前言：中文期刊网精心挑选了高考语文现满分作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高考语文现满分作文范文1
一、强化审题炼意
无论何种类型的作文题，都必然存在审题这一关。考生只有认真审视材料，揣摩命题意图，带着有形的“镣铐”去“跳舞”，才能写出合乎要求的作文。高考作文要遵循“要求”，照“章”而行；忽视审题，信马由缰，必然招致人仰马翻。但凡好文章，无不是在立意上苦心经营，故有“文以意为先”之说。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一个命题，同一个材料，会存有许多立意角度，考生要发散思维，多向思考，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的，这也是立意创新的关键。视角独特，见解新颖，自然会使自己的作文“高人一筹”。
二、彰显思辨色彩
没有感悟和思辨，就没有文章的丰富与深刻。考生作文时要在明确命题意图的基础上，有意识地让自己的思维向自然、社会、人生、历史等角度辐射，找出感触点，抓住动情点，写出深刻感悟，注重逻辑思辨，闪烁理性光芒。在这飞速发展、日新月异的时代，考生要站在时代的高度，挖掘素材的深层意义，探寻事物的发展规律，使文章体现正确的人生观、价值观而又具有鲜明的时代特征。现实生活中，有光明的一面，也有阴暗的一面。作为反映客观现实的作文，可以写生活的阴暗面或反面，但要以发展的眼光，用一分为二的观点进行辩证分析；抒写对现实、社会、人生等的感受时，也要彰显思辨色彩，才能使自己的文章深刻而厚重。
三、突出真情、个性
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章只有用真情拨动读者喜怒哀乐的琴弦，才能使人心动。而只有富有个性色彩的作文，才能胜人一筹。有真情实感和个性色彩是好文章的基本要求：闪烁真知灼见、充溢真情实感是作文“有文采”和“有创新”的重要标志。情感需要以特定的事件为载体，感情“真”首先需要事件“真”，而真实的事件不仅仅是考生自己的所见、所闻和亲身经历，还包括自己的所想、所感与所悟。“有个性色彩”是“发展等级”的要求，它并非苛求考生的作文全方位优秀，而是强调文章能侧重某一方面有突出的亮点。打造语言的亮点，呈现结构的完美，写作技巧的活用，深度思维的彰显等，都是“有个性”的体现。
四、积累鲜活素材
从2013年高考语文试题看，关注热点，倡导理性，弘扬人文，注重体验，是高考作文命题的显著特征。在写作中，选材通常能够反映考生的知识面和思维方式。若选用老套过时的材料，缺乏时代气息，“似曾相识燕归来”，这样的文章是难以脱颖而出的。而如果运用与时代同步的材料，彰显鲜明的时代色彩，文章在印象上就已经取胜。考生在作文备考中要特别注意写作素材的积累，尤其要立足于现实，多储备一些现实意义强的鲜活材料。浏览时新报刊，关注新闻媒体，都是很好的方式。考生储备素材要学会分门别类，这样使用起来才会便于选择；强化积累要同素材感悟结合起来，这样才能赋予材料新意。
五、借鉴满分作文
作为应届的高三学生，有必要认真研究高考作文的评判标准，这样能够明确作文得分的要点，避免或减少作文中不必要的失分。每年高考结束都会推出一些优秀作文，有的被编辑出版，有的被上传网络，有的被报刊刊发。考生可以收集近几年，尤其是前一年的一些高考满分作文，着眼于“为什么这篇文章可以得满分”，从文章立意、结构安排、写作技巧等方面认真揣摩分析，借鉴满分作文的优点，利用“他山之石”来“攻己之玉”。从满分作文中感受高考作文的评判指向，学习满分作文的写作经验，因人制宜，活学活用，打造自己作文的亮点，无疑是在较短的时间内提高自己写作水平的便捷、有效的途径。
高考语文现满分作文范文2
语文学科是其它学科的学习基础，通过语文学习可以使学生的理解能力、表达能力等都得到锻炼和提升，所以语文学习一直伴随着教学过程，而语文作文作为对学生语言能力的检验，一直得到广泛关注，特别是新课改后对学生创新能力的重视程度逐渐加深，高中语文作文教学的创新性和实用性受到挑战。
一、传统高中作文教学存在的问题
（一）教学方式存在缺陷
