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春色如许范文1
春未老，风细柳斜斜。三秋桂子，十里荷花之外，便是这园林里的烟柳画桥最耐得消遣。姑苏园林中，拙政园的新柳当为春日绝佳之景致。
当姑苏城里、太湖边上，那些细柔无骨的枝条刚刚泛出一抹嫩黄绿的时候，春天才算像模像样地开始了。古人有烟柳一词，实在是景生笔上，意在画中。
早春节气里，拙政园里的柳早已耐不住苦寒一冬的肃杀之气，奈何乍暖还寒，只得先缀上了满枝嫩黄的芽头，远远看去，像是被蒙上了极细致的烟，若有若无，若即若离。
烟柳飞轻絮，风榆落小钱，都是江南味道十足的场景，斜依在小轩窗里、太湖石边，序曲在柳枝里悄然奏响，鹅黄中带着些俏皮的嫩绿，远观如烟，近玩似玉。一夜骤雨初晴，还未及细品，她们早已将春意宣泄得满满当当。一枝飞柳，凝神半日，姑苏园林的日子打发得足够奢侈。
留园，绿蔓阴紫袖低
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。留园春短，却不见落英怅然之绪。墙角里，垂丝海棠已然开到荼蘼，翠竹却无新叶更替。六角小石桌，两枚如意足小鼓凳，皆置于斑驳老墙一侧，想来主人或在花间小酌或于花雨中对弈。
花冠如盖，估计是多年来悉心所培的结果。园中植有桃柳，本来红桃绿柳，实是俚俗之色，只为喧嚣城郭中得此山灵水秀，水光洌艳的所在，人面桃花，碧波放棹，便也颇可玩味。
园中曲桥为紫藤拥揽，花盛之时，朝飞暮卷，紫霞翠轩，园中紫藤颇有些年纪，枝干遒劲老辣，而花色却如紫晶，一朵朵一簇簇、都挤在精致玲珑的花架上，灿绚可玩。藤花无次第，万朵一时开，最有味道的时刻莫过于黄昏人稀鸟寂，可独自静静地观赏园中紫云飞渡。暗香浮动。绿蔓阴紫袖低，客来留坐小堂西，鹅黄棉灯，花梨棋桌，落子如飞，雨香云片，才到梦边……
全园以曲径长廊相通，百转千回间，移步换景，山水、田园、野林、庭院逐一赏来。小阳春的日脚里，园子里早已经是桃红胜火，粉樱若霞，烟柳如帘。雾破云来花弄影，当初阳微露时，探出粉墙的梢头先得温暖，既而整株似又染上珊瑚之色。华美不可方物。池边则小阁翼然，轩窗微启，窗内人影绰绰，吴语婉转。水，堤，花，阁，人皆在画中。
网师园，如花美眷 似水流年
良辰美景奈何天 ，赏心乐事谁家院？
春日网师园敞亮的厅堂里，红木圆桌纤尘不染，桌上紫砂盆里供着赏石，杜鹃，菖蒲俱盛。一对牡丹孔雀天球瓶给凝重的色彩添了些许亮色，红木缂丝屏风后，有玲珑精致的玫瑰椅、小棋桌、天然几，是女眷们小憩之所在。文椅上的瘿木背板炫耀这光怪陆离的纹理，园林的主人乐于自己设计家具和文玩，这是当时文人士大夫一项清雅的癖好。
透过网师园的冰裂纹漏窗，光线也似乎被过滤掉了那份凝重，只把淡淡的粉色抹在斑驳的照壁上。遒劲的黄柏探出院落，为曲沼中抽象的楼阁倒影添上疏朗而飘逸的几笔。
园内有早樱一枝，婀娜婷然，又树冠甚大，枝叶繁茂，每至盛花之时，如停云落霞，叹为观止。晨曦初露时信步园中，待至此樱旁，曙光乍现，观樱如上好珊瑚，谓之“孩儿面”，似吹弹即破，不忍近之。和之以粉墙黛瓦，便得天然画意，几尾朱鱼游来，用涟漪渲染了这帧水墨长轴……
园里的紫藤早已叶影斑斓，临水的亭榭里，鹅黄色的灯笼让人备感家的暖意。数个世纪前，园子的主人或会在这里浅酌低唱？恣意与山石水泊，布衣粗食，可乐终生，追求简雅萧疏的审美向度和大隐于市的恬淡心态，正如《牡丹亭》里“可知我一生爱好是天然？”片山斗室，小筑卧游，居城市有儒者之风，入山林有隐逸气象，咫尺之间，有再造乾坤之巧思。真令居之者忘老，寓之者忘归，游之者忘倦。
旅行攻略
交通：
苏州是成熟的旅游城市，走苏嘉杭高速，可在一个半小时左右完成苏杭间的往来。几大园林都有详细的交通指示牌，唯旺季的停车位比较紧张。
