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涂涂乐怎么玩范文1
教学目标：
1启发学生感受和认识物体的形状。
2大胆用线涂出物体的形状。
3体验涂绘绕线活动的乐趣。
教学重难点：
大胆用线涂出物体的形状。体验涂绘绕线活动的乐趣。
教学用具：
课件、粉笔、发箍道具、画纸、彩笔等。
学生用具：
绘画工具
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友，今天蒋老师给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？请看（课件出示小猫：喵，大家好，我是毛毛，请跟我来！）（课件出示：小猫玩线团）瞧，毛毛在玩什么？毛毛真会玩，它又调皮又可爱！老师也想和它一起玩，我要用魔法变身成为一只小猫咪，大家跟我一起念咒语：麻利麻利哄！（教师头戴小猫的发箍）
师：大家好，我是蒋老师喵，我可喜欢玩线团了，谁想和我一样成为小猫咪？
想要成为小猫咪可没那么容易，接下来我有几个问题要考考你们，谁答对了就能变身成为一只小猫咪。
二、自主发现，探求新知
（老师玩线团）
我一会儿扯出一条，一会儿又扯出一条来，咦，这是一条什么线？
（出示课件）指着“——”师问：这是一条什么线？
生：这是一条横线（直线）。 （恭喜，你成为一只小猫咪）
（出示课件）那这条呢？（～～）
生：这是一条波浪线。 （恭喜，你成为一只小猫咪）
师：我们再来看一看，这又是一条什么线呢？（
）你觉得它像什么？给它起个名字好吗？
生：……
师：看到你们为它起了这么多好听的名字，蒋老师也想给它起个名字，我叫它“螺旋线”，这节课我们就要用这种螺线来绕一绕，涂一涂。
（板书课题：绕绕涂涂）引导学生齐读课题。
2、师：蒋老师现在是一只小猫咪，你们说小猫咪是怎么画画的？
生：......
3、课件：连一连
小猫咪画了几幅画，谁能看出它们是什么？
4、师：蒋老师还有个绝招，我可以不用眼睛看也能画画，你们信不信？
生：不信。
教师示范。
师：你们觉得老师画得像什么？用这种线画画，我感到特别轻松自在，想画什么就画什么，你们也想试试吗？那么，现在就请你们用螺旋线来试着画一画吧。（2分钟）
5、简单评价学生的作品，挑出几张作品，说说这些作品的问题在哪儿？应该怎样绕绕涂涂比较好？
6、挑战：师：这里来了一只非常嚣张的兔子，它说你敢挑战我吗？你能将我用绕涂的方法画下来吗？（时间：3分钟）
老师这里有一个能帮助你快速画出来的秘方，大家想不想知道？
7、评一评：这里有三个小朋友画的作品。你们觉得几号作品最好？为什么？
三、欣赏范作。
师：其实除了画水果和小兔，我们还可以用这种绕涂的方法来画一画其他事物呢。这儿有几幅作品，我们一起来欣赏吧！（课件出示）
师：原来用螺旋线还可以画出这么多漂亮、有趣的画来，你们也想画吗？那好，现在就请大家用这种绕涂的方法，画一画自己喜欢的事物吧。开始！
四、学生画画，师巡视指导，收集作品。
五、学生作品欣赏。
师：“请小朋友们放下手中的笔，老师手中已经收集了部分同学的大作，大家要不要一起来欣赏一下？”
可以请几个小朋友上台介绍自己的作品。
师：告诉大家你画了什么？
生：……
师：由于时间关系，后面的作品就不一一介绍了。我知道下面一定还有很多非常好的画作，等下课后，咱们把它都贴到墙上，办一个画展，你们说好吗？
六、小结：
师：通过这节课的学习，你学会了些什么？
生：……
涂涂乐怎么玩范文2
2.如果辛苦，就用美食来解除。如果疲惫，就用美觉消消乏。如果烦恼，就用远足来开导。如果六一，就用些时间来回味童年。祝“六一”儿童节开心！
