前言：中文期刊网精心挑选了描写植物作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
描写植物作文范文1
我的爷爷他是一位党员，见到认识的人，总会微笑着说“有空，到我家来，再会！”搞得我家晚上都会“人满为患”，用我奶奶的话说“家里的茶叶和开水都要被吃完了。”一群人在我家高谈阔论，影响我写作业。对我，他只会说一句话说：“孙女！你一定要认真读书啊！争取取得好成绩，为我们家争光！”讨厌！
我的奶奶是最普通的农家奶奶，和你的、他的奶奶都一样。 她不认字，连自己的名字都不会写。在我们家她是最没有文化水平的一个。每天总见她迈着急匆匆的脚步，无论是去洗衣服，还是去做饭，都是那么着急，好像她的时间过得特别快一点似的。“急旋风”奶奶为整个家不停忙碌着，总是不忘交代爸爸出门要小心开车；不忘提醒妈妈别忘带雨伞；不忘叮嘱我要好好读书；不忘批评爷爷吸烟损伤身体。有这么多事情要牵挂，奶奶您的时间是不够用了！
我也有一位要求严格的妈妈。有一次，我遇到道难题，去问妈妈。妈妈对我说：“女儿，如果，考试时，也有这种题目，你怎么办！”一看妈妈那严肃的样子，我只好灰溜溜地走掉。直到半小时后，妈妈才为我讲解，直到我会做。临走之前，妈妈又加上一句：“像这种题目，是有许多种不一样的答案的，只要你理解这是什么意思，无论多难的题，你都会做出来的。其实，妈妈也有些是不会的，我希望你把方法记在脑中，这样你就会知道这道题为什么是这样做的。”我听了，会心地点了点头。咳，刀子嘴，豆腐心的妈妈！
描写植物作文范文2
一、写人作文
在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法：
1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。）
3、①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。下同。）
二、记事作文
记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法：
1、①交代事情发生的时间、地点及人物。
②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。
3、①交代事情的结局。
②照应开头或揭示中心。
三、写景作文
写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法：
1、①交代观景的时间、地点。
②总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、①总结全文，抒发感情。
②照应开头或题目。
四、状物作文
状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。
状物作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文，照应开头或抒情结尾。
借物喻人（理）作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
描写植物作文范文3
《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》对四年级写景作文的要求是：一按顺序，二抓特点，三写具体。四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特征变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。但是一碰上写景作文，通常言之空洞，读之乏味，甚至出现不少编造、抄袭的应付式文章。而“扩写比喻句”这一法宝能有效解决这一问题。
我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”、“从远到近地观察”和“比喻”等手法，因此在《扩写比喻句》的教学中，教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。最后学生汇报小练笔成果，全班交流点评。
专项训练二：多角度观察
学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限，视野不够开阔有关。小练笔训练之前，四年2班仅有10个学生（23%）在单元作文中能够对植物进行 “多角度观察”，因此第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。
课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢 啦！你看，。”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。
