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意料之外范文1
一、“意料之外”拓展探究
教科版六下《米饭、淀粉和碘酒》一课是利用淀粉和碘酒发生特定的现象来鉴别食物中是否含有淀粉的探究活动。在认识完淀粉与碘酒混合发生的变色现象后，教师和学生一起利用这个现象来鉴别食物中是否含有淀粉。教师在活动开始前请学生学习了实验中的注意点，并罗列在黑板上。在实验汇报中，教师发现有一小组的结果和其他小组的不一样，其他小组的报告中都没有发现胡萝卜含有淀粉，唯有这一小组检验出胡萝卜中含有淀粉。学生都很相信自己小组的检验结果是正确的，这一小组也不例外，于是矛盾就出现了。这个争论，如果按照往常“实验结果依照大多数小组的结果来作出推论”也可以平息下去，但对这一小组来说，是很不尊重的。所以，笔者换个方式来处理。
师：如果大家不信，我们请这一小组出示他们的检测情况，让我们亲眼见证。（这一小组把他们的实验胡萝卜放到实物投影仪上，确实，他们的胡萝卜上有一片浅浅的紫色，刚才还一片质疑声的教室瞬间转入了疑惑和沉思）
师：这个结果我们都看到了，你们有什么想法吗？
生1：我想问一下，你们小组的胡萝卜有没有与马铃薯放在一起？（检验的食物中有马铃薯）
组长回答：肯定没有，相互之间隔开了一段距离。
生1：那你们的滴管头有没有碰到其他食物呢？
组长回答：也没有，这些我们在做实验时都注意到了。
生1：那你们检验时是不是手上沾的淀粉碰到胡萝卜上了呢？
组长答：我们检验时没有用手去碰食物。
（学生之间的问答，正好把实验前老师出示的注意点又梳理了一遍，也再次在学生心中强调了实验操作要注意科学性和严密性）
这时班级里有些学生开始轻声议论了：“这是怎么回事呢？”不一会儿，有位学生主动站起来：“老师，我注意到胡萝卜内部不太一样，中心有一圈长得和外边的不一样，会不会中心和外边的营养成分不一样呢？”师答：“很有可能啊！”又有一位学生举手：“老师，会不会胡萝卜的根部和尖部的营养成分也不一样呢？”师答：“也有可能呀。”……科学教学的最高境界应该是起于问题，也终于问题。课堂上时间有限，但问题无限，学生带着心中的疑问，利用所学的知识把探究活动拓展到生活中去，这是把探究活动拓展到课外的有效方法，也是所有科学教师的理想。
二、“意料之外”破难点
教科版五上第三单元中有一课《岩石会改变模样吗》，是学生借助模拟实验认识岩石在自然作用下发生风化的现象。岩石这种缓慢的变化不是以年来界定的，可能要通过成千上万年的经历才能体现出来。课堂上让学生把岩石放在火焰上加热，再放入冷水中反复几次来模拟岩石受到冷热温度的影响，并观察岩石发生了什么样的变化。汇报时大部分小组都提到：看见岩石上有小碎屑掉落或崩出来。这时有一位小组长站起来很犹豫地说：“我们的岩石没什么变化。”当时教师面对这个意外情况没有直接作评价，而是对全班学生说：“大部分小组都看到了岩石在经受冷热温度变化时发生了变化。我们通过这个实验可以得出什么结论呢？”由此，顺势引导学生总结出温度变化会使岩石发生变化这个结论。
意料之外范文2
就上个月了吧，8月份的时候自己室友在那一个那个配音，就那些普通话什么的，然后就里面刚好有介绍了一个群，然后就那一个群是可以去找工作做的，就是那个时候没有工作嘛，就刚好从补习班里面放假，然后也是放了两个多星期，两三个星期这样子了，然后自己就觉得太无聊了，想要撞墙，毕竟那个时候确实也是挺需要钱的，然后就去找那些工作，就本来他们都有说自己的声音是比较好听的吗，虽然说现在自己就是基本上每一天都要用到很频繁的用到自己的声音，就那种工作量太大了吧，就上课呀，自己也需要用自己的声音，然后在发作文的时候，自己有的时候也会觉得喜欢去说出来吧。
