前言：中文期刊网精心挑选了赞美母亲的文章范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
赞美母亲的文章范文1
一、找文眼
文眼，即文章的点睛之笔。它经常出现在文章的开头或结尾，有的就是标题，也有嵌于文中的，它可以是包含激情的只言片语，也可以是表达深刻感受的句子。大凡好的散文往往都有“眼”的安置，找到了文眼，就等于拿到了领会散文意境的钥匙。
如莫怀戚的《散步》结尾写道“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬、对小的爱护。这一点睛之笔充满了对生活的责任感、对生命的热爱。阅读本文，我们会沉浸在浓浓的亲情之中，觉得生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。一次平常的田野散步却写出如此大的意境，着实让人心灵受到震撼。
二、明线索
线索是文章结构的主线，明确了线索，也就抓住了作者的思路。如朱自清的《春》，全文以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这句话为线索，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分。开头写春天在盼望中到来，中间是美好的春景画面，最后以赞美作结。这一结构创造了文中有画、文中有诗，诗画合璧的艺术境界，淋漓尽致地抒发了作者内心的情感，字里行间洋溢着对春的赞美之情。
散文形散而神聚，要达到形与神的统一，就必须有明确的线索把零散的材料贯穿起来。如杨绛的《老王》，作者以与老王的交往为线索：坐老王的三轮，一路和他闲聊；老王得了夜盲症，作者的女儿给他大瓶的鱼肝油；老王给作者送冰块，车费减半；送钱先生看病；去世前还硬撑着送香油、鸡蛋等。文章以彼此的交往为线索，将一幅幅真实的生活画面展现在我们面前，激起我们情感的共鸣：人地位上都是平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有鄙视不幸者的理由！
三、抓细节
很多优秀的散文都是在细微处见精彩。如宗璞的《紫藤萝瀑布》，写景抒怀，其中对眼前的盛开的紫藤萝花的描写，从颜色到形状、到神态，细致生动，尽显花的勃勃生机和生命的美好。这些细节描写是作者抒情的依托，是情思得以飞扬的缘由。作者由花想到了人，悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一深刻的哲理。
传神的细节描写，不但使散文形象可感，更有助于拓展意境。的《我的母亲》中写道“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起，我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”这些细节描写把一位慈爱的母亲带到了我们面前，“我”对母亲的感激、爱戴和怀念之情不言而喻。传神的细节，真切的情感，构成一种独特的意境美。
四、品语言
散文的语言要比其它文体的语言更凝练、更清新。通过对语言的品味，我们同样可以领会到散文的美好意境。
首先，关键词语的妙用，能够突出人或事的特点特征。如《春》中“小草偷偷地从泥土里钻出来”一个“钻”字，生动传神地写出了小草顽强的生命力，流露出作者的喜爱、赞美之情。
赞美母亲的文章范文2
2、父亲期望儿子比自己更加无可指责，这是无可指责的。
3、只生不养的母亲不是真正的母亲。
4、人最终总要离开母亲。
赞美母亲的文章范文3
2、秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。赞美秋天，赞美丰收的图景，赞美这绚丽多姿的秋天风采，珍惜这“人到中年”的美好时光。
