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呐喊全文范文1
My decision to play football came as a result of four little words: You can’t do it. Determined to prove my friends and family wrong, I sought the approval of my father. I failed. According to him, a girl’s job is to cheer from the 4)sidelines as the boys do the hard stuff. But that did not stop me. I knew how to get what I wanted and asked my mother. She agreed. She was the only person who believed in me.
I put on my rib protector, shoulder pads, and helmet feeling nervous about my first practice. After stretching and 5)conditioning, it was time for the special drill, which consists of running at another player and trying not to get 6)annihilated.
“McCarthy and Alexander 7)on the line.” It was my turn. Coach blew the whistle, I held the ball tightly and ran at the best player on the team with all my might. I got destroyed. Practically in tears, I stood up; it was my turn to defend. Coach blew the whistle and the player ran at me. I
lowered myself and tried to tackle him.
“8)Fumble!”
The players yelled as I threw myself on the ball. The players clapped and cheered for me as I came up with the football. My teammates and coaches knew I meant business.
“Nice 9)recovery, McCarthy, except pink socks aren’t allowed on the football field.” I laughed as I handed Coach the ball, ready to try again.
Pre-season flew by and before I knew it, it was the night of our first game. I wore my jersey with pride. Three plays into the game, Coach gave me the call.
“McCarthy, 10)D-end for Donnellan. Calm down and get in there.” I ran out to the defensive 11)huddle.
“Coach wants us in a 12)beagle formation,” I exclaimed.
My teammates laughed, “It’s eagle, Shannon. Ready, break.” Embarrassed, I went to the line and got into my defensive stance. I was going to do this for everyone who said I couldn’t, for the one person who said I could, and for me. The offense hiked the ball and handed it off to the 13)fullback, who came running at me! I hit him as hard as I could and threw myself on the ball.
“Hull’s ball; recovery on the play by 14)rookie Shannon McCarthy.” I had done it.
