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医学影像技术就业前景范文1
1.1工作人员队伍质量不高现在在基层医院中从事放射科工作的医生大部分为非专业学校毕业，有一部分甚至是退伍军人。低学历是普遍存在现象，大部分工作人员都是中专学历为主，同时具有放射专业技术资格者更是在少数，这也使得大部分工作人员无法取得编制。影像学的发展以迅雷不及掩耳之势渗透到医学的方方面面，所以，作为新时代的影像工作者，我们不单是要能胜任自己的工作，而是要不断努力探索和发展自己工作，跟上时代的步伐，了解当今世界影像学的发展趋势，并能不断的努力自学，去了解和掌握一些影像学的前沿技术和新的理论知识。所以这就要求我们每一个专业技术人员不单是要有广泛的医学知识，更要具有扎实的专业基础理论知识，对工作中所遇到的情况要知其然并知其所以然，每一种技术操作不但要做好而且也要做的规范，出现问题要能及时恰当地处理，提高我们放射科的工作质量。
1.2放射设备落后在二级乙等以下医院的放射科中，普遍存在设备陈旧、简陋、档次低下等现象，所摄片的清晰度、对比度、黑化度、灰质度等都比较差，从而导致误诊、漏诊的病例较多;大量胶片的储存需要很大的空间，不便于我们工作人员的管理和学习，给病人去不同医院就诊也带来了极大的不便。尤其是基层医院，很少有CT、MRI、DSA等大型现代化医疗设备，工作人员所从事的也基本上都是应用常规X线检查，这些问题就表现的更加明显。
1.3放射技术水平与临床工作要求有一定差距区县的乡镇基层工作的放射专业技术人员少，据了解区县的乡镇基层医院放射室以一名放射工作者，又投照，又作诊断报告医师，因为工作的需要而不便于外出进修学习。这样我们的工作人员长期得不到培训和学习，知识老化，跟不上现代医学发展的步伐，便不能很好地为临床提供确切的诊断依据。同时随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，从而对物质等个方面的也有了新的要求，然而部分基层医院的经济效益不好，工作人员待遇偏低，甚至低于人民平均生活水平，与他们心目中的期望相甚远，因此导致部分工作人员的工作积极性低下，不能更好的努力学习而提高自己的技能水平，也就不能与临床科室配合开展新的技术合作。
1.4部分医院对影像科室发展的重视不足自20世纪80年代起，数字化X线摄影成像系统缔造了X时代的巅峰之作，现代医学影像学取得了突飞猛进的发展，而医学影像学科室是现代化医院的支柱之一，医学影像学是临床医学的主要研究手段和推动现代医学不断发展的动力。随着医疗行业数字化进程的不段深入，医疗影像的数字化发展也越来越成为业界关注的话题。
2就业前景分析
2.1医学影像学就业范围医学影像学发展迅速，涉及面广，是一门新兴的而又成熟的学科，医学影像毕业生就业范围主要由以下五部分组成:①超声医学，包括胎儿超声、腹部超声、泌尿系统超声、血管超声等;②影像诊断，包括传统的X线诊断、计算机断层成像(CT)诊断、核磁共振成像(MRI)诊断;③介入放射学，包括穿刺引流、灌注栓塞、成形术、取出异物;④核医学，包括全身骨成像、甲状腺功能测定、肾功能测定等;⑤影像技术，包括X线检查技术、DSA检查技术、CT检查技术、MRI检查技术、超声检查技术、核医学检查技术等。
2.2医学影像学的发展1895年伦琴发现X射线为医学影像拉开了序幕，20世纪50～60年代被称为电子时代，影像增强器、超声成像等出现，成就了放射诊断学，20世纪70～80年代被誉为电子计算机时代，X线计算机体层成像(CT)、磁共振成像(MRI)以及数字减影血管造(DSA)的发明与应用，被誉为自伦琴发现X射线以后，放射诊断学上最重要的成就，随后单光子发射体层成像(SPECT)、正电子发射体层成像(PET)的应用让放射诊断学过渡到了影像诊断学，另外20世纪70年代迅速兴起的介入放射学，取得了令人触目的进展，目前介入放射学以其独特、简易、准确的方法和较好的疗效，成为了一项同内科、外科治疗并行的第三种独特的治疗体系，影像诊断学与介入放射学两大组成部分形成了这门新的临床学科———医学影像学。目前医学影像学仍在不断的发展、成熟与进步中。
