，让他们具有哲学的深邃，又有艺术的高雅，教育的责任多么的艰巨，但只有以这为目的的教育才有价值，才有意义。那么校长的核心工作就应该围绕这样的教育目的做好学校顶层设计。
我们的教育改革必须通过顶层设计才可能实现根本的改革。当今我们多数学校的教育目的已经离教育本来的目的很远了，我们的教育结构、教育活动已经和原本的教育大相径庭。孔子三千学生出七十二贤人，孔子教育之成功就在于走进社会，走进生活去发现问题，并在社会实践，生活实践中学习。现在我们强调知识传授的效率，强调知识的体系，更强调间接学习的效率这本是人类学习的进步，但这种过多、过高的强调让孩子彻底失去了对学习的体验，失去了对知识的感悟，知识已经无法转化为孩子的文化和某方面特殊的才能。我们的学校离社会越来越远，学生在学校的生活越来越单一，离自己越来越远。我们的教育几乎就是成人的自娱自乐，这样的教育不可能达成教育的目的。对这样的教育的改革也不可能通过修正和完善来完成，而必须通过顶层设计对校长、对学校进行伤筋动骨的改造来完成。中国教育十多年的改革也证明了这一点，十多年的中国教育改革虽然给我们的教育注入了很多先进的、更科学的内容，我们的教育也发生了很多改变，但总体还是让人失望的，于改革的初衷相去甚远。这与我们始终致力于课堂的改革，致力于教学的改革，致力于教师的改变不无关系。我们缺失的是对学校的改造，对校长的改造。由于没有基于正确的教育目的的人才标准，就没有真正的办学标准，校长的岗位规范。政府的评价没有科学明确的标准和规范，社会的评价得不到正确的引领，教育只能在迷茫中前行，校长只能在迷茫中办学。当今的教育改革不是收效甚微，就是不了了之，总之乏善可陈。
我们的教育需要用顶层设计来端正校长的教育目的。每一位校长的工作及教育行为都有自己的教育目的，教育目的决定办学行为，而其教育目的都是由自己的教育价值取向决定的，都受到自己对教育理解的影响。一个正确的教育目的是学校的根本，没有正确的目的，手段和方法的意义就不大了，甚至对错误的教育目的方法和手段越有效对孩子的伤害越大。当然富有教育智慧的手段和方法对正确的教育目的的达成起着至关重要的作用。当今社会对教育的价值认定已鲜明地分为两种。一种立足于社会现实以升学为目的，一种立足教育本质以人的发展为目的。前者是社会普适价值观，后者是教育的核心价值观。完全被社会所裹挟的校长会以升学为根本目的，甚至是唯一目的。有教育理想，教育责任的校长，永远会坚守教育的核心价值观，一切以孩子的发展为目的。具有教育核心价值观的校长心中不但装着孩子今天的快乐，明天升学的成功，更装着孩子未来的幸福。他们真正担负着民族的复兴，国家的强盛。他们对教育不但有诗人的浪漫情怀，更有哲学般的思考，当今的中国教育需要有一批这样的校长来引领。一所学校的教育价值观，教育目的是这所学校文化的核心，是校长办学的灵魂，端正教育的价值观，树立正确的教育目的是校长办学的根本。教育是一项富有理想和责任的事业，一个好校长必须把教育价值观的改造当成自己的终身的学习目标，对教育目的思考必须是永恒的。
校长的核心工作是做好学校的顶层设计，为学校树立正确的教育目的，明确办学思想，构建为孩子发展服务的教育平台。要办出一所好的学校必须要有好的顶层设计，要把孩子真正当成有血有肉的活生生的人，激发他们自我发展，成长为既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，让他们所具有的专业知识可以成为他们进步、腾飞的基础，让他们具有哲学的深邃，又有艺术的高雅。我们必须要改变我们的教育生态，让孩子过上自己的生活，让孩子有更丰富、更完整的生活。只有通过顶层设计才可能从高境界，大视野的角度系统建构或重建学校的教育结构，为教育目的的达成服务。只有通过顶层设计才可能系统地统筹各方面、各层次的资源，集中、有效地为实现目标服务。我们的教育改革更需要自上而下，更需要顶层的改变，更需要高端的改变，只有通过这种顶层和高端的改变再去影响下层和底端的改变，我们的教育改革才可能彻底和成功。如果我们只着眼于课堂，只着力于行政管理，缺失教育的视野，那只能起到对教育的完善和修正作用，教育的根本改革就不可能成功。