住宿：
春赏园林，宜早晚两个时段，避开游客高峰期，可静观满园春意。住宿完全不是问题，市内有各档次的宾馆和快捷酒店可以选择，推荐平江路上的明堂青年旅社，完全是苏州老宅子改建的，极有味道，离各园林都不远，但旺季需要提前预定房间。
美食：
苏州是老饕们的天堂，正宗苏帮菜当推山塘街上的松鹤楼，老字号，食材和手艺都地道。当然，作为一个吃货，朱鸿兴的面是一定要去捧场子的，老苏州的味道，都在那碗头汤面里了。
特别提示：
春色如许范文2
然而，长期以来，缺乏个性一直是学生作文的“老大难”。谈理想，就是学习革命先烈抛头颅、洒热血；谈发现，就是牛顿从苹果落地发现万有引力；谈人贵有志，就是张海迪身残志坚，自学成才……举例时总是给出几个老掉牙的事例，表达的情感也是似曾相识。巴金老人曾把这种现象称为学生的“失语”，是说学生失去了属于自己的语言，甚至是自己的思想。这是多么可悲的现实！个性的缺失带来的必然是独立思想的缺失和创新灵性的泯灭。
如何实现写作的个性化呢？我认为个性化写作应引导学生立足“关注生活”、“关注社会”、“关注人生”三个层面，达到以下三个境界。
一、关注生活：问渠哪得清如许
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”宋代学者朱熹的这首诗非常形象地写出了个性化写作与生活的关系。“半亩方塘”是个性化所涉及的生活天地，“天光云影共徘徊”是纷繁迷离的生活现象，“问渠哪得清如许”就是个性化写作的理想境界――只有关注生活，才能达到“清如许”的境界。如以“体验”为话题，要引导学生体验生活的多姿多彩，把笔触伸向广阔的生活，表达自己独特的生活体验。体验友情，表达对真挚情感的歌颂；体验大海的澎湃、小溪的柔情、高山的险峻、大地的广袤，表达对自然的热爱；体验生存环境，表达对社会的关注；体验生活的酸甜苦辣，表达对人生的感悟；甚至写――中学生的早恋，独特的体验，深深地反思。学生只有写“真话文”、“放胆文”，言真情，写心声，才能有个性化的好文章。
二、关注社会：文章合为时而著
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”社会是写作的大舞台，倡导写作个性化，也是一定社会背景下的个性化。脱离了社会大背景，写个人感情就会给人无病、矫揉造作之感，文章必然会空洞无物、苍白无力。比如，以“沟通”为话题，我们就要引导学生思考“沟通”是什么。从内涵上看，沟通是交往，是合作，是心灵的对话；从外延上看，小到人与人的沟通、人与物的沟通，大到人与自然的沟通、人与未来的沟通、国与国的沟通……从社会背景看，人害已经进入信息时代，随着信息量的加大和知识更新速度的加快，唯有合作才能在信息时代里立于不败之地。以“沟通”为话题作文，意在考查学生对合作的理解。
当今社会物欲横流、道德滑坡、人情冷漠、关爱缺失，中学生也出现了价值观的模糊与缺失：高考作文必然关注这一社会问题。这就要求在我们的平时教学中要引导学生关注社会，思考生活本质，并高扬主流价值观。2012年的高考作文彰显了这一特点，2013年延续了这一特点，歌颂生活中的真善美，如新课标全国卷Ⅱ“真诚与友善”、广西卷“捡到手机以后”、湖南卷“我愿意”，等等。
“建安文学”的杰出代表曹植曾说过：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”可见，作文不仅是个人交流思想情感的工具，更是激浊扬清、革故鼎新的社会人生活与社会生活紧密结合，将写小感情与写大感情紧密结合，做到“大处着眼，小处落笔”。只有这样，我们的作文才会富有社会意义和社会价值，才会成为满园春色中最耀眼的那支红杏。