2.3随着我国医疗事业的迅猛发展毕业生就业机会大大增多随着医疗事业的迅速发展，国家加大了对于医疗卫生事业的投入，并建立起了遍及城乡的医疗卫生服务体系及城镇职工医疗保险制度，使各级医疗卫生单位迅猛发展。同时，人民生活水平不断提高，患者对于医院医疗水平的要求也越来越高，较多的患者会选择相对医疗技术较好的医疗卫生单位，迫使同级同区域的医疗机构竞争加大，医疗机构不得不通过“扩大医院规模”、“增加床位”及“争创三甲医院”等方式来取得优势，使自身立于不败之地。而引进先进的医疗设备，特别是大型的医学影像设备，就成为相对重要的手段，因此，医疗卫生单位对于专业技术人员的需求大大增加。于此同时，纵观目前的医疗体制，医疗卫生单位非常需要影像专业人才，但是又无法提供足够的人员编制，致使很多医疗卫生单位不得不通过招聘来解决问题，这就为毕业生提供了更多的契机。
2.4医学院校影像专业技术学生较少毕业生就业情况较乐观近几年医学影像学的不断发展，较多医学院校把重心放到了培养医学影像诊断医师上，而忽视了影像专业技术人员的培养，致使影像专业技术人才相对匮乏;然而影像检查技术不断提高，医疗机构对于这部分人才需求相对较大，所以他们的就业情况相对较好。
2.5医疗卫生单位对影像技术专业人员学历要求相对较低毕业生就业压力较小随着医疗事业的迅猛发展，医疗卫生单位对毕业生的要求越来越高，很多单位都需要学历在本科以上的医疗一线人员，但是县及县级以下卫生单位对于影像技术专业人员的学历要求并不高，因此医学影像学专科毕业生就业压力相对较小，就业前景相对较好。
3就业策略
3.1认真学习理论知识打下牢固的基础进大学之前，应该做好充分的思想准备，树立好好学习的信心，杜绝进入大学就能放松的思想。在学习过程中，应提高自己的自觉性，培养良好的学习习惯和思维方式，要善于思考、提问和总结，努力学习医学基础知识，临床相关知识，尤其是影像学知识，为以后的实习和工作打下牢固的基础。
3.2全面发展提高综合素质影像专业学生要想在日益激烈的就业竞争中取得成功，除了要学好专业知识外，也需要在提高综合素质上下功夫，包括外语能力、电脑操作能力、文字表达能力、沟通能力、应变能力等，这些素质需要长期积累磨练，为以后应聘增加一定的优势。
3.3把握实习机会提高实践技能进入实习之前，实习生应尽量了解和熟悉自己所到医院及影像科室的相关制度，并复习巩固与所实习内容相关的医学基础知识、临床知识和影像学知识，为实习做好充分的准备。在实习过程中，要提高自己的主动性，多看、多问、多做，将所学的理论知识与实际临床病例相结合，理论知识指导实习工作，实习工作巩固理论知识。应学习如何运用影像检查方法，知道何种疾病应首选何种检查方法，应熟练掌握各种影像检查技术，能够生成质量好的影像图像，也要尽力学习如何书写各系统的影像报告，学习如何把影像学资料与临床资料相结合，分析解决问题。尽量提高巩固自己的知识，累积一定的工作经验。
医学影像技术就业前景范文2
在校外实习、就业与校内教育教学改革的良性互动中，实现学校-医药单位、学校-企业双赢，可以进一步促进毕业生“零距离上岗”的进程，在目前激烈的人才市场竞争形势下，保持较高的毕业生就业率。
实习就业一体化分析
1.实习就业一体化可行性分析
通过调查问卷和考察访谈，笔者学校毕业生实现整体实习就业一体化有一定的难度，但部分专业实现实习就业一体化是可行的。从调查的情况看：一是毕业生在同一单位实习就业占毕业生就业的69%；二是实习就业单位管理人员在聘用员工时，53%来自本单位的实习生。笔者学校的药剂、中药和医学生物技术等专业，主要面向医药公司和制药企业，是可实施实习就业一体化的，学生从毕业实习开始就与用人单位签订合同或用人协议，进行订单式培训，因此就业签约率高，稳定性强。护理、护理（涉外专门化）和医学影像技术等专业，在专业技能和硬件环境方面对综合性医院依赖性较强，实习内容和考核不能降低标准，对部分学生实施实习就业相对一体化方案，即学生在综合医院实习，可选择普通或专科医院实现就业。
2.实习就业一体化运行条件分析
稳定的实习就业基地是实现实习就业一体化的基础。我们在调查问卷和考察访谈中已经发现这一“真理”。此外，调查结果还显示，一是56%实习就业单位建立了实习生管理制度，为实现实习就业一体化提供了制度上的保障；二是实习就业单位均安排了带教教师，其中5名以下实习生安排一名带教教师占60%，在专业技能培养上提供了保障。三是卫生行业的专业性，为毕业生提供了就业优先条件，也为实现实习就业一体化提供了竞争的优势。从毕业生调查结果看，笔者学校毕业生专业基本对口占87%，其中完全对口率占60%，这是我们实践实习就业一体化的结果。
稳定的实习就业基地、规范的教师带教以及完善的管理制度是实习就业一体化运行的必要条件。
3.实现实习就业一体化对学生专业技能要求的分析