3.短信今天你收到，让忧愁与伤心全部甩掉；万事如意现已来到，让快乐永远对你微笑！回想童年的嬉闹，祝你童心依照，愿六一儿童节快乐呦！
4.曾经天真烂漫，曾经缤纷岁月，当儿童节再次到来，走过曾经的街头，才意识到过去的日子不回头。开瓶红酒，为这曾经属于我们的节日干杯！儿童节快乐！
5.短信到，让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！六一节快乐，心情天天好！
6.池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天。童年的歌谣虽然依旧，只是我们都已经长大。六一儿童节到了，忘掉烦恼，享受美好，幸福生活乐淘淘。
7.儿童的生活是游戏，大人的游戏是生活。小时候玩过家家，长大了玩爱情游戏。小时候玩捉迷藏，长大了玩网络游戏。游戏人间，童趣无限！六一儿童节快乐！
8.如果说儿童是祖国的希望，你就是祖国的现在；如果说儿童是祖国的花朵，你就是盛开的鲜花。今天六一儿童节，祝你这个祖国现在的鲜花开心快乐！
9.六一至，心灵放放假，工作减减压；年龄留留级，心情涂涂鸦；快乐充充电，烦恼下下架。看，好运在荫芽，青春正焕发。六一快乐哟！
10.即使你是善良美丽的lady，但是你是我心中长不大的baby，长得很lovely，我会一辈子照顾你carefully，你永远不会lonely，祝你儿童节happy！
11.你头戴黄色小花，身穿红色小肚兜，嘴咬白色小奶嘴，双手抠着大脚丫，问你今天怎么了，你害羞地说：人家，人家今天也想过六一嘛！儿童节快乐！
12.青春生生不息，永不停息，年年不息，岁岁不息，儿童是最珍贵的天然资源，儿童是最丰富的物资财产，儿童是希望，儿童是梦想，儿童节快乐。
13.听一首儿歌，让心灵简单；看一部动画片，让心情放松；读一本绘本，让灵魂释放；买一张贴画，让快节奏退去。儿童节到了，请放下忙碌，感受孩童世界的美丽，让自己重新找回那份曾经的而美丽。
14.六一到，花儿笑，鸟鸣叫，童心悄，忧烦逃，烦恼跑，童真回，惆怅消，童趣扭，欢乐来，童颜笑，生活美。祝福你，儿童节，乐逍遥。预祝儿童节快乐！
15.愿你像松柏一样坚定，像杨柳一样柔韧，像花朵一样妩媚。
16.六一儿童节到了，鉴于我们之间的关系，我是无论如何都要给你送上一份祝福的，祝福你这个永葆童心的朋友，同样可以在这一天找回童趣，幸福开心！
17.儿童节快到了，送你大礼一份：内装有快乐无数、可爱遍地、天真不少、无忧无虑等应有尽有。愿收到大礼的你做个快乐小朋友，享受六一好心情！
18.通知：明天是儿童节，儿童乐园为童心未泯的朋友们免费开放一天，里面有平安海盗船，快乐淘气堡，幸福碰碰车，凭此短信即可入园，预祝大家儿童节快乐！
涂涂乐怎么玩范文3
一、激发写话的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生一旦对写话产生了兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写。
1.创设情景，激发学生写话兴趣
《语文课程标准》指出：“应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣。”低年级的学生怕写作文的原因是识字量少，语言水平不高，更是为没材料可写而发愁。因此，我们就要为他们量身定做、设计提供一种具体的生活情境，让学生设身处地地感受，再引导他们把这种感受记录下来，让他们有话想说，有事可写。