在传统教学中教师通常采用设定题目让学生自行创作，教师选取觉得比较优秀的文章，在班级朗读或打印成纸质材料分发给学生。在这个过程中，写作能力较强的学生的自我价值得到体现，产生更加浓厚的写作兴趣，而写作能力相对差的同学，通过阅读优秀作文，可以在写作方法上进行模仿，积累优美的写作语言，这可以产生一定的教学效果，但并不理想。在这种教学方式中，教师忽视了写作能力较强的学生的写作缺点，使其无法实现针对性的加强，所以其写作水平无法得到提升；而写作能力较差的学生一味的模仿别人的写作方式，不仅不能挖掘自己擅长的写作风格，而且语言表达能力也得不到真正的锻炼，不仅不能调动其写作兴趣，而且会使其思维条理不清晰，教学方式上的缺陷使教学实用性和创新性受限。
（二）在追求数量的过程中忽视对质的追求
作文在高考中占有较大分值，所以一直是高中语文教学的重点。教师从高一开始就注重对学生语文素养的培养，在一个星期的教学中至少安排2-4篇作文，要求学生自行完成，而作文的题目多是历届全国高考语文的作文题及其衍生题目，学生为完成教师预留任务，机械式的完成大量的文章，这样虽使学生的写作数量大幅度增加，但由于教师并未对每个作文题目进行详细讲解，也没有为学生指明写作中出现的错误，使学生在写作质量上并未得到提升。在追求数量的过程中忽视对质的追求，会导致作文教学偏离教学目的，适得其反。
二、高中作文教学的实用性
由于高中教育的直接目的是使学生全面准确掌握高中阶段的知识，以满足高考的需要，在应试教育中使学生取得理想的成绩。所以高中教学阶段的各学科教学都必须以为高考服务为前提，而作文占据高中语文学科的较大分值，其实用性必然是其教学的主要特征之一。所谓实用性，即通过短时间内的教学，可以使学生最大程度地提升作文水平及其相应成绩，从而能够在作文写作中面对各种类型的要求，都可以写出高质量的作品，为高考取得优异成绩做准备。所以在高中作文教学过程中，教师应使学生明确掌握实用性教学的精髓，可以加大高考作文取得理想分数的概率，从而调动学生参与作文课堂教学的积极性，并从中培养作文写作兴趣，教师应充分挖掘提升语文教学实用性的有效方法。例如为学生讲述作文开头和结尾写作如何可以吸引评分教师的眼球，从而获取高分数；如何对优秀作文进行适当的更改，使其完全为自己所用；适当选取历届高考中的满分作为为学生分析其取得高分的原因，及值得学生学习借鉴的知识点等。
通过教师的实用性教学，可以使学生有针对性地对个人写作习惯进行调整，并有明确的改进方向，在调整过程中学生的写作水平和思维方法都得到完善，这是高中语文教学实用性的体现和目标。
三、高中作文教学的创新性
高考语文现满分作文范文3
1.知识点专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的，对面临高考的考生而言，这两点更加重要。由于语文的学科特点和近年来高考语文试题的特点，初入高三的考生从开始便进行周期性的高考模拟训练，实践证明是可行的而且是有益的。
2.知识点专题复习和阅读相结合。这样做能够提高考生的语文素养和语文成绩，这是有很多成功先例的。当然，高三的阅读需要做好阅读材料的精选和指导，不能放任自流，要有目的地进行训练。考生可以进行模块化阅读，如主题性阅读、分文体专项阅读等。
3.语言知识积累和语言表达运用贯穿复习的始终。语言知识积累虽然有一定的方法，但是其本质还是需要考生进行不间断的记忆的，语言表达运用也是一个长期的过程，需要考生进行不间断的训练。长期训练+集中突破，这样有积有发，才能相得益彰。
4.考生必须改变作文临时突击的错误做法。在复习中，至少每周要进行一次作文训练，能力与技巧训练和模拟考试可以同时进行。通过这些训练，考生要对高考作文的各项能力要求做到心中有数，不管作文题目如何出，都能够做到以不变应万变。
5.分主次，有重点地进行复习，循序渐进，由浅入深，由零散到系统。
第一轮复习
对于考生而言，第一轮复习是对基础知识进行全面梳理和夯实的阶段，其效果将直接关系到高考语文的成败。
首先，要制订合理的复习计划。考生应该认真地对自己的学情进行分析，明确自己的优势和不足。然后按照自己的学情，制订适合自己的详细的复习计划，科学安排时间，务必保证每天均有一定量的语文复习时间。
其次，建立完整的知识系统。语文学科同其他学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于考生复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时快速找到解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一阶段高考语文复习备考工作的重点。
最后，考点知识，各个击破。在第一轮复习阶段，考生必须对各个知识点弄清楚，弄明白，各个击破，扫清死角，这样才能胜券在握。