毕业生的专业技能是实现实习就业一体化的有力保障，也是用人单位聘用员工的重要依据。从调查问卷中可以看出：一是毕业生要具有过硬的专业技能，接受调查的707名毕业生中,有74%的毕业生在一个月内能独立工作,其中44%的毕业生实现“零距离上岗”；考察的结果也显示，实习就业一体化的学生独立上岗工作的时间较短，而非一体化的时间较长。二是实习就业单位接收实习就业的毕业生主要侧重于思想品质、专业技能和沟通能力。实习就业单位需求的毕业生必须是具有一定的思想品质、综合素质和较强的专业技能。
4.实现实习就业一体化可促进学生就业的分析
从调查问卷到考察访谈，用人单位均表示赞同实行实习就业一体化，他们也愿意从实习生中择优录用学生在本单位就业，这样学生可以“零距离上岗”，同时也有利于他们选择到适合本单位发展的毕业生，毕业生就业后也比较稳定。
由于实习就业一体化可以达到学校和用人单位双赢，所以有许多一体化单位对笔者学校毕业生有需求。通过对各级医院等医疗机构及医药公司、制药企业的调研，我们得到许多用人信息，实习就业单位对学校毕业生是有需求的。医院等医疗机构对笔者学校护理、护理（涉外专门化）和医学影像技术专业有用人需求，医药公司、制药企业对笔者学校药剂、中药、医学生物技术等专业有大量需求。
实习就业一体化探讨
经过对学生实习就业一体化的探索与实践研究，我们发现有以下问题需要探讨。
1.“实习就业一体化”内涵的深化与拓展
一般的“实习就业一体化”概念是指学生在同一单位完成实习教学活动，并实现就业。根据课题研究实际，结合医药卫生行业特点，研究结果显示：学生的实习就业一体化可分为“绝对一体化”和“相对一体化”，前者是指传统意义上的概念，即学生在哪里实习就在原实习岗位就业；后者是指学生在不同的实习单位从事同种职业最终实现就业，如护理专业和医学影像技术专业的学生在三级甲等医院实习，可在一二级医院和社区卫生服务中心顺利实现就业。在卫生行业，不论实习单位是哪一家，所从事的项目内涵和服务标准是规范和统一的，体现了卫生行业的特殊性和严谨性。
2.实现“实习就业一体化”与促进学生就业的因果关系
大量实证表明，学生在较高层次的实习单位实习（如综合性的三级甲等医院、世界500强大型企业等），取得良好职业经历，其就业前景广阔，就业竞争能力强，就业率和就业质量高（如起薪值、工作环境、职业发展空间、福利待遇等）。对笔者学校这样的医药卫生行业人才培养基地来说，保持一定的中端实习就业基地，实现实习就业绝对一体化，在实习中可顺利实现就业；占领高端实习就业市场（如三甲医院、知名品牌医药公司企业），使学生获得宝贵的专业经历和经验，即学生达到实习就业相对一体化，也可明显促进学生就业；联手其他实习就业单位（如社区和卫生行业相关机构）作为补充，仍是目前笔者学校促进学生就业的重要途径。
在医药卫生行业，行业标准逐步完善，执业要求也逐步规范化，卫生职业学校的学生上岗实习就业，要求有相应的技能证书和实践经历，学生实习就业实现一体化是教育教学改革的必然趋势。实习与就业，无论是相对一体化还是绝对一体化，对促进学生就业无疑均能起到很大的促进作用。
3.中职卫生类学校实行实习就业一体化的局限性
在课题调研过程中，也发现了像笔者学校这样的卫生类中专学校，其人才培养距行业人才需求有一定距离。目前，医药卫生服务市场呈现出多元性和复杂性的特点，一方面要满足广大基层群众对健康服务的需求，同时还要适应高端服务要求，中专层次人才也凸显出一定的局限性和不适应性。由此，在推进学生实习就业一体化进程中也遇到了一些阻力。高层次用人单位也只能接收中专学生实习，无法容纳学生就业。为此，笔者学校及时调整实习工作方案，根据不同专业特点，分类分批安排毕业实习与就业实习。
中职实习就业一体化的主要做法
一是实施实习与就业的绝对一体化。如笔者学校药剂、中药等专业，面向医药公司和制药企业，实施实习就业绝对一体化方案，从学生毕业实习开始就与用人单位签订合同或用人协议，订单式培训，就业签约率高，稳定性强。
二是实施实习与就业的相对一体化。如笔者学校护理、护理（涉外专门化）和医学影像技术等专业，在专业技能和硬件环境方面对综合性医院依赖性较强，实习内容和考核不能降低标准，对部分专业的学生实施实习就业相对一体化方案，即学生在综合医院实习，可选择普通或专科医院实现就业，就业率也在稳步上升，较好地解决了实习与就业的矛盾。
三是实习与就业分步实施。如笔者学校医学检验专业，按专业培养目标要求应在医院检验科实习并就业，但因中专学历层次较低，就业遇到困难，对此专业将实习与就业分步实施，即学生在综合医院检验科毕业实习，在其相关就业岗位进行就业实习，也可顺利实现就业。
医学影像技术就业前景范文3
（南宁市卫生学校 广西 南宁 530409）
