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老师辅导作业范文1
安徽省总工会生活部：
兹转去铜官山有色金属公司工会函一件。关于高等学校和中等专业学校毕业的学生被分配到企业工作后，有无试用期和如何享受劳动保险待遇的问题，经与劳动部工资局、劳动调配局研究后认为：上述学生凡由国家统一分配到企业工作的，在见习期间，应作为正式工作人员看待。他们的劳动保险待遇应与一般工人、职员同，不能按试用人员、临时工的待遇处理。至于劳动保险条例实施细则（修正草案）第九章规定中的“试用人员”，是指企业通过劳动部门从社会上招收录用人员时，定有试用期的人员而言的。
请答复他们。
老师辅导作业范文2
相信家里有孩子上小学的家长应该对这个场景不陌生。家长手机里的短信是学校老师通过校讯通发过来的。每天家长都会收到学校老师发来的这样或是那样的短信，有给家长报告孩子在校学习、表现情况的，有通知家长开家长会的，甚至还有某某在学校表现不好，被老师点名批评的。如此种种信息。可是收到最多的还是每天下午各科老师发的学生的家庭作业。似乎校讯通最大的作用就是老师把孩子的家庭作业传达给家长。以至于发展到现在，有的老师都不告诉学生家庭作业是什么，而是要孩子们回家问家长，因为作业已经发给了家长。孩子们慢慢的也养成了懒惰依赖的心理，想着反正家长会把作业告诉自己，所以根本不去关心今天老师布置了什么家庭作业，自己该如何安排时间。
现在孩子放学后，辅导家庭作业的辅导班也是遍地开花。记者到辅导班看了解过，一放学就坐下来自己做作业的孩子不到两成。一问为什么不开始写作业，都说是不知道作业，等着家长把作业发给辅导老师，让辅导老师抄到黑板上才开始写。
校讯通，本来的初衷是为了家长给老师联系方便，实时掌握孩子在学校的动态，可是现在却滋生了孩子们的惰性。
记得我们小时候，老师每天上完课都会把家庭作业留下，写黑板上或是口头告知每位学生，家长完全不用去操心。现在这样的教育现状不仅苦了家长，而且害了学生。得天天保持手机正常开机，万一哪天刚好不巧手机欠费了，那孩子的作业就落下了。
其实校讯通开通的利于弊一直以来就是家长们议论的话题，校讯通的学校推广没有学校是完不成的，有时候家长明明不想去定制却还去订制，究其原因，是怕小孩在学校被“另眼看”。记者就定制校讯通业务的家长进行了走访，家长们反应不一。
典型的反映如下：
A家长：“虽然教育部门说不能强迫学生家长办理，可如果不办校讯通，班主任会在班级一次次点名！如果不办校讯通，老师的通知就收不到，哪怕很简单的一句话！”
B家长无奈表示：“学校要求每个学生都要开通校讯通，如果是哪个学生没有开通，班级主任就认为是家长对学校工作的不支持。”
C家长说：“我家小孩办理最迟定的，以前大家都定制，我没定找老师沟通时老师说‘作业校讯通上我们都发了，你家孩子经常落下作业’。老师言外之意就在指责我家没定校讯通。第二天我就赶紧定制了校讯通，后来老师也再没说孩子落下作业。”
D家长说：“校讯通易造成孩子们的依赖思想，没有定制校讯通时，孩子们必须认真记录老师布置的作业，必须把各科老师布置的作业记住才能全部完成。现在有了校讯通，回家就是问父母作业，小孩们都养成了懒惰的习惯。现在各科老师只要有作业都用校讯通，每天我们就是在接收作业。这就相当于家长出钱为孩子买懒惰，出钱培养孩子坏习惯。”
E家长还风趣的说：“用校讯通不是给孩子布置作业，是给我们布置。然后我们在综合各科的作业给孩子布置，有种‘脱裤子放屁——多此一举’的感觉。”
老师辅导作业范文3
除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。
在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导mg。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的成绩。
老师辅导作业范文4
而在印度，阿格拉的退休教师萨斯瓦蒂则起了个大早，打开电脑，帮助她的客户――一位美国高中生准备SAT的论文。萨斯瓦蒂所供职的就正是是印度一家颇为著名的教育公司Tutor Vista，他们的服务项目就是帮助来自美国、英国、加拿大、韩国、澳大利亚等地的高中学生写学期论文、准备考试和完成家庭作业。