然后他们也有推荐自己去当那些配音啊什么的，就可以赚钱嘛，然后自己就找了一份，就那个时候刚好那个群里面就新的那个任务嘛，所以自己就去做了，而且当时花费的时间并不多，只是那个操作失误了，然后就有一些小麻烦而已，然后过了挺久的那个群的消息都没有任何的动静，自己甚至以为那个是欺骗人的，就是以为是没有什么真的有报酬的，所以自己就没有去关注那一个群里面的消息了，当时呢，今天这里就发现那个群里面那一个人，那个群主他已经在说要发工资，然后星期六的时候就已经基本上发完了，然后自己没有看消息，所以今天才看到的话自己就发现自己竟然过关了，因为他也有一些人是不过关的嘛，但是自己没有想到竟然过关了，就自己本来是没有抱着希望去查找自己究竟有没有过关的，但是没有想到是没有任何问题可以过关的，那个时候就好开心啊。可能是每一句话就一块钱了，这一句话就只有5六个字这样子。
所以就觉得真的是有意料之外吧，毕竟第1次靠声音挣钱了，第1次因为普通话然后挣钱了，真的就是靠文字挣钱啊，靠自己的脑力挣钱，然后这一次没有想到竟然就靠这一个语音去挣钱了，因为之前的话自己也是挺希望自己的声音可以去赚钱的，因为之前别人都说自己的声音挺好听的，之后呢，就很多人都有推荐，自己说可以去做配音演员啊什么的。毕竟自己有的时候情感也是挺丰富的，但是自己那个时候就不敢想，觉得这种生就就是觉得这种工作是很高贵的很高大上的，然后没有想到最近的可以了，虽然说这一次进只是一种小小的兼职而已，就是那种群里面的小任务而已，但是自己就觉得有给自己一定的信心吧，就之前自己本来是有去面试那一个课程的，但是因为对方说自己不是很标准，所以没有说很过关，但是这一次就挺开心，是意料之外。
意料之外范文3
本片缺少的是《指环王》系列的黑暗气质，但这只是一个开端，在接下来的第二集、第三集，黑暗会不会扑面而来呢？胃口还在吊着。《霍比特人：意外之旅》的整体风格都偏童话色彩——小矮人唱歌吃饭，兔子拉雪橇穿林渡水，终极BOSS是一头四肢发达、头脑简单的喷火龙……那么，在这个童话王国里，中土世界的生灵们，就算是打仗也都打得一团和气。
美中不足的是，本片中有关“霍比特人”对拥有本次旅途的重要性和必要性，没有给出强有力的解释。这个“霍比特人”对整个团队来说，究竟是一个拥有突出异能的导向角色，还是致命环节上最脆弱的一环？大部分的拯救任务，仍旧是由巫师甘道夫来完成，霍比特人在本集中，一直游走在合群和离群的边缘。他是本片的主角，但也是这场旅途中的边缘人，虽肩负责任，但也时常撂挑子，有种不成熟的感觉。纵然故事最后提炼出了“路遥知马力，日久见人心”的精神内核，但主旨俗套，演绎效果犹如强弩之末，节点和力道都不够猛烈。
影片还是有很多亮点可以拿来称赞的。局部战斗场面，仍旧显现出导演对于本类影片的驾轻就熟。动作场面极为流畅，画面音乐连同热闹打斗，依然很有史诗感。在这趟旅途中，让人心旷神怡的地方很多。新西兰出色的人文风光，小矮人既有爱又“蹦”发的情绪，熟悉的音乐时常在耳边响起，结尾处硕大的飞鸟将我们的团队救起……飞翔盘旋之际，这一场“意外之旅”，告诉我们着急就是矫情，精彩刚刚开始！
《霍比特人：意外之旅》
导演：彼得·杰克逊
剧情简介