3、秋天的阳光像水晶般透明清澈，水亮水亮地在天地间流淌。
4、秋天是一种廓然空阔的心绪，秋天是一种淡然惬意的闲适。
5、风，轻轻地，温和的吹着，是美丽的秋姑娘姗姗而来。
6、金黄色的叶子，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。
7、秋雨绵绵，连续几天的秋雨，把人们带入了寒气逼人的深秋。
8、清晨，东方冉冉升起一轮太阳，散发出金黄柔和的光芒，秋天的田野里，到处都充满了收获的美丽。
赞美母亲的文章范文4
关键词：《我的母亲》 教学设计
我的母亲》这篇现代散文没有字面障碍，学生可以在教师适当的引导下，凭借已有的能力读出母亲的形象与母子间的情感。有一定难度的地方才是学生需要学习的。对这篇文章的学习不能停留在表面，否则学生也只能停在原地，没有成长。那么，这篇文章更深层的，独特的教学价值是什么呢？这需要教师深入挖掘文本。邹韬奋不仅是儿子，是作者，还是一个妇女运动的倡导者。所以他在怀念母亲的时候，会自然而然地将母亲是为一个独立、完整的女性来审视母亲的命运与价值。笔者在备课时，阅读了大量不同时代怀念母亲的文章，而只有邹韬奋的这篇《我的母亲》抒发了作者对母亲的惋惜之情，具有鲜明的将母亲看成一个独立人的视角。另外，阅读对学生的影响，除了提升语文能力，更深远的往往是提升学生对社会人生的认识。那么，教学就应该更进一步，引导学生更加全面地去看待自己的母亲。所以，本设计将教学目标定为：1. 理解作者将母亲看成一个独立人的视角；2. 尝试多角度理解自己的母亲。所以本课就从理解母亲形象入手，再引导学生理解作者的情感，抓住关键点――惋惜之情，进而理解作者将母亲看成一个独立人的视角并尝试多角度理解自己的母亲。
一、教学目标
1. 理解作者将母亲看成一个独立人的视角。
2. 尝试多角度理解自己的母亲。
二、课前准备
1. 学情调查：写下提到母亲时首先想到的一个词语。
2. 整体感知：用简洁的语言概括文中关于母亲的四件事。
三、教学过程
（一）导入文章，激发学习兴趣
当我们想到自己母亲的时候，首先想到的是什么？昨天我们每个人都用一个词语表达了对于母亲，我们首先想到的内容。想不想知道大家都写了哪些词语？现在就来揭晓。
幻灯出示高频词语：“关爱”、“严厉”、“唠叨”等。
这也是大部分同学心中的母亲。我们今天要一起读一读邹韬奋的《我的母亲》，感受一下这篇文章中的母亲形象。
在学习这篇课文之前，学生想到自己的母亲往往只有母亲这一个身份，只能关注到母亲是如何对待自己的。这是学生学习的起点，为多角度关照、理解母亲做铺垫。
（二）品读语言，分析母亲形象
这篇文章写于一九三六年，当时作者已经40岁。文章第二段写到：“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”。这四件小事儿是作者对母亲非常珍贵的记忆。那么，在作者的心目中，母亲是一个怎样的人呢？
1.师生合作，品读第3段。
首先我们请两名同学合作朗读第3段，其他同学在听读的时候注意及时圈画能够表现母亲形象的关键词句。
明确：活泼 欢悦 柔和 青春 关爱
2.小组合作，品读第4、5、6段。
现在我们小组分工合作品读其余三件事。
幻灯出示要求：①圈画关键词句，分析母亲形象。②自己阅读、思考后，在四人小组内交流。③每个四人小组选出发言与板书的代表。板书只需写出概括母亲特点的关键词。
明确：情感丰富 循循善诱 慈爱 辛劳
3.找关键句，总体概括母亲形象。
文中有一句话是对母亲形象最直接，最集中的表达，请找出这句话。请同学根据这句话说出母亲的特点。
明确：平凡 可爱 努力 能干
教师板书：“平凡”“可爱”“努力”“能干”
这句作者对母亲特点的直接评价与我们从这四件事中，从字里行间里读出来的一致吗？
