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小鼓手范文1
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10A-
0093-01
音乐情境教学就是教师根据情境教学的基本理论，利用音乐形象创设特定的情境，把学生的认知活动和情感活动有机地结合起来，从而最大限度地发挥音乐教育功能。
一、音乐情境教学法的理论依据和特点
现代心理学研究成果表明，音乐情境教学符合儿童的心理、生理特征。美国心理学家、诺贝尔生理学与医学奖获得者斯佩里博士通过对人脑功能的研究，成功地揭示了大脑两个半球的秘密：大脑左半球掌管逻辑、理性和分析思维，包括言语的活动；大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感活动。音乐情境教学正是充分利用右脑的功能，有效地培养和发展儿童的音乐感知、直觉、灵性。
1.音乐情境教学符合美育的根本特性――形象性和情感性。人的情感也具有情境性的特点，它总是在一定的情景和场合中产生的。一个人在欢乐的情境中容易产生快乐感，在悲哀的气氛中就会产生悲哀感。音乐情境教学正是以鲜明的形象性和感染力来发挥美育功能的。
2.音乐情境教学符合小学生的年龄特点和认知水平。小学生的认知活动以形象思维为主。情境具有一定的感知强度，这种“诉诸感觉的东西”必然会引起学生强烈的感动，使他们逐步进入情境，主动地参与教学，从而进一步加深对情境的体验，形成审美体验。
二、音乐情境教学法的教学操作
（一）融入情境，理解音乐形象美
1.分析音乐形象，使学生融入情境。当学生对乐曲产生浓厚的兴趣，并产生初步的情感体验后，笔者因势利导地对音乐作品的主题思想、曲式结构、速度、力度等要素进行分析，然后再组织学生进行讨论、欣赏，理解音乐形象。如在欣赏圣・桑的管弦乐《动物狂欢节》中的《狮子》时，笔者问学生：“听了这首曲子你们感觉到了怎样的情绪？”学生回答：“很沉重啊。”笔者又问：“狮子是形体大还是形体小的动物？它是温驯还是凶猛？森林里，哪种动物最凶猛？”学生在笔者的启发提问中边听音乐边融入情境。接着，笔者介绍一连串低音半音阶上行（代表狮吼声），主旋律：
表现了狮子迈开沉重有力的步伐在行走。通过抓住了音型、主旋律特点来分析这首曲子的音乐形象，学生很快就融入了情境，对音乐形象的理解较为深刻。
2.情感诱导，使学生融入情境。笔者在音乐教学中利用动作、体态、表情引导学生理解音乐形象，收到了较好的效果。如在讲解《狮子》这首曲子的旋律时，笔者边用浑厚的声音唱主旋律，边模仿狮子威严的神态，合着音乐节奏走一走，使学生很快理解了这首曲子的音乐形象。
（二）表现情境，创造音乐美
审美实践说明，不论是美的欣赏还是美的创造，都需要联想和想象活动的介入。它能把人的主观愿望、情感、理想和自然形象美有机地结合起来，在更高层次上反映事物的美。表现情境，创造音乐美的方法主要有以下三种。
1.歌唱表现法。学生运用学到的音乐技能，进行合理想象，再去演唱歌曲，能将对音乐的理解升华为“二度创作”。例如《我是小鼓手》的教学中：教师在学生交流后出示一段鼓的声音乐段：
然后教师启发学生：现在，神气的小鼓手从远处走来了，大家想想，我们应该怎么唱？（生交流：从弱到强，慢慢增强）师再启发：小鼓手越来越近了，我们该怎么唱？（生：声音越来越强）师最后问：小鼓手来到了我们身边，我们该怎么唱？（生：很强）教师让学生跟着钢琴再唱一遍，从弱开始慢慢变强。由于教师的语言极富启发性，调动了学生的想象力，学生唱出了小鼓手的快乐和自豪感，成功地进行了二度创作。
2.形体表现法。学生对音乐有了一定的感知后，会用身体律动和舞蹈来表现音乐情绪。如学生欣赏了《狮子》的主旋律和低音半音阶的特殊效果后，很自然地融入了情境中，情不自禁地表演起狮子那威猛的神态动作。
小鼓手范文2
“叶儿！昨天夜里，我听见妈妈爸爸要去外面打工，让咱俩留在家里呢！”翠花小心翼翼地说着，一边说，一边看看爸爸妈妈睡醒了没。
“什么？爸妈要去外面？那咱们怎么办？”翠叶从熟睡中清醒了过来。
“可不是嘛！真是的，你倒有心情睡，快你还是个学生呢！”