摘要：通过对南宁市卫生学校376名学生的职业理想状况进行调查，分析了学生存在的专业选择自主性差、学习状态消极、职业期望理想化等问题，并对卫校“职业生涯规划”任课教师加强学生职业理想教育提出了建议。
关键词 ：卫校学生；职业理想；问卷调查
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）04-0042-04
作者简介：林洁（1974—），女，南宁市卫生学校高级讲师，研究方向为德育教学与心理咨询。
职业理想是人对未来职业的向往和追求，是一个人前进的动力。中职生是我国现代化建设的重要人力资源，要树立切实可行的职业理想，成为有理想、有抱负的劳动者，才能有助于实现自身的人生价值，才能有助于技术技能强国 “中国梦”的实现。因此，中职学校要重视学生的职业理想教育。为了更好地发挥“职业生涯规划”课堂教学的职业理想教育主阵地作用，笔者于2013年4月对南宁市卫生学校学生进行了调查，旨在了解学生的职业理想现状及存在问题，为中职卫校《职业生涯规划》任课教师有效开展学生职业理想教育提供客观依据和建议。
一、对象、方法
（一）对象
本次调查的对象是南宁市卫生学校2010、2011、2012级共4个专业（护理、助产、农村医学、医学影像）的376名学生，其中女生310名，男生66名。被调查的2010级护理、助产专业的132名学生已结束医院实习，回校参加护士资格考试考前培训。调查样本人数分布合理，具有一定的代表性。
（二）方法
主要采用问卷调查法，辅以个别访谈法。问卷调查以班级为单位进行随机整群抽样，以无记名自填式进行，当场收卷。共发放问卷376份，剔除无效问卷7份，有效问卷369份，有效问卷回收率为98.14%，所得数据应用spss13.0软件进行统计分析。此外，笔者还就问卷调查设计的问题对部分学生进行访谈，确认获取信息的信度和效度。
二、结果
（一）专业选择与认知方面
调查表明，在专业选择方面，只有30.35%的学生自己选择专业，高达46.61%的学生的择业是受父母的影响，甚至有一部分家长逼迫学生选择卫校就读，使得学生抵触情绪较大，尤其在一年级学生中更为明显。在专业满意度方面，只有5.96%的学生非常喜欢自己的专业，有接近一半的学生不太喜欢或不喜欢自己的专业，学生专业认同程度较低（见表1）。
在专业、职业了解方面，不太了解和不了解所学专业和将要从事的职业的学生共计占54.47%，可见，很多学生是在一个比较盲目的状态下进行专业学习的（见下页表2）。
（二）学习状况方面
调查表明，学生的学习目的还是比较明确的。11.38%的学生选择读完中专后到大学继续深造，学校应重视这些学生的需求，积极为他们提供相应的帮助。在学习生活状态方面，只有19.51%的学生能刻苦学习，大部分学生的学习状态较为消极（见表3）。
（三）职业生涯规划意识方面
只有49.59%的学生有自己的职业生涯规划，却有42.82%的学生没有或认为不需要进行人生规划，职业生涯规划意识淡薄（见表4）。
（四）职业价值观方面
据调查，高达81.57%的学生认为一个人要成功，最重要的是个人的能力和努力，这表明大部分学生对职业成功影响因素的认知是理性的。在就业影响因素方面，学生最看重的是个人发展机会（占42.28%）和工资待遇（占24.12%），其次考虑专业对口和社会需要（见表5）。
在就业单位期望方面，高达77.78%的学生希望到县城以上的大医院工作，这显然脱离实际。同时，学生对工作后的月薪期望值偏高，期望薪酬在3000元以上的人数占46.89%（见表6）。
（五）职业信心和目标方面
近年来，随着我国医疗卫生事业的发展，中职卫校毕业生就业的总体形势较为乐观，但在调查中只有22.22%的学生对前途很有信心，大部分学生对前途感到迷茫甚至悲观。在职业目标方面，调查表明，80.75%学生最关注的是工作稳定、有成就感和生活幸福（见表7）。
三、问题与分析
通过调查发现，中职卫校学生在职业理想方面主要存在以下问题。
（一）专业选择自主性差，专业、职业了解度和满意度不高
大部分学生是受父母及他人的影响被动地选择专业，专业学习兴趣不高，对专业和将要从事的相关职业了解不深，学习缺乏动力，很难挖掘自身的职业潜力。值得注意的是，参与调查的2010级学生因已完成了在校学习和医院实习，专业、职业了解度比其他两个年级略高，但满意度偏低。究其原因，可能是这些学生在实习中，护士工作长期三班倒、熬夜、紧张、繁琐等因素降低了她们的职业满意度。
（二）学习兴趣不高，动力不足
中职卫校部分学生学习基础较差，没有养成良好的学习习惯或没有掌握正确的学习方法，有的学生则缺乏端正的学习态度，再加上医学知识比较枯燥、难学，从而导致他们的学习兴趣、学习积极性普遍较低。