明确：总体上是一致的，四件事中还有母亲对“我”爱。
教师板书：“慈爱”，使 “平凡”“可爱”“努力”“能干”“慈爱”形成“人”字的一捺。
通过关键词句概括人物形象，是学生已经掌握的能力，这一环节是铺垫内容，宜快速进行。
（三）体悟情感，探究文章主题
1.体悟情感
对记忆中这个慈爱、可爱、努力、有才能，却平凡的母亲，作者倾注了怎样的情感呢？
（1）在品读这四件事的过程中，你体会到了作者怎样的情感？快速浏览4-6段，找到关键的语句。
板书：感激 怀念 歉疚 （学生也有可能读出：理解 赞赏 惋惜）
（2）品读1、2、7、8段中的作者情感。
板书：赞赏 惋惜（表示作者情感的词语形成“人”字的一撇）
（3）惋惜的原因是什么？为什么被埋没？“没有意义的琐事”指什么？
明确：
作者为母亲没有名字，早逝，有才能而无法施展感到惋惜。母亲的才能埋没在封建家庭中，葬送在没有意义的事务上。母亲整日忙于女工，29岁去世时已经有6个孩子了，可见被“没有意义的琐事”缠身。
（4）小结：妇女被禁锢在封建家庭中，没有地位，只能陷在家务里，不能发挥自己的才能，追求自己的梦想。所以作者在赞赏母亲品性与才能的同时也为母亲不能实现自己的价值而感到惋惜。
2. 探究主题
现在我们已经明确了母亲的形象与作者的情感。那么，作者通过这篇文章向我们传达出了什么？咱们可以看着板书，从中得到一些提示，进而提炼文章主题。
（1）理解母子情深
明确：表达了母亲对作者的爱，以及作者对母亲的怀念。
（2）理解对女性价值的思考
引导：赞美母爱，表达对母亲的感恩与怀念是人类永恒的主题。这篇文章还有什么独特之处？这些都是我们一般对母亲的情感，是在母子关系之中的。在母子关系之外，这篇文章当中还有一种不太寻常的感情“惋惜”。在作者的惋惜背后，我们还能看到什么？
明确：作者还表达出了对女性命运与价值的思考。
补充背景资料：
原文最后一句话――“我也觉得，像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少！”
作者简介――邹韬奋是中国现代出版和新闻行业的传奇人物。作为民主战士，启蒙者，邹韬奋也积极地投身到妇女解放的运动中。他撰写了很多论文来呼吁男女平等、女子教育等。正是出于对自己母亲深深的爱，深切的惋惜与无奈，邹韬奋推己及人，由“小我”关注到“大我”，开始思考那个时代所有女性的价值与命运，不断探索着妇女解放的社会课题。
（3）理解作者看待母亲的视角
引导：我们现在不仅读出了母子情深，还看到了社会和历史，看到了这篇写母亲的文章的独到之处，当然也进一步理解了作者的思想与情怀。但是封建社会早已不复存在，女性的自由与独立早已成为现实。那我们今天读这篇文章除了注视历史，更加珍惜今天这个时代，还有什么现实意义吗？对我们的生活又有什么影响？
比较分析：我们写下的词语与邹韬奋写出的词语有什么不同？在看待母亲的角度上有什么不同？比如，“关爱”与“可爱”有什么不同？这些同学为什么会在想到母亲的时候首先想到“关爱”？邹韬奋为什么会写下“可爱”？同样是母亲的特点，“慈爱 ”与“可爱”、“努力”、“能干”有什么不同呢？
小结：作者没有仅仅写出母亲在母亲角色上对“我”的爱，抒发对母亲的怀念之情。而是将母亲看作一个独立的女性，一个完整的人，表达了对母亲的赞美与惋惜。
板书：为刚才已经写出的“一撇一捺”勾画外圈，形成更清晰的“人”字。
（4）尝试多角度理解自己的母亲
现在，我们能不能也用更加丰富的视角去看待我们的母亲呢？
我们的母亲也不只有母亲这一个身份，每个母亲都是一个独立、完整的人，有很多面！让我们看到她们在工作上要强，有成就，也有困惑的那一面；看到她们对待自己的朋友热情、率直，有时也会迷茫的那一面；她们在与父亲相处时，有时幸福，有时烦心的那一面；爱惜自己的容颜，精心打扮，偶尔也会不满意的那一面。