第二轮复习
高考语文第二轮复习是各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用的关键时期。
在这一阶段，考生应在第一轮全面复习知识点的基础上，认真研读《考试说明》，对规定考查的各个考点、涉及的知识进行一一复习，并通过训练逐个落实。复习时建议考生将学习中发现的与高考有关的知识盲点写在积累本上，即使是一个字的读音也要记上。考生平时要经常翻阅积累本上的知识，把已经掌握的标上记号，下次就着重看其他部分，这样知识盲点会逐渐减少。对于一些错题最好按基础知识、古诗文、现代文、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
阅读和写作一直是高考语文的重头戏。考生在复习现代文阅读时，应把重点放在分析综合能力题的训练上，要做到以下三个方面：一是重视与文章的对话，二是重视与作者的对话，三是重视对文章相关内容的归纳概括。
在复习写作的过程中，要强化八项训练，即强化审题训练、立意训练、拟题训练、文体训练、结构训练、表达训练、特长训练、书写训练。审题训练要立足准确，追求深刻；立意训练，要立足平稳，追求创新；拟题训练要立足醒目，追求亮丽；文体训练要立足稳妥，追求独特；结构训练要立足完整，追求巧妙；表达训练要立足通畅，追求文采；特长训练要立足沉稳，追求灵动；书写训练要立足规范，追求美观。
第三轮复习
对高三学子来说，第三轮复习已经到了临考冲刺阶段。最后阶段，考生应该选做一些近3年的高考试题，以便进一步明确高考试题的命题思路和方式，也可以检验一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题等能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。在这里，有三点值得考生注意：
一是关注《考试大纲》中的题型示例及样卷，关注近3年的高考试题。考生要从中了解高考试卷的长度、题型的大致比例，进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题等能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。
二是在做选择题时不能凭感觉，要学会排除，学会比较。在已经排除的选项前打叉，在比较项前打问号。这样即使事先不能确定最后的选项，也为复查提供了根据，使得复查更有针对性。
三是梳理解题技巧。考生要抽出时间，有意识地将之前复习过的各类解题技巧进行梳理，如语病类解题技巧、扩展压缩类解题技巧、图文转换类解题技巧、诗歌鉴赏类解题技巧、现代文阅读解题技巧、文言文阅读解题技巧等，从而有效应对各类题目。
四是着重准备素材，锤炼范文。在最后的冲刺阶段，考生要有意识地对时新素材加以准备。同时，对这些素材要进行多维的思考与解读，使之适用于各类不同的话题。另外，大考在即，锤炼几篇典型的范文，也很有必要。在这备考的最后阶段，考生最好能把一些近几年的高考满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细加以推敲分析，借鉴其优点。
高考语文现满分作文范文4
车站一瞥?
重庆考生?
?走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。
一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。
一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。
一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为阿老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。?
［名师点评］?
一位“衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行”的老人，“一个穿西装的男人”“一个年轻人”“一个衣着华丽的女人”“一位农民工”，还有一个旁观者“我”，就构成了车站的一幕。一个小角落，就是一个大社会，人们都在这个舞台演出，心灵的美丑完全暴露在众人眼前。如何对待老人，表现了一个人的心灵美丑。在这场特殊的考试面前，只有那位“农民工”合格了，难怪作者感叹说：“悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。”在提倡知荣明耻的今天，这个场面是很有现实意义的。