My team finished the season with only one loss, but more importantly, I finished the season a better person. I had proved to everyone that football is not just for the guys, that girls can hold their own in the sport. I was the only girl on the team, but that did not stop me from seeking excellence. Unfortunately, that was my only season of football because a softball incident that spring caused the spiraling break down through my ankle.
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I still love football and watch the 15)Patriots every Sunday. I’ve inspired a whole group of young girls in my town to play football and there has been at least one on the team every year since I played. Football gave me the opportunity to grow stronger and taught me to get up and keep going regardless of pain. I learned teamwork, respect, and never to give up even when people say, “You can’t do it.”
若说我是一个遍体鳞伤的大伤兵，这还不够贴切。你说得出的伤患，我都得过：我的右手腕断过，右脚踝曾螺旋形骨折，两个大脚趾也断过，几乎每根手指都被轧伤过，右脚踝的一块肌腱曾部分撕裂，锁骨断裂过，还有右手小拇指曾两次骨折。我受的这么多伤，全拜体育“所赐”。我踢过足球，还打过垒球、篮球、棒球、长柄曲棍球和网球，也做过拉拉队员，练过体操，还参加过游泳队、跳水队和橄榄球队。
我之所以决定打橄榄球，完全是出于这四个字：你做不到。为了向朋友和家人证明他们是错的，我寻求父亲的支持，但是没有成功。在他看来，女孩子要做的，就是在场外为在场上冲锋陷阵的男孩子呐喊助威。但是我没有被他的说法所左右。我知道怎样得到自己想要的，所以转而询问母亲。她支持我的决定。她是唯一相信我的人。
我穿上护甲、护肩，戴上头盔，为第一次练习而紧张不安。做完伸展运动和适应性训练后，我们开始进行一种特殊训练，包括向前冲去撞倒另一名队员并且尽量不要反被对方撞倒。
“麦卡锡和亚历山大准备。”轮到我了。教练吹响哨子后，我握紧球，使尽全身力气向队里最优秀的球员冲过去。我被对方撞倒在地。我站起来，快要哭了，接着轮到我防守了。教练的哨子响起后，球员向我直冲过来。我俯下身，试着把他绊倒。
“掉球！”
我立即向球扑去，这时大伙儿都呐喊起来。我拿着球跑回来的时候，他们又鼓掌又喝彩。我的队友和教练明白了，我是在认真地练习橄榄球，不是来玩玩的。
“球抢得好，麦卡锡，但是球场上不允许穿粉红袜子。”我边哈哈大笑，边把球递给教练，准备再试一次。
不知不觉中，赛前的练习时光飞逝，今晚是我们的第一场球赛。我满心骄傲地穿上运动球衣。比赛暂停了三次之后，教练对我下令：
“麦卡锡，你到唐尼兰那边做防守边锋。冷静下来，到那里去。”我跑向防守队员们。
“教练要我们摆犬形阵型，”我高喊。
我的队友笑了，说：“是鹰形，香农。准备，散开。”我羞愧地跑到队伍里，在防守位置站好。为了所有说我不行的人，为了那个唯一觉得我能行的人，为了我自己，我将奋战到底。进攻球员猛地举起球，把球传给后卫，而这个后卫正向我冲来！我竭力冲撞阻挡他，然后扑向球。
“赫尔失球，新手香农・麦卡锡抢到球。”我成功了！
在这个赛季中，我的球队只输了一场，然而更重要的是，赛季结束后我俨然已脱胎换骨。我已经向所有人证明，橄榄球不是男孩子的专利，女孩子也可以打得很棒。我是队里唯一的女孩，但是这没有妨碍我追求出色的表现。不幸的是，那年春季一次突发的垒球意外使我的脚踝螺旋形骨折，所以那个赛季便成为了我唯一参加过的橄榄球赛季。
呐喊全文范文2
乡村的夏夜，那是蛙的世界。当太阳一落山，黄昏的薄霭像轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙声便逐渐热闹起来了。这时我总喜欢牵着妈妈的手漫步田野，每当脚一踏上田塍，两旁就有了“扑通扑通”的声音，蛙儿们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停歇。但是我们刚刚一走过，它们就又扯开嗓子，放肆地叫了起来：“呱呱”“咯咯”……
夜幕降临，深邃的天宇缀着亮闪闪的宝石一样的星星，空气里弥漫着稻子的清香气息。夜像梦幻一般的静谧，一切生物都渐渐入睡了，虽有一些不知名的小虫的“丝丝”叫声，但声音是那样的细弱遥远，像是在说梦话！
而这时候，蛙们却叫得更起劲了，广袤无垠的田野里，一片蛙声充盈耳鼓。你听，千万只蛙，如鼓角齐鸣，似风潮迸涌，各自歌唱，互比嗓门。或你呼我应，或齐声合唱，组成一首震撼人心的动人乐曲。这乐曲高亢、深沉、雄浑，掩盖了黑夜里的一切。难怪，古人称蛙鸣为蛙鼓，这富有战斗力的“鼓声”，让人感到生活的沸腾与火热，给人以精神的愉悦与振奋，它能为你消解生活中的一切烦恼，它为丰收在望欢呼，为人类前行鼓劲，呐喊。