咱们班有一部分同学更加关注母亲的个人特点，看到了母亲的方方面面，能用平等、独立的视角去看待母亲，与母亲相处。我想对这些同学说，你们真了不起，我敬佩你们的早慧与懂事。我想，你们的母亲会更加美丽、幸福。对于大多数同学，包括我自己，我们要学会看到一个完全的母亲，更好地去爱我们的母亲。
（四）课后作业
1.读读品品，理解母亲
【必读】：《我的母亲》邹韬奋（未删减版）；《我的母亲》陈彤
【选读】：《我的母亲》老舍 《我的母亲》；《我的母亲》季羡林；《我的母亲》丰子恺； 《我的母亲》包天笑；《我的母亲》马子华；
2.写写画画，送给母亲
赞美母亲的文章范文5
我骄傲，祖国母亲叫中国。
中国，五千年的悠久历史，
汇成了一首首久唱不衰的赞歌。
九百六十万平方公里的版图上，
印刻着祖国母亲的沧桑坎坷。
那连接南北的大运河；
那绵延起伏的万里长城；
那沟通东西方文化的丝绸之路，
就是祖国步步强大的硕果。
我幸福，我是中国人。
我骄傲，祖国母亲是中国。
三十年改革，光阴未蹉跎。
旧貌换新颜，重塑了伟大的祖国。
“神七”结束了太空之旅，
探月的五星红旗刚刚升起，
奥运圆了百年的梦想，
橄榄枝奏响了和平之曲。
我幸福啊！我是中国人。
我自豪啊！我成长在这温暖的国界。
任凭何种坎坷挫折，
全国人的心火热团结。
这就是伟大的中国，
一只展翅世界民族之林的雄鹰！
一条从东方腾起的巨龙！
祖国，我要赞美你！
把那千言万语化成爱永存心底……
赞美母亲的文章范文6
我歌唱生命，因为它顽强。白居易笔下的“野火烧不尽，春风吹又生”将小草顽强的生命力展现得淋漓尽致。还记得热带雨林中那被誉为神的枯枝杆藤，它分布在热带雨林的角角落落，就像一根根快要死亡的枯藤。大火过后，最先冒出来的，便是它。科学家惊叹它的顽强生命力，却始终无法在人工林中将它培育出来。后来才知道，原来它的种子需要在烈火中淬取，就如那浴火凤凰一样，获得重生。这烈火之后的新生，鬼斧神工地安插在草与枯枝杆藤身上，让万物为之惊叹，惊叹生命力的顽强。
我歌唱生命，因为它遒劲。感动中国十大人物的那位母亲――姚厚芝。以其遒劲的生命力，在她的有生之年，与病魔作斗争，在痛苦中挣扎，在灯光下穿针引线。为了自己？不，是为了家庭，是为了自己日夜思念的孩子。巨幅《清明上河图》的制作让她几次昏倒被送往医院，可是那顽强的意志，那遒劲的生命力却将她，这位身患乳腺癌的母亲托起，最终，皇天不负有心人，她完成了巨幅刺绣，竟比专业手工匠提早了两年。
这是多么让人赞叹的生命力啊！她用生命托起母爱，用母爱撑起生命，用遒劲的生命力告诉自己的孩子，母亲爱你！
我歌唱生命，因为它无私。那悬崖边的护路人格桑德吉，抛弃那诱人的城市工作，毅然来到山中，成为护路使者。要说这生命多么无私，不如说它多么坚强、遒劲。她的孩子与她一年才见一次面，见面却只喊她德吉妈妈。到这里，我不禁伤感起来，格桑德吉用自己生命中最宝贵的时段，换来了无数更宝贵的生命，为社会注入了更多的生命力。
格桑德吉的生命是无私的，是大写的生命，她告诉了我，生命如何得以延续，让我赞叹不已。
然而，在当今社会中，有许多视他人生命为尘土、如草芥的人。还记得惊悚的昆明暴徒持刀杀人事件、“”“”分子频繁制造屠杀平民的暴力事件、牛奶投毒案吗？还有一些意志薄弱者，无视生命的珍贵，一遇到不顺心的事情，就跳楼、跳江甚至报复社会等恶性事件，无不反映出这些人对生命的漠视。他们并不知道自己的生命是别人铺垫出来的，不知道自己的生命同样也是他人的铺垫，不知道尊重生命是处世为人的第一要义。生命只有一次，我们丝毫没有漠视他人生命、轻视自己生命的权利。
我歌唱野草，因为其顽强的生命；我歌唱苍鹰，因为其遒劲的生命；我歌唱江河，因为其不竭的生命。那沙漠玫瑰，那枯藤，那社会上千千万万的人，世界万物的生命，都让我歌唱不已。
来吧！同我携手，一起发现生命的美，赞叹生命，珍视生命。
名师点评：
