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因为有了期盼作文范文1
在学习上，我会遇到到许许多多问题，也有无数次想要放弃，因为期盼，我一直在努力着。
那是一次放学回家后，吃完饭我便开始做作业。先前一切都还顺利，做的速度相当快，可当做到数学的最后一道题时，却难倒我了。是我最不擅长的几何题，伤透了脑筋，我也没能想出这道题该怎么做。眼看就要到12点了，妈妈出主意让我在网上查查。这一查，答案一下子全都查出来了，妈妈也变得心花怒放，说：“赶快做完睡觉吧。”可是，我却怎么也开心不起来，因为我始终不明白这个答案是怎么出来的。妈妈也在催了，我的心情是相当的矛盾：是直接抄答案？还是自己弄明白？一下子整个人不知所措起来。这时，仿佛有个声音在我旁边响起：“你不是一直期盼着有一天成绩能够名列前茅吗？如果抄答案，永远都不会弄明白这道题，你怎么还能取得好成绩？我一下子下定了决心，努力的思考着，全然不顾妈妈的催促。终于，功夫不负有心人，我思考除了这道题的答案。做完后便立马洗睡，这天晚上我比哪天晚上都睡得好。
在生活中也是，我一直心怀期盼，坎坷地走到现在。
因为有了期盼作文范文2
一、知识打包，记忆更牢
现在高考要求学生掌握的文言实词不仅超出大纲规定的120个，有的即使在考查的范围内，但考查的义项也多是课本上没有接触过的，这就对学生识记文言实词提出了更高的要求。如何在短时间内掌握具有多个义项的文言实词？查阅许多资料后发现，具有多个义项的文言实词，它的本义与引申义和比喻义之间有着紧密的联系，如果说它的本义是“点”的话，那么引申义、比喻义就是对它的延伸拓展，如果我们能连点成线，那么知识便能成串，抓住一个，便能掌握其余，可收到事半功倍的效果。我将这种方法称为“连点成线法”。
例如“期”字，由“其”和“月”构成，那么“期”就是“那个夜晚”，本义是“约会”“约定”。因为有“约定”，因为要“约会”，所以便得先订下“日期”“期限”，于是便有了“日期”“期限”的含义。因为那天有约会，所以内心充满了期盼，于是“期”便有了“期盼”“期望”的意思。时间飞快，盼着，盼着，那一天便到了，所以“期”便有了“至”“及”的意思。如果学生记住“期”的本义，再对本义进行延伸扩展，便很容易牢记“期”的其余几个常用义，连点成线，事半功倍。
通过这种“连点成线法”识记的多义词，深深铭刻在学生脑海中，很难忘记，再在文段中出现，学生便会从脑海中调动知识储备解决问题，效果很好。
二、找准切入点，解题不再难
语句连贯题是新课标卷必考题型之一，学生如果明确语段谈论的话题，理清语句间的内在联系，抓住能揭示其关系的关联词语，要做对不难。但要在短时间内保证正确率，找准切入点很关键。题不同，切入点也不同，标点符号即是其中之一。借助标点，可轻松找到突破口，从而快速解决问题。
例如，2012年辽宁卷
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。 ， ， ， ； 。 。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在于弥补这个缺憾。
① 教师教一课，他们就读一课
② 刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物
③ 我们虽知道之前的不对
④ 然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣
⑤ 而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的
⑥ 也想尽办法去启发儿童的兴趣