三、关注人生：吹尽狂沙始到金
作文就是做人。关注人生，书写人生，探寻人生的奥秘，揭示人生的真谛，是个性化写作的至高境界。如以“感悟”为话题，有的同学由四季更迭、不可逆转，书写自己的人生感悟：“‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。’昨天已然逝去，我们既不能沉湎于过去的成功，更不可在失败的阴影中彷徨，而应只争朝夕，开创美好的未来。要想在人生的秋天采摘丰硕的果实，就要在生命的春天里辛勤地耕耘”――这是多么感人的人生感悟。有的同学由梅花的花开花落，礼赞凌寒傲雪、甘于奉献的梅花精神；有的由一片落叶感悟生命的伟大，表达不甘屈服、奋发有为的人生。
春色如许范文3
人与人是如此的不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭儿是春住处？”王观说，春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春住。”苏小妹说，春是被带走了，“燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨”。还有苏轼说、秦观说、黄庭坚说……王安石倒是承认，二十四番花信风罢了，春自然也走了。春归何处？引得这些词人话语纷纷。其实他们都对，诗人有诗人的天地，对万物莫不有自己的理解。大千世界，芸芸众生，不同的人对世界自然有不同的理解，丰富的答案。
或许理解不同是因为角度不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。一个人总只能占一位置，一位置就只能见一方风景。不同的只是，有的人站得高些，看得远些；有的人站得低些，见的片面些。一张白纸上有一黑点，有的人认为这是一张白纸，有的则认为那是一团黑点，他们从不同角度看，答案便多样。
角度不同，解决的方法也多样。一团乱麻，头绪纷纷。可以像徐志摩那样细心地解，解得“眼儿疼，手指酸”，可终于笑解烦恼结；也可以借长剑，手起刀落，亚历山大王除了连环套。哪个是更好的方法？殊途同归，方法没有好坏之分，对于不同的人只有合适与不合适之别。
多样的方法形成了多样的答案。面对这个考题，可以写议论文，可以写散文，可以写记叙文，甚至写诗歌；面对我们的人生，我们可以有多彩的选择。可以扬鞭大漠，可以隅居江南，可以坐拥书城，可以铁马金戈。只要我们记住对祖国有益，那么人生的答案尽可以丰富多样。
多样的理解，多样的角度，多样的方法，多样的答案。
春色如许范文4
花雨微湿，人影独行。
雨丝纤细，静静的，氤氲开一片春的气息，在这湖之上。两岸碧柳轻拂，花影如攒，摇曳生姿，不禁令人生出“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的禅意与诗心来。僧人将细雨化做飘舞的杏花，随风撒入人间，隔了千年的时光，那扑面而来的春意却如这清密的杏花雨一样，不曾远离。
飞鸟徘徊而来，衔一枝桃花，轻落在点碧的枝丫上，树枝因了鸟儿的停落，有了一丝的颤动。鸟儿灵动地转了几下头，将那枝桃花搁在高大的枝头，倏忽间，急坠而下，眼看就要撞上湖面，在你惊心不已的时候，它却早已转身，几个轻巧的起落，飞出了好远，只将那清脆的鸟鸣，散落在茫茫的雨雾里……
不禁莞尔。我的担忧，在春雨的飞逝中悄然而去。
难得放松了心情，抬眼便撞上了一树的樱花。停下脚步，仰头看那洁白的繁华清雅，兀自伸展。天空雨雾朦胧，她亦辗转缠绵，将那薄白细软的心瓣，柔柔铺满大地，留下一地的清香素净。这纯白的惊艳，令我徘徊如归燕，久久不忍离去。可终究是要离去的。雨丝已然满密起来，不知这一夜，樱花零落，将会是怎样一番清烈的景色？恍惚中忆起樱花的花语――生命，幸福，等你归来。原来，不轻易放弃的等待，便是一种对生命的期盼，柔软而坚韧。