通过这个专项训练，学生观察的角度更加多样化，思维更加开阔，在之后的单元作文《游华南植物园》中，30个学生（71%）能自动自觉运用“多角度观察”法宝。比如，肖栲同学在自己的习作中是这样描写的：“大王椰路两边栽满了椰子树。树干笔直笔直，像一位耀武扬威的士兵，守护着这条长长的椰子路。叶子绿油油的，向四周伸展，从远处看，就像一把绿伞。一阵风吹过，椰子树的叶子不停地摇动着，发出沙沙声。根像许多条沙虫钻进土里，努力地在吸收营养为自己而生存。”我们可以清晰地看出小作者仔细观察了椰子树的“树干”、“叶子”和“根”，多角度的细致观察使他从原来的挤牙膏变成有话可说。
专项训练三：先整体后部分
描写植物作文范文4
性和主动性，变“被动写”为“主动写”，变“厌写”为“乐写”变“烦作文”为“喜作文”。
一、丰富习作素材，使学生易于动笔
“巧妇难为无米之炊”。没有习作素材，学生当然无话可写。长此以往，学生对习作便产生了畏惧、厌烦的心理。要消除学生的畏难心理，使学生觉得作文不是一件很难的事，就必须解决学生习作的素材问题。习作素材包括生活和语言两个方面，二者缺一不可。如果只有生活素材而无语言素材，会使学生犹如茶壶里倒饺子，有话说不出；反之，则会使文章内容空洞，华而不实。所以，在作文教学时，教师要引导学生从两个方面着手，作好充分准备。
（一）创设情境，丰富生活积累
叶圣陶先生说过，生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。生活经历是否丰富，决定了习作内容的质量。现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，许多事情都是有家人包办，平时活动范围小，生活比较单调。同时，高年级学生的观察能力及差，往往对周围的事物熟视无睹，一看而过的东西，绝大多数的同学根本没有印象，因而即使是经历过的事，学生也不能进行较详细地描述。针对这些情况，教师就需要想法设法，努力创设条件，丰富学生的生活素材。具体可从以下几个方面着手：
1、作前组织活动，获取直接材料，收集资料
习作前，先明确目标，然后组织学生带着一定的目的参观、采访、活动，引导学生亲身体验，仔细观察，获得第一手材料，使学生在习作时“正同说话一样，心中有积蓄，不吐不快”。例如，有位教师在指导学生写“人物的爱好”一文前，组织学生进行了采访活动。学生根据要求，去采访了爷爷、奶奶、老师等不同的人，记录下他们的爱好和典型事例。课堂上，当老师要求学生交流时，学生争先恐后，说得头头是道，到下课时，依然意犹未尽。这时，要求学生把刚才说的写下来，还有什么困难呢？
2、运用电教媒体，获取间接材料
课堂上，教师可运用录象、幻灯、多媒体等电教手段，创设情境，调动学生已有的生活积累，使学生获取间接材料，对事物有更为全面、详细的了解。例如，有位教师在指导学生写一种植物时，正值秋末冬初，大多植物已叶落花谢，果实不存，教师无法组织学生进行实地观察。如果这时仅用谈话启发，调动学生已有的生活积累，学生依然会觉得无话可说，难以落笔。此时，电教媒体的使用 解决了这一难题。这位教师运用多媒体，把果实累累的桔树、草莓、苹果树等植物的图片展示在学生面前。色彩鲜艳的图片深深地吸引了学生，也使他们联想起以前见过的同类植物，此时，再适时的引导学生展开合理的想象。写作时，大多学生觉得有很多话要写，不少学生写得较为具体。有位学生这样写桔子树：“秋天到了，桔子黄了，可满树的叶子依然是碧绿碧绿的。每一张叶子都像一只小船，在风中不停地划着，发出沙沙的声音，仿佛在窃窃私语。密密麻麻的叶子中，一个个扁圆形的桔子娃娃探出金色的脑袋，好象在对我笑呢！他们两个一伙，三个一堆，就像好朋友正手拉着手在悄悄说话，轻轻唱歌。他们沉甸甸的，把树枝都快压断了。”在没有实地观察的情况下，学生能写出如此具体的习作，不得不归功于电教媒体的运用，这也同样有利于提高学生的观察能力。
（二）阅读摘录，丰富语言积累
由于现在的学生大多数语言贫乏，用书面语言准确地描绘事物、表情达意尚存在困难，因而在习作之前，让学生广泛阅读与作文内容有关的文章，摘录背诵大量的妙词佳句，有利于提高学生的表达能力。例如，有位老师在指导学生写一处景物前，要求学生摘录了许多描写景物的语句，有描写假山的,如别成一格的还有那些石头……有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向，有的什么也不像，黑忽忽的，一动不动，堵住你的去路;有描写垂柳,如：我们走在林荫的小路上，两边是一棵棵的垂柳。他们像一位位慈祥的老人在欢迎我们的到来。一阵微风吹来，柳条儿随风摆动。多像老人慈爱的手在抚摸着我们；有描写水面的；也有描写桃花等植物的。在习作时，学生大量地使用了积累的词句，是文章不仅内容充实，语言也很优美。
二、 激发习作兴趣，使学生乐于动笔