姐弟俩开始商量了，可是，他们没有达成一致意见。翠花觉得爸爸妈妈还是去外面打工挣些钱替他们交学费；翠叶觉得妈妈不在身边不塌实，还是不要让他们去了。
就这样，他们没有再说别的了，心里暗暗的等待妈妈爸爸的决定。
公鸡开始报明儿了。爸爸妈妈起来了，看见姐弟俩这么早起来了，便知道什么事了。妈妈没有饶弯子，就直接对他们说：“翠花儿，今儿，我要跟你爹去打工了，你是老大，要照顾好翠叶儿，啊！今年过年俺们就回来了，你老师那儿先欠着吧，赶明儿，再给她啊！唉，这事也不是我能左右的了的。我和你爹也不愿意，可是，这些日子，总是挣不找钱呀，唉！翠花儿，爹娘不在你们身边，可要注意身体啊！对了，你也长大了，可千万记住，不要让叶儿去招惹豆叶啊，唉，人家也是不容易呀，他们的钱，我和你爹挣着了再还吧！要是人家有麻烦，可千万记住帮帮啊！人家可是咱们的恩人啊！”
翠花儿点了点头，承接了这个重任。
翠叶叹了口气，唉，这也是没办法的事啊。
小鼓手范文3
这本书是教育人们怎样做人的好书，内容是采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻。里面有许多小伙伴，虽然有的贫穷，有的富有，有的残疾，有的学习落后，但安利柯从不计较，与他们玩得很开心，并从快乐中得到了教育。下面为大家精心整理了一些关于爱的教育读后感，请您阅读。
爱的教育读后感1书是我们人类永远的朋友。我爱读书，因为从书中我可以得到很多快乐、很多知识。
今天我要向同学们推荐一本好书，大家看!就是我手中拿的这本《爱的教育》,它是一本流传世界各国的儿童名著，是由意大利作家亚米契斯耗时近十年才完成的。这是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。
爱贯穿了整篇小说，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。而且整部小说都是以一个小学生的眼光来写的，相信同学们都能读懂，因为整本书以最朴实的语言，讲述着100个与孩子有关的故事：有《扫烟窗的孩子》、《班长》、《感恩》等等，有安利柯的好朋友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐;也有诺琵斯的傲慢无礼;还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西……
小安利柯和他周围的人们追求的是一个至善至美至爱的世界，难怪夏丏尊先生一边流泪一边翻译这本书。他当时就许下心愿，一定要把这部小说译出来，“不光是给孩子们读，还要介绍给父母们和老师们读，让大人们都跟他一样，流一些感动的眼泪”。
刚刚升入三年级,老师就向我推荐了这本书。当我捧起这本书时,我立即被书中的故事深深地感动了。那一个个爱的故事，至今记忆犹新，它使我懂得了怎样去爱伙伴、爱老师、爱父母，爱身边的每一个人。总之，是《爱的教育》使我懂得了什么是真正的爱!同学们,赶快行动起来,也来读读这本书吧,相信你们也一定会爱上它!
爱的教育读后感2我爱读书，书香陪伴着我，曾今读过许多好书，其中一本让我记忆犹新——《爱的教育》。在《爱的教育》这本书中有两篇小故事值得我们学习。这两篇故分别讲得是两个不同的人，但他们有着相同的勤奋，相同的努力获得了相同的奖项。
一位是父亲说他是都不懂的学生——科达尔迪。科达尔迪坚韧心，说着“死而后已”的话，他不管身处何处都在学习，无论是打扰他学习，科达尔迪都会毫不留情地推开对方。经过他的刻苦学习，科达尔迪终于从什么都不会到现在获得了二等奖的奖项，真令人难以置信啊!
还有一位跟科达尔迪十分相似的学生，他是波列科西。他努力和他善良的品质也获得了二等奖。
他们这样的人在生活中也不少见，无论在学习中，还是在工作上都会有。
比如说在我的班级里，有位叫胡慧玲的同学，她原本阅读题很差，每次都会扣掉十几，可是她不灰心，凭者坚持不懈的精神，在每次看作文时总是思考这篇文章讲了什么，经过她的努力和奋斗，在一次测试中脱颖而出，取得了比平常高许多的分数，正是因为了解了阅读题，才取得了高分，并且夺取了全班第一的桂冠。
我们班还有一位名为詹杰的同学，他在古诗文比赛前一首诗也不会背，老师急得像热锅上的蚂蚁，可他靠着努力地死记硬背，最后还取得了优异的成绩呢!