微风不语，古调轻弹。
小径虽长，却并不蜿蜒曲折。沿壁高大的香樟，虬枝尽展，绿荫如盖。雨雾之下，淡影稀疏，花叶满地，小径如谜。胸中忽而跳出孟浩然的诗句：“岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。”只是，幽人早已远去，独剩一段寂寞空廖，深邃悠长，为世人倾怀相忆。
湖面逐渐迷离起来。柔软的清音似从水面冉冉而来，绕上纤软的柳枝，更增一份婉约的情致。转而踏上水榭朱亭，人如在云中，每一步都似化实为虚的飘逸。极目远眺，但见雨色空，水波泠冽。雨点急急地倾打在水面上，将水上的空拉得更深更近。那草野的岸边小舟，在雨的急切中，缓缓飘荡开来，让你不经意间，领略一番“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的春意。
春色如许范文5
主持人：尊贵的戏剧前辈们、尊敬的各界领导、各位亲爱的嘉宾、朋友们，晚上
好！！今晚，全国政协礼堂灯火通明、喜气洋洋，大家的到来给这个严寒的冬季提前带来了春天的信息。这个信息正是我们今天晚会的主题：
为昆曲雕塑春的容颜。这个春意融融晚会的主人就是我们北方昆曲剧院优秀青年旦角演员魏春荣。
不到园林，怎知春色如许.......
通过昆曲《斩娥》-----体会悲剧表演艺术
我爱你，昆曲——青年演员魏春荣的一天
北方昆曲剧院优秀青年旦角演员魏春荣折子戏主持词
主持人：说起魏春荣，我想在座的各位并不陌生。小魏1982年考入北京戏曲学
校昆曲班，工习闺门旦、花旦。20多年来，经过在学期间向李倩影、
林萍、乔燕和老师请教，以及工作后又经周仲春、蔡瑶铣、周志刚、董
瑶琴、张玉雯、洪雪飞等北昆、上昆的很多老师悉心教授，学习了近
50出昆剧传统剧目，打下了比较扎实的基本功。魏春荣戏路宽泛，不
仅擅长本工闺门旦、花旦，而且还能演做旦、刺杀旦等家门的剧目，特
别是在继承韩世昌大师的艺术上，取得了长足的进步。所有这些，都离
不开上述这些老师常年累月的辛勤培育，离不开北昆剧院各位同仁的关
爱与支持。我想，百闻不如一见，下面，就请魏春荣与她的老搭档、优
秀的青年丑角演员马宝旺为您献上今晚的第一出戏《水浒记·活捉》，
请大家欣赏。
主持人：谢谢大家的鼓励。趁着魏春荣赶装的时间，我想再给大家介绍一下我们
的小魏。应该说小魏这20多年来所走过的昆剧艺术道路是相当华彩
的，她所取得的骄人成绩更是有目共睹的。这些年，她学演了很多传统
戏和新编历史剧，像传统戏就有《双下山》、《胖姑学舌》《春香闹学》、
《相约、相骂》、《落园》、《小放牛》、《游园、惊梦》、《盗令、杀舟》、
《断桥》、《写状》、《斩娥、辩冤》、《赏荷、盘夫》、《长生殿·小宴》、
《连环计·小宴》、《游湖、端阳》、《瑶台》、《藏舟》等，新编剧目像《晴
雯》、《阎惜姣》、《牡丹亭》、《玉簪记》、《奇双会》、《偶人记》、《南唐遗
事》等很多部。通过丰富的舞台实践，小魏逐步形成了典丽华美、清新
俊秀的表演风格，她的表演纯真恬美，激情丰盈，清新脱俗，具有浓郁
的生活气息。这对于一个从事古典剧种、演出机会并不多的青年演员来
说，应该讲是十分难能可贵的。小魏告诉我，她第一次正式演出，是和
她们班同学15个人一起演出《牡丹亭·惊梦》当中众花神的“堆花”，
那是她记忆中非常美好的时刻，然而，20年间，当年的15位女同学，
到如今已经硕果仅存，只剩下4位还在昆剧领域坚守着这份真诚！今天，
