前言：中文期刊网精心挑选了羚羊木雕教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
羚羊木雕教案范文1
10月17日，我有幸作为片区初中语文阅读教学竞赛的评委，听取了三个教师的三堂语文阅读教学课。应该说，三位教师，都尽心做了充分的准备，对所授课文，进行了用心解读，精心设计。其中，《羚羊木雕》的执教者顺应时代要求，精心设计了“导学案”：字词教学、文章感知、角色朗读与表演、人物性格的体会、文章主题探究、达成效果检测等环节。但就课堂教学的实施看，需要强调一句：让初中语文阅读教学课堂回归语文。
叶圣陶先生说：“平时说的话叫口头语言， 写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”《语文课程标准》（XX年版）又明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应该使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”因此，语文阅读课堂应该着眼于学生的语文能力（听、说、读、写的能力），着手于文本的“示范”。
首先从采取“导学案”的执教方式上看，明显限制了学生的思路，束缚了学生的思维。整个课堂，学生根据“导学案”，完全明白了先做什么后做什么，并且各个环节内容的相互印证，让学生用不着思考用不着想就知道说什么，怎么说。其次，就教学的内容看，学生的字词学习，应该是该学段（初一年级）的一个重点，要对字词的读音、字形和意义有比较全面的掌握。可惜我们的教师，只是让学生读正确（况且如“树杈”之类的翘舌音、“逮”这样的上升字还没有读正确），忘却了书写与意义的教学。角色朗读与人物性格把握，如果不结合文章去感悟，没有教师的指导（语序、语调、语气和节奏、重读与轻读），是达不到学生学习目的的。更不要说只是让“分组”（美其名曰：合作探究）下的几个学生去“七嘴八舌”一阵了。至于文章主旨，是作者书写本文的真实意图。即使是要体现编者的意图，也要有个度。本文的原标题是《反悔》，编入教材时，编者将标题改为了《羚羊木雕》。其主旨很明显：“行成于思毁于随”。也就是“做事（处事）要动脑筋”。就编者意图看，就是让学生在“亲情”与“友情”的矛盾冲突之中去感受亲情、体验友情，并懂得“行成于思毁于随”的道理。避免矛盾、化解冲突的交流与沟通方法只能是指导学生的行为，而并不是文章的主旨。第三，语文教材中的课文，有很好的示范作用，特别是在“语言文字的运用”方面。因此，文章开篇揭示矛盾高潮的写法、插叙友情的写法、通过贴切的语言揭示人物内心活动的写法等，应该是学生学习的重点，忽视不得！教学实践中，忽视了这些方面的探究，课堂上的书写训练就失去了意义，也就让“达不到培养学生写作能力”的教学要求成为必然。
羚羊木雕教案范文2
关键词：初中语文；问题引导；方法策略；问题分析
语文教学的历史悠久，在教学的过程中教师积累了许多有效地教学方法，问题引导法就是众多有效教学法中的一个。问题引导教学法的内涵是教师设计一个问题，让学生思考如何解决这一问题，学生在思考的过程中会对语文知识有更深的认识，相应的，他们的学习效率也会得到提升。问题引导法提出者为教师，学生根据教师的引导来进行自主思考，学生思考完之后教师再与学生进行交流沟通，帮助学生掌握复杂的理论知识。
一、问题引导法的实施技巧
1.根据具体的时机提出问题