（1）在玩中写。爱玩，是每个学生的天性。如果能在起步作文中渗入玩的成分，让学生在玩中学，结合玩来写，他们定会乐于说写。在教学人教新课标第一册《有趣的游戏》时，利用课余时间尽情地与学生玩“老鹰捉小鸡”“贴鼻子”“丢手绢”等游戏。学生在开开心心玩过游戏后，知道了游戏的玩法，并乐于把自己的经历写下来。“玩中写”增加了写话的素材，让学生意识到：观察生活，感受生活，写话就不难。
（2）在画中写。结合本班学生喜爱涂涂画画的兴趣爱好，让他们把要写的内容先画下来，然后再指导按一定顺序、一定方法来介绍自己的画。做到有条理地说一句话或几句话，再写下来。长期训练，就能使画画与写话相得益彰，图文并茂。
2.利用评价多鼓励，激发写话激情
低年级的学生年龄小，更在意老师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们兴奋不已。因此，每次对写话的批改，笔者都仔细地阅读，认真地批改，竭力用“放大镜”捕捉学生写话中的闪光点，对每位学生写的话，都以不同的评价方式给予鼓励。这样使学生更愿意大胆去写。
二、进行梯度训练，培养学生的写话能力
低年级的学生正是处在于语言、智力、思维逐步发展的关键时期。而语言的丰富、智力的发展、思维的拓展，为低年级学生的写话训练创设了有利的条件。
1.扩词成句
小学低年级教学主要是以字、词积累为主。教师在训练学生写话时，应紧紧抓住这一教学特点，利用低年级学生逐渐丰富的词语，及时进行写话训练。例如，对“草地”一词进行扩词训练。课件显示一片绿绿的草地。教师指导学生观察画面，学生会说出：草地绿油油。在教师由浅入深、循序渐进的引导下，学生很快就写出一句话来；这里的草地绿油油。
2.填充句子
低年级的学生对句子刚接触。教师在教学时可抓住把句子补充完整这一种半独立的写句训练，帮助学生建立句子的概念。如第二册的课后练习：正 呢！教学时，老师可向学生提出问题：“这个句子缺少了什么？你能把句子补充完整吗？”在老师的引导下，学生很快就写出：小敏正忙着画画呢！小月正在写字呢！等等一些句子。
3.看图写话
看图写话是低年级常采用的一种有效地写话方式，它不仅培养儿童观察思维、想象能力，而且通过说话、写话，能较快地提高学生的表达能力。
（1）教给学生观察方法，逐步培养写话能力。看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。这就需要老师好好引导，教给学生观察的具体方法：从上到下、从左到右等。
看图说话一般包括单幅图和多幅看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话，可先出示一些简单的图画，如单个的动物图，让学生用“谁干什么”来写一句话。等学生掌握牢固后，然后再出示一些较为复杂的图画，如植树图，让学生用“什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样”来说话。
（2）启发学生思考，充分发挥想象。图上的内容是平面的，静止的，只是描绘了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想。这样可能就打开了学生的思路，激发学生的兴趣，学生写的话也生动了。
三、课外延伸，拓展写话空间
生活是多姿多彩的，生活是学生的乐园，也是学生的写话源泉。帮助学生睁开眼睛去观察万物，竖起耳朵去聆听天籁，敞开心灵去关怀身边的人、感受身边的事。让学生尝试着把自己做过的、看到的、听到的、闻到的、尝到的写下来。例如：