北昆新一代学员班的同学又即将走上工作岗位了，她们也要献上一曲新
“堆花”，作为向大姐姐的祝贺，小魏说，现在昆剧的知名度越来越高，
生存环境越来越好，她相信，昆剧的将来会更加繁花似锦，幽香绵绵。
请欣赏由北京市戏曲艺术职业学院昆曲班同学演出的“堆花”。
主持人：咱们昆剧界有句话，叫男怕《夜奔》，女怕《思凡》，小生“八独”是最
难。下面，魏春荣将要奉献她深得韩派真传的《孽海记·思凡》，一方
面藉此戏表达她对所有培养过她的老师、领导的感激之情，另一方面也
希望借此演出，向北昆建院时的老院长韩世昌先生105周年诞辰献上自
己深深的敬意。请大家欣赏。
主持人：每一位演员的成功背后，都有着一个个动人的故事。这些年，小魏不仅
认真钻研北南多种表演风格的昆剧艺术，业余时间她还广泛涉猎其它类
型的舞台剧、影视剧等姊妹艺术，并成功地主演了话剧《天上人间》，
赢得了观众的上佳口碑。下面，我想请大家看一段资料片，片中记录了
小魏许多的我们大家已经知道和不知道的生活故事……
主持人：好，片子放完了，但故事并没有结束，下面，我想再给大家讲述一个轻
松的段子：我们大家都知道，20__年5月18日，联合国教科文组织在
巴黎宣布，中国昆剧成为首届19项“人类口述和非物质遗产代表作”，
并以全票位居榜首。10月份，魏春荣与她的老搭档马宝旺以《活捉》
参加联合国教科文组织第31届年会举办的“人类口述和非物质遗产代
表作”庆祝活动，当小魏上场后，大会主席目不转睛紧盯不放，看得是
如醉如痴呀！随后，他给夫人写了一个便条，这张条子最后传到我国与
会大使张学忠先生手里，上写着“我从来没有见过这么美丽动人的女演
员，更没见过这么美妙的戏剧艺术”！当我们北昆的演出结束后，张学
忠大使一下子就受到与会130多个国家代表的热烈祝贺。在为祖国赢得
盛誉的时刻，小魏和全体北昆人享受到一次难得的高峰心里体验——那
真是“不到园林，怎知春色如许！”小魏说，那一刻，她真的与昆剧的
生命合在了一起，因为她以自己的努力“为昆剧雕塑了春的容颜”！作
为昆剧这一艺苑兰花的护花使者，小魏也赢得了兰花的馨香，20__年
魏春荣以优异的成绩荣获了联合国教科文组织与我国文化部联合颁发
的“促进昆曲艺术奖”。
主持人：下面，魏春荣将为您奉献北昆看家戏之一，《铁冠图·刺虎》。在此，我
要介绍，我们的老艺术家，已经退休多年的北昆名净周万江老师，今天
也披挂上阵，友情助演剧中“一只虎”。体现了提携晚辈的殷殷之心。
感谢的话就不多说了，只有一句话：祝愿今晚的演出圆满成功！
主持人：专场演出到此结束了，我想大家一定是意犹未尽，那么明天魏春荣还将
继续向大家奉献一台大戏《玉簪记》，希望能继续得到您的支持，谢谢
大家的光临，再见！！
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以上为
20__年10月23日为运城市水务局老干部联欢演出
北方昆曲剧院优秀青年旦角演员魏春荣
春色如许范文6
首先，我带领学生想关于春的成语。学生们反映强烈，脱口而出，什么“春暖花开”、“春意盎然”、“春色满园”、“春风得意”、“春寒料峭”、“春华秋实”、“春和景明”、“春意阑珊”等等。
其次，是搜索脑海中先人们描写春的古诗词，学生们更是争先恐后。
学生1说“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。”这是宋・徐俯《春游湖》中的诗句，它写出了游人的喜悦之情。
学生2说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这是唐-韩愈《早春》中的诗句，它写了春雨如酥，万物皆醒的情景。
