前言：中文期刊网精心挑选了用引人注目造句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
用引人注目造句范文1
1、这件工艺品的造型别致宛如天女下凡，设计真是巧妙绝伦，用料也非常考究。
2、这位大厨的面点手艺巧妙绝伦，果然是大师。
3、来到苏州园林，花园里那惟妙惟肖的石雕，那巧妙绝伦的亭台，那五彩斑斓的池鱼，都令我豁然开朗。
4、这个目的地值得推崇，因为这里有巧妙绝伦古皇宫。
5、桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
6、那座建筑物不愧是由远近闻名的建筑设计师所设计，真是巧妙绝伦，引人注目。
7、这副对联作的真是巧妙绝伦。
8、这幅文人画的山水图景与书法印章相得益彰，因此巧妙绝伦。
9、他那如火纯青的技艺可谓是巧妙绝伦。
10、巧妙绝伦的配菜，就是这家餐厅的精华所在。
11、这幅画真是画的栩栩如生，宛如神匠之笔，真是巧妙绝伦啊。
12、十五岁的女孩就像是五线谱，谱出生活的酸甜苦辣；谱出生活的巧妙绝伦；谱出了她们自己的天空。
13、这座桥梁设计的真是巧妙绝伦啊！
用引人注目造句范文2
1、入话里可能包含著大众的心理、作者的修辞、社会的倾向，以及市场经济的多元现象、雅俗共赏的审美情趣等。
2、艺术的表现需要雅俗共赏，而非仅仅满足一部分人的胃口。
3、在她一剪一刀下，都能刻画出一个个可亲、可爱、活生生的艺术形象，从而达到了老少皆宜，雅俗共赏的新境界，因此她剪出了许多深受群众喜爱的作品。
4、对联属对工巧妙，妙趣无穷，雅俗共赏，不仅能令人捧腹大笑，而且还引人开怀畅饮。
5、阳春白雪固然不错，但往往曲高和寡，倒不如下里巴人雅俗共赏来得好，平民音乐虽不比天籁绝音那般高雅脱俗，却也能引人入胜，与人们灵魂共鸣。
6、怎样才能雅俗共赏才好。
7、不论文化水平高低都能欣赏，形容文艺作品既高雅又通俗，可以为不同层次的人所接受。
8、其次， “两个翅膀论”故意在严肃文学、通俗文学与低俗文学之间制造混乱，故意曲解“五四”新文学一步步民族化、通俗化，雅俗共赏的历史，为低俗文学鸣锣开道。
9、“蒙娜丽莎”这幅画可不是雅俗共赏的哟！
10、卢沟桥上的石狮子，它们的雕刻独具匠心，各具特点和行态，真是雅俗共赏的杰出文化瑰宝。
11、冯梦龙编辑思想中最值得借鉴的是，当代出版走出贵族化和脱离市场的误区，走大众出版的道路，用雅俗共赏的图书来满足大众的需求。
12、在当今众多的报刊杂志中，()《读者》可谓是做到了真正的雅俗共赏。
13、摘要茶文化雅俗共赏，具有广泛的社会性。
14、冀派内画的主要特点是立意深远，气韵生动，布局巧妙，线描设色浑雅丰富，书画并茂，雅俗共赏。
15、这或许间接解释了此片为什么在娱乐性方面会变得比较迎合大众口味，电影风格亦变得雅俗共赏。
16、绿松石是一种雅俗共赏的宝石，它可以引人注目地镶嵌在正规的传统首饰上显得雍容古朴，也可以随意地佩戴，而且它物美价廉，差不多人人都买得起。
17、当然，论深度和代表性，金鸡或许难和该片相比，但编导能做到雅俗共赏，好笑之外不乏值得反思的场面，已经算是成功了。
用引人注目造句范文3
“海弟”,每天你注视着扬子江从脚下浩浩荡荡流入东海,迎着海风欣赏从海平面下升起的朝阳,夏天到沙滩上避暑,冬天不必穿羽绒服,夜晚的你不会孤独,外滩璀璨的灯火将伴你至天明。
“京兄”,早晨你会在钟楼悠扬的钟声里醒来,闲了提着鸟笼到公园遛一圈,累了到老舍茶馆品一杯香茗,倦了到戏院看一出《定军山》,黄昏到天桥看一看杂耍,伴着“冰糖葫芦”行云流水般的吆喝声,倒也生出十二分的韵味。
“只是,我没有陆家嘴那样多的高楼,没有那么多的豪华跑车,没有你那样时尚。我只有古旧的四合院,破旧的三轮车,人们为了追求时尚,把四合院拆了开一间麦当劳、星巴克,把三轮车扔了换成冒着黑烟的四轮怪物。急功近利的人们,没有发现我骨子里浓浓的京味啊!”