兴趣是最好的老师。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。课堂上，老师们采用比赛、游戏、奖励等方式激发学生兴趣，效果显著。例如，有位老师在指导学生写“人物爱好”一文时，改变了以往“审题―习作”的模式，而是问小朋友：“你们在报刊杂志上发表过作文吗？你们想发表吗？”学生听后，个个兴趣盎然，跃跃欲试，课堂气氛顿时活跃起来。有位老师在指导学生写人物外貌时，根据学生爱玩的天性，用猜人的游戏贯穿整堂课。先让学生根据老师的范文猜出班中的一位学生，再由学生描述一个同学的外貌，如：他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的老师……让老师猜，最后由学生互述互猜。在这样一个有趣的游戏活动中，学生自始至终兴趣盎然，喜笑颜开。就是在这样一种轻松愉快的气氛中，学生不知不觉地学会了描写人物外貌的方法。或者对于平时写得好的学生给予一定的奖励。从学生在课堂上的表现可以看出，学生对写作不是厌烦，而是喜爱。写作不再是他们的一种负担，而是一件令他们愉快的事。
三、加强习作指导，使学生善于动笔
描写植物作文范文5
如何翻越“写景”作文这座大山？如何让四季的美景在你的笔下更加引人入胜？嘘，别说话，往下看。
眼见春暖花开，整个世界一片春意盎然，诸葛先生的心情也跟着明媚起来。这可是个万物复苏的季节，他的学生也该出来活动活动筋骨了。
最近江湖上出现了一个杀手组织，专门破坏写景文章。凡是和他们沾上边儿的写景作文，全都溃不成“文”，毫无光彩。刘关张三兄弟为了为民除害，主动向该组织发起挑战。
于是，一个月黑风高的晚上，双方聚在一起，玩起了“杀人”游戏。高手过招，场面必定精彩，想写好写景作文的同学速来围观！
天黑请闭眼，杀手请杀人。
杀手一―干巴巴
破坏程度：
必杀招：让景色失去色彩和鲜活的生命力，让你的作文读起来“味同嚼蜡”，毫无文采可言。
中招症状：不会运用描法，语言不够生动；总是干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，脱离自己内心的真实感受。
刘备接招：
1.广泛阅读，摘抄好词好句。每天看书半小时，分门别类地摘抄词句（可按花、草、树、山、水等分类）。一定要坚持哟！
2.写随笔、观察日记等。此类文章词语运用独特，往往饱含真情，个性鲜明。练习得久了，大家就能拥有自己独特的写景作文风格了。
杀手二―文太短
破坏程度：
必杀招：让你的文章篇幅过短，内容不充实，不符合写作要求。
中招症状：描写景色时不知道从何处入手，无法将景物写具体，无话可写。
关羽接招：
1.生活中，养成认真观察的习惯，多观察身边的景、物，留意它们的细微变化。
2.学会观察方法。对于景物，要按照一定的顺序观察，例如，从上到下、由远及近、从整体到部分等。最有特色的地方，要重点观察。以巴金先生的《鸟的天堂》为例，既有概括的描写，又有具体的描写。
杀手三―事太多
破坏程度：
必杀招：主次不分，扰乱作文思路，让写景作文变为记事文。
中招症状：在写景文中，使用过多笔墨来写事，其中还夹杂着一些与写景无关的描写。
张飞接招：
1.紧抓文章的中心，时刻围绕景物描写，不要花费过多笔墨来记事，要分清主次。
2.多阅读精品写景文章，试着划出文中叙事的部分，将它与写景的部分进行比较，看看谁占的篇幅多，纠正潜意识里将写景和写事混为一谈的错误。
杀手四―无逻辑
破坏程度：
必杀招：让文章读起来杂乱无序，毫无逻辑可言。
中招症状：段落衔接不好，段落中的逻辑顺序也有些混乱。例如，写植物时，写了花，又写其他部分，再接着写花。
刘备接招：
描写植物作文范文6
想象一下，如果我们的世界里只有黑白两种颜色，那我们的生活该是多么单调！写作文也是这样，不能只是片面地描写事物的形状、声音等，还要巧妙地运用色彩，也就是善于用颜色来描绘事物。
为什么诗人们总能将静止的画面描写得这样多姿多彩呢？那是因为诗人巧妙地运用了色彩。比如《咏鹅》里，一下子就运用了“白”“绿”“红”三种色彩。白毛浮在绿水上，红掌拨弄着清波，多么有画面感啊！有了丰富的色彩，诗歌才不会单调，才会变得富有生机。
说一说：你认为第二首诗的色彩运用好在哪里？
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碧绿的莲叶映衬着鲜艳的红花，对比性很强嘛。举个例子，如果我们这样写一个同学的外貌—“她留着长头发，扎了个马尾，戴着蝴蝶结，穿着长裙子和凉鞋”，就很难分辨出这个人究竟是谁。但如果换成“她留着乌黑的长发，扎了个马尾，头上戴着粉红色的蝴蝶结，穿着雪白的裙子和透明的凉鞋”这样的描写，这个女孩的形象就变得生动起来了。这就是在作文中巧用色彩的魅力。
2.抓住景物本身的色彩。 魅力值得分：____________________
大家都在七嘴八舌地讨论着美丽的景色，唯有阿庆一直安静地想着什么。就在大家要结束讨论的时候，阿庆终于不甘落后地出招了！
初进公园，往湖面一看，像一面镜子，水是绿的，几只小船停在水面上。两旁的树像一位位挺拔的士兵，从土里伸出头来的小草好像是在跟我们说悄悄话。
阿庆这样写，我总觉得有些地方缺少些东西似的，让我来帮他改一改吧！
初进公园，湖面首先映入眼帘，像一面明亮的镜子；水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。几只小白船在湖面上漂着，像极了优雅的白天鹅。两旁的绿树像一位位挺拔的士兵，好像正在保护着公园的湖水呢！从土里伸出头来的嫩绿的小草好像是在跟我们说悄悄话。