《爱的教育》中讲得这两个故事虽然小，但都包含着一个大道理——凡事只要尽了最大的可能，付出最大的努力就能有所成功，有所收获。我们也要学习这种坚持不懈、努力进取的可贵精神!好书伴我成长，书香随风飘荡。让我们读起书来，读起好书来!
爱的教育读后感3爱，无处不在。我曾经看过一本名著——《爱的教育》，它是一本以爱为主旨的小说。
《爱的教育》这本书是一本日记体的小说，以一个四年级男孩恩利科的眼光，讲述了从4年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见，所闻和所感，其间还包括父母他写的许多劝戒性的，具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。
爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却是感人肺腑的。通过塑造一个个看似渺小，实是不平凡的人的形象，在我的心中荡起一阵阵情感波澜，让爱的美德永驻我的心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。在我们生活中，这些爱都是存在的，它需要我们去用心发现、去寻找，同时，也需要我们去创造。《爱的教育》这本书就是为了让我们懂得一个道理：爱，无处不在。读完着本书后，我曾想过：我，是否也得到过别人的爱，而我，也是否去爱过别人呢?现在，我终于明白：爱，就在每个人的身边，关心同学是一种爱，帮助有困难的人也是一种爱。我们应该用不同的方式去“爱”别人，只有这样，世界才会更加光明，更加美好。
爱，无处不在。《爱的教育》一书，让我学会了去爱别人，也明白了每个人都要珍惜别人对自己的爱……
爱的教育读后感4暑假里，我看了许多书，我觉得最有意义的就是《爱的教育》了。它讲的是：有一个小男孩，他叫安利柯，在他的身边发生了许多感人的小故事，他把它们都用日记记录了下来。
其中，我最喜欢安利柯的老师讲的每月故事：《爸爸的看护者》这篇文章，它讲了农村少年西西洛听说爸爸病了，一大早起来冒着雨，从农村赶到城市的医院里，看望他生病的爸爸。他看到自己的“爸爸”病得重极了，禁不住哭了起来。他无微不至的照料着“爸爸”，或是给他整理被子呀，或是给他赶苍蝇呀，或是用手摸摸他的头呀，或是给他喂汤药呀等等。直到有一天，西西洛正真的爸爸来了，他才发现认错了人，原来那个病人不是西西洛的爸爸，但是西西洛还是守护在那个病人身边，后来，因为他病的太重了，最终还是死了，西西洛才依依不舍地走了。我非常佩服他，他听说爸爸病了，急着想找到爸爸认错了人都不知道。他还关心他人，后来他明明知道病人不是爸爸了，还热情的服侍着他，直到他死了才离开他。我想：一定要学习西西洛关心父母的品质，我爸爸工作也十分辛苦，他常常是我睡着了才回来，我早上起来后他就去上班了。于是，晚上睡觉前，我给爸爸热了一杯牛奶，下面有一张纸条，写着：“爸爸辛苦了!”
第二天，爸爸表扬了我，因为纸条上虽然只有一句话，但是它代表了我对爸爸的心意，我高兴极了!