重庆高考满分作文：走与停
刘禹锡说：“千淘万路虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”然而现实生活中真是这样的吗？那可不一定，就算巨轮上的帆任凭它再顽强，再牢固也有被狂风袭卷的时候。人生亦如此，若沿着自己的路走下去，只能说明你的意志力比较顽强，并不代表你一定能成功。所以有时候选择停止也是好的。
《开心辞典》中曾有这样一幕：一青年在答题台上答题，他怀孕的妻子在观众席上静静地等待着他胜利的佳音。然而当他顺利闯过三关时却选择放弃。这种情况是罕见的，因为在小丫的主持下选手对她的“继续吗”的回答总是肯定的，可那位青年人却出乎所有人的预料，坚定地说出“停止”两字。正当观众那些冷嘲热讽朝他泼去时，却被他在小丫面前的回答征服了。
小丫问：“如果你的孩将来问你为何不勇往直前，你怎么回答？”“有些事情并不一定要到达终点，停止可能获得更多。”“那如果你的孩子只考了80分就不上进了，你怎么教育他？”“我会说：”你若尽了努力，那我不怪你。‘人生并不一定要走到最辉煌的顶峰，关键是要享受走的过程。“就是他的这两次回答博得了热烈的掌声，得到了来自观众心灵最深处的敬佩。
倘若你爬山，累了就停下来，先享受一下千层绿浪的清幽，郁郁葱葱的野花野草，感受一下另类的幸福，再继续攀登，那“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉便油然而生了，那种豪情壮志也体会到了。但如果你累了还继续攀登，那到达山顶就困难了，说不定还会因累而窒息。
所以，有时走走停停也是一种良策。即便有倒下的时候那也只是躯壳，只要坚持不让意志倒下。因为意志倒下是最可怕的。
或走或停在于己，只要你把自己当作帆，那就依实力而行吧！毕竟过程才是最重要的。失败时别忘了：帆也有倒下的时候，不过就是自己停在那儿歇了口气罢了。等气歇够了再走也不迟啊！说不定走得更快。
[名师点评]
本文的特色是文中引用《开心辞典》中青年在答题台答题的情景，真实生动。很巧妙地切合了题意：人生并不一定要走到最辉煌的顶峰，关键是要享受走的过程，走走停停也是一种良策。文笔也较为优美流畅，“倘若你爬山，累了就停下来，先享受一下千层绿浪的清幽，郁郁葱葱的野花野草”，这样的比喻为文章增色不少！
重庆高考满分作文：白色翅膀
白色翅膀白色的翅膀，童话里的纯真和美丽。
我坐在清冷的公车上，带着耳机，倾听着《翅膀》，看着窗外的景色不停转换。
白色翅膀，一个纯真的幻想，没想到会闯入我的世界，让我禁不住去幻想。
心底尘封的记忆被唤醒。
曾经“有幸”和妈妈参加过一个母亲的葬礼，看着照片上还带着稚气的面孔永远只剩下黑白，虽然不曾相识，心里却一阵莫名感伤。据说是先天性心脏病。不经意发现一个小女孩，水灵灵的大眼腈里看到的只有心底的纯真，仿佛一切与她无关。她是她的孩子，直觉仿佛在告诉我。
也许所有的人都认为她什么也不明白，可我却看见了她即将决堤的眼泪。
我拉着她跑了出去，为她扎散乱的头发，和她聊天说话。
可是她还是流下了眼泪。我有些手忙脚乱，一颗颗泪珠打在我的手上，像海里的珍珠晶莹透亮，又像冰剑刺痛我的心。“姐姐，妈妈没有死，妈妈没有死，她只是被天使带走，我会去找她的”。小女孩眼中有坚定的目光，也有忧伤，看得人心疼。
“天使？”我有些惊讶，是我的错觉？我有一丝欣慰。
“妈妈说过，她会长出一双白色翅膀，天使就会带她离开。”小女孩开始回忆，好像很远很远，“妈妈说等我也长出白色翅膀，我就可以见到她了。”
一个善意的谎言，也是美丽的。
我陷入沉思，我需要打破她的幻想吗？
“姐姐，我什么时候才会长出白色翅膀？”她在我怀里撒娇，“我好想快点见到妈妈，我好想念她”。
“只要你每天都对天空说‘请赐给我一双白色的翅膀吧’，那么天使总有一天就会听见的。”也许我应该补完这个谎言，为她编织完这个美梦。
当我离开时，远处的小女孩正对着天空祈祷。我想她一定是在说：“请赐给我一双白色的翅膀吧！”
也许在她眼中我只是一个过客，也许有一天她会怨恨我，也许她会感激我，这已经不重要了。
在回家的路上，我仰望天空，真的会有白色的翅膀吗？我向天空祈祷：白色翅膀，如果你真的存在，请你不要带走她。也许一个永远的幻想也是一个期待。
车门声响起，走下车，用力呼吸周围空气。我依然对天空祈祷：“白色翅膀，如果你真的存在，请你不要带走她。”这是我的欣慰和补偿。
高考语文现满分作文范文5