每每听到蛙声，万般感慨便涌上我的心头。我想，如果没有这蛙声，这世界就少了生动，少了激情。多亏有这美妙的声音点缀这个世界。可是，我看到有些人似乎体会不到这美妙之音，想让它消失，他们为了宴席上的美味佳肴，在田间地头疯狂地追捕这些可爱的小生灵，以这小生灵的挣扎和惨叫为乐。每当想到有人张着大嘴贪婪地撕啃肥硕的蛙腿时，我的心仿佛被万箭穿过，难受至极。愚昧的人们啊，快放过这些可爱的小生灵吧！
现在的我，仍像孩提时代一样喜欢在夏夜漫步田塍，倾听美妙动人的蛙声。
万变点评
呐喊全文范文3
丑陋的小虫
从我懂事开始，受到的只有嘲笑，看着蜜蜂能在花丛中飞舞，我只能羡慕；看着小鸟能在天空翱翔，我只能自叹；望着它们，我心中呐喊道：“为什么，我是一只又丑又讨人厌的毛毛虫？”我要摆脱这副身躯，我知道，唯一的办法就是结茧。
我选择了结茧，想着妈妈的那句话：“有一天你会变成花丛中最美丽的蝴蝶。”我想好了。
破茧的疼痛
我醒了。
四周一片漆黑，我像是被什么东西笼罩着，我知道，那是厚厚的茧，我试着用身子推开它，才知道，它是那么厚。
我一定要出去！
我用尽了所有力气去推开它，可它好厚，汗水，泪水，甚至是血水，沾湿了我弱小的身子，好累，好困，我想放弃了，此时，耳边又响起了妈妈那句话：
“有一天，你会成为花丛中最美的蝴蝶。”
顿时，我像浑身充满了电似的，劲力十足，我奋力地撞开厚茧，终于，一束温暖的阳光从茧的缝隙里渗透进来，透过那束阳光，我似乎看见了在花丛中翩翩起舞的我，已不再是那只受人嘲笑的毛毛虫，我用尽了力气扒出一个小洞，眼前天昏地暗，我拖着疲惫的身子，慢慢的从茧中爬出来。
成蝶的妖娆
闻着花香，我翩翩起舞，在这朵花上轻轻一点，又飞到那朵花上摆个姿势，我终于长成了一只最美的蝴蝶，我不必再羡慕蜜蜂和小鸟，因为，我已经成了最妖娆的蝴蝶，我已经成了虫国的骄傲，这是我寐以求的，我实现了我的理想——让别人对我欢笑，向我谄媚，向我投来无比羡慕的目光，我简直陶醉了。我的倩影被印在了书刊的封面，印在了少女穿的衣服上，被贴在了照相馆的背景图上……我飞舞的姿式被当做了旅游景点的广告的主题画面，没有人再嘲笑我，相反，人们以一睹我的芳容为荣，有的甚至不惜花重金购买我，来装饰他们的门面！
从毛毛虫变化到蝴蝶，在花丛中，我欣喜的笑着……我终于看到了自己破茧成蝶美丽的变化！
【简评】
1、三个小标题，有力的推进了情节的发展，“变化”，变得层次分明，井然清晰。
呐喊全文范文4
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。
5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
教学重点、难点：
1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学准备：
1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。
2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
3、船模型及相关的演示材料。
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、学习生字新词。
3、初读课文，了解文章结构。
4、介绍文章的背景、人物。
教学过程：
—、揭题激趣。
1．启发入题，了解出处。
《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。
2．简介背景，了解人物。
(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)
二、自读课文。
1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。
2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。
3．填空练习，了解大意。
()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。
三、检查自学情况。
1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)
“擂”读作léi，不读成lèi；“丞”读作chéng，不读成cén。
比较下面各组字，检查生字掌握情况：
雷—擂内—呐属—嘱日—曰
愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆
2．初步理解课文意思。
3．指名逐节朗读课文。(正音、评读)
四、初读课文，理清脉络
1．回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）
2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭
借箭的过程：准备逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸
借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、
这是按事情发展的顺序给课文分段。
五、自己练习读课文。
六、布置作业：
1、抄写生字、新词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
教学过程：
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。
二、深入学习课文：