中土最后一座矮人王国埃尔波尔，巍峨壮丽，庄严雄伟。老国王拥有大量财富，却引来恶龙史茅革的觊觎和荼毒，最终导致这座城池陷落。许多年后，灰袍巫师甘道夫找到霍比特人比尔博·巴金斯，邀请他加入由13名矮人组成的远征队伍。史茅革本已多年不见声息，背负家国仇恨的矮人王子索林希望借此机会收复故土。经过一番考虑，比尔博决定加入。令他想不到的是，远征旅途多灾多难，与索林结下深仇大恨的苍白半兽人及其爪牙穷追不散，更有食人鬼和石人制造的无数艰险。而在旅途中，比尔博也意外得到了日后影响整个中土的重要宝物……
意料之外范文4
生：“老师，我觉得大禹不是一个好父亲，就算再忙也应该抽空回家看看孩子，哪有十几岁还不认识自己父亲的孩子呢？”
一个二年级的孩子竟能提出这样的问题，真了不起。不过，叹服之余我不得不承认这个问题完全出乎我的意料之外。是草草加以回答就此了事呢？还是将“皮球”扔回去，让孩子们自行解决呢？古人云：“学起于思，思起于学”。我们应该正确引导学生的质疑问难才对呀！于是我最终选择了后者。
师：“是啊，我们都知道父母是最爱自己的孩子的，别说十几年，就是让你十几天不见爸爸你都可能受不了，可大禹呢？一下就是十几年，连孩子什么样都不知道，这还算合格的父亲吗？请同学们再静静地思考一下问题，然后组内交流一下自己的看法好吗？”
（组内讨论交流后）
师：“大家讨论地真热烈，那大禹到底是不是合格的父亲呢？我们来开个小小辩论会怎么样？”
生：“好！”
孩子们异口同声的回答，让我听出了他们的心声，让我知道他们是多么喜欢参与其中。而接下来的发言更是让我对他们刮目相看。
生1：“我认为大禹是一个合格的父亲，他不是不想念自己的孩子，而是为了把洪水制服，这种精神就是老师说的舍小家，顾大家。”
生2：“我不同意他的说法，我爸爸说，我是他的宝贝，大禹的儿子也是大禹的宝贝，可他却一次也没回家看看，所以他不是合格的父亲。”
生3：“我认为大禹的做法很好，因为洪水害的老百姓无家可归，大禹就是为了拯救他们。”
生4：“我再来补充一下刚才同学的说法，前几天，我和妈妈看了一场电影，上面说发洪水的时候很多人都去抗洪，没有一个回家的。还有，那时侯没有汽车，也没有轮船等，回家不方便。
生5：你说的不对，大禹是路过了家门也没有进去呀，所以他还不是合格的父亲。
……
苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”
意料之外范文5
关键词： 圆内接四边形 圆周角 转化 学生已有知识经验
一、课前预设
笔者在备课时，先从特殊情况出发，已知四边形ABCD是O的内接四边形，当BD是直径时，你能发现∠A与∠C、∠ABC与∠ADC有怎样的数量关系？为什么？
每个学生先独立思考，然后请同学展示交流.
学生很容易发现：∠A=∠C=90°，再根据四边形内角和等于180°，得到∠ABC+∠ADC=360°.
设计思路：让学生自己思考，巩固了前面所学的圆周角相关知识，同时也告诉学生是用圆周角的知识解决问题，向学生渗透化归的数学思想.
再推广到一般情况，已知四边形ABCD是O的内接四边形，当BD不是直径时，你上面发现的∠A与∠C、∠ABC与∠ADC的数量关系是否依然成立？为什么？请同学们验证自己的猜想.
学生先独立思考，然后小组讨论交流，最后全班交流展示.
第一步：可以先量一量、想一想，提出猜想：对角互补.
第二步：能否转化成上面的特殊情况解决.
设计思路：将第2种情况转化为第1种情况，体现了从特殊到一般的转化的数学思想.
最后请你归纳总结上面的发现，你能否将结论表述出来？
让学生自己说圆的内接四边形的对角互补.
呈现三种语言.
设计思路：培养学生的归纳总结能力.
但是在实际教学过程中，第一环节进行得非常顺利，但是在第二环节上却出乎意料.
二、课堂生成
每个学生先独立思考，然后小组讨论，最后请同学们展示交流.