遗憾一：作文要求，画蛇添足。
江苏高考作文秉承不在审题上难为考生的原则，考生只要围绕“智慧”来写就不会跑题，可以说下笔不难，有利于所有考生的发挥。但是，要真正写好并不容易，考生如果没有思想、思维、表达等综合能力是难拿高分的，具有较好的区分度。
可是，尽管让考生“文体不限”，但后面还是补了一个限制，即“诗歌除外”。高考作文限制诗歌，这不仅仅是今年的问题，分省命题江苏卷年年如此。当然，这也不是江苏卷一家的问题，2015年仍然还有上海、安徽、天津、山东、浙江、重庆等省市的语文试卷，不允许考生写诗歌，新课标I卷明确作文体裁书信，福建、湖南两省明确要求写记叙文或议论文。关于作文文体要求限制诗歌，教育部原新闻发言人王旭明先生曾呼吁，在高考作文中应删除“诗歌除外”。他认为，“一个有着三千多年诗歌文明史的国度，怎么就不能让喜欢诗歌的人写写诗？”更何况作文要求既标明“文体不限”（“文体自选”）却又明确“诗歌除外”，岂不自相矛盾？
《普通高中语文课程标准（实验）》要求中学生进行文学类文本的写作，也主张诗歌创作。今年的江苏《考试说明（语文）》特别提倡“能运用适当的文体样式”，似乎带来了高考作文文体创新、不拘一格的福音。新教材也编排了适当的诗歌写作训练，苏教版教材在必修一“向青春举杯”专题和必修三“祖国土”专题先后两次编排了诗歌写作训练《激活我们的诗情》和《生成诗歌的意象》。许多人认为江苏总是走在课改前列，然而江苏高考语文试卷却非要限制诗歌！诗歌是抒情性最强的一种文学样式。列夫・托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这种火焰燃烧着，发出热，发出光。”虽然我们可以从社会中寻找诗情，可以从人生中寻找诗情，也可以从自然这一本打开的大书中寻找诗情，但是，我们缺少抒感的机会，在充满激情的十八九岁的某些年轻人看来，高考作文的诗歌写作是他们展示才华、抒情价值得到认可的最好机会，可命题者就是不提供这样的机会！试想，如果没有2009年湖北高考语文卷作文要求的“文体不限”，哪里会有用古体诗形式书写、被湖北阅卷老师评为2009年高考语文“最牛满分作文”的《站在黄花岗陵园的门口》的横空出世？
遗憾二：文本删改，未能到位。
高考命题人根据命题的需要，对所选用的材料进行一定程度的删改，既应当，也必要。但经过命题专家精心删改、润色加工后提供给千万考生的高考语文学科的阅读材料，符合字词句篇、语修逻文的规范要求恐怕也不算过分。江苏卷两篇现代文阅读的材料在删改方面仍存在些许不足。
（1）和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，①来时也不在吃饭的点上，而是想起了，②就来，想不起，③就不来，④显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，⑤又转眼间，油烟席卷而去，⑥总是叱咤风云的气势。（注：序号为笔者所加）
上海女作家王安忆2000年6月以叙事细腻的笔调把在普通住宅楼内生活的特定感受绘声绘色写成小说《比邻而居》（同年收入王安忆的小说集《剃度》），命题人将5100多字的原文删改为不足1400字的阅读材料，语段衔接自然，效果不错。但是，上述文字有两方面的不当。一是语句衔接不当，“有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来”应当改为“有时一日来两次，有时一日来一次，有时一日里一次不来”――虽说这一家生活上“不大有定规”，但阅读材料的语言需要有“定规”。二是标点符号使用不当：第一个长句先讲了这一家生活状态比较随意的两种表现，即三餐次数不定和吃饭不按点，后进行总结（抒发感受）“显得有些孱弱”，所以，应当将①处逗号改为分号以体现层次，②③两处的逗号宜删去，④处逗号应改为冒号以表示总括上文;第二个句子是对第一家“浓烈”生活气息的描写，也是因涉及不同的层次关系，应将⑤处的逗号改为分号，⑥处的逗号改为冒号。
（2）雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对英雄的崇拜。
（3）但是无论在内容上，在形式上，还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。
（4）他一生的作品，从最早期的《塌鼻的人》《青铜时代》，一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这样的遭遇，只不过引起的波澜大小不同而已。