“京兄,其实你那京味便也是时尚啊!想来奥运会后,中国风席卷全球。那舞动的“京”,在鸟巢里幻化成翩跹起舞的仙女,飞天起兮,舞落碎瓣,‘京’幻化成了翟志刚的“飞天”服,成了中华民族探索的不竭动力。传统文化走在神州前沿,引领着我们前进,不也是一种时尚么?”
(北京颔首思索)“而我,众所周知,小弟无悠久历史,却有着令人称道的时尚。可人们批评我只顾吸收别人的时尚,空有浮华的外表,少了自己的根基。”
“海弟,看那外滩万国风情的别墅群,正是你兼容并包的象征啊!‘海纳百川,有容乃大’,你用这宽广的胸怀接纳了多元文化,不也是一种时尚吗?”
“对呀,我们都在品味着自己的时尚,为何还要在苦恼中不能自拔?”
“应该提醒人们,我们都有着自己的文化,品味着自己的时尚,切不可舍近求远,失掉自己的特点!”
北京奥运会将北京展现给世界,上海世博会期待世界融入上海。
一南一北的两座城市,品味着不同的时尚,却又携手发展,演绎着明天。
用引人注目造句范文4
下面我从不同的角度来谈一谈修辞格仿词：
第一、仿词的基本类型――音仿、义仿
音仿是利用音同或音近的语素仿造另一词语，在人们的口语中，在许多商业广告中都利用音仿造词，这种仿词形式活泼，内容幽默，给人印象很深。例如：
（1）男财女貌（仿：男才女貌，财―才音同）
利用音仿创造新词有一定的局限性，因此在许多场合都是利用义仿来创造新词。
义仿是利用反义或类义语素来仿造另一词语。例如：
（2）望女成凤（仿：望子成龙）
以上几例是利用语素的反义关系或类义关系来仿造另一词语，被仿的词是常用词，而仿词是新造的词。如今这类词非常多，并且成对出现，如：快女（快男），剩女（剩男），哥们（姐们），大哥大（大姐大），妻管严（夫管严），家庭妇女（家庭妇男）等，非常幽默。
以下是我从书报、影视剧、漫画、广告等等处所收集的属于义仿的仿词用例：
（3）校园漫画，讽刺学生抽烟，标题“潇洒抽一回”（仿：歌词“潇洒走一回”）
（4）电视剧《错爱一生》：对话：“他就是马奔，我们建筑系的高材生，是我校的校草。”“校草？”“女生是校花，男生当然就是校草了。”（仿：校花）
有时侯，仿词这种辞格的构词功能极强，短语、成语都可仿造，可以一词一仿或一词多仿，如仿“红颜知己”造“蓝颜知己”等；仿“白领”、“蓝领”造“粉领”、“灰领”等。例如：
（5）电视剧《粉领一族》称写字楼里上班的年轻女性为“粉领”。
（6）动画绘制员，汽车模型工，汽车加气站操作员，包装设计师，数字视频策划制作师等，都是现代制造业新兴的“灰领”人才。
第二、仿词的特殊类型――仿句
广义的仿词还包括仿句，在特殊的语境中，仿句有更强的修辞效果。比如：
（7）“钓翁之意不在鱼”。凡垂钓者，不管钓多钓少，总是情趣盎然，乐此不疲。垂钓是一种健康养生的好方法。让我们走出狭小的天地，涉足郊外，去垂钓人生的乐趣吧！（仿：醉翁之意不在酒）
（8）师：下一堂课我们要做些什么呢？生：赏析贾宝玉、林黛玉。师：对！下一堂我们就一道“艺海拾玉”。（仿：艺海拾贝）
有时候，仿句也很灵活，也可一句多仿，这种用例不胜枚举，试分组比较以下仿句：
（9）广告：波导手机，手机中的战斗机。
小品《策划》台词：下蛋公鸡，公鸡中的战斗鸡。
（10）这次比赛，不论输赢，凡参赛者，“成也英雄，败也英雄”。
有一期开心辞典中秋特别节目，一位选手因月饼而胜出，又因月饼而出局，主持人说他“成也月饼，败也月饼”，幽默风趣，增加了节日欢乐气氛。
第三、仿词的误用
使用仿词，有时对原词理解错误，便错误地仿造一个新词，这属于仿词的误用。比如：
（11）面对高昂的房价，许多工薪阶层买不起房子，只好“望楼兴叹”。很明显，“望楼兴叹”是仿“望洋兴叹”造的，从《庄子・秋水》可知“望洋”是联绵词，是“仰视的样子”，不能拆开使用，所以不能造一些如“望书兴叹”、“望车兴叹”等等词语，否则就是仿词的误用。