学生1：连接OA、OB、OC、OD，因为∠1=∠2，∠3=∠4，∠5=∠6，∠7=∠8，又因为∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6+∠7+∠8=360°，所以∠1+∠4+∠5+∠8=360°÷2=180°，即∠BAD+∠BCD=180°，∠ABC+∠ADC=360°-180°=180°.
此种证法将四边形分割成四个等腰三角形，利用角的相等关系和四边形内角和证明.
学生2：连接AC、BD，因为∠1=∠6，∠2=∠5，∠3=∠8，∠4=∠7，又因为∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6+∠7+∠8=360°，所以∠1+∠4+∠5+∠8=360°÷2=180°，即∠BAD+∠BCD=180°，∠ABC+∠ADC=360°-180°=180°.
此种证法利用同弧所对圆周角相等得出角的相等关系.
学生3：因为∠A是劣弧BD所对的圆周角，∠C是优弧BAD所对的圆周角，两段弧合起来是一个整圆，度数是360°.所以∠A和∠C的度数和应该是弧的度数的一半，即∠A+∠C=360°÷2=180°，∠ABC+∠ADC=360°-180°=180°.
此种证法利用圆周角的度数与它所对的弧的度数关系进行证明.
随后，班上没有学生想出教师预设的证法.我只好进行了补充，将一般情况转化为特殊情况：延长DO，交O于点E，连接AE和CE.
三、课后反思
课后，笔者对本节课的课堂预设和生成进行了整理和反思，又发现了一些新的东西.
1.简化证法
学生2的证明方法也可进一步简化：因为∠1+∠2+∠7+∠8=180°，而∠2=∠5，∠4=∠7，所以∠1+∠4+∠5+∠8=180°.
此种证法将对角互补转化为三角形的内角和.
2.分类讨论
在证明圆内接四边形对角互补时，教材、教师预设和课堂生成上是有瑕疵的.在一般情况下，圆内接四边形在圆内的位置应该分为三种情况：圆心在四边形内部、圆心在四边形一边上、圆心在四边形外部.而前面我们只考虑第一种情况，而后两种情况这四种证法是否同样适用？带着这个疑惑，我进行了思考.
通过研究发现，圆心在四边形一边上时，这四种证法都可行，并且比第一种情况的证明过程更简单.但是圆心在四边形外部时，有些复杂.我列出了四种证法的图形.
后三种图形的证法与前面所讲述的是一样的，但是第一种证法与前有点不太一样.
连接OA、OB、OC、OD，因为∠1=∠5，∠2=∠4+∠5，∠3=∠6，∠7=∠8+∠1，又因为∠2+∠3+∠4+∠6+∠7+∠8=360°，所以∠4+∠5+∠6+∠4+∠6+∠7+∠7-∠1=360°，所以∠4+∠1+∠6+∠4+∠6+∠7+∠7-∠1=360°，所以2∠4+2∠6+2∠7=360°，所以∠4+∠6+∠7=360°即∠BAD+∠BCD=180°，∠ABC+∠ADC=360°-180°=180°.
四、感悟升华
布鲁姆曾说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学就不成为一种艺术.”
在本节课的证明圆内接四边形对角互补这一教学环节中，教师本想通过特殊情况过渡到一般情况，希望学生通过作辅助线的方法将一般情况转化为特殊情况处理，把复杂图形转化为简单图形，但是本想情理之中，却是意料之外.学生并没有这样想，同样是从已有的知识经验出发，利用四边形的内角和、等腰三角形、圆周角等性质证明这个定理，不但活跃了课堂气氛，还启迪了老师的思路.这种教学效果肯定要比多讲几个例题要好很多.
除此之外，我也在想：学生为什么会先想到这三种证明方法呢？这可能与他们前面学习、练习有很大的关系.四边形的内角和、等腰三角形的相关性质是学生常用的解题依据，而圆周角定理、连接半径这种辅助线刚刚学过，最近一直在进行这方面的练习，这些学生都非常熟悉，所以在思考一个新的问题时，首先想到这些方法，也是顺其自然的.而教材上出示的证明方法（也就是教师的预设）是作出直径，然后转化为特殊情况.这种方法在前一节课（圆周角定理的推论）中出现过，但是对于刚刚接触圆的学生来讲，这种方法还是比较陌生的，所以没有想到.