（5）现代雕刻从此可能。
现代文阅读（二）《罗丹的雕刻》（1089字）取自熊秉明先生发表在2014年12月25日《文学报》上的《罗丹：以大理石凿出哲学》，原文近4100字。对比原文，上述几处文字，或有修改的必要而未作修改，或本来无误而修改错误。例（2），第一分句涉及多层次定语的顺序，表示数量的“一种”应当放到所直接修饰的“崇拜心理”前;“对神秘力的崇拜”是命题者所加的一个短语，貌似形成了排比，加强了表达的语气，但这个添加实在没有必要，反而有画蛇添足之嫌，因为“神秘力”与“神”、“英雄”并不能完全并列，而且文本紧接着的两句话“把神像放在神龛里，把英雄像放在广场的高伟基座上……”“雕刻家把神与英雄的形象具体化”均仅与后两者对应;还有，“无论”怎么可以与“或者”形成关联呢？应当将“或者”改为“还是”。例（3），同样是关联词语使用错误，应在“在形式上”前加上“还是”，并将“还要”改为“都要”。例（4），是一个病句，“遭遇”在句中的意思是遇到的不幸的事情，“受到”与“遭遇”动宾搭配不当，应当将“受到”改为“有着”“经历”等，或将“遭遇”改为“对待”等。例（5）是最不应该出现的错误修改，原文“现代雕刻从此起步”没有任何问题，真不知道为什么要修改成为一个放在段末醒目位置让所有考生都感到莫名其妙的实实在在的病句，好在没有影响答题！
遗憾三：参考答案，不全不妥。
第9题，文言文阅读《欧阳伯和墓志铭》要求简要概括欧阳发在治学方面的特点。从文本出发，文中的“刻苦于学”体现的是他的刻苦学习的治学态度，“不治科举文词，独探古始立论议”、“其学不务为抄掠应目前”体现的是在治学方向上他不为功名治学问，不只顾眼前，目标长远，“君臣世系，制度文物，旁至天文地理，无所不学”体现的是他有着广博的治学范围，“刮剖根本见终始，论次使族分部列”体现的是他的刨根究底、论定编次、分门别类的治学方式，“考之必得，得之必可用”体现的是他学有所得、学以致用的治学目的，可以说，节选的这部分文字关于欧阳发的治学特点主要有五个方面，即治学态度（专心一致、勤奋刻苦）、治学方向（方向明确、目标长远）、治学范围（涉猎广泛、视野广阔）、治学方式（刨根究底、论定编次、分门别类）、治学目的（学有所得、学以致用）;而命题者提供的参考答案是“勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用”，五个短语，涉及的是四个方面，也就是说，参考答案还不够全面，而且不能完全并列（“刨根究底”与“分门别类”是同一个层次的两个方面）。有人认为，本题赋分是4分，答对四个即可，降低了答题难度，体现了人本，须知，准确、全面、公平才是选拔性考试的第一要务！
第13题，著名作家王安忆《比邻而居》阅读，要求结合文章内容说明第⑤段中“孱弱”的含意。这是对文章中重要词语含意的理解，本题赋分同样是4分，命题者提供的参考答案刚好是四点：“相对第一家的气味，咖啡的味道较弱;生活不大有定规;日常化的生活气息不浓烈;有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。”很多人认为就是一点一分。结合对文本的理解，稍作分析，文中这位“不速之客”，带来的是“一缕咖啡的香气”，与第一家实惠的风格大相径庭，让“我”感觉到虚无和浮华，显得温和、光滑一些;而且，体现出“不那么实用的性格”，因为这一家一日三餐无定规，不按点，很随意。也就是说，与第一家的浓烈的“实打实”的风格相比，这一家“咖啡的香气”有虚无浮华的气息，日常生活气息不浓烈（或表述为“生活不大有定规”），因此就显得“孱弱”。可见，答案的四点，其实第一点和第四点是同一层意思，第二点和第三点是同一层意思，不能并列为四点，应是两点。
另外，文科考生需完成的语文Ⅱ（附加题）部分，数字序号的混乱有待优化更改。既然区别于文理科考生共同完成的“语文I试题”部分，“语文Ⅱ（附加题）”部分自然独立，一级标题的序号已经使用了“一、”、“二、”、“三、”，其二级标题的序号也就应当从头开始，即“1.”、“2.”、“3.”，而不应该承“语文I试题”部分而出现“20.”、“21.”、“22.”，更何况完成本部分的答题纸也是另设的，并不需要二级序号承接。当然，如果仅从序号承接的角度考虑，则将一级标题的序号顺承为“八、”、“九、”、“十、”，也未尝不可。只是不要一级标题的序号和二级标题的序号标准不统一，统一即可。
参考书目：
[1]江苏省教育考试院.2015年普通高等学校招生统一考试试题、参考答案.2015.6.