春天来了，老师带领我们去参观校园，校园里一片生机勃勃。小草绿了，花开了，有白的、有红的、有黄的、有紫的，五颜六色，美极了！小树也长出了绿色的嫩嫩的叶子。学生一边惊奇地看着春天的美景，一边叽叽喳喳地说着赞美春天的话语……
涂涂乐怎么玩范文4
“三国杀”刚刚诞生时，被指是“山寨货”，因为游戏规则模仿了美国纸牌版“杀人”游戏“Bang!”。然而一边被吐槽，一边竟迅速流行开来，乃至杀进美国，这背后，离不开游卡桌游CEO杜彬的功劳。他首先发现了“三国杀”的价值，并放下清华计科系高材生的身段，跑市场、拉板车运货，将一个小范围传播的游戏推广为年营业额1000万元的事业，成为大学生创业的典范。
一次网购引发的创业
杜彬第一次接触到“三国杀”，是在2006年年底。那时他是清华大学计算机专业的一名博士生，对桌面游戏一直很感兴趣，他想看看国内是否有同类产品，在淘宝上一搜，还真有卖的。
卖家是个学生，叫黄恺。在杜彬介入前，黄恺没想过做大买卖，“三国杀”完全是兴趣之作。他从小就爱涂涂画画，初三时模拟一种叫游戏王的游戏，画了1000多张卡片。他还喜欢玩游戏，小时候父母不让玩电子游戏，他就在纸上玩画小兵，用骰子和卡片按照自己制定的规则进行战斗，一个人也玩得不亦乐乎。
2004年，进入中国传媒大学游戏设计专业学习的黄恺，受流行桌游“Bang！”的启发设计出一套“杀人”游戏。熟读三国故事的他，以三国人物为游戏设定，把日本游戏“三国无双”的人物和武器造型用电脑重新制作，打印成扑克牌大小贴在硬纸壳上。这就是“三国杀”卡牌的雏形。
“Bang！”在中国一直不温不火。其美国西部的设定，警长、歹徒、印第安人等等，对中国玩家来说总少了点吸引力。而在“三国杀”里，关羽战貂蝉，张飞刺杀刘备，曹操和孙权决斗??都是大家耳熟能详的角色，又因为推理和博弈而充满各种可能性。刚开始，黄恺教身边的同学玩，原本“杀人”游戏就在年轻人当中很风靡，而这种带角色扮演性质的卡牌互动显然更有趣。通过同学们口耳相传，玩的人逐渐增多。2006年10月，黄恺和同学李由在淘宝开了个店，通过网络卖自制的卡牌。
现在已经没人记得清，无意中搜到这个店铺的杜彬是第九还是第十位顾客了，但显然，他第一个把“三国杀”价值挖掘出来。买来纸牌玩了一段时间后，杜彬开始思考，中国的桌游还停留在飞行棋、斗地主阶段，这种角色扮演的桌面游戏少有人接触，做成生意的话应该不错。他联系上黄恺，说我们开一家公司吧，专门经营自己开发的桌游产品。
黄恺对能否做大买卖，有点不确定。杜彬自信地告诉他，“三国杀”将成为中国第一桌游。
清华的博士怎么做纸牌来卖？
杜彬在说服黄恺上，倒没犯难，反倒是在自己的爸妈那里费了不少口舌。当时，杜彬正面临毕业。在他面前有两个选择，一是去实习过四年的IBM做研发人员；二是选择成长型较高的创业企业。对于清华计算机高材生来说，无论哪个选择皆是坦途。品学兼优的儿子突然要放弃以往全部所学，转行搞桌游创业这听都没听说过的东西，杜彬的父母纠结了好一阵子。“我爸妈还算好劝说的类型。”这让杜彬很欣慰。
正式成立公司前，他们先做了五千套纸牌探探销路。当时黄恺、李由还是在校学生，两人的主要任务是完善产品，即抛开“三国无双”的人物形象，原创出一套卡牌，改名“三国杀”，摆脱掉“Bang！”的影子。
产品制作和市场推广的任务就落到了杜彬身上。高学历带给他不少尴尬，纸牌印刷厂工人得知他身份后诧异地问：“清华的博士怎么会做纸牌来卖？”人们都认为，以杜彬的学历，搞搞电子游戏倒是轻车熟路，根本没有人相信游戏纸牌能拿来赚钱。爸妈虽然勉强接受了，心里也还是不理解的。当时的“三国杀”纸牌基本上算是手工制作，先到喷绘店喷绘图片，然后把图片贴到卡纸上，再用切卡机切割成纸牌。由于工作量大，杜彬只好把妈妈也拉来切纸牌。两人有时闹矛盾了，妈妈就说：“我还不给你切了呢！”