A. ③⑥④②⑤① B. ③⑥④⑤②①
C. ①③⑥④⑤② D. ①③⑤⑥④②
这个题从标点切入的话，我们看第五个空，前面是分号，表明它与上文之间是并列关系，那么看备选答案A、C项，这个位置都是第⑤句，第⑤句是以“而且”打头，表明它与上文之间是递进关系，这与题干中的分号表明的并列关系不符。再看D项，这个位置是第④句，第④句以“然而”打头，表明它与上文之间是转折关系，这与分号的要求也不符。这样便能确定答案是B项。
三、仿写迁移，文章增彩
我们在写作中提倡学生运用排比修辞，来加强语气，增强语势，增添文采。但很多同学感觉就所给的话题，在自己的作文中运用一个合适的排比句很难，总觉得没有话可说。经过一番分析我发现，学生不是没话可说，而是心中没有一个模板，不知以什么样的形式来写。自己创造的确很难，什么是可借助的跳板？一番寻找后，我发现可将仿写与作文训练结合起来，仿写题为造排比句提供了模板，仿写出的优美句子用到文中，为作文增添文采，学生再做仿写题便有了动力。二者结合进行可收到一石双鸟的效果。
下面便是将仿写用于写作的成功范例：
作文题目：舍，得
开头段：
雏鹰飞离温暖的巢穴，得以振出健硕的双翅；溪水淌出平缓的河谷，得以投入的怀抱；蝴蝶冲破安乐的束缚，得以翩跹出灵动的身姿。学会摊开紧握的手掌，舍得才能换回拥有。
作文题目：舍之，得之
开头段：
因为有了期盼作文范文3
欲望太多，反成了累赘，还有什么比拥有淡泊的心胸更让自己充实满足呢?选择淡泊，然后准备走一段山路。
何谓淡泊?我的茫茫脑海里没有对它的注解，我诧异了，怎的自己写作文时常用到或者读文章时常遇到的如此经典一词，竟然在我的脑海里萎缩抽象，干瘪成两个字，仅仅是两个字而已，对于它的深邃内涵，我竟全然不知。
我不得以翻开那厚重的积淀着中华民族几千年来文化结晶的汉语辞典，找到那一页，我明晰地看到“淡泊，不追求名利”。如此简单明了，却成了无数文人墨客追求的理想心境，也正是因为有它，才成就了陶渊明、苏轼等人的千古流芳。
或者说，它太尊贵了，我们这个世上――当今这个高速发展的世界中，罕有人将它纳入心门――我们招待不起，恰如小庙里供不起大菩萨一样。我们的心，像一个不见底的黑洞，里面却盛满了欲望、追求、物质、名利……这是它不愿呆的地方。
世上便罕有淡泊的人，然而又到处都是向往淡泊，却不敢或没有资本触及它的人。
我们到底需不需要淡泊，没有了淡泊这世界又会怎样，淡泊和幸福、追求是不是一起的?这一系列的问题总是让人困惑，即使绞尽脑汁，也做不出完美的回答，其实答案就在我们的生活中，点点滴滴。
我们已经生活在罕有淡泊的世上很久了，更确切地说，我们自始至终都在这样的社会上生活着。我们会发现，该幸福的一定会幸福，是痛苦的还在挣扎：我们会发现，我们只能做到一时淡泊，而决不能一世淡泊，吟咏淡泊之人内心未必淡泊。
淡泊不仅仅只镌刻在了铅字文章中，或者弥漫在文人期盼的空气中。爱因斯坦淡泊，因为他有了成就，钱钟书淡泊，也是因为他已获成功――不求名，名已投身显世，不逐利，利已不足挂齿，不为求名已获名，不为逐利利却生，这是高境界的人，他们有资本淡泊，淡泊于他们也更有价值。
然而芸芸众生中可达此境者寥若晨星，作为普通人，我们不追名逐利，还能靠什么来改变我们的生活环境。光耀门楣尚且不提，便是自家人的衣食住行，我们用什么来保证。于我们，确实有必要追名逐利。诗人余华淡泊，叙写自己的诗歌梦想，不沾染世俗的铜臭味，可结果呢。“一贫如洗”，连发展事业都要靠卖血花费维持。这样的淡泊者，我们是敬还是畏?
还记得宋徽宗一日出游金山寺，见江中舟船如织，因问黄柏大师有多少只船，大师笑答，只有两只，一只是寻名的，一只是逐利的，人身无他物，名利两只船。细想一下，不也确实如此吗?