（三）职业生涯规划意识不强
被调查的学生在一年级均进行过一个学期的“职业生涯规划”课程学习，但将近半数的学生职业生涯规划意识仍较弱。这一现象与他们长期以来学习兴趣不高、得过且过的消极生活状态有关，这也反映出该课程教育效果不甚理想，应引起任课教师的反思。
（四）对相关职业缺乏信心
近五年来，我国中职毕业生就业率一直保持在95%以上。面对中职生如此乐观的就业前景，就读卫校的学生却普遍对个人发展前景感到迷茫。究其原因，是他们对职业前景和个人职业生涯发展缺乏信心，造成这一状况的原因可以归结为以下几个方面：
（1）大部分就读卫校的学生多是升学失利者，因其文化课成绩不理想，经常会受到来自学校和家庭的双重压力，这让他们普遍存有自卑心理。
（2）社会上对中等职业教育的偏见在一定程度上加深学生的自卑感。
（3）部分学生学习兴趣不高，在校两年多的时间里只学到较少的专业知识和技能。因此，他们对将来的就业前景非常担忧。
（4）当前我国条件相对较好的医院招聘医护人才时对学历要求较高，中职卫校部分学生因学历层次偏低而逐步丧失自信。
（五）职业期望理想化，择业较少考虑社会需要
大多数学生就业时以个人发展机会、工作待遇作为择业的首要标准，考虑更多的是既得利益，很少考虑社会需要，对社会缺少应有的责任感。值得注意的是，在参与调查的79名农村医学专业学生中，近半数不愿回到乡镇卫生院工作，这与该专业人才培养目标中“农村医疗卫生机构人才”的定位背道而驰。在工资待遇方面，46.89%的学生期望月薪在3000元以上，这反映出大部分学生的期望值过高。
四、建议
基于以上的调查结果与分析，结合这几年来笔者担任“职业生涯规划”课程教学的体会，就任课教师如何发挥这门课程在中职卫校学生职业理想教育中“主阵地”作用，提出如下建议。
（一）正确认识自己的学生
近年来，中职卫校因高中热升温、社会需求变化等原因，生源素质出现了滑坡现象。教师对自己的学生缺乏理解和尊重，那将是教育者的失职和失败。因此，教师要立足现实生源基础，正确认识并尊重自己的学生，耐心地教育他们，本着“有改变就是进步，有进步就是成绩”的原则肯定他们，帮助他们做好职业生涯规划，用爱的力量帮助这个群体重拾仰望天空的信心。
（二）提高教师进行职业生涯规划教育的能力
加强学生职业理想教育的关键在于“职业生涯规划”任课教师的职业生涯规划教育能力。教师要主动地通过自学、专业培训等方式了解和学习职业生涯规划教育的新理念、新趋势，提高职业指导技能，提高自身业务水平。任课教师要多向专业课教师取经，加强对专业现状和发展方向的认知，主动向学校就业办公室了解本校学生的就业情况，多到医院、企业等用人单位进行调查实践，深入了解毕业生的就业状况、医药卫生行业的发展、对医护人才的新要求，积累职业理想教育的优秀个案。同时，任课教师要努力使课堂贴近现实，避免“纸上谈兵”，提高职业理想教育的有效性。
（三）创建“任务为主线、学生为主体”的课堂
中职卫校学生大多数无法适应传统“满堂灌”式的教学。因此，任课教师要依据“贴近职业、贴近社会、贴近中职生”的原则，创建“任务为主线、学生为主体”的“职业生涯规划”课堂。在教学实践中，笔者把教材内容转化成“正确自我评估、加强职业认知、确定职业发展目标、编写职业生涯规划书、完成求职推荐书、模拟求职面试”等6个学习任务，指导学生通过实践调查、职业倾向测评、查阅资料、课堂讨论、主题演讲、观看示范视频等途径，以自主与小组合作探究形式来完成任务，从而强化学生职业生涯规划技能，促使职业理想教育落到实处。
（四）引导学生正确认识自我，增强自信心
德国著名教育家第斯多惠说过：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，对中职卫校学生进行职业理想教育，“职业生涯规划”任课教师的首要职责是：唤醒学生的成长意识和发展意识。首先，教师要多以本校成功毕业生作为榜样，激励学生认识自身优势和就业前景，增强自信心。与大学生相比，中职生工作较踏实，动手能力较强，对工作薪酬要求不高。因此，应引导学生在就业竞争中扬长避短，从而实现更好的发展。并且，随着社会对职业技术人才需求不断增大和国家对职业教育的日益重视，中职生的发展空间会更大、出路会更广、社会待遇会更好。其次，教师要指导学生正确认识自身条件，了解自己可以做什么、适合做什么，挖掘自己在专业、身体、心理方面的优势，增强就业信心。
（五）引导学生“喜欢学习、学会学习”