学生3说“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这是宋・朱熹《春日》的诗句，它写出了色彩斑斓的春景。
学生4说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这是宋・叶绍翁《游园不值》它写了春天花草的旺盛生命力。
学生5说“春风又绿江南南岸，明月何时照我还。”这是写春风的魅力的。
学生6说“随风潜入夜，润物细无声。”这是唐・杜甫《春夜喜雨》的诗句的，它写出了春雨悄然无声的滋润万物。
学生7说“海日生残夜，江春入旧年。”这是王湾《次北固山下》的诗句。
学生8说“阴春布德泽，万物生光浑。”这是《汉乐府・长歌行》的诗句。
学生9说“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这是唐・白居易《钱塘湖春行》的诗句。
学生10说“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒柳杨风。这是志南《绝句》中的诗句。”
看着这满园春色，学生们对春的喜爱化作为脱口而出的诗句，一个个沉醉在诗的海洋中，似乎都做了雅人，成了诗人，那片片坠落的杨花柳叶也变的越发可爱美丽。
接着我又问道：“最有价值的雨是什么?”“春雨贵如油”一个学生说。“最神奇的刀是什么?”“二月春风似剪刀”又有学生大声说道。“最富有生命力的草呢?”“野火烧不尽，春风吹又生”有学生高声地答到。
在后来，我又和大家共同联想着有关春的典故。于是有个学生就开始讲述“春风得意马蹄疾”的来源：
相传唐朝中期，有位著名的诗人孟郊。他出身贫苦，从小勤奋好学，很有才华。但是，他的仕途却一直很不顺利，从青年到壮年，好几次参加进士考试都落了榜。
唐德宗贞元十三年(公元797年)，孟郊又赴京参加了一次进士考试。这次，他进士及第了，而这时，他也已经46岁了。他高兴地作了一首《登科后》的绝句：“昔日龌龊不足夸，今朝旷荡恩无涯；春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”表达他当时愉快的心情。
这首诗的意思是：过去那种穷困窘迫的生活是没有什么值得夸耀的，今天我高中了进士，才真正感到皇恩浩荡；我愉快地骑着马儿奔驰在春风里，一天的时间就把长安城的美景全看完了。这首诗把诗人中了进士后的喜悦心情表现得淋漓尽致，其中“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”成为千古名句。“春风得意”原指读书人考中后的得意心情，现在一般形容事情办成功，达到目的后那种得意洋洋的情态。听他滔滔不绝的讲述，我不禁也惊诧于学生知识面之广!
不知不觉中一节课就要下了，我又让学生们找带“春”的字的电影、电视剧、小说、以及歌名，这就更难不倒他们了：《春天的故事》、《春暖花开》、《春天在哪里》、《小城之春》、《一江春水向东流》……甚至还听到不少学生在小声哼唱呢!
看的出，学生们的学习积极性和主动性已经完全被调动起来了。作为老师的我真的很高兴，真想不到，这美丽的大自然为我们送来这么好的礼物――一节别开生面的语文综合课，通过“春”这一线索串起古典诗词佳作，感受文学瑰宝魅力的同时，又能达到“温故而新”，让学生了解更多的知识，关键的是这一切全是学生主动获得的，因此直到下课，学生们仍意犹未尽。
受此启发，后来我在“窗外雨潺潺”的课堂上，又和学生一同“品雨”；还在“玉树琼枝”的纷纷扬扬的大雪中，和学生一起“赏雪”；在“秋叶飘落”金黄的季节中和学生一同“颂秋”……意兴盎然，其乐融融，也许这也可以算作“情境教学”吧!