好校长首先是能为学校的发展做出好的顶层设计，一个好的顶层设计需要一个好校长。一所学校首先要有正确的教育目的，然后是围绕教育目的的达成采用的方法、手段和过程。教育目的体现的是一所学校对教育的思考，体现的是一所学校的教育境界，科学的手段，有效方法是为目的服务的，手段和方法体现的是教育智慧。一个校长必须用对教育核心价值观的坚守，还要用教育的智慧去做好学校的顶层设计。去除功利，坚守教育的核心价值观，树立正确的教育目的，首先是校长，这是对校长的教育道德的考验，是校长教育情怀和教育境界的体现。在先进的教育理念的指导下，对学校进行整体规划，构建有效的机构和制度，创新办学模式，大胆对学校进行改造，确保教育目的的达成，这是校长教育智慧的体现。校长首要任务是做好学校的顶层设计，其次才是做好学校的管理者，学科教学的指导者。没有科学的管理，有效的教学，顶层设计也落不到实处。
校长的办公室范文2
为了贯彻中央关于党政机关与所办经济实体和管理的直属企业脱钩的决定，做好市级党政机关所办经营性企业的脱钩工作，经北京市党政机关与所办经营性企业脱钩工作领导小组同意，现对我市市级党政机关移交、撤销企业人员的安置和社会保障工作提出以下实施意见。
一、移交、撤销企业人员的范围
移交、撤销企业的人员应是2000年6月30日前正式录用，并与企业建立了劳动关系的在册人员。
二、移交企业人员的安置和社会保障
（一）移交企业的职工和退休人员随企业一并移交。对于编制在党政机关及其事业单位的人员，原则上随企业去向安置，并与机关脱离行政关系；离休人员由市级党政机关各部门负责安置，不随企业移交；对于编制在党政机关的人员，参照市委、市政府《北京市党政机关机构改革人员分流的意见》的有关政策，符合提前退休、提前离岗条件的，可以提前退休、提前离岗，不随企业移交。
（二）移交企业的职工与企业签订的劳动合同仍然有效。由于企业移交造成企业名称变化的，应变更劳动合同的企业名称；造成职工岗位、待遇变化的，双方应协商变更劳动合同的相关内容，协商不一致的，企业可依法解除劳动合同，并按有关规定支付经济补偿金；职工提出解除劳动合同的，企业可以不支付经济补偿金。未签订劳动合同的企业应根据有关法律法规与职工签订劳动合同。
（三）移交企业尚未参加社会保险的，应按《北京市企业城镇劳动者养老保险规定》（市政府令1998年第2号）、《北京市失业保险规定》（市政府令1999年第38号）、《北京市地方所属城镇企业职工和退休人员大病医疗费用社会统筹的规定》（市政府令1995年第6号）、《北京市企业劳动者工伤保险规定》（市政府令1999年第48号）及有关规定，在企业移交前到企业所在区、县社会保险经办机构办理参加职工养老、失业、大病统筹、工伤保险等手续，并补缴社会保险费用。若企业无力补缴，2000年12月31日前所需社会保险经费由企业原主管单位筹资解决。已参加社会保险的企业，移交后应继续向所在区、县社保机构缴纳各项保险费用，不得因移交而中断或拖延缴费。移交企业中凡编制在党政机关或具有行政管理和执法监督职能事业单位中的工作人员，在首次办理个人基本养老保险和失业保险时，其按国家规定计算的连续工龄，可视同职工个人缴纳保险费的年限。
三、撤销企业人员的安置和社会保障
（一）撤销企业的职工，由企业主办单位本着“统筹安排、积极稳妥”的原则负责安置。
（二）撤销企业应依据有关法律法规及劳动合同的约定处理劳动关系。职工被安置到其他企业就业的，原企业与职工解除劳动合同，同时职工与新企业签订劳动合同。新企业应将职工在原企业工作时间视同现企业工作时间。企业主办单位与职工就重新安置协商不一致的，原企业可以解除劳动合同，同时比照经济性裁员支付经济补偿金。