中职卫校学生只有学会技能和本领，才能顺利就业、实现职业理想。因此，面对大部分学生学习消极的现状，“职业生涯规划”任课教师要努力引导学生“喜欢学习、学会学习”。首先，要加强学习目的教育。引导学生认识“梦想照亮未来，学习成就人生”，要从现在做起，认真学习，为未来职业理想的实现打好基础。其次，要运用成功学帮助学生树立自信心。许多学生自信心不足，直接影响到他们的学习动力和学习效果。任课教师要尽可能地给予每位学生体验成功的机会。通过“勇闯理想关、我为自己鼓掌、多元才能大比拼”等形式多样的课堂活动，让学生在快乐的学习中获得成功的体验。再次，可通过专题辅导和学习经验交流会等方式，让学生逐步掌握科学的学习方法，提高学习效果。
（六）引导学生树立正确的职业理想
中职卫校学生正处于为人生发展打下坚实基础的关键时期，确立正确的职业理想对他们的成人、成才至关重要。我们做中职学生的德育工作，一要体现对青年利益的尊重，二要有一定的感情投入。因此，教师要注意结合学生自身状况，理解他们，真正关心他们的所思所想、所愿所爱、所追所求，及时而真诚地为他们的现在和未来着想，引导他们改变好高骛远、不切实际的就业观念，树立脚踏实地从基层做起的职业理念，选择适合自身条件的职业，把个人理想与社会需要及奉献精神结合起来，立足基层，用发展眼光奠定成功的基础。
参考文献：
[1]甘立红.让中职生走出心理误区的举措[J].卫生职业教育，2009（23）：155-157.
[2]张芙丽.中职《职业生涯规划》教学存在问题的几点思考[J]，宿州教育学院学报，2010（6）：110-111.
医学影像技术就业前景范文4
关键词：大学；转专业；思考
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）02-0150-04
转专业是利是弊？随着高校教育改革体制的不断完善，更多的学校正不断地放宽转专业的门槛，而更多的学生要求转专业，申请转专业的人数也在不断地增加，转专业已成高校中的热门话题。
转专业给了学生一个重新选择的机会，如很多的学生由于各种原因对现在就读的专业不满意，存在抱怨心理，转专业就给了他们一个重新选择的平台，避免所造成的遗憾。但由于转专业存在一定的限制，比如转专业的时间限制，名额限制，学习成绩，高考成绩等，更重要的是教学资源，教学条件限制。部分学生仍不能转到自己意向的专业，很可能失去动力，在所学专业混日子。更有甚者因不能转到自己向往的专业，就放弃学习，选择重新参加高考，造成精力时间等各种资源的浪费。要理性的分析转专业的中的存在的各种利弊，才能有效的解决问题。针对转专业所存在的问题提出个人的几点看法：
一、从学生方面思考
随着我国高等教育体制改革的深入，转专业给学生带来了更多的机遇，极大地满足了学生的兴趣爱好和就业需求，实现了“要我学”向“我要学”的观念转化，实现了以人为本的理念。转专业虽然给学生带来了更多的选择机会，但学生更应理性地看待问题，避免盲目地转专业。
（一）对自己所学专业不满意，缺乏兴趣、爱好
很多大学生在高考时往往只集中在高考的分数线上，就读什么大学才是他们最关注的问题，至于选择什么专业大部分是听从家长，老师或朋友的建议，缺乏主动性。进入大学之后才发现自己所学的专业跟自己的理想存在一定的偏差，缺乏激情或兴趣爱好，从而萌生转专业的想法。子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，教师在专业教育中，特别是在课堂教学中要想法设法调动学生专业学习的兴趣，激发学生对专业认知的动力。让学生明白自己学所专业的优势及将来专业发展前景，使学生渐渐加深对所学专业的认识，并产生浓厚的学习兴趣。
（二）兴趣、爱好是是专业学好的基础
学生本身要正确地认识到自己的兴趣、爱好是什么。想一想自己将来想做什么，认真思考下自己所选择的专业就业范围是什么，是否适合自己将来的工作。所谓专业的学习还是要为自己以后的工作铺定基础的，这样才能真正做到学以致用，避免以后时间精力上的浪费。如果单单只是由于周围环境的各种因素影响，并不是出于自身的爱好兴趣，并不是出于对自己将来认定要从事的职业去考虑，对要转的专业没有兴趣，那么以后一遇到困难和挫折就会失去斗志，将来从事这个行业也不能在工作中有所发挥，甚至不能长久坚持。而对于有兴趣爱好者去不同，当他们在学习中遇到困难，他们则很乐意去解决困难，每当他们解决一个困难都倍感有成就感，更加喜欢这个专业，并在不断探索中不断前行，这样就会形成一个良性循环，使得他们的专业水平越来越好，才能往更高的目标发展。兴趣是学习的动力和源泉。只有兴趣才能带动积极的情绪去研究钻研，才能更好地学好专业，更大地突破。认清自己的兴趣爱好，对是否转专业，转什么专业还是有一定帮助的。