比一比：你觉得谁的描写更好呢？好在哪里？
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琳达的描写似乎更胜一筹呀！因为琳达抓住了景物本身的色彩，如“绿水”“绿树”“小白船”“嫩绿的小草”，这些描绘色彩的词语使用得恰当准确。更难能可贵的是，琳达不单单只是写绿，还写出了绿的程度—绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。这样生动形象的色彩比喻是很少见到的，大家要学习哟！
3.借助其他色彩来描写色彩。 魅力值得分：____________________
“绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的”，这句是借助色彩来描写色彩。我们有时可以借助植物的色彩形容事物；有时还可以借助人的色彩来描写事物的色彩。那么，请你猜一猜，下面这两句话分别借用了什么色彩来刻画事物？
A.太阳终于露出了笑脸，把蔚蓝的大海和半边天空都映红了。太阳就像小孩子的脸蛋，又像人们醉酒时的脸，红通通的。
B.有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄。
1.借用某种植物的色彩来形容事物的颜色，这种描写色彩的方法常见于作文中，比如柠檬黄、橄榄绿、茄子紫等。这句话就是用咖啡色、柠檬色来描写五彩池的水的色彩，写得很形象呢。
2.用人的脸色来描写景物色彩。这句话用“小孩子的脸蛋”“人们喝醉酒时的脸”来形容初升的太阳。
你看我写的——游游生气了，憋得通红的脸像个熟透的西红柿。
答案：A-2 B-1
4.写出色彩变化。 魅力值得分：
画一画：用横线画出下面段落中描写色彩的词语吧！
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（萧红《火烧云》）
魅力解码
第一段话不仅写出了藤萝的颜色，还写出了颜色的变化，仿佛颜色也有了生命似的—“深深浅浅的紫，仿佛在流动”。原本静止的画面，一下子变得富有生趣，这就是这段文字的精妙之处。
第二段话用不断变幻的色彩描写火烧云，“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。颜色变化得让人应接不暇！
你们说得都很对！我看到大家的水平不相上下，真替你们高兴。可是你们知道吗？描写色彩就像修炼武功一样，你们还没有修炼到上乘呢！告诉你们吧，描写色彩的最高境界是将无色无形的东西赋予各种色彩，这也是我们的终极秘籍。
大家听了灵儿姐姐的话，突然间都沉默不语……
就在这时，灵儿姐姐吟诵了一首小诗：
快乐是粉红色的，
尝起来像棉花糖，柔软甜蜜；
闻起来像百合花，清新淡雅；
看上去像小孩子，自由自在；
听起来像钢琴曲，欢快灵动。
快乐是哆啦A梦。
啊，快乐，快来和我交朋友吧！
仿写板
亲爱的果冻，你能仿照灵儿姐姐的小诗，写一段话吗？快快动手写下来，然后寄给我们吧！
幸福是 ____________________色的，
尝起来像________________________________________________________________________________，
闻起来像________________________________________________________________________________；
看上去像________________________________________________________________________________ ；
听起来像________________________________________________________________________________。
幸福是____________________________________________________________________________________________________，
啊，幸福，请你快点来吧！
愤怒是____________________色的，
尝起来像________________________________________________________________________________；
闻起来像________________________________________________________________________________；
看上去像________________________________________________________________________________；
听起来像________________________________________________________________________________。