（三）撤销企业职工自谋职业的，企业可以按照每人一万元的标准一次性发给安置费，安置费由企业和企业主办单位筹措。
（四）撤销企业工伤职工伤残程度为五至十级的，由企业主办单位负责安置。如本人自愿自谋职业，由企业按照市政府令1999年第48号的规定发给一次性伤残就业补助金，伤残就业补助金由企业和企业主办单位筹措。
（五）已参加北京市养老、失业、大病医疗、工伤保险的撤销企业，职工分流安置到其他企业的，社会保险关系随同转移，社会保险的缴费年限合并计算；自谋职业的职工，可将其档案委托存放到劳动和社会保障部门或人事部门开办的职业介绍服务中心或人才交流中心存档，继续缴纳社会保险费用的，与存档前缴费年限合并计算；终止、解除劳动合同失业的职工，可由企业将档案转到职工户口所在地区、县劳动和社会保障部门，失业人员进行求职登记，按规定享受失业保险待遇。
校长的办公室范文3
一上午，办公室的几位老师都处于兴奋的状态中，将周围的人愚弄个遍后，突发奇想：“愚弄一下韩校长？”大家一致拍手同意。
这位韩副校长，治学严谨，管理有方，这学期兼我们年组的管理工作。年龄刚近五十，却早已谢了顶，一双小眼睛，总是笑眯眯的，瞪大了也不过一条缝儿，大家戏称他“含笑(韩校)”。从未见他生过气，也许是一双细眼把偶尔的怒气与不满掩盖了吧？
到底采用何种办法引这条“大鱼”上钩，着实费了一番脑筋，最后决定利用我的体弱多病做诱饵。因为我近几天有些不舒服，其实大家都习以为常了，韩校长也未必会真上当。经过一番“导演”，一切准备就绪，装病的我趴在桌上，装安慰的围在一旁，善搞恶作剧的曹老师拿起电话，拨通了韩校长的办公室，声音颤抖：“韩校长，快过来一下，逄老师晕倒了！”撂下电话，大家忍不住“哈哈”大笑，片刻后又屏住呼吸，绷住脸，进入了各自的角色，呼唤我的声音尽量显得焦急而又慌乱。
不到一分钟的时间，门口响起了急促的脚步声(真乃神速，韩校长的办公室在楼上的走廊尽头)，“砰”的一声，韩校长一脸紧张冲进了办公室，后面还跟着另外一位女老师，二人直奔我而来。全体人员猛然间爆发出热烈的掌声和欢呼声，我也兴奋得拍手大叫：“上当啦！”“节日快乐！”两种感情得巨大落差使得他一时呆立在我面前，等他明白过来这原是一场“骗局”，即用手摸了摸光光的头顶，目光中的急切与慌张一下化为一种嗔怪后的放心，笑眯了眼，转身走了出去，而我们依然沉浸在愚人成功后的快乐中，良久不能平息。
下午上班后，大家说起而了上午韩校被愚弄之事，听说这几天我不舒服，他一直关注着我这个“病包子”，当时接到电话，是一路跑着奔向我们办公室的，到中午回家时，他的心还狂跳不止，而这一切都是因为我“晕倒了”。
一直以为自己无足轻重，一直以为韩校不会上当，只会一笑了之，谁知他竞跑着来了，一脸的紧张，一路的心惊……我被这一阵阵暖流撞击着，幸福着……真正的愚人是我自己呀！
屋内的人还在兴高采烈地讲述着各种或成功或失败地“骗局”。
校长的办公室范文4
彭大胖子
彭大胖子是学校常驻的一个小包工头，与学校建立了长期合作关系。常见他挟着个皮包，穿着廉价的西装，袖口的商标还赫然在目，在校园内转悠。有时他开着辆大摩托车“嗵嗵”地从校门一直深入校园腹地，如入无人之境。有时也见他在行政楼上跑上跑下，到了校长室，更是对校长热情招呼，有时也顺便进去坐坐，拉拉呱，喊领导吃顿饭或搞些娱乐活动。没事常见他在总务处端坐着，用总务处的办公电话联系业务或天南海北地闲聊，俨然总务处的领导干部。新来的教师到总务处办事，乍看之下，还真以为彭大胖子是总务处的一位主任。
学校总务后勤的事总是有的，路面嫌窄要拓宽，车棚倒塌要重建，屋顶漏雨要维修，厕所漏水要改建等。这让我想起儿子在幼儿园学的一首儿歌中的歌词，“拿起小头，叮当叮当敲”，用来概括总务处的工作倒也精辟。