[2]王安忆.剃度（第194页-203页）.海口：南海出版公司，2000.11.
高考语文现满分作文范文6
重庆高考满分作文范文：自嘲
自嘲，让我想起了自我解围。一种为自己解除尴尬氛围的无奈选择。
在生活中我们常会碰到很多窘迫的事：当你滔滔不绝，全身心地投入“独角戏”中，却发现台下的观众已寥寥无几，而你只能忍着“心酸”继续慷慨激昂，自嘲是曲高和寡，他们不懂你的边缘艺术；当你肆无忌惮地想喊住前方的一位“美眉”时，她的回眸一笑，却让你大跌眼镜，目瞪口呆，良久无反应，而后苦笑地自我解嘲说：“对不起，认错了！对不起！……”然后各行其道，真还有点后怕呢，吐舌，抓耳挠腮在所难免，岂是一个后悔了得。
这是一种搞笑版的自嘲。
自嘲的另一面是处于困境中的人为了维护自己的尊严而不得以为之的那份悲哀。那是一种沉重的，让人怜悯的举动。典型的阿Q是自嘲境界的创史人，但在笑过后却是一种难以割舍的悲凉。如果阿Q有钱，有地位，他也许会是另一副面孔，会是另一种格局。他的卑琐是社会原因和自身的堕落共同造成的。正应了“时势造英雄”，阿Q就成了那个时代的“英雄”。
这是一种看似喜剧却充满了悲剧性色彩的自嘲。
自嘲可以化解个人的处境，也可以调解大家相聚欢悦的气氛，也可以化解矛盾，让彼此相处得更加和谐。
自嘲也是一种自我否定或肯定，也是一种勇于承认错误的表现。
难得糊涂，生活中太多的不顺心，太多的失落，在一个人独处时，可以自嘲，让心放松，让自己活得快乐些。
点评：
生活不能没有自嘲，因为自嘲对个人生活乃至社会有太多的好处：“可以化解个人的处境，也可以调解大家相聚欢悦的气氛，也可以化解矛盾，让彼此相处得更加和谐”；“难得糊涂，生活中太多的不顺心，太多的失落，在一个人独处时，可以自嘲，让心放松，让自己活得快乐些”。所以，我们要学会自嘲，用好自嘲这个工具。这就是本文的主题。文章从解说自嘲起笔，写了两种不同的自嘲：一是“为自己解除尴尬氛围的无奈选择”，“是一种搞笑版的自嘲”；一是“处于困境中的人为了维护自己的尊严而不得以为之的那份悲哀”，“是一种看似喜剧却充满了悲剧性色彩的自嘲”。最后水到渠成，揭示自嘲的本质及作用，点明文章中心。全文结构完整，过渡照应自然，这得益于中心句、过渡句在文章中恰当的使用。
重庆高考满分作文：自嘲
自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现。生活中如果缺少了自嘲，也许这样的人生会很累很累。
老师通常说，你现在是学生，一切都应该以学业为重，其他事儿以后再说；爸妈说，你现在是学生，学习为主，其他事儿现在与你无关；同学们说，……一日，当我和姐到市场买菜时，转了许久，最后才称了点土豆。可能是因为爱吃，一下子买了好几斤，一斤075元。我姐问老板多少钱。那老板说，看你旁边的小妹妹好象是个学生哦，问她不就……我一想，这有什么难的，不就费几个脑细胞吗？正想说但还没说出口，那老板突然说：“原来学生不会算帐啊！”一时间，不知道是否因为不服气，就脱口而出：“老师说，我现在是学生，学习最重要，其他的事与我无关；爸妈说，……”惹得旁边的商贩和行人哈哈大笑，弄得我十分不自在，几乎下不了台。
其实，算帐容易，但是在那潮湿又阴沉的菜市场里，能让这么多的人开怀大笑，不也是一种“功德”么？随后释怀，跟着他们一起笑了起来。