第四、运用仿词应注意的问题
一方面，仿词、仿句都是临时造词造句，其特定含义一定要清楚明白，最好在上下文中出现被仿的词。有时为了表达需要，被仿的词不出现，这时仿词一定要加引号，要引人注目，使读者心知肚明。比如：
（12）龙二井又有油和水的矛盾，这是它的特殊性。周队长说，要促使矛盾转化，就要捞水，把水捞干。我们想一不做，二不休，搞它个“水落油出”。（《创业》）这段话是石油工人的誓词，仿“水落石出”造“水落油出”，用语贴切，很有表现力度。
另一方面，运用仿词仿句，不仅要注重形式，还要注重内涵，所造词语一定要新颖活泼，具有创新性。比如：
（13）电视剧《奶爸百分百》，仿“奶妈”造“奶爸”一词，喜剧色彩很浓。
用引人注目造句范文5
儿子就读的小学在当地有些名气，学校教学以严格著称。一入校，儿子就明显感受到有别于幼儿园的紧张气氛。一次，老师留的作业是写日记。儿子当时的水平最多能写上两三句话，我觉得这很正常，毕竟他还没学多少造句，能写几句就不错了。可后来，儿子的语文老师告诉我，儿子的日记写得不合格，班上不少同学都写得不错，所以儿子要多加努力。
我内心非常受打击，不知是人家的孩子太强了，还是我的孩子太差了，总之很难受。儿子从小就聪明伶俐，令我很欣慰，现在居然落后于别人！我向儿子的老师保证，一定要尽快提高儿子的习作水平。尽管我知道，那不是短期内就能实现的。
类似的事情让我倍感压力。每一次开家长会，老师会在家长们的面前表扬一部分学生：有的字写得好，有的热心帮助他人，更多的是表扬学习方面的优异者，儿子名字出现的频率总是不高。这时，我都会因为儿子不够优秀产生强烈的挫败感，我是一个好胜心强的母亲，认为孩子没教育好就是母亲的失职。在这种压力下，儿子在我的眼里已不像花一样美丽可爱，而我对儿子的言语中，越来越多地夹杂着批评指责，看着儿子的小脸渐渐失去往日的灿烂笑容，我的心里也不是滋味，可我又能有什么办法呢？
这次，儿子在期末测评中取得了不错的成绩，我很高兴，正准备好好表扬他时，却得知同事的孩子、儿子的同学晓宇获得了本学期的“三好学生”，我心里的怒气一下子爆发出来，对儿子说：“为什么你总没有晓宇那样出色？”儿子愣了一下，脸上委屈的表情令我心酸，反驳说：“你总说别人比我强，那你要别人当你儿子吧！晓宇的妈妈会织毛衣，你为什么不会？”我一时语塞，是呀，任何事都不可能十全十美，包括我自己，我为什么硬性要求儿子样样第一，达不到我期望的标准，我就横加指责，我是爱孩子的，可这份爱已经像刀子似的伤害了孩子的快乐、自尊和自信。
仔细想想，儿子是个懂事的孩子，他体贴父母，善解人意。在学习方面比较自觉，即使在学习上遇到困难，他也会虚心请教，总在努力地完善自己。作为母亲，我竟然因为他某个方面不够优秀，就觉得他不可爱了，我真是太糊涂了。
其实，每个孩子都是一朵娇小可爱的花朵，尽管有些不是那么鲜艳或引人注目，但是都会有各自的特色和精彩。而家长却总习惯盯住孩子看似不够完美的地方，习惯于拿孩子的短处和别的孩子的长处比较，忘记了孩子的心灵需要呵护。一个很少得到肯定和赞美的孩子，就像失去了土壤和阳光的花儿一样，必定会很早枯萎。
用引人注目造句范文6
一、品词赏句，读中学写，积淀写法
“作文教学应与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”由此可见，作文教学并不是一门孤立的学科，它与阅读教学应是相辅相成的，是渗透在语文阅读教学当中的。品词赏句的目的是为了培养语感、积淀写法。阅读教学一定不能忽视词语教学。咬文嚼字一定要联系具体语境，这是培养语感的前提。也就是说在理解、赏析词语时，不仅要引导学生对词语表面意思进行理解，还要进一步思考它的深层含义，准确把握文章的思想内容和作者遣词造句的匠心。