因为有了期盼作文范文4
首先是要放下作文说教的架子，贴近生活，激发学生们的写作兴趣
尽量采用贴近生活的话题，引导学生去关注生活中的细节。在写作要求上，督促学生多表现生活的细节。其实学生不是没有情，很多时候是缺乏我们的点拨和激发，对一切关爱都习以为常，没有用心去感受。生活中父母的唠叨往往体现着对子女的关心，父母的责骂往往隐藏着深切的期盼，一声叮咛、一个微笑、一顿美餐、一次散步，放学回家时，父母翘首企盼的身影；天气暖和时，晾衣架上晾晒的被褥……都是父母之爱的具体表现啊！要让学生学会换位思考，尝试去理解自己的父母。在感受和关注中，他们学会了理解和思考，对爱的理解、对生活的思索又激活了他们的创作灵感。
二是要勤观察，要有一颗容易感动的心和一双善于观察的眼睛
其实生活中不是缺少真情，而是缺少体会。只要善于体会，生活中的动人之情无所不在。给父母写信能不能先说一说爸爸你要少抽点烟，妈妈的腰还疼吗。有人看到日出能激动得热泪盈眶，有人听一首乐曲便坦荡打开心灵的闸门，有人在万众欢跃中感到寂寞，有人则在寂寞中体会到伟大与崇高。
一次偶然的机会，我就上了这么一堂课。说来也巧，我拿着准备好的作文话题进入教室，巡视一周，刚要说话，突然被一下极微弱的敲门声打断。我出门一看，原来是位学生家长。问清来意，她是来给孩子送药和衣服的。我灵机一动，何不让这位伟大的母亲给我的学生上一课呢？于是，我对那位学生家长说：“你到教室里来吧，将东西亲手交到孩子手中，说出你想说的话。”或许是爱子心切，她鼓足勇气进入教室，走到孩子面前，说：“给你买了药，记得按时吃药。这一种药，一天三次，一次一片。这一种药，一天二次，一次二片。吃药的时候，看清说明书，要用温水服用，别喝凉水。我还给你带来了几件厚衣服，平时穿得暖和些。在校要听话，和同学好好相处。我走了。”刚说完，同学们立刻报以热烈的掌声……当这位母亲走出教室门口的一刹那,我清晰地看见那同学的眼角湿润了。于是，我借机说道：“母亲，很平凡，很熟悉，然而，一个不经意的动作，一句朴实无华的话语，却能够打动我们的心灵，彰显爱的力量。请同学们写一写你的父母吧，因为，他们曾经被我们忽略过，因为，他们一直都在爱我们。”一节课，安安静静。但，我知道同学们一定是心潮澎湃！我把生活移植到课堂中来，打破了学生思维的局限，将学生引入更加广阔的领域，激起学生的情感共鸣。“情由心生，文从笔出”，写作因为有了“源头活水”，当然会“清如许”。将生活移植到课堂上来，给同学们上一节生动的人生教育课。
三要善于抓住生活细节
真实的生活细节有利于真实情感的抒发，也能达到“贴近生活，言之有物”的内容要求。作家李准说：“没有细节就不可能有艺术品。”情感的抒发不靠空洞的言辞，也不一定要写揪心的痛、不竭的泪，而是要选择富有情致的细节，叫人读之生情，闻之心动。
古人就深悟细节生情之三昧。归有光《项脊轩志》中有归有光怀念早逝母亲的细节描写――“娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”这极普通的动作描写，这极平常的生活话语，却如林纾所言：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”读者在此感受的是温暖的情义，自然会为之动容。
因为有了期盼作文范文5
一、耐心等待，厚积薄发