爱的教育读后感5爱的教育所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。
例如，每月故事中——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债,马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作妈妈刚离开时,还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后,就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。终于，3岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了……
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊
爱的教育读后感6《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著作,它是以一个小孩的日记方式来写的,虽然每篇的篇幅不长,但都有一个感人的故事。"爱",一个多么闪亮,多么令人钟爱的字眼。人们追求爱,也希望能拥有爱,爱能使人与人之间变得更加美好。我们要完全的拥有它,就必须去充实它,让我们携手,共创出人世间最美好的爱。这本书里也正是想表达这一点。
在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节,第一节写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱,诺琵斯骂培谛的父亲是个"叫花子",诺琵斯的父亲知道后,非要诺琵斯向培谛和他父亲道歉,虽然培谛的父亲一再拒绝,可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉,从这里可以知道,诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊,他用他的爱来熏陶他的儿子,让他的儿子也变成一个关心别人,不取笑他人的人。第二节写的是一个墨盒砸到老师的事件,原因是克洛西被人凌辱,最后忍受不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,没想到扔到了刚从门外进来的老师,最后卡隆要帮他顶罪,但老师知道不是他,让肇事者站起来,并没给他处罚,听他讲完事实后把那些人抓了起来,但卡隆跟老师说了些话,老师就不处罚他们了。这里就表现了卡隆他关心他人的一种高尚的精神,并且得饶人过且饶人,这是难得的一种为人处事。
读到这里,我想在这个以经济利益为主的社会上,使同学之间自私自利,以我为主,嫉妒打击,怕得罪人,恶意竞争等不良作风日益生成,那种关爱他人的精神已经渐渐淡漠,在社会加强精神建设的同时,我们也应该在学校家庭上学习这关爱他人,让自己以身作则,用自己的爱心来熏陶别人,让爱在人们心中永驻。
爱的教育读后感7《爱的教育》这本书采用日记的写作方法，讲述了一个叫恩利柯的小男孩的成长故事，我最喜欢的是每月故事——撒丁岛的鼓手。
它讲的是意大利1848年7月24日古斯托战役的第一天，一个步兵兵团的团长被派到一个高地去占领一个小房子，可是，他们遭到了敌人的猛烈攻击，于是，他们派一个14岁的小鼓手去送请援兵的纸条，小鼓手下到房子底下，去请援兵，可是敌人发现他了，他的腿中弹了，但他还是把纸条送到了。援军把敌人打败了，让他去送纸条的上尉也负伤了，他俩在军医处相遇了，令上尉惊讶的是，小鼓手的一条腿没了，上尉说：“我只是个上尉，而你是个英雄!”
小鼓手范文4
【摘要】
目的 应用微型钢板及克氏针内固定治疗掌指骨骨折，评估其临床效果。方法 采用微型钢板治疗掌指骨骨折25例（27处），克氏针内固定治疗35例（41处），比较两种手术治疗效果。结果 经过4～14个月随访，微型钢板内固定组骨折均达解剖复位，全部愈合，其中1例（1处）延迟愈合，平均愈合时间5.1周。克氏针内固定组有3例（3处）延迟愈合，1例（1处）骨折不愈合，余骨折全部愈合，平均愈合时间8周。按FAFS评分标准，微型钢板组优19例，良4例，差2例，优良率为92.00%；克氏针组优20例，良5例，差10例，优良率为71.43%。两组优良率比较差异有显著性（P
【关键词】 掌骨；指骨；骨折；微型钢板；骨折固定术，内