（三）理性地看待兴趣爱好
很多学生错误地认为只要有兴趣就能学好，事实上我们却发现许多学生上大学仅凭兴趣爱好想学好这门专业却非常困难。基础是必须的，没有基础单有兴趣爱好，在学习中难免会碰到磕磕碰碰，就必须付出更大的努力，更多的坚持。在选择转专业的时候要非常理性地看待自己的兴趣爱好，对那些自己本身不擅长的或比较薄弱的课程基础要求很严格，而这些基础又是学好这门专业所必须的时候，学生就应该认真地考虑清楚了。在大学里学习并不只是混混日子，单拿一张文凭就了事的，面对以后的社会还是需要真才实学的人才的，选择最适合自己的专业，并学好学精才是上上之选。学生们往往只看到自己对该专业的喜好，却往往忽视自己本身是否具备该专业所要求的素质基础，这点是非常重要的。比如会计专业要求具备一定的数学基础；建筑专业就要求要有美术基础等等。很多学生仅凭兴趣就选择转入不适合自己本身的专业，结果往往因为跟不上学习进度丧失学习信心，以至自暴自弃而造成在混日子或退学等现象，所以单凭兴趣选择还是远远不够的。
（四）热门专业及就业趋势所带来的影响
很多学生本身选择专业时由于受分数，人数等各种限制未能选择所谓的热门专业，一旦有转专业的机会就迫不急待地转专业。很多学生及家长错误地认为热门专业好就业，只要进入热门专业就业就可以得到保障。以我校为例，学生在转专业中选择转入专业时集中在医学类的临床医学、医学影像技术等专业，工科类的土木工程、工程造价等专业，管理类的会计学、财务管理等专业，认为如果学这些专业，毕业去向要嘛就业比较容易，要嘛待遇比较丰厚。而应用化学、信息与计算科学等专业学生，因就业面比较窄，学生转到其他专业学习的意愿就非常强烈。其实以好就业，或者就业后的待遇比较好来判断专业冷热，不是很可靠。有些专业属于毕业后待遇起点较低，但是很具有发展潜力；有些专业毕业后待遇或保障好一点，但很可能在未来的增长是有限的。当前社会高速发展，冷热门转业也在不停地转化。例如一段r间遭到冷遇的材料专业，如今也成为热门专业。原来人们过去觉得材料专业就业面太窄，只能进研究所或者企业。随着新材料技术的不断发展，在各个行业的应用不断加深，现在社会上对材料专业人才有大量需求。而以前非常热门的经济类专业，如国际贸易专业等随着社会经济环境的变化和大量人才积压，就业就不再是热门。还比如随着国家全面二孩政策的实施，社会上缺少大量的儿科医生，当时在医学专业中处于冷门的儿科医学在停至招生17年后又要开始恢复招生。学生都选择所谓的热门专业使得一些处于科学发展前沿国家需要的基础专业，如物理、数学专业受到冷落，以至以后人才奇缺，后续无人，导致学科发展失衡。到时热门专业的学生犹如千军万马过独木桥，从而又形成新的瓶劲问题。
（五）避免自我情绪化
很多学生在选择转专业时，由于在班级格格不入或是由于朋友在其他专业，甚至是对某个老师有好感喜欢听某个老师讲课等，就产生了转专业的想法。仅仅是因为自己的情绪原因就放弃自己本来所学的专业，没有理性地看待问题。有些学生只是因为一些不良的情绪就想换个环境，我们在生活中更应该是碰到问题，去解决问题，而不是逃避问题。而这些不良情绪并不能作为转专业的理由，学生应该在学习中保持乐观积极的心态，比如多参加学校活动，有自己的爱好等，良好地调控自己的情绪才是关键。学校应该更多地帮助学生分析学生自己的综合素质和自身优势，是不是要转专业，转专业以后的利弊，避免盲目地转专业。因为转专业后，学生不但要补修新专业中落下的课程，学生学习的压力更大，还要面对新的生活环境。会对学生造成更大的困扰。因此，学校特别是辅导员应更多地帮助学生调整这种情绪化的心理，多进行沟通，使得他们以理性的目光去看待，使他们更能融入大学这个大家庭，学好自己的专业。
二、从学校方面思考
学校是人才培养的摇篮，直接面对的就是人才和就业市场，直接关系着整个社会的发展。大学生选择转专业是有很多原因造成的，目前各个高校仍对转专业进行一定的限制，转专业也带有一定的弊端，学校要更好的解决这些问题就必须从更深层次地进行教育体制的改革。
（一）进行多种形式的综合
多年来许多的高校在对人才培养的问题上进行多种形式的综合，如双学位制，主辅修制等，在很大程度上满足了学生的跨专业学习的愿望，激励了学生的兴趣，鼓舞了他们的积极性。随着社会的不断进步，社会对人才知识结构多元化的要求日益强烈.拥有多学科、大跨度、交叉复合知识结构并且富有开拓创新精神的高层次、高素质人才是社会发展对人才要求的必然趋势，而双学位制，主副辅制等改革，更加拓展了学生的视野，拓宽了学生的知识面。学校更应该让学生把理论应用到实践中去，把书本带到生活中去，进行理论与实践的综合能力培养，学校要更多地制造机会让学生独立思考实践，勇于创新，自动、自发地学习，努力培养学生的知识创新和知识服务能力。