一次考试，这门学科为实验科目，期末按规定用“开卷”的形式。于是，编好座次后，刚发下试卷，旁边的几位同学就交头接耳起来，忙着“联盟”呢！由于座次及心理，不想与他们“联盟”，就一个人在那儿静静地做着。真是时间如梭啊，两小时的时间过了一半了，“耶……那几个人交卷了哟！”这时，旁边的同学说：“喂，×××，你做好了没啊？我们快好了，呆会给你看看吧！”说完，又继续他们的“联盟”战了。我回道：“不用了，我还是自己来的好，那雷同卷可不是闹着玩儿的哦！”说完，也继续我的了。不一会儿，他们交卷了。临走时，嘴里还冒着：“还不识好人心耶！真是的，纯粹一没长大的小丫，单纯……”到最后，我也交卷了。出考室门时，他们还在那儿议论着，本想与他们来一次激烈的论战的，但最后我还是自嘲道：“大哥哥大姐姐们，小妹真的单纯得要命耶。你们以后一定要好好的教我哦。好让我不至于成为你们心中单纯的小丫哟！别忘了哦！！！！”说毕，同学们大笑。
仔细想想，其实他们真的说得不无道理呀，为什么我当时就是想不通呢？但是，如果我像他们说的那样，“联盟”了，我的诚信丢了，人格没了……
的确，面临人生中的困境，我们可以一笑置之，自我解脱，自我安慰，以求走出泥潭。用好“自嘲”这个工具吧，这样我们可以顺利走过充满风雨的人生道路。
点评：
本文审题准确，作者通过写自己亲身经历的两件事，突出了自嘲是一种积极的人生态度，可以帮助人们“自我解脱，自我安慰”，“走出泥潭”，以及人生旅途中不能没有自嘲的主题。文章从解释自嘲起笔，引出文章的中心。接下来，用两个事例，加以诠释。最后小结，再次点明中心。因此，文章结构完整，条理清楚。所写两个事例，侧重点也不相同。第一个事例，侧重校外，写日常生活；第二个事例，侧重校内，写校园生活。第一个事例，侧重写用自嘲解决日常生活遇到的窘态，突出自嘲是“一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式”；第二个事例，侧重写用自嘲解决人生面临重大抉择所遇到的困境，突出自嘲是“一种人生智慧的表现”。虽是两个事例，但又不雷同。它们层层深入，比较全面地揭示了自嘲的内涵。遗憾的是，本文语言虽然流畅，但缺乏一种思辨色彩、文化色彩，影响了文章主题的深刻性。
重庆高考满分作文：桃前述怀
题说，谨以此文透析出一个真我。
一缕春光从门缝里挤出来，给了这昏暗的屋子一点生气。书桌上的这盆夹竹桃大概也听到了春的召唤，开始泛出点点绿意。夹竹桃，传说是竹子爸爸和桃树妈妈的孩子，或许它什么也不能代表，但我相信它是有灵性的，在陪伴我走过了十八个春秋以后，它比谁都更了解我的过去和现在，比谁都更清楚我不为人知的弱点。
我打开窗户，给夹竹桃浇了水，然后把翻完的年历从墙上取出，无奈地换上新的一本。这是第几次重复这个动作了？我并非衰老得记不清数，只是不愿意我又一次经历了由北雁南归到万物复苏的轮回，因为这意味着远去的韶华将离我更远。即使我闭上眼睛，停止思维，树上依然有雪在消融，我的夹竹桃也依然在进行着花开花落。
年轻的时候，呵，说这显得太苍凉，那么，换个说法，前些年的时候，我可以原谅贫穷，却无法忍受平庸。而如今，我是不能贫穷的，缺钱的日子里，母亲那痛苦的把我吓怕了，于是平庸倒成了无可非议的事情。
我也确实有过奋斗的雄心，每一个深夜，我都坐在窗前做题，发誓要和我的夹竹桃一起腾飞，它开花的时候我也结出了硕果。然而我的理想与信念，又怎能坚毅到在题海风云中打拼了数十载而依然纯真与鲜活？
我曾认为自己是无坚不摧的，可倘若对手是时间，我必输无疑，这根源，夹竹桃知道，不在其他，而在我变幻无常的性格。
我曾把誓言写在脸上，却不曾刻在心中，我很宽容，不仅宽容别人，更宽容自己，所以我罕有对错误的愧疚感和对失败的失落感。当一个日子从我迟疑着伸出来挽留它的手中溜过时，我也不禁头涔涔而泪潸潸了。
历史的特点便是重复性。我这是第几次在我的小桃树面前追悔了！或许它也在嘲笑了。我再也不愿意做这类滑天下之大稽的事，因为它于我，不是滑稽，而是嘲弄，更是悲哀。
我感到欣慰的是，我还敢嘲笑自己，还敢忍着巨痛撕开生命里虚伪的面纱。