随着我国乡镇企业的发展，手部骨折已成为基层医院的常见病，掌指骨骨折尤为多见，大约占手外伤病人的1/4［1］。以往多采用克氏针内固定，固定欠稳定，固定时间长，不利于手早期活动，给手的功能康复带来了一定困难。自2002年11月开始，我院对部分掌指骨骨折患者采用微型钢板内固定术，临床疗效较好，现就其与克氏针内固定病例的临床效果进行比较：
1 资料与方法
1.1 一般资料 微型钢板组25例，其中男18例，女7例，年龄17～63岁，平均34岁。损伤类型：挤压伤13例（14处），砸伤7例（8处），绞伤3例（3处），刀砍伤2例（2处）。骨折类型：开放性损伤11例（12处），闭合性损伤14例（15处），其中横形骨折11处，斜形骨折8处，粉碎性骨折5处，螺旋骨折3处。骨折部位：掌骨干骨折14处，掌骨头骨折2处，近节指骨骨折8处，中节指骨骨折3处，伴肌腱损伤6例，伴一侧血管神经损伤4例，合并其他损伤5例。克氏针内固定组35例，其中男24例，女11例，年龄14～68岁，平均32岁。损伤类型：挤压伤13例（15处），砸伤12例（14处），绞伤6例（7处），刀砍伤4例（5处）。骨折类型：开放性损伤15例（18处），闭合性损伤20例（23处），其中横形骨折18处，斜形骨折12处，粉碎性骨折7处，螺旋骨折4处。骨折部位：掌骨干骨折18处，掌骨头骨折4处，第一掌骨基底部骨折2处，近节指骨骨折12处，中节指骨骨折5处，伴肌腱损伤11例，合并其他损伤8例。
1.2 治疗方法 ①微型钢板组手术方法：患者取仰卧位，上肢外展，在臂丛麻醉，气囊止血带下手术。闭合性骨折采用手背或指背弧形切口，切开伸肌腱旁筋膜，注意保护腱鞘，适当剥离骨膜，避免损伤侧副韧带，清除周围血肿，若为开放性骨折，可根据伤口情况作适当延长切口或另作切口，显露骨折处，清除骨折断端间的血凝块及嵌入其间的软组织，骨折复位后放置微型钢板，一般放在骨的背外侧或背内侧，掌骨干骨折用4～6孔的直钢板，对掌(指)骨基底或头部的骨折采用“L”型或“T”型钢板。肌腱损伤一期修复。②克氏针内固定组：一般选用直径为1.0cm或1.5cm的克氏针。采用单根固定时，可顺行或逆行插入髓腔并通过关节固定骨折端，交叉克氏针固定时采用逆行法置入，用两根克氏针自骨折远端进入，向指蹼或手指外侧穿出，针尖偏向掌骨头两侧背面或指间关节面两侧，穿出骨皮质及皮肤，然后使骨折端复位，再将克氏针自远端交叉穿入近端骨髓腔内至刚过皮质为止。
1.3 术后处理 ①微型钢板组：不伴肌腱损伤者，术后无需外固定，术后3天伤口疼痛减轻后即进行手部功能锻练。伴有肌腱断裂者术后石膏制动2～3周，去除石膏后进行手部功能锻练。②克氏针内固定组：术后石膏制动4～6周，去除石膏后进行手部功能锻练。
1.4 评分标准 按FAFS评分标准［2］，优：2～5指掌指关节至指关节主动屈曲度＞220°，拇指掌指关节至指间关节＞220°；良：2～5指掌指关节至指关节主动屈曲度180°～220°，拇指掌指关节至指间关节180°～220°；差：2～5指掌指关节至指关节主动屈曲度＜180°，拇指掌指关节至指间关节＜180°。
1.5 统计学处理方法 计数资料采用χ2检验。
2 结果
两组病例均获随访，随访时间4～14个月。微型钢板内固定组骨折均达解剖复位，全部愈合，其中1例（1处）延迟愈合，平均愈合时间5.1周。克氏针组有3例（3处）延迟愈合，1例（1处）骨折不愈合，余骨折全部愈合，平均愈合时间8周。按FAFS评分标准，微型钢板组优19例，良4例，差2例，优良率为92.00%；克氏针组优20例，良5例，差10例，优良率为71.43%。两组术后效果优良率比较差异有显著性（χ2=3.86，P
3 讨论
掌指骨骨折除了具有肢体管状骨折所共有的特点外，还有其特殊性，即掌指骨短小，参与构成关节多，功能要求高，对外形影响大，骨周围组织结构复杂，骨折后较小的移位、成角都会影响手的功能，因此，对此类型骨折治疗要求较高。以往多采用非手术或简单的内固定治疗，固定时间长，不利于早期活动，给手的功能康复带来了一定困难［3］。笔者认为解剖复位、牢靠的、不通过关节的内固定以便于关节早期活动与功能锻炼，是掌指骨骨折手术治疗的原则。Lu WW等［4］对掌、指骨骨折常用的5种内固定方法进行生物力学比较发现，在压缩、抗弯、扭转力学测试中骨干侧方微型钢板强度最佳，其次为交叉克氏针。李晓阳等［2］对AO微型钢板与克氏针治疗的比较研究，发现微型钢钣螺钉治疗掌指骨骨折的效果明显优于克氏针内固定。劳杰等［5］报道应用AO微型钢板内固定治疗手部骨折，X线片显示愈合的时间比以往应用的内固定（克氏针、钢丝等）要提早2～4周，并且没有发生骨折不愈合。