一天，一位宿舍管理员对我说，彭大胖子也在我们学校拿工资呢。
张大胡子
张大胡子，顾名思义，满脸长着络腮胡子，四十几岁，在县城开了家“大胡子摄影社”，生意颇为兴隆。他有成套的专业摄影设备，每年都去采风，在县内也小有名气。我们学校的重大活动，都有他忙碌的身影。
有一年学校需要宣传优秀班主任、先进工作者，请他来校为这些优秀、先进拍照。有的教职工在办公室，他就让他们摆造型，选景取人，有点样子。有的教师在课堂上课，他冷不丁推门而入，招呼也不打，咔嚓咔嚓就对着教师一阵猛拍。有些女教师不乐意了，他扛出校长的牌子，是××校长让我来拍的。
学校有时也需要在杂志上做广告，做宣传，所选用的图片还得张大胡子来拍才行。张大胡子的重要性通过一件小事就能看出来。有次北京的一家不知名的杂志要学校校长的照片，校办公室的同志就请学生处负责摄影的干事到校长室去照，校长说，你照的效果不好，我打电话让大胡子来照。别说，领导就是相信，认为大胡子是专业的，水平就是高。
学校举行毕业典礼，大胡子架起摄像机从头到尾一路摄来，这倒便宜了电教组原先负责摄像的老师。电教组也有索尼高档摄像机，领导就是不愿用，那台摄像机怕是闲置太久满是灰尘了吧。
赵书贩子
赵书贩子穿着齐整，戴副眼镜，挎着皮包，文质彬彬、博学多才的样子，常在校园内游动，行政楼里穿梭，仿佛正式员工。
一位高三老师一脸愤慨地告诉我，说这个书贩子仗着自己是校长的同学，牛的很。有天一进他们办公室的门，先摆谱，“我是你们××校长的同学，××校长说这套资料不错，给你们备课组长看看。”我们翻了翻他的资料，胡编乱造，纯是垃圾，哪能用啊。
校长的办公室范文5
第一件事，我去学校见李希贵校长，去了好几次，一次都没去过他的办公室。为什么呢？因为他的办公室基本上都被学生占着。学生有他办公室的钥匙，所以我们只能在其他地方谈事。
第二件事，他陪我到学校各处看看。有一次我们到一间教室，一开门，那里有两个孩子在自习，李校长马上说：“对不起，打扰你们了。”离开的时候，校长又说了句：“对不起，打扰你们了。”这是我第一次见一位校长这样。
第三件事，那天我拿出一支烟在学校里抽，忽然听到有个学生说：“谁在抽烟？”然后旁边的人就说：“崔永元老师在抽烟。”但那个声音毫不迟疑，接着说：“把烟掐了！”我赶紧把烟掐了。这虽然是一件很小的事，但我们平时很少见到。我想，这个孩子是在用自己的行动告诉我们：这个学校是他们的，他们说了算！我总是在想：在我上学的过程中，如果有这样的事情发生，我会怎么办？我一定跑着去给拿烟灰缸了。
还有一次，我去参加十一学校的狂欢节。应孩子们的要求，我打扮成了一条蛇，校长则扮成了《哈利 ・ 波特》中邓布利多校长的模样。我们在后台，听到外面的孩子们在不断欢呼。当喊到我和校长的名字时，我们跑出去，我是倒数第二个上台，校长是倒数第一个。我很自信，我想当我和校长上台时，孩子们的欢呼声一定会更大。结果轮到我出去时，台下的雪球铺天盖地地砸过来。而我很快发现，更多的雪球是给校长准备的。我知道，谁被雪球砸得多，谁就更受学生的爱戴。
校长的办公室范文6
Bobby发现光头校长的两只大手现在总是放在外面，一会儿铺床，一会儿拿书，一会儿整理东西。Bobby看清楚了那两只逮人的大手，上面有许多金色的汗毛，跟爸爸的手和妈妈的手是不一样的。
光头校长的沙发床在另一头，跟Bobby之间隔着一张大大的写字桌。Bobby觉得这样不错，至少自己没有每时每刻都在光头校长的眼皮底下。
他们互相道了晚安，光头校长就关了灯。
谁说黑得什么也看不见的？Bobby明明什么都看得见，只是黑黑的：黑黑的写字桌，黑黑的墙壁，黑黑的镜框，黑黑的花瓶，黑黑的钟，黑黑的书橱……Bobby就这样看了一会，翻了一会，很快睡着了。
Bobby睡着睡着，发现有人要把他抱起，Bobby不愿意，想喊又喊不出来，只能使劲往下赖，结果“扑通”一声掉到地上，Bobby惊醒了。