印度老师很可靠
每月只需要99.99美元（1美元≈6.3元人民币），就能在Tutor Vista找到教授各种科目的1500多名老师，对方能用英语提供一对一辅导辅导。虽然有时差限制，但是却并不妨碍分隔两地的师生的教学活动。Tutor Vista的整个操作并不难，学生在网站上注册之后，以用户名和密码登陆并且交费，然后就有老师过来辅导。师生之间可以通过语音和视频的方式直接对话。有什么问题随时提问，家庭作业辅导中心保证7天24小时不间断服务。
Tutor Vista雇佣的老师大部分来自于印度，还有一部分在新加坡、香港或是菲律宾，他们中的许多人都是退休教师。尽管有许多人质疑这些老师的资质，以及印度死记硬背式的教学方法是否能适应活络的西方教学方法，但是网站所拥有的越来越多的用户说明这些老师还是很可靠的，目前仅美国就有2.5万名学生使用Tutor Vista的服务。
而网站创始人加内什也表示中心对于教师的要求十分严格，老师们都经过认证，而且在被聘用之后还得经过一段时间的强化培训以掌握西式的教育方法，还得磨练自己的英语口音，这样方能和学生交流无障碍，让他们得到的教育更有针对性。有趣的是，由于有的老师能说一口流利的美式英语，许多美国学生还以为他们是来自美国的印度裔移民。“很多时候，当我们对学生说我们其实是在印度，他们还以为我们的意思是指印第安纳州。老实说，美国学生的地理实在是不怎么样。”教育中心的一位老师说。
学生们对这种教学方式感到很满意，“这就像老师坐在我身边教课一样。”凯西・贝尔德说，“我可不是把家庭作业交给别人去做然后付钱了事，而是在寻找一个能帮助我的人。”中心最受欢迎的主要是英语、数学和理科方面的课程，印度老师们也发现，东方死记硬背的方式虽然有很大缺陷，但是对于学生掌握基础知识却有不小的帮助，“我的一些英国学生经常为英语语法题所困扰，我觉得他们缺乏相关的训练。而印度的学生在这方面却要好得多。”Tutor Vista的一位老师丽塔・桑普森说，她过去曾是一个英文学校的校长，而今却在班加罗尔的家中为英国的学生进行远程教学。
教育服务外包：外包行业的新领域
Tutor Vista的总部位于印度的“硅谷”班加罗尔，这里是印度年收入160亿美元的外包产业中心，由于更多的外国公司把办公室工作、软件编写、会计工作以及其他业务发包给印度的公司，使得印度的外包产业以每年30%以上的比率增长。呼叫中心是印度班加罗尔最火的业务之一，也是印度IT业的基础。目前印度是亚洲最大的呼叫中心外包市场，拥有2000多家呼叫中心和近50万个坐席。由于有大量服务于美国和欧洲的外包呼叫中心，使得印度平均每个呼叫中心的坐席数量也成为亚洲之最。
Tutor Vista创始人加内什原本也拥有一个为英国电信巨头服务的呼叫中心，他将这个呼叫中心卖掉之后才创办Tutor Vista的。
在以金融业和电信业为主要服务项目的班加罗尔，加内什的这个教育网显得非常新潮。尽管在线课业辅导，尤其是这种外包式的辅导方式是否真正起作用一直都颇受争议，但是加尼什却认为这才是呼叫中心的蓝海市场。“经济衰退对于教育有推动作用，比如在美国，越来越多的人认为，读书的确能改变命运，因此他们也愿意花钱在孩子的教育上，让孩子保持竞争力。这件事已经是不少家庭的头号花销了。”加内什说。但是他却发现，很多家庭脑中羞涩，没有足够的资金让孩子开小灶，得到老师个性化的关注。
在他看来，他所创办的这个辅导中心能够提供“让所有人都承担得起的教学服务”。因为相对于中心收取的每月99.9美元的费用，一个来自英国的学生想在本地找一个辅导功课的老师，一小时的收费是30英镑（1英镑≈10元人民币），而一个美国的辅导老师每小时的费用至少也是40美元，所以印度辅导中心的性价比远胜于本土的辅导教师。在高峰时段，Tutor Vista的老师会接待2500美国学生，他们一对一的会话时间在30分钟到一个小时之间，而该公司平均每天会为全球约3500名学生提供服务。