孩子的智力是有差异的，就如人的身高有高矮一样。聪明的孩子学什么都快，对于课外书的吸收就更不在话下了。我们要关注的恰恰就是那些普通孩子，那些缺乏原有经验，读课外书“同化”较慢的孩子。不能说读书对他（她）无用，就不让他（她）读了。正如教育家苏霍姆林斯基说过：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。问题不仅在于阅读能避免某些学生考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”大量阅读促进了原有经验的积累，而随着原有经验的丰富，这类孩子就能更好地“同化”或“顺应”新的词汇。慢慢地，阅读的成效便会显现出来。所谓“读书越多，思考越清晰”大概就是这个意思吧！
因为有了二年级写话的基础，三年级上学期，孩子们都能进行作文片段的练习了。可是有个孩子作文水平依然停留在一年级的写话阶段，他的母亲特别着急，找我帮他补课。我笑着告诉她：“你孩子最需要做的事情就是阅读。”孩子的母亲半信半疑，于是我推荐了几本课外读物，让她和孩子每天晚上都进行亲子共读。在学校里，每当午间阅读时，我也特别关注这个孩子，经常陪在他身边，要么给他读上一段，要么跟他交流书中的人物，或者指导他画下好词好句。虽然他的作文仍然不尽如人意，但我不急。孩子看我特别关注他，午间阅读时更投入了，再加上他母亲每晚的陪伴与付出，三年级下学期，这个孩子的作文终于有了起色。
二、拓宽思路，容纳百川
可以肯定，有些孩子就是偏向理性思维。这类孩子，你也不能说他们的心灵不丰腴，他们的脑袋瓜机灵着呢，只不过全被“十万个为什么”占领着。他们的心中装着的是物质，以及这些物质为什么会存在，或者为什么会改变，可以说他们具有成为科学家的潜质。但是，碰到写作文，让他们把一件事说具体，一样东西说形象，他们的语言就干巴巴的了。怎样让他们的思维在保持“物质”的同时又能更为“情感”？我们也完全可以通过后天的培养，慢慢去“调和”。
那么，怎么让他的世界装进情感呢？大家都知道，孩子都喜欢动植物，尤其是动物篇，一般在《十万个为什么》里接触得比较多，里面谈得更多的是动物的外貌及生活习性。当语文课堂上教到关于动物的文章，这个孩子会用科学术语把某种动物的生活习性讲得头头是道。现在，我要推荐他看沈石溪的动物小说，不仅让他了解动物的基本情况，更要让他明白动物之间的情感以及动物所具有的智慧，从而逐步把他从固定的思维模式中拽出来。《退役军犬黄狐》中的孤独而勇敢的军犬黄狐，《疯羊血顶儿》热爱母亲的血顶儿……动物世界精彩的、感人的故事在沈石溪的笔下应有尽有。我推荐他读了这几本动物小说之后，他竟然一发不可收，又自己找来很多沈石溪的书来读。我相信，他读得那么投入，肯定上路了——文学之路。当然，能够丰富他情感的书还有很多，我想，只要上路了，就不愁走不远。
三、培植心灵，提升言语想象力
潘新和教授说：“心灵的培植比文字技能的练习还要重要，我们应该不断丰富、充实自己，努力挖掘心灵的宝藏，破译自己的与他人的心灵奥秘，会欣赏美，做一个有梦的人，才能真正体验到生命舒展和言语创造的喜悦和情趣。”
那么到底如何培植心灵呢？其实，我们平时的语文课就是培植孩子丰富心灵的主阵地。苏教版三下《赶海》一课，让孩子们不仅领略了大海的雄姿，更体现了“追浪花”“摸海星”“抓螃蟹”“捉龙虾”的那份赶海情趣。这份情趣使孩子们的心灵更加柔软，更加丰腴。《狼和鹿》一课，告诉我们大自然就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结，一根线。我们必须维护这生命之网，不能再重复狼与鹿的悲剧。同学们在热烈的课堂交流中，思维得以无限驰骋，他们的生命感、价值感得以唤醒。