（一）学习第三段
1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）
2、你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”
3、“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）
4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……教师择要板书问题。）
（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注。）
生默读课文，思考。
请同学们分组研究这个问题。
建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
1、“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。“第一日，却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）
⑵我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）
小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”
2、“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”
（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）
3、“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”
（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）
4、“鲁肃惊曰：‘倘曹兵齐出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。’”
“吾料曹操于重雾中必不敢出……”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流。）
学生交流提示：
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。
“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”
小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。
5、诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？
出示：“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。’……约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。”
引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。
6、“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）
7、什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）孔明神机妙算，吾不如也！”
（三）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因”（1—2节）。
学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。
周瑜：表面客气设下圈套步步相逼话里藏刀置人死地而后快。
诸葛亮：表面糊涂早已察觉立下军令状胸有成竹置于死地而后生。
（四）出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
（提示后讨论交流）
生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。
生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。
生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？
（五）孔明借箭成功的原因有哪些？
1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）
2、请同学们自己组织语言，练习复述课文。
3、题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？
4、出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。
三、课外延伸。
1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。
2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。
四、布置作业：
呐喊全文范文5
“今日查房心情十分郁闷，我想呐喊：糖尿病患者您怎能如此上当受骗！诊断为1型糖尿病5年的患者，注射胰岛素原本病情稳定。看到电视台广告北京某医院干细胞移植治愈糖尿病，急忙赶去进行所谓移植，化了十二万元，不仅毫无疗效，而且病情明显加重。这些个缺德的骗子医院你怎敢如此下毒招害人？！”
我们的教授、主任，夜半时还为上当受骗的患者痛心不已，呐喊，这是多好的医生。次晨，我在微博上给邹教授支持，“您的郁闷和愤懑我也有过。3、4个月一个30多岁患者在北京某医院接受干细胞移植，花了6万元左右，结果不解决任何问题，反而因严重高血糖转诊于我门诊。现在确有小部分医院医务人员昧心创收，也与患者病急乱投医有关。为广大糖尿病患者不再上当受骗，或减少受骗机会，应予曝光这类事。”
那么干细胞移植究竟是怎么回事，到底能否治疗或根治糖尿病呢？
目前开展的干细胞移植治疗糖尿病指的是将从外周血或骨髓中分离出的干细胞在体外培养后输入人体，期待干细胞能在体内分化成具有分泌胰岛素功能的细胞。2003年，Voltarelli等首次采用自体骨髓造血干细胞移植治疗无糖尿病酮症酸中毒的20例1型糖尿病患者，结果有12例患者停止使用外源性胰岛素，其中最长停用时间达52个月；另外8例患者虽停用胰岛素不同时期后重新予以胰岛素治疗，但注射剂量较移植前明显减少。近年来，国内学者也采用自体造血干细胞和间充质干细胞移植的方法对1型糖尿病和胰岛β功能差的2型糖尿病患者进行了探索性的治疗研究，发现在治疗后有些糖尿病患者的胰岛β功能有显著提高，部分患者在短期内可以脱离胰岛素治疗或减少胰岛素的注射剂量。但是这些研究均为单中心自身前后对照的研究，样本量较少，且没有长期有效性和安全性的评价。研究结果尚不能回答干细胞治疗的有效性和安全性与目前的胰岛素治疗相比是否有明显的优势。另外，干细胞治疗糖尿病尚存在潜在的安全性问题，例如这种治疗是否会诱发肿瘤。
总体上说，目前干细胞移植在世界范围内仍处于实验室阶段，国内一些医院过分炒作干细胞治疗糖尿病的疗效，甚至夸大其词，致使患者上当受骗，这是被经济利益所驱使。有的医院根本不具备这方面条件，从来没有做过实验室研究，拿来就用于人体，这是十分危险的。因此，中华医学会糖尿病学分会2011年专门针对干细胞移植治疗糖尿病发表了立场声明，强调干细胞治疗糖尿病尚处在临床应用前的研究阶段，不建议在临床上常规采用干细胞移植的方法治疗糖尿病。
我本人曾经询问我国著名学者、干细胞治疗糖尿病研究领域的专家、中日友好医院娄晋宁教授，我的问题是两个，一是世界上那个单位处于干细胞移植治疗糖尿病领域内的领先位置，二是干细胞移植治疗糖尿病的成功率是多少。娄教授回答我，世界上这方面工作做得好的是他曾经工作过的日内瓦大学，他们的治疗成功率大约是百分之一。
呐喊全文范文6
合理安排文章的结构通常要注意这几个方面：线索的选择、层次的安排、详写与略写、过渡与照应。所谓详略得当，就是要根据主题的需要精心确定哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。凡是与写作目的关系特别密切的、能够突出主题的，是主要材料、重点材料的，就应该详写。其作用是突出重点，把事情写得清楚，具体，集中，从而充分地表现中心。那么，我们如何详写？对主要材料用描法，绘声绘色，加上各种修辞手法，放大细节，泼墨如云。其余的都是次要材料，就要略写。略写并非可有可无，其作用是通过必要的交代、过渡、照应、补充等方法来配合详写，从而更好地表现主题。那么，我们又该如何略写？常用的方法有概述、压缩、截取、跳跃、一笔带过等，力求以数个字乃至一字传神，惜墨如金。必须注意的是，详写并不是冗长拖沓，略写也不是平淡单薄，详写固然需要基本功，略写的难度也不亚于详写。只有详在必要之时、略得恰到好处，才能相得益彰。
【一文】
一场别出心裁的
“投篮”比赛
王根陈
一家人团聚在一块儿，免不了要嗑瓜子。于是，一种前无古人的游戏诞生了――
弟弟看着手中大把大把的瓜子壳，一时心血来潮，提议大家拿瓜子壳来进行“投篮”比赛，垃圾箱就是“篮筐”，一局决胜负，投进者为赢，若为平局，则在加时赛上再见分晓。诱人的是，冠军可得到奶奶额外赏赐的压岁钱。
或许是利欲熏心的缘故吧，一家人都兴致勃勃地加入了这场比赛，比赛也就在呐喊声中开始了。
弟弟毛遂自荐，甘当前锋。他目不转睛地盯着垃圾箱，手上紧紧攥着一片瓜子壳，汗珠从额头和鼻尖渗出。只见他纵身一跃，右手一挥，一个漂亮的上篮动作，瓜子壳在空中划过一条弧线后，陡然直下攻向垃圾箱，瓜子壳不偏不倚地擦到“篮筐”边上，难道是擦板球？冠军非弟弟莫属了？只见那瓜子壳擦到板后，又轻轻滑行几毫米，才稳稳当当地停在了边上，任弟弟怎样跺脚它都纹丝不动。在无情的事实面前，弟弟只得双手捂脸，大叹“不幸”。我走过去“好心”安慰，毕竟友谊第一，比赛第二嘛！
弟弟出师不利，接着，被推选为中锋的叔叔也该上场了。叔叔自命清高，说自己不是爱财之人，是胜是负绝不在意。他不慌不忙地捏过一片瓜子壳，缓缓地抬手，左瞄瞄，右看看，可就是不投。“快点，快点！”我急了，不耐烦地催促着，叔叔瞟了我一眼，随后猛吸一口气，看都不看便潇洒地投出了瓜子壳。它似乎是故意在吊我们的胃口，先是在高空中盘旋两周后才进入筐内。这一系列动作连贯自然，浑然天成！刚才还一脸淡泊名利样儿的叔叔，此刻竟疯狂地边喊边跳，看那神气相，仿佛得了世界冠军似的。
叔叔一家秀完了，该轮到我们家了，但我们这一家子的表现都烂得出奇。前锋父亲的三分球严重出界；母亲一投一罚竟无一入筐；我自认为无与伦比的三步上篮也被判严重犯规……虽是极不甘心，但羡慕的目光和几百元的超额压岁钱还是被叔叔无情地夺走了，悲哉！
这就是别开生面的投瓜子壳比赛，虽说不能与NBA相提并论，可也别有一番情趣哦！
【一评】