杜彬动摇过，也质疑过自己的选择：为什么学历越高，很多事情反而越做不了？他又自己给出了回答：“那是因为想法在作怪，觉得这不是我应该做的事情。自己首先要突破这种想法，才能把喜欢的事情坚持做下去。”
“创业不简单，很多事需要放下架子去沟通。”忆起当年，杜彬不胜感慨。他跑北京南五环的货场，不管身上穿着什么衣服，都挽起袖子自己拉板车，一箱箱搬运货物；又一家一家地“死磕”出北京的“渠道”。随着口口相传，玩“三国杀”的人越来越多。2007年年底，杜彬、黄恺、李由三个人凑了五万元，游卡桌游工作室在北京城南的一个居民楼里诞生了。
靠口碑传播积累顾客
由于没有太多资金，杜彬只能寄希望于通过口口相传来销售。第一次推广活动是在北大校园。2008年2月，他们在北大卖了3天“三国杀”纸牌，共销售了130多副。顾客多是之前同学带着玩过的人。
他们还尝试到一些公司里，现场教白领们怎么来玩这个游戏，再发放一些调查问卷。在悠视网推广时，有3个人当场购买了“三国杀”卡牌，发放的100份调查问卷里，有6个人表示有购买意愿。顾客就这样一个个积累了起来。
2008年7月，中国动漫产业博览会在上海举行，杜彬携“三国杀”参展。会上，他带着团队向前来参观的客人免费送出了几百副牌。这或许就是点爆口碑传播的爆炸点，当年年底，没有做任何硬性的市场宣传，“三国杀”就在北上广走红。
许多粉丝找上门，希望销售。其中最资深的，是在游戏产业积累十几年的黄今和尹龙，他们干脆带着200万资金加入了游卡。2008年11月，北京游卡桌游文化发展有限公司正式成立。
不到四年的时间，游卡桌游公司已经发展到数百人，除“三国杀”外又开发了“砸蛋”、“福神”、“回转寿司”以及“阿狸大聚会”等游戏。而“三国杀”作为明星产品，累积销售已超过1000万套，仅2010年就狂销200多万套，2011年年销售超过5000万元。目前，杜彬计划推出英文版“三国杀”，目标定位在美国市场。
大学生创业经验谈
“我觉得学习经营管理要分人，重要的是与人沟通的能力，我个人觉得还行。”杜彬给公司提的口号是“要快乐”。每个周五杜彬和员工们一起玩桌游。他玩“三国杀”绝对称得上技术一流。与黄恺合作时往往可以以少胜多，不过有时也会被杀得落花流水，这时他们会笑着赶紧洗牌：“再来！”
涂涂乐怎么玩范文5
开学初，因为布置班级环境，剩下很多彩纸的边角料，五颜六色的，弃之可惜，一时又用不上，于是我把这些边角料都收集到几个小筐子里。自由活动时，我组织孩子们玩“做面条”的游戏，即用剪刀剪纸条。从打开剪刀到关上剪刀，我都细心地教孩子们。我让孩子们打开剪刀，教幼儿拿剪刀的动作：小手变成小手枪，中指食指并并拢，大拇指插在上面的小圆圈里，中指和食指插在下面的小圆圈里，一只手拿着纸条，一只手拿剪刀，咔嚓、咔嚓、咔嚓，纸条就剪下来了。我还制订以下规则：①轻拿轻放，不争抢；②打开剪刀，套子放回盘子里；③中途若要到地上捡东西，要把剪刀放到桌上；④拿着剪刀不能挥舞，刀尖不能对着自己和别人；⑤用完剪刀马上用套子套好放回盘子里。几次下来，孩子们养成了良好的使用习惯。
我让孩子们先学习直线剪，用剪刀把纸条剪成细细窄窄的小条，做成面条，然后再一起“煮面条”“吃面条”。一开始，我准备的纸条又短又窄，很容易操作。因为他们对剪刀还很陌生，手指不够灵活，渐渐地，我再增加纸条的宽度、长度、色彩，从开始的每人一张到后来的自由选择。孩子们尝试着用手指握住剪刀，安静地剪着纸条。他们一次次饶有兴致地“做面条”“煮面条”“吃面条”，乐此不疲。