不仅在语文课上，作文课上我也经常玩一些花样。针对如今孩子们被成堆的作业压得喘不过气来，星期天这个兴趣班，那个补习班接踵而来的现象，我试着让孩子们给“自由”写一封信，重在激发潜藏在孩子心底的那份期盼。有一个女孩这样写道：
亲爱的“自由”：
您好！
恕我冒昧，给您写了这封信。我是一个平凡的女孩，平凡得淹没在人群中就找不着的女孩，但因为深深地渴望着您，所以就不由自主地提笔了。
记得去年，奥数竞赛过后，老师给我们放了一段时间的假，我本想约好友双休日到我家痛快地玩一玩，没想到妈妈却给我定了好几条规定，还让我先拉一会儿小提琴再作决定。唉……
您知道吗？我多么希望能有一片属于自己的天空，让我自由地翱翔。在别人眼里，我是个学习尖子，应该是父母的骄傲，可您不知道，我一回到家，就像回到了牢笼。“陈晨，你现在学习还过得去，可千万不能骄傲自满，快回书房看书……”妈妈又唠叨开了。您说我还能出半点差错吗？我能拥有自由吗？如果要说自由，学校里的老师、同学给予了我一点，让我感到天是那么蓝，世界是那么美，可快乐总是短暂的。就连双休日，我也要为“奥数”而奔波。
“自由”啊，您给予过那么多人，唯独不肯在我身边驻足！您让很多身心疲惫的人卸去一身的烦恼，唯独不能让我小憩一会儿！
“自由”，最近我们又要奥数竞赛了，希望您能让我在考试后痛快地玩一玩！
祝您给更多的人带去快乐！
您久违的朋友：陈晨
2013年5月20日
因为有了期盼作文范文6
老师是一个辛勤的园丁，忘我的把知识的甘露浇灌给我们，老师的一点一滴催促着我们的成长，下面小编给大家分享一些高二感恩老师作文最新整理，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高二感恩老师作文最新1什么是感恩?是苍翠的绿树给予大地的勃勃生机;是鲜艳的花朵给予绿叶的静静衬托;是白云对蓝天的相依相偎;是学生对老师最真诚的回报。我感恩老师，因为老师让我重拾自信、让我敢于动笔，让我懂得了生命的真谛……
去年暑假得知要换班以后，我激动不已，但心中也充满着恐惧，害怕进入到一个令人压抑的班级，压得我们喘不过气。直到走进教室的一刹那，我看到了即将上任的班主任：她戴着一副眼镜，一头蓬松的短发，平时喜欢穿着学校的校服，一副干练利索的样子，正是因为老师没有刻意去打扮自己，才让我油然而生地感到了老师从内到外的一种朴素之美。
当我们班的同学字写的不好的时候，当班里的同学捣乱的时候，当我们班的同学屡次犯错的时候，老师绝不会“宽恕”班里的学生们，她也会像别的老师一样“生气”地批评同学，但老师的语气，从头至尾总是那样恳切，那样充满真情，我们都知道，这样的行为完全是出自于对我们爱;虽然我们相处的时间只有半年，但为了我们的进步，老师从来都不忘记对每一个学生细心指导。下课了，你常常会看到她给班里同学悉心指导作文的情景，你还会看到，老师刚刚批评完这个同学，下课后又拉着这位同学的手进行谆谆地教诲。三个月内，我亲身体会到了许多：老师对我们的爱、老师对我们的关心、老师教导我们的热情，就连老师对我们发火时的场景，我都会深深的刻在脑海中。
第一次走进老师的博客中，我才发现在我们面前的这位导师，是多么的伟大。每当深夜批改完作业后，她常常抽出一点时间去反省自己，她的博文中，体现了一位老师对学生深深的责任感，她把自己生活中的一点一滴都记录在小小的空间里。虽然，有的文章还是在两年前的，但在两年后的今天，我们读后仍然再一次受到了深深的震撼，我初次见到，一位认真的老师是怎样炼成的，老师的谦虚、老师的进步、老师的认真等等，都在此刻停滞住了，我为有这样一个老师而骄傲!