数学教师在教学中知道要依据学情开展教学行为.但是学情并不简单地认为是学生已有的知识经验，还要考虑你所教的学生在已有的知识经验中哪些是非常熟悉的，哪些是不熟悉的、陌生的，而这正是学生思考新问题的起点，只有把握好这一点，活用教材，做出适合学情的教学设计，才能激发学生的求知欲望，强化学生的学习效果.
意料之外范文6
在2008年金融危机的阴影下，在2008年秋季拍卖不很理想的背景下，2009年的春拍，被赋予了更多的期待与使命：钱币收藏的命运、钱币市场的命运、钱币价格的命运!从来没有哪一季的拍卖承载了如此众多的因素，一切都因为2009年实在太特殊。一方面是悲观的论调：随着国内外金融危机的持续，中国的钱币收藏市场必然会低迷，2008年秋季的惨淡效果就是证明。因为关键的原因：很多兼职搞收藏的企业家收入大幅缩水。另一面。是谨慎的乐观：金融危机固然持续，但钱币收藏只是资金占用中的一个小部分，不会受到严重的冲击，2008年秋季的战况不佳，并不是收藏者手里没钱，而是在2008年上半年危机的直接影响下，暂时的观望，而今，2009年的春季已经过去。经济状况并没有明显恶化，没有充分理由显示经济会更加差劲，该是出手的时候了。
就在这样的大背景下，中国最著名的两大钱币拍卖公司：中国嘉德、北京诚轩开始了新一轮的运作，尽管看起来有点惴惴不安的感觉。但最终的成绩，让人们展开了笑容，充满了信心，可以说，两家拍卖公司的不俗业绩，在2009年的钱币界，不仅仅是利润的多少，更关键的是，给众多的爱好者、收藏者带来了一种保证，一种可以预期的美好前景。
中国嘉德的钱币拍卖是5月19日开始的，假北京国际饭店彩虹厅举行，首场是“马定祥收藏”专场，类别包含所有钱币种类，古今中外，金银铜纸等，一共515项。虽然收藏界对其中部分钱币的来源与真伪颇有微词，不认为是马定祥先生生前收藏，但无碍于买家的热情进发，毕竟，一个理性的买家，不需要考虑钱币本身之外的因素，只要着眼于钱币本身的品质。这次拍卖，“名人效应”依然明显。笔者熟悉的一位北京买家。专门收藏机制币，但由于事业繁忙，已经多年未购进钱币，今次听说是“马定祥收藏”的最后一次出场。特意决定买下几枚，最终花了3、40万。这次的“马定祥收藏”专场，成交437件。成交比率84.85％，总成交价356.4万元，其中铜元类数十枚，创下仅有一件流标的记录!而最贵的一枚是4381号，湖北省造光绪元宝当十铜元白铜试样币(存世仅二枚)，该币的说明文字明显有误。把资料著录的书谱作者名字都写错，但无碍其珍稀名品的光彩，最终夺得今年嘉德春拍铜元类单枚第一名：含佣金合计14.56万元。与前年同一版式同一品相另一枚成交约25万相比，下降不少，但考虑到总体环境，这个价格已属不易。笔者询问买家及多位到场铜元专家感想，这位不愿透露姓名的先生及其他藏家表示：这是个捡漏价格，目前的铜元低价期尚未过去。马定祥专场的古钱类第一名，是收藏界名品之一：战国齐国“节墨之法化”背“工”五字刀，成交价5.824万元。该“刀”精美完整，锈色沉凝。深受藏家好品。此次银币的战绩，在单枚价格上看，还不如纸币，只出现了一枚价格过十万的，那就是著名的宣统三年大清银币壹圆“反龙”版样币状态为五彩银光，完全未使用，经过几轮争夺。终于被一年轻人轻松拿下，价格为23.52万元。纸币这次总数不多，但成交率很高，出现了两单过10万的珍稀币，其一是1911年中华革命军义饷凭单五圆，本部发行，黄帝纪元，背印发行要则，此币极为罕见，只有八成新，但成交价格为52.64万元!可见时期的货币收藏方兴未艾!另一单是一部浙江兴业银行专题收藏集，成交价22.4万!