实录二：
孩子们通过一次次的“做面条”游戏，手部小肌肉群得到了锻炼，手指灵活性得到了提高，对剪刀和纸的掌控能力也有了很大的进步。于是，在幼儿园艺术课堂教学考核活动中，我根据我班幼儿特点，设计了手工活动“好玩的纸条”。
首先，我用彩色纸条导入，让孩子们充分想象纸条像什么。孩子们对纸条有了初步的认识和情感，他们说纸条像筷子，像面条，像头发，像草，像火腿肠，像雨，像花瓣……操作时，我精心设计了三张底图，粉色底图小女孩没有穿裙子，黄色底图小男孩没有头发，蓝色底图老爷爷没有胡子，我按底图分组准备纸条。孩子们剪了许多粉红色、玫红色、浅紫色的纸条贴在小女孩的身上，给小女孩穿上了漂亮的裙子；剪了许多七彩纸条贴在小男孩的头上，给小男孩设计了一个新的发型；剪了许多白色的纸条贴在老爷爷的下巴上，变成白胡子神仙老爷爷。
最后，我展示了孩子们的美工作品，和孩子们一起欣赏评析。三张底图上的小女孩、小男孩、老爷爷们，一个个因为有了五颜六色的纸条点缀，而变得生动可爱，孩子们剪的纸条整齐中带着俏皮，笨拙中带着可爱，有一种成年人无法复制、无法模仿的美。通过活动，孩子们不仅手部技能得到了锻炼，在活动中更渗透了自己的情感，接受了情感的启迪和教育。
分析：
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标要求小班幼儿：“会用剪刀随意剪纸，知道安全使用剪刀的方法，练习按自己的意愿控制剪刀。”而现如今，家长和老师为了孩子的安全，都尽量避免孩子接触到尖锐的东西，孩子使用剪刀的机会少之又少。而且，现在独生子女大都娇生惯养，家长事事包办，孩子的手指灵活性欠缺，动手能力极差。小班的教师，相比较而言，也往往更倾向于让孩子涂涂颜色、玩玩橡皮泥，不敢让孩子过多地去接触剪刀。我想，因为担心安全，就简单地禁止孩子认识和使用剪刀，让剪刀成为区角的摆饰品，这是不科学的，是典型的“投鼠忌器”。与其担心害怕，不如教会孩子去正确面对和使用。更何况，剪纸还是中华民族的传统艺术呢？！因此，我边实践边探索，有意识地在小班开展剪纸活动。
我利用布置环境剩余的五颜六色的边角料，让孩子们玩“做面条”的游戏。记得第一次让孩子剪“面条”时，很多孩子虽然兴致勃勃，但都不知道怎么拿剪刀，还有的拿了剪刀不知道如何剪，手指不知如何协调。我细致地引导孩子学习怎样取、放、使用剪刀，并制订了使用剪刀的一系列规则，用规则规范孩子的行为，让孩子在使用剪刀的同时具备正确的安全意识。
涂涂乐怎么玩范文6
关键词： 区域游戏 材料选择 适宜性
区域游戏活动是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。幼儿在进行区域游戏时，首先会选择活动的方向、游戏的材料，这些事物都是教师为幼儿提供的。幼儿在游戏时有选择性地利用这些材料进行游戏。
一、选择“图片类”的材料，丰富幼儿的游戏
“图片类”材料在平时教学活动中比较常见，是比较常用的方式。在区域活动中，图片类的提示是惯用的手段之一。
在美工区中投放范画、艺术品图片、步骤制作图等，请幼儿看着图片模仿。图片的选择，幼儿是否需要，哪些材料存在干扰。通过幼儿游戏中的情况进行观察与调整，选择幼儿年龄阶段适合的材料。
初始材料：简单的绘画工具和剪纸工具、范画。
美工区在班级中的选择面一般，幼儿会在区域中涂涂画画。范画刚出现在美工区时，幼儿都会去翻一翻、看一看，在幼儿游戏时，一味地照着画其实很枯燥乏味，个别幼儿会跟着画一画，一两次之后，范画就无人问津。