（二）调查研究适应市场变化
高校扩招也进行了快二十年，高校教育早已由盲目地扩张升华到研究内涵的发展上，在当前经济社会下，专业最终还是要对应将来的社会就业需求的，所以对整个社会就业进行需求分析，进行调查研究还是必须的。当前教育部提出的应用型人才培养就是要让人才培养更贴近社会需求。当前的高校已经具备能在批准的范围内设置专业、调整专业的权利，合理地根据社会对专业的需求进行调整专业，是适应市场变化的重点，是关键。面对社会的人才需求，就业走向，调查研究是各大高校的责任，大学是培养人才的地方，是为了适应社会发展需要而存在的，只有紧跟社会变化的脚步，适应社会的发展才能创造更大的价值。在调查研究的同时对社会的发展，学生的就业前景进行预测，使专业与就业需求相连，使专业随社会发展而变化。
（三）对大类专业人才的培养
学校的人才培养模式改革无疑是教育改革的重中之重。专业知识的过分单一，使很多学生知识面过于狭窄，无法发挥自身的优势，将来更无法适应激烈的社会竞争，无法在激烈的社会竞争中立足。高校可根据自身的具体情况将相近或相同的学科等同院系的专业进行合并，按一个专业进行大类的招生。在国家提倡“大众创业，万众创新”的今天，大类培养使学生在校期间可以得到多专业背景知识的培训，更容易培养处创新性的专业技术人才。此外，要求学生学习不只是为了取得学历证书，为了走上工作岗位后更容易上手，还应该取得相关专业的技术技能等级证书。使得学生不但具有理论素养更有从事专业领域工作的基本技能，实现毕业即可从业的目的。
（四）请行业人士讲座，让学生了解专业学习的内涵
从中学到大学是一个很大的过渡阶段，很多学生从高考过来对专业的内涵并不存在很深的了解，仅处于朦胧阶段，对专业更是在名词的理解上。学校应对入学的新生开设各个专业的讲座让他们了解自己要学的是什么，自己所处的环境是什么样的，自己选择什么专业转什么专业才能适合以后的工作等等。让学生起先了解自己才能让学生正确地选择自己的专业。并在大学学习期间做好职业生涯规划。在学生了解自己的基础上请相关行业的人士来校开设各种形式的讲座，比如工艺大师为工艺美术专业学生讲艺术创作，请公司的销售主管来讲市场营销等，使得学生对所学专业的应用有更深的认识。英国作家肖伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，你我仍各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，各有两种思想。”请社会上的职业人士进行案例式讲座，对学生专业的学习具有实际指导意义，给学生们新的视野，让学生看到的不止是事物表面，深层次地了解事物的本质内涵。
（五）打破常规在某一时间段内允许自由选择专业
学校可以在学生大一大二的时候进行综合素质的培养，等学生深刻地认识到专业的内涵，认识到自己所具备的条件，再去选择自己的专业，适合自己本身能力的专业才是最具有发展潜力的，才是前提，才是最好的。正确地选择专业对学生以后的人生规划影响非常的大，扩大选择自由度更大地满足学生的需求。大学已经不是单纯地学习知识的地方，更关注的应该是一种能力的培养。学校作为培养人才的基地，更应该尽最大程度满足学生的需要。我校已开始探索创新教育制度。机电工程学院、信息工程学院两个学院率先进行创新教育培养试点，二个学院在2014级和2015级中各办一个创新教育班作为试点，由相近三个专业的学生组成一个班级，在一二年级共同接受基础课程的学习，到了三、四年级，再根据自身学习情况以及职业愿望，选择具体的专业进行学习。这样使学生在大学前两年可以进行深厚的基础课程学习，同时又可以切身了解相关专业的特点，学生在最终选择专业时可以把专业与自己的职业目标结合更紧密。
综上所述，转专业工作是一项关系到学生切身利益及前途命运的事情，是学校体现以生为本教育理念的具体表现。学校既要本着公平、公正、公开的原则为学生做好转专业的服务工作，又要引导学生本着干一行爱一行精神，在D专业中不跟风、不盲从，踏踏实实学好本专业，为将来走上社会打下坚实的基础。
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参考文献：
〔1〕王永.大学生转专业的动因及其发展研究[J].高教论坛，2008（1）.
〔2〕李爱国.大学生转专业的现状分析及思考[J].中国成人教育，2009（23）.
〔3〕崔岳.高校转专业本科生学习生活现状与问题[J].大学研究与评价，2009（7）.