本组病例比较结果也提示有相似的疗效。克氏针内固定治疗掌指骨骨折，适用于掌骨头骨折及中、近指骨横形及短斜形骨折，其优点为切口相对较小，操作简便，对骨折部血供干扰小，费用低廉，内固定取出简单，但易出现松动、滑脱，不能达到可靠内固定。单根克氏针固定时，不易控制旋转，骨折端间易分离，常要穿过关节固定，不利于早期功能锻炼；交叉克氏针固定时，虽稳定性较好，可防止旋转，但骨折端无加压作用，也会影响骨折愈合，且术后要辅助石膏托外固定，容易并发关节僵硬，畸形愈合和骨不连等，严重影响了手部功能康复［3］，且由于髓腔较小，穿针角度不易掌握，手术穿针时难度大，对术者技术要求高。微型钢板质薄、体小、坚强，用其作掌指骨骨折内固定，基本满足国际内固定研究会（AO）提出掌指骨骨折的治疗原则应达到的三个要求［6］：①力求解剖复位；②轻便又牢固的固定；③早期活动与功能锻练。本组除5例严重粉碎性骨折或伴肌腱断裂辅加石膏托外固定2～3周，余均未用外固定，为手部术后早期功能锻炼创造了条件，但由于掌指骨较小，术中应尽量减少对骨折血运的破坏，避免反复钻孔和攻丝，因此要求医生具有一定的手术技巧，骨折愈合后需重新切开取出钢板螺钉，则较其他固定方法麻烦，医疗费用较克氏针内固定昂贵，部分患者难以承受。因此，应用微型钢板治疗掌指骨骨折时，一定要严格掌握好手术适应证，应根据具体情况选择合适的治疗方法，才能取得满意的治疗效果。
参考文献
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小鼓手范文5
“骨气”疗法不同于一般的按摩，关键在于骨骼与骨骼之间的相互作用。在放松骨骼与肌肉的同时，使得血液循环更加流畅，唤醒身体机能，加速新陈代谢。“骨气”疗法所有的负荷都在于骨骼，而骨骼又是参与造血的重要部位，因此可以有效改善面部暗沉，黑眼圈，面部僵硬及歪斜。
POINT：操作时，注意骨骼与骨骼的相互碰触，力道要稍微大些，可以感觉到因骨骼之间相互抵触作用而有微痛感。
NG：如果用肌肉去按压骨骼，就不会有硬硬的碰触感，效果就会大打折扣。
第一节 提位颧骨运动
颧骨下垂会导致面部松弛，法令纹加深，非常容易显老。而通过向上提拉颧骨运动，可以改善老化松弛，让你看上去年轻10岁。
HOW TO SHAPE：找到手根骨所在，它是位于手掌底部的一条横长的骨头。将手根骨贴紧颧骨下方的曲线部位，脸部微微前倾。用手根骨向上提拉，坚持10秒。
肘部固定在桌面上以支撑体重，这样可以使得手根骨与颧骨更加贴合，便于手根骨发力，瘦脸效果也更显著。
NG：如果手根骨与颧骨不能紧密地贴合，就无法准确按压骨骼而提拉面部皮肤，反而会加重面部松弛及黑眼圈等现象。
第二节 推压腮帮运动
腮帮突出会让你的脸看上去鼓鼓的，脸部顿时就会大很多。通过推压腮帮两侧的骨骼，可以帮助塑造完美的鹅蛋脸型。
HOW TO SHAPE：先将手根骨放在下颌下方，向两侧移动找到鼓起的腮帮骨并与其贴紧，然后由两侧向内用力推压，坚持10秒。
肘部固定在桌面上以支撑体重，这样可以防止手部抖动移位，便于手根骨发力。
NG：如果没有找准位置推压的话，脸部会发生歪斜而起到反效果。
第三节 推拉颧骨运动
颧骨外张，会让你的脸型看上去很宽，给人大饼脸的印象。因此需要坚持向脸部中心推压颧骨，以塑造小巧脸型。
HOW TO SHAPE：先用手触碰脸颊，找到颧骨外张的部位，即太阳穴下方骨骼微微凸出的骨骼，将手根骨与其贴紧并向脸部中心方向推压，静止10秒。
肘部固定在桌面上以支撑体重，这样可以更准确更好地给骨骼施加压力。
NG：如果没有找准骨骼，推压的时候手部容易偏移滑动而拉伤皮肤引起皱纹。此外手根骨用力不平衡的话也会导致皱纹。
第四节 提拉眉骨运动
爱美的MM总想让自己的眼睛看上去更大更有神，就让“骨气”瘦脸法来助你一臂之力吧。通过向上提拉眉骨，可以让你的眼睛更加深邃，还能缓解眼皮浮肿，这个动作尤其适合手指偏短的MM。
HOW TO SHAPE：找准大拇指尖端的骨头(注意先将指甲剪去，尖端磨平滑)，将其放在眉头部位的眉骨下方，以支撑头部重量，然后由眉头向眉尾方向，沿着眉骨滑动大拇指。
小鼓手范文6
1、《寿阳曲·别珠帘秀》，作者是卢 挚，内容是：才欢悦，早间别，痛煞煞好难割舍。画船儿载将春去也，空留下半江明月。
2、《寿阳曲·山市晴岚》，作者是马致远，内容是：花村外，草店西，晚霞明雨收天霁。四围山一竿残照里，锦屏风又添铺翠。
3、《迎仙客·秋夜》，作者是张可九，内容是：雨乍晴，月笼明。秋香院落砧杵鸣，二三更，千万声，捣碎离情，不管愁人听。