此次嘉德拍卖最受世人关注的是5月20日举行的“丁张弓良收藏中国军用钞票”专场。丁张弓良女士是中国当代最著名的纸币收藏家，他哥哥是另一位著名的钱币收藏家张璜先生。也许受其兄影响，一辈子执着。但收藏专题是中国军用钞票，数十年如一日，终成大观!本场拍品总数784件，成交784件。成交比率100％，总成交价853.9万元，创下十几年来中国钱币拍卖的奇迹!充分彰显了实力收藏、真品收藏、用心收藏的意义!也许将来还会有类似的拍卖辉煌，但恐怕概率微乎其微，因为能毕生投入、而且精于审辩的老一辈收藏家，是越来越少了。人们纷纷发出赞叹之词，既赞叹收藏者的不易。也赞叹市场的强劲，大家对纸币的魅力有了更多的认识。这样的赞叹是有理由的，因为就在接下来的21日上午举行的“纸币”专场拍卖，拍品总数876件，成交712件，成交比率81.27％，总成交价807.3万元，也充分体现了纸币的吸引力!
相比之下，22日上午举行的“古钱金银锭金银币专场”在成交比率上稍微逊色。虽然总成交价达到1,200多万!该场拍品总数886件，成交647件，成交比率73.02％，总成交价1,202.8万元。到此，四场拍卖，嘉德钱币之春，已经成功席卷现金收入3,220.4万元!
与此相比，北京诚轩在钱币上共投入两场拍卖，拍卖场设在昆仑饭店，首先开场的是5月24日的“历代钱币”场，该场总共1004件，成交781件，成交率77.7％，总金额1,196.36万元。这个成绩被爱好者普遍看好，尤其是金银币中有不少珍稀罕见的样币、金质样币露面，价格均过]0万，其中民国三年签字一圆金质样币更是创下了整个2009年春拍的最高成交记录：134.4万元!在现场藏家的惊呼声中，凸显了对“金融危机”的另类感悟!某位藏家感叹：金融危机，危的永远是别人，在钱币圈子里，真正的金融危机，只是表示你没有别人更有钱而已。不无调侃的话，表达了冷大环境下的小热环境。诚轩此次拍卖的铜元种类不多，但数量不少，成交率接近95％。在诚轩的拍卖中，最另人感兴趣的是抗战时期，著名的锄奸队长、绰号“一枝梅”的老革命、老收藏家杨勇伟先生的藏品!杨先生的钱币收藏，开始于解放前的革命战争年代，经历了、经历了改革开放，一直没有间断，收藏品种有古钱、银币、纸币、铜元等各个种类。这次是全部藏品分散拍卖，取得了良好的效果。广大收藏爱好者在获得钱币的同时，也了解了老先生的革命事迹。大家言谈之间，都对老先生表示了由衷的敬佩!
诚轩此次拍卖。投入精力最多的是金银锭的部分，其中，民国时期“天宝成 上上 足赤”十两金锭、清代江西“吉水县 道光二拾玖年陆月 伍拾两 匠危兴”五十两方锭拍到接近10万成交，而最受人瞩目的晚明山东曹州五十两银锭是以令人吃惊的10.3万成交。存世量最大的四川川康地区十两圆锭，普遍成交价在3-6千。当然一些罕见的捐输、厘局锭还是拍出了不菲的价格，比如“光绪十八年匠周吉泰乐厂引厘”十两圆锭就拍到了2万多!而山东、山西、河北、河南的十两锭，普遍在1-5万元之间成交，显示了钱币收藏最大的一个定律：物以稀为贵，无论何种情况下，都是不变的真理。
于5月25日举行的“纸币”专场，也表现得十分出色。该场共795件拍品，成交659件，成交率82.89％，总金额770.4万元，这个成绩与嘉德的专场大致相若，现场参与的纸币爱好者们，掌声雷动，嘘唏不已，一面祝贺那些斩获丰盛的泉友，一面感叹“纸币的春天来了”(“钱币天堂”网站纸币超级版主曹先生语)。曹先生像很多藏家一样，亲身经历了嘉德的拍卖、诚轩的拍卖，相信这样的感叹必是有感而发。