单纯的绘画，对于幼儿来说是一次技能的掌握，美工区中不仅有绘画，当剪纸与绘画相结合时，能够变成一种新的体验。一份“自制指偶示意图”改变了美工区的现状，指偶的制作让幼儿的小手得到锻炼，而且套在手指上玩，激发幼儿的兴趣。
刚开始放入这一张“自制指偶示意图”时，灵感来自一次手工活动《动物指偶》。在《动物指偶》活动中，幼儿对于指偶的制作非常感兴趣，他们会把指偶套在自己的手上讲故事。
基于观察与活动的适当延伸，同样一份“步骤图”，得到的效果完全不同，孩子们在制作“小鸭子指偶”后，还制作出“老虎指偶”、“大象指偶”。就像著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”的理论，让幼儿化被动学习为主动学习，自主选择实践，制作自己喜爱的指偶，从而掌握一些美术方面的技能技巧。
二、选择“实物性”的材料，丰富幼儿的游戏
建构区是幼儿很受欢迎的区域，幼儿喜爱在建构区中游戏，用积木进行堆放、搭建是幼儿很喜欢做的事情。
初始材料：各种形状的木头积木，如三角形、拱桥形、半圆形、长条形、圆柱形等。
一段时间后，发现幼儿在建构区搭建积木的水平没有提高。于是，我们准备了一些现成的作品图片，把它们作为背景张贴在建构区的墙面上，让幼儿在游戏的时候有意识地看一看，但在实际游戏过程中，幼儿较难模仿出来，最后幼儿建构出来的建筑物还停留在原有水平，没有明显提高。
在一次与幼儿共同搭建时，萱萱小朋友用长条形的积木围出了一个栅栏。然后，她想在小花园中种植一些花朵，可是不知该怎么办。萱萱就来寻求帮助，她说：“我想在小花园里种上漂亮的花。”这时教师要引导幼儿使用代替物。萱萱想了想说：“我想用雪花片积木来搭小花。”她从柜子里拿出了一筐雪花片的积木，用它们搭出了很多五颜六色的花，放在小花园中。
雪花片积木是很常见的玩具，如果把雪花片的积木放在桌子上，幼儿会用它们搭出形形的物品，有小飞机、小动物等。萱萱小朋友在房子搭好后，已有经验告诉她，在房子周围应种植一些小花小草。自然而然，她的小花园就诞生了，当她需要小花的时候，教师适时地介入让她有了新的方向。幼儿在一些提示后，自主选择雪花片搭小花，把它们变成辅助材料放入建构区中，让幼儿在搭建的时候进行摆放。
由于游戏的主人是儿童，要玩什么游戏是儿童自己的权利，每个儿童的需要是不同的，因此，在游戏环境的创设上就要体现开放性和多样性，以满足不同儿童的各种需要，使儿童逐渐学会控制外部环境。学会自我调适，避免因单一的环境而限制儿童选择游戏的现象[1]。
教师通过观察、发现幼儿的需求。在一次一次的长期观察中，我们发现幼儿对于辅助材料的需求其实源于他们的生活经验。比如：幼儿搭了房子，就会想到房子周围有马路，于是辅助材料马路和斑马线出现了。幼儿的马路还需要一些小汽车，这时候小汽车的辅助材料也出现了。在一步一步中，慢慢地放入马路、斑马线、红绿灯、交通标记、小汽车、薯片罐等材料，幼儿在建构区中的选择越来越多，搭建出来的物品也越来越丰富。
充分的材料、充分的操作和充分的时间，一开始只给予幼儿充分的操作和充分的时间，材料只有木头积木一种，对于幼儿来说很难实现他们的需求，当各种各样的辅助材料投放进去后，他们的游戏变得更丰富多彩。这样建构区的游戏，才能将操作性、艺术性、创造性、探究性融于一体。
有人说，生活即教育，那么，自古以来便有生活，即有教育，那又何必办教育呢？他这句话，分析是对的，短语是错的。我们承认自古以来便有生活即有教育。但同在一社会，有的人过着前进的生活，有的人过着落后的生活。我们要用前进的生活引导落后的生活，让大家一起来过前进的生活，受前进的教育。前进的意识要通过生活才算是教人真正向前去[2]。
参考文献：