这是在哪里？Bobby迅速爬起来，周围怎么什么也看不见？
就在他琢磨着时，忽然一种奇怪的声音在黑漆漆的屋子里响了起来：“嗒，嗒嗒嗒嗒……嗒，嗒嗒嗒嗒……”
Bobby顿时想起这是在校长办公室，这声音就是校长说的什么也看不见，却听得见的可怕的声音！
Bobby赶紧跳到床上，迅速用被子蒙住头，可那恐怖的声音钻进了被子，Bobby还是听得清清楚楚。
Bobby只能把小拇指塞进耳朵，这样好了许多。
不知不觉，Bobby已经浑身是汗，他睡睡醒醒，醒醒睡睡，好不容易熬到天有点亮，Bobby又能看见周围的桌子、椅子、墙壁和镜框什么的，于是他的胆子来了，渗透到他的手上，腿上，他轻轻爬起来，顺着声音走过写字桌，走到光头校长的床前。
光头校长一动不动地睡着，只是他胖胖的身体让被子盖住了，胖胖的红脸——原来那恐怖的声音是从一张报纸下面传出来的，而报纸正盖着光头校长的脸！
嗒，嗒嗒嗒嗒……一定是光头校长的呼噜声被堵在报纸里面出不来，所以就发火了，变成了这么可怕的声音1
6点整，闹钟响了，Bobby又有了睡意，可光头校长却把他叫起来，让他跟着一起去操场上跑步。
Bobby不愿意：“我在家里不跑步的。”
光头校长说：“这不是在你的家里。”
Bobby很不情愿地跟着光头校长来到有点凉飕飕的操场上。“昨晚睡得好吗？”校长边跑边问。“好的。”Bobby就是要这样回答。“那你今晚还睡在这里吗？”校长扭头看了一眼Bobby。
Bobby坚决地回答：“今晚我要睡到自己的家里去！”
校长听了好像很开心：“那今晚我也要睡到自己的家里去！”
Bobby嘴巴微微打开了一会儿，然后问：“你不是天天睡在校长室的吗？”
校长回答：“我有家干吗要睡在校长室？我家里还有我亲爱的妻子，她每天早上都给我做可口的早餐，有培根呀，煎鸡蛋呀，水果呀，面包牛奶呀，最后还有一杯香浓的现磨咖啡，真是太美味、太享受了！”
Bobby听得直咽口水。
跑完了十圈，光头校长给Bobby做了一块三明治：“给，味道不错。”
Bobby没接：“我早晨喜欢吃我阿姨摊的鸡蛋饼。”
校长耸耸肩，摊开长满金毛的大手说：“真遗憾，现在你的阿姨和我的妻子都不在，我们只能将就着吃吧！”说完，校长把三明治放到Bobby的面前。
Bobby看着面前冷冰冰的三明治，第一次觉得光头校长也蛮可怜的。
到了早晨7点45分Bobby要离开校长室进教室上课的时候，只听到一句不像打雷的声音却有打雷的感觉的话：“要是你第四次被我逮住，你就得陪我在校长室住一个星期！别怪我没有先告诉你哦！”
Bobby停住了问：“那要是第五次逮住呢？”
光头校长回答：“那就得住上一个月！”
后面的Bobby不问了，他自己会算，毕竟是一年级的小学生了：要是逮到10次，Bobby就要在校长室差不多住上半年……想到这儿，Bobby的脑袋里一声巨响，他赶紧逃出校长室。
当Bobby一走进教室，同学们都欢呼起来，把他团团围住，好像Bobby昨晚是住在老虎洞里：“Bobby你昨天晚上是住在校长室吗？就你一个人吗？”“Bobby你哭了没有？”“Bobby你晚上要小便怎么办？”“Bobby你害怕吗？”“Bobby你今天晚上还住吗？”
Bobby笑着，好像度假回来一样一边用手肘将同学一个个轰开，一边回答：“没什么呀？就跟平时在家里睡觉一样！”
同学们见问不出什么特别的，也就没有兴趣再问了。
光头校长还是像往常一样走来走去，走来走去……
Bobby还是像往常一样上学放学一卜课下课……
只是他犯规犯错的事情越来越少了，上周还领先一票被评上班级的“每周之星”，照片被贴在大大的墙板报上。有时候他的Golden Time会被班主任和任课老师扣掉一些，有时候好几天都没扣过，而最重要的是在很长一段时间里，Bobby再也没被校长逮住过，即使有一次校长一天逮住了7个，其中也没有Bobby。
光头校长大概都已经忘记奇妙学校有Bobby这个人了！