老师是一个辛勤的园丁，忘我的把知识的甘露浇灌给我们，老师的一点一滴催促着我的成长，她的文笔激起了我写作的兴趣;她的乐观向上让我敢于面对生活，使我从一个腼腆的小男孩渐渐蜕变成了一个大胆上进的少年。老师，谢谢您让我自信起来!谢谢您为我们的辛勤付出;谢谢你对我们学习和生活上的无私关爱!
高二感恩老师作文最新2在我十几年的的生命历程中，就有许多要感谢的人。如父母，他们赐予了我们生命;老师，让我们学到新知识;亲爱的同学，带给我数不尽的快乐;朋友，带给我珍贵的友谊……其中我最要感谢的，还是我们的班主任陈老师。
陈老师本来有一头乌黑的长发，后来剪成了短发，但都一样的美。因为她一直为我们班操劳着，所以她原本乌黑浓密的头发中已经掺了几根银丝。她细细的秀眉，时而紧锁，时而舒展开来。陈老师批作业时，看到不满意的，眉头锁成一个“川”字;看到成绩好的，紧锁的眉头又一下子舒展开来，露出满意的笑容;看到一些不该错的地方，她摇摇头叹一口气;看到同学们精彩的答案，她会情不自禁地加个红五星或再加上“真棒!真行!”这样鼓励性的批语。她常常表扬大家的点滴进步，常常第一个来到教室，常常和我们一起跳绳、跑步、打球，常常哑着嗓子还不厌其烦地为大家讲解题目，常常给我们讲做人的道理，常常语重心长地找同学谈心……我们在她的爱的怀抱中，幸福地成长着。
记得一开始，我们这个班曾被称为“烂班”。各项比赛或考试成绩一直是镇内十个班级的最后一名。随着我们年龄的增大，再加上有经验的陈老师来接管我们这个班以后，我们各方面渐渐有了起色。一个个调皮捣蛋的同学在陈老师的“春风化雨”般的教育下，变得听话起来了。我们纪律好了，整体成绩自然也有提升。有一回考试还获得了全镇第四名的好成绩。有了陈老师的鼓励，我们有了自信心和进取的动力;有了陈老师的严格要求，我们才不会误入歧途;有了陈老师的爱，我们就有幸福快乐的生活!我们班点点滴滴的进步，凝聚着陈老师多少的心血和汗水呀!
敬爱的陈老师，您为我们班付出了这么多，我们无以回报，只能以优异的成绩和积极进取的态度来回报您!请相信，我们每一位同学一定会团结一致，积极进取，决不辜负老师对我们的殷切期望!
高二感恩老师作文最新3有这样一个故事，从前在一个大花园里，有一棵健壮的大芭蕉，在它的身旁有一颗嫩嫩的小芭蕉，大芭蕉把自己身体的养分全输到小芭蕉体内，使它茁壮成长，而自己却慢慢地枯萎了
故事中的大芭蕉，使我想起了我们的老师，她们不正像故事中的大芭蕉吗?