如笔者在执教《卢沟桥烽火》一文，抓住下面两个句子，就加点词语的感彩引导学生进行了一番探究。A.1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。B.当天晚上，大刀队员手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。笔者启发学生思考：这两句话同样是写军事行动，但在用词上却大有讲究。请你读一读，说说你有什么重大发现。在笔者的启发下，学生经过一番品味，学生有了一定的发现与感悟，最后通过交流达成了共识：用来描写敌人的词语带有鄙视、唾弃的色彩，从“偷偷地”“摸来”可以体会出日本军队的险恶用心及卑鄙的行径；而用来描写我国守军的词语带有表扬赞许的色彩，从“悄悄地”“进发”可以体会出中国守军的足智多谋、英勇善战。笔者告诉学生像这样充满感彩的描写，文中还有许多，例如同样描写战斗失利，文章第3自然段是这样描写中国守军的：“由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城”；而第5自然段则是这样刻画日寇惨败情景的：“日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。”语文教材中，妙词佳句比比皆是。这些都是宝贵的教学资源，蕴藏着一定的教学价值。阅读教学中，引导学生在咬文嚼字中推敲文句的言外之意，品味文章的思想内涵，能够有效培养学生敏锐的语言感悟力，同时也会启发学生从阅读中学会表达与构思的技巧。
二、熟读成诵，融会贯通，学以致用
对知识的掌握与建构，离不开感知、理解和练习，“理解”固然重要，但并不是唯一的。对于学习母语来说，感悟与积累是一项重要任务，而朗读可以算是感悟与积累最重要的的手段。朱作仁教授在《朱作仁谈朗读》一书中表明了对朗读的态度：“讲读是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”的确，朗读可以引导学生感受文本的语言美、内涵美、情感美，久而久之便能激起学生学习语文的兴趣。而熟读成诵也不失为读书的一种好方法，是掌握知识的有效形式。朗读、熟读成诵，在语文学习上有着传统的历史。许多国学大师都能够博览群书且具有博闻强记的特点。因为他们头脑中积淀了丰富的古今中外的文化知识，所以写起文章来能够信手拈来、旁征博引。所以，在语文教学中，教师要努力培养学生朗读的习惯，提高朗读的水平，逐渐步入熟读成诵的境界。学生背诵的美文佳句多了，语言的储备自然就丰厚了，对表达的方式与习作的技巧也会了然于胸。
在笔者的阅读课堂中，让孩子通过熟读文章而达到成诵的程度，已成了不可或缺的一个环节。如《半截蜡烛》一文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头跟敌人斗智斗勇的帮事，展现了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢的个性特点。故事情节一波三折、扣人心弦、引人入胜，尤其是人物的心理活动被刻画得生动、细腻。在教学中，笔者要充分运用朗读这种手段，让学生在反复的朗读中多次触摸文本语言，让伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的形象逐步地呈现在学生的眼前，并走向明晰，进驻学生心中。
苏教版教材中，文质兼美的课文很多，有写景的，有叙事的，有状物的，有抒情的。如第十二册课本中《烟台的海》《记金华的双龙洞》《夹竹桃》《广玉兰》《孔子游春》《明天，我们毕业》等课文，都是脍炙人口的美文，读起来无不给人以美的熏陶与启迪。在教学过程中，笔者喜欢采用以读促讲的形式展开教学，最后达到熟读成诵的目的，而后再通过习作尝试运用从这些文章中学到的写作方法。
三、善于观察，敏于感悟，勤于练笔