“你好！最近怎么样？”萨斯瓦蒂登上网站，向她的学生――纽约的高中生莫林・贝克问好。在礼貌地寒暄了几句之后，萨斯瓦蒂问道：“今天有什么可以帮你吗？”贝克所需要的就是让老师帮她准备下周将要进行的数学小测验。一年前，贝克在Tutor Vista注册并且并选定了辅导自己数学、物理和化学的老师，她的父母认为这家网站能提供给她一个性价比很高的辅导服务。尽管双方会存在轻微的沟通障碍，也会出现偶然的技术问题，这些不免都会对教学产生影响，但是贝克总体上还是觉得很满意。
辅导中心的发展也为印度的就业市场开辟了新的出路。许多一时找不到工作的应届大学毕业生、退休的教师或是专业人士、为了照顾家中幼儿赋闲在家的妇女都欣然到中心应聘，因为他们不用每天朝九晚五地坐办公室，而只要在家中就能轻松上班。像萨斯瓦蒂就是因为身体不好而辞去了教师的工作在家休养，如今她也可以赚钱补贴家用了。
在印度，特别是在工作机会颇为有限的南部和北部的小城镇，这些外包工作成为了一个重要的收入来源，根据老师们工作的小时数和他们的成绩，他们可以赚到1万卢比（200美元）以上的月工资。
老师辅导作业范文5
关键词：作业 学生 辅导
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0057-01
从多年的教学实践中认识到，学生学习成绩差，并非智力水平低，而主要是非智力因素方面，各种心理障碍造成的。对待学生的不良行为，无心向学，不愿意接受教师的教育等，不能用简单的批评、处分、惩罚等方式去解决，要从他们的实际出发，为他们创设激励性的环境，给予成功机会，进行激励性评价，鼓励学生的学习信心，强化学习内驱力。
作业在教学过程中起着承上启下的作用，是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。学生通过做作业温故知新，教师通过布置和批改作业可以及时修订教学计划，提高教学的针对性，所以，以作业为载体进行有效辅导就显得尤为重要。结合教学实际，以下是我的一些做法：
一、分层设计、评价作业、调动学生积极性
每个学生都具有自己的优势智力领域，不同的学生有不同的思维方式、兴趣爱好和发展潜能。教学中应关注学生的这些个性差异，鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现的出的不同水平。
我通常把作业分为ABC三类，A为常规性基础题，引导学生思考、创新，难度适中，要求全体学生独立完成；B为稍有难度的综合题，教师选讲，学生选做，不做硬性要求；C为竞赛思考题，供学有余力的学生去开拓视野，发展个性。在自测时，90%的题目的类型应当与A相仿。
当然，作业设计中，一些激励性的语言，往往能激发起学生的解题热情。所以，我在学生课堂的一些作业中通常加上这样一些话：“我知道你一定观察得很仔细！如果你再……并且……那你可太棒了！”……
对于不同层次的学生，我对他们的一些作业也采用不同的评价标准。对于基础较差的学生适当放宽要求，给他们一些高分，调动他们的积极情绪。对中等学生，采用激励性评价，即解释不足，又指明努力的方向，促使他们积极向上。对基础较好的学生通常坚持高标准、高要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自我（当然，必要的肯定与鼓励也是必不可少的），力求在这一部分学生中形成一种竞争的氛围。
在批改作业的过程中，我一般不轻易在作业本上打“×”，而是用圈或者划线的形式指导出学生作业中的错误。同时，我经常会在学生作业本上做一些批语，例如：“今天你的作业质量不错，只错了X道题。继续努力，下次争取全对！”、“这道计算题，你的公式用对了，但可惜呀，计算错了，下次可不能再马大哈哦！”注意，语言叙述一定要严谨哦！”……
二、“以旧引新”提高学习的主动性
习题的设计应当“以旧引新”，新知识应当在旧知识中生根、发芽、开花、结果。在让学生练习一种新的技巧、方法时，最好实行“组题教学”，把“大题”分解，把难题简化，设置的习题之间应当相互提示，层层递进，步步引导，尽可能让学生自己去做对每一道习题，把做作业变成一种乐趣，变成学习知识、积累经验、调整学习方法的重要途径，从而调动学习的主动性和积极性。
三、建立《错题集》培养良好的学习习惯