打开记忆的窗口，一幕幕往事浮现在眼前：那是每天都会发生的事。午饭后，同学们终于有十多分钟的休息时间，因为这时根本就不会有老师来管我们，可高兴的时光总是这么短暂。下午一点钟，老师又来了，给我们听写，讲课，让我们背书，布置作业。明明就是休息时间，老师又来干嘛!很多同学发出了埋怨的声音。当然，我也不例外，但我回家给父母讲了这件事后，他们却把我训斥一番：老师牺牲自己的休息时间给你们讲课，你们还好心当做驴肝肺，还埋怨老师。老师都是为你们好，是为了让你们多懂一些，把知识学得更扎实。你们应该理解老师，体谅老师，好好学习!听了这一番话，我顿时知道自己错了。
从那以后，我就更加尊敬老师。她们给我们讲课，听写，让我们背课文，都是为了我们好，希望我们能学好。可是我们却不体谅、理解她们，实在是太对不起她们的付出了。
在这里，我要感谢我们亲爱的老师，我要对你们说一声：老师，您们辛苦了!黑板上飞舞的是你的汗水，笔触尖流淌的是你的期盼，你们用母亲般慈爱的双手，抚慰幼小的心灵，播撒无私的爱恋。这就是您，一个人民教师的心愿!一寸寸的粉笔染白你的发髻，一个个象形文字成为你走过的足迹，您教给我们丰富的知识，您的关怀就好似和煦细雨。敬爱的老师啊!是您教给了我们美的真谛!老师您给了我们一把生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。我们感激您--敬爱的老师。
是啊!老师的职业是神圣的!老师的奉献是不需要回报的!老师对我们的爱是无私的!
高二感恩老师作文最新4有一个人，她不是魔术师，却可以使刚劲端庄的方块字在孩子们的眼中跳来跳去;有一个人，她不是雕塑家，却塑造出了一批批青年人的灵魂;有一个人，她不是船长，却可以带孩子们在知识的海洋里遨游。有一个人，她不是英雄，她的事迹却比英雄更加伟大。这个人就是人类灵魂的工程师——老师!
老师是传播知识的使者，把牙牙学语的孩童教育成一个知识渊博的成人;老师，是我们的心理导师，为我们清除心理障碍;老师，是我们的朋友，时常和我们谈心。
老师，像红烛，燃烧了自己，照亮了别人;老师，如园丁，用心血滋润我们、栽培我们;老师，似港湾，为我们遮风挡雨，时时刻刻保护着我们。
老师的爱，比父爱更严峻;老师的爱，比母爱更深沉;老师的爱，比天更高，比海更深。
是老师，在我们考试取得好成绩时，鼓励我们再接再厉，并告诫我们不要骄傲。
是老师，在我们上体育课意受伤时，背我们到校医室,细心地照顾我们，直到我们康复。
是老師，在我们缺乏信心时，鼓励我们，使我们充满信心去克服困难。
是老师，在我们学习上遇到困难时，耐心地指导我们。
早晨，当同学们正在早读，有老师忙碌的身影;中午放学后，老师不放心同学们独自过马路，亲自把他们一个个送回家，宽敞的马路上，洒下了老师的汗水;夜深人静时，四周一片黑暗，唯独有一个房间灯火依旧，透过窗户，一个疲惫的身影依然在微弱的灯光下批改作业——那是老师的房间。
老师，是全世界人尊敬的，却也是全世界最辛苦的。
老师对我们付出了太多太多，我们无以回报，但我们能感谢她。我在上学的路上看见很多同学捧着一大束鲜花，拎着一袋礼物送给老师，这是很好的，但是我们只有用这样的方式才能感恩老师吗?不是的。如果我们在课堂上认真听讲，全心投入，这便是感恩;如果我们在教师节来临之际，对老师说一声:“老师，祝你节日快乐!”这也是一种感恩。
在第--个教师节里，我祝全国各地的教师们节日快乐、万事如意!
高二感恩老师作文最新5时光荏苒，老师你还好吗?
老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前;你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里;你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中;你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。
老师，我想对你说：是你给了我学习的自信;是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。
老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖;你是我打开幸福之门的金钥匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏响人生乐章的指挥者。
老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃;如果没有你，或许我就会那么沉迷下去;如果没有你，或许就没有我生活的前景;如果没有你，或许就没有今天的我。
老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡;感谢你冰天雪地之时给予我温暖;感谢你对我的培育之恩;感谢你对我的知遇之情。
老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊!开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊!这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事?”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊!
“笑一笑，十年少，我们学习会更好;笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢?