不过最近发生了一件事情，让光头校长又逮住了Bobby。
事情是这样的：
那天光头校长跟往常一样双手插在裤袋里，在走廊里走来走去，走来走去……忽然从一边老师的办公室里传出一阵喧哗声，光头校长转身走过去推开门，只见几个年轻的女老师从里面奔出来，大叫着：“蚱蜢！有蚱蜢！”光头校长听了立刻抽出长毛的大手，像逮学生一样跑进办公室，很快在一包书旁边逮到了一只绿色的大蚱蜢。校长捏着蚱蜢自己欣赏了一会，然后从一个个胆小的老师面前走过，走出老师办公室，他朝教室看去，这时正好是上午的课间茶点时间，光头校长就走进教室对同学们说：“我现在用活标本来给你们上一堂昆虫课吧！”
光头校长说完，就把那只倒霉的蚱蜢放到投影仪下，墙上立刻出现了一只大大的、舞动着脚爪的蚱蜢。女生们惊叫起来，不过她们很快就和男生一起围拢到前面，专注地听校长讲解起蚱蜢身体的结构来……
也是在同一时间，一年级A班上完体育课后正陆续返回教室，Thomas第一个走进教室，他从架子上拿书包的时候手不小心被木头划了一下，出血了。他正要哭，看见Bobby第二个走进教室，就喊起来：“Bobby！我手出血了！”
Bobby口渴得要命，但他一看Thomas流血的手，就顾不上喝水，转身从一边的橱里找出医务箱，熟练地为Thomas消毒，包扎，这一切都被随后进来的班主任老师看见。
老师在全班表扬了Bobby，这让Bobby很不好意思，也很开心，而更让Bobby兴奋的是在课间茶点时间老师奖励Bobby一根大大的棒棒糖！Bobby看着手中的棒棒糖，心里忽然有一个非常非常强烈的愿望，那就是要把棒棒糖送去给光头校长看，校长一定会高兴的！一定会非常非常高兴的！
Bobby拿着棒棒糖就朝教室外面冲去，他在走廊里边跑边寻找光头校长的身影，可是没有找到。Bobby就一路跑到校长室，可是校长室的门紧闭着。Bobby只好转身回来继续找，可就在他离开操场又回到走廊里时，上课的音乐突然响起，Bobby便加大脚步奔跑，他一定要找到校长！
偏偏就是这么不巧，匆忙的Bobby一下撞倒从厕所里走出来的一个鬈头发的小女孩，小女孩摔得好痛，她特别大声地哭叫起来……偏偏更不巧的是这一切正被给同学讲完蚱蜢身体结构、从教室里走出来的光头校长看到，他顿时放了蚱蜢，用长毛的大手一把逮住呆站在一边的Bobby：“好啊！你又被我逮住了！”就像动画片里的大灰狼逮住了小白兔。
Bobby手中的棒棒糖“吧嗒”掉在地上碎了。
Bobby哭了，但没有声音，只有大颗大颗的眼泪滴落下来，因为这次Bobby实在忍不住了，他明明是想让校长看见自己得到了老师奖励的棒棒糖，可为什么现在变成了又一次违反校规而被校长逮住？Bobby没想过会这样，他也不愿意是这样的呀！
Bobby跟着光头校长一路走到校长室。悲愤的眼泪弄湿了他的面颊和衣襟。这是Bobby第一次哭，他可不像Thomas动不动就哭。在这之前Bobby被校长逮住后从来没有哭过。
还好班主任老师赶来了，她向校长仔细解释了一切，校长才慢慢地将他那两只长毛的大手送回到裤袋里，对班主任老师说：“这样吧，Bobby撞倒同学，扣20分钟Golden Time；Bobby帮助同学，奖励20分钟Golden Time。”然后他转向Bobby，“这道题目你会计算吗？”
Bobby立刻点点头，他早就算出来了：30-20+20=30“还是原来的30分钟！”Bobby高兴地说。
光头校长笑了，他抽出手，拉开抽屉，拿出一根和刚才一样的棒棒糖递给Bobby说：“这根棒棒糖是我奖励你的！”
哇！Bobby居然拿到了光头校长奖励的棒棒糖，这是很难、很不容易的事情哎！Bobby的心里好像吃了100根棒棒糖那么甜蜜！
尽管光头校长已经又将他的两只大手送回到裤袋里那么撑着，可Bobby的眼前却长时间地出现着光头校长逮人时的大手：其实这两只大手在不逮同学的时候是很温暖的：给Bobby铺床，替Bobby做三明治，给Bobby棒棒糖……