可将某些重要知识点、重要的方法设置成多种题型，比如：用a表示一看就会做对的习题，在复习的时候就可以不看或者少看，用b表示重要的技巧方法性题目，做完之后还要经常翻看，用？表示当时不会的题，隔几天要拿出来试一试，等等。可以让学生自己选择各种符号，自己帮助自己学习，培养良好的学习习惯。
四、注重个别辅导，拉近师生间距离
爱是一切教育活动的源泉，“尊其师”，才能“信其道”，只有让学习有困难的学生真正的感受到老师的关爱，才能切实提高辅导工作的实效。
所以，在对作业有问题的学生进行个别辅导时，我尤其偏爱那些基础较差或者学习习惯有问题的学生。每一次作业批改后，必须要及时反馈、辅导。辅导过程中，耐心和语言的艺术也是同样重要的。对于一些基础较差的学生，他们错的地方也许偏偏是教师强调后认为不该再犯的。碰到这种情况，一部分教师也许会感到非常气愤，语气带着强烈不满甚至大发雷霆。那么，这种所谓的个别辅导的效果就可想而知了。所以，教师在传授其方法、进行纠错的过程中，和风细雨式的讲解和鼓励，往往比当头一棒式的猛喝更能受到良好的效果。“别着急，慢慢来”“好好想想，看看，这样可不可以？”等鼓励性的语言的应用，或哪怕是一个微笑，也能让学生感受到一种被尊重，从而身心愉悦。教育心理学告诉我们，愉悦和谐的环境，往往能使学习的效果达到事半功倍的效果。
对于班级中那部分优等生，同样也需要个别辅导。有时候，除了对其错误的地方进行辅导外，也可以对其作业中的出彩的地方加以肯定，激发他们面对难题勇于挑战的激情，同时也激励班级中差不多水平的学生间的互相竞争，激发这部分学生更加积极地自主学习，自我发展。
五、鼓励结对帮教，实现共同提升
学生之间客观上存在着差异，要求学生齐步走，达到同一个水平，得出统一认识是不现实的，他们之中必然会有“丑小鸭”，当然也会有“白天鹅”。在学校里，无论是时间上还是空间上，班级学生间接触的机会远远多余教师与学生间的。于是，能否学会借力，将班级中相对优秀的学生调动起来，帮助班级中学习有困难的学生，值得我们教师思考并尝试。
老师辅导作业范文6
没有时间辅导
网友“恨铁不成钢”：我和爱人都是加班族，并且晚上经常有应酬，每天很晚才能回到家。虽然家里请了保姆，但由于保姆文化水平较低，很难承担辅导四年级儿子功课的重任。于是，我们便想到了给孩子请家教，但这也实在是一件令人头疼的事情。去年，我们分别给孩子请了语文、数学两个家教老师。两个老师每周来两次，每个老师一次一个半小时，时间定在周二和周四。每周二、四时的五点半至七点是语文老师来辅导孩子；七点半至九点是数学老师的辅导时间。在家教老师来上课的那两天里，除了家教老师的课，孩子还要做学校里的作业。所以，儿子需要坚持到晚十点左右。孩子有一阵子觉得吃不消，我们不忍心，便给停了家教课。可没多长时间，孩子的作业因完成质量差频受老师的批评，几次考试下来，成绩也亮起了红灯。没办法，一咬牙，又把两位家教老师请进了家。
没有能力辅导
吉林长春章女士：我和先生都只有中学文化水平，孩子上六年级了，作业又多又难，遇到不会的问题便会向我们提问，他问的问题我和先生经常解答不上来。每当这个时候，我和先生十分尴尬。于是，我们便想出了“转嫁危机”的方法，给孩子请个文化水平高的家教老师来解决。于是，我领着孩子到一个家教介绍机构去咨询，一位家教老师对孩子问的学科问题回答得既耐心又有方法，这一下子让孩子有了兴致。回家后，孩子主动提出让给她请家教老师，并善解人意地对我说：“妈妈，我以后不难为你们了，等我学会了，教给你们。”经过一番寻找，最终给孩子请了一位正读大学的姐姐，老师每周三次给孩子辅导学习。孩子也果然实践着她的承诺，每次上完课，都要把大姐姐教给她的知识讲给我们听。孩子向家教老师学习，我们向孩子学习，这让孩子的学习兴趣和学习成绩大增。
课堂上学不好
北京丰台张先生：由于户口原因，女儿小学毕业后只能就近入学，可老师却教得不好，班里的许多学生都转了学。别无它法，总不能看着孩子退步，耽误孩子的前程。于是我们便开始给孩子请家教。由于这样那样的原因，走马灯似地换了多个家教老师，最后，总算经亲戚介绍，找到了一位退休的老教师，这位老教师很懂孩子的心理，教学方法也很独到，虽然女儿每周只去他家一次，但从女儿的作业及学习效果上来看，都要比在课堂上掌握的好多了。只是这位家教老师的价格有点贵，一个小时一课时，要收150元，不过，为了弥补女儿课堂上的欠缺，值了！