问题引导法的目的是为了帮助学生学会自主学习，提高他们的学习效率。因此教师需要结合具体的情形制定问题计划，第一要制定合理的课堂问题，然后选择合适的方法让学生了解自己的问题，这样才能正确的引导学生，帮助学生思考并取得提升。比如，在学习《麦琪的礼物》这篇文章的时候笔者就组织学生讨论这篇文章中一段非常精彩的情节，笔者提问学生为什么文章中互赠的两个礼物没有价值但是主人公依然很喜欢，并且因为这没有价值的礼物他们的感情变得更加深厚。这个问题是笔者上完课之后再提问学生的，此时他们对学习内容已经有了足够的理解。因此笔者提出的与课文主题相切合的问题成功激发出学生学习的兴趣，他们认真思考笔者提出的问题并寻找答案，每个人的学习效率都有了很大的提升。
2.教师尽可能确保提出问题的多样性
兴趣是学生最好的教师，拥有学习兴趣的学生在课堂上会表现得更加积极，因此为了提高学生的学习兴趣，教师需要确保提问的多样性，用多样性的问题给学生带来学习语文的激情，让他们积极地参与课堂学习。初中时期是学生性格多变的时期，在这个时间段内学生的学习激情不是特别高昂，教师在教学的过程中需要采用多样化的教学方式缓解教学的压力，使学生保持自己头脑的清醒。多样化的问题教学法可以使学生集中精力对待语文学习，让他们积极地参与课堂学习。为了减轻教师的教学负担，笔者觉得教师可以以一个问题为中心，围绕它展开提问，这样不仅可以进行问题教学，也可以使问题变得多样、随机，给学生带来学习的新意。
二、教师实施问题引导法教学需要注意的问题
1.教师需要认真对待、积极引导
教师是学生学习的引导者，教师必须摆正自己的心态。在新课程改革之后教师就变为课堂教学的客体，学生成为课堂教学的主体，因此教师必须发挥自己的引导作用，在课堂上积极引导学生回答问题，让问题引导教学流畅进行。在传统的语文课堂上，许多教师提出问题之后就迅速的进行作答，这样的教学方式减少了学生回答问题的机会，学生的思维得不到有效训练。为了提高学生语文学习的效率，教师在开展问题引导教学时需要延长告诉学生答案的时间，给学生独立思考的空间。学生思考问题的时间得到加长，他们就可以思考不同的解决方法，然后从众多答案中选出最合理的答案。比如说在学习羚羊木雕的时候，笔者就以羚羊木雕为中心提问学生，让学生阅读文章之后告诉笔者羚羊木雕是什么？为什么作者要这么详细的描述羚羊木雕？笔者布置完任务之后留给学生很长的时间，让他们能够充分的阅读吸收文章，了解文章的主旨。实践证明，笔者的教学手段取得了很好的效果，学生经过认真的思考成功获得答案，学习效率有了明显的提升。
2.教师要引导学生提出自己的问题
问题引导法的教学目的是为了激发学生学习的积极性，让学生主动参与课堂，积极思考语文内容，提高他们的学习效率。在实际语文课堂上，许多教师都频繁的使用问题引导法进行教学，但是他们都只是引导学生按照自己提出的问题去寻找答案，却很少引导学生提出自己的疑问。学生是课堂学习的主体，他们必须发挥自己主动学习的能力进行课堂思考，这样他们才能够提高自己解决问题的能力。笔者觉得教师在进行问题引导教学时必须注重提高学生的反问能力，让学生提出自己心中的疑惑，从而帮助学生快速提高自己的语文能力。
三、结语
综上所述，问题引导法在初中语文教学中有着重要作用，它可以帮助学生快速培养学习的自主意识，让学生成为课堂学习的主人，还可以帮助学生提高自主学习的能力，让学生打好独立完成学习任务的基础。作为一名优秀的初中语文教师，教师必须注重实施问题引导的技巧，注意实施过程中需要避免的问题。只有做到这两个方面，教师才能够在恰当时机提出正确的问题，才能充分发挥问题引导法的教学作用，帮助学生学好语文。
参考文献：
羚羊木雕教案范文3
一、营造氛围
小组合作学习不仅仅是一种学习方法，还是一种学习态度，一种生活态度。合作学习并不意味着学生不需要独立学习和竞争，而是让学生把相互帮助作为目标，把他人当做合作对象。首先让学生明确合作学习的好处:在与别人的思维与观点的碰撞中学到更多知识，从而取得更好的成绩；在合作中学会如何交朋友，以及如何与不同的人往；能提高自己的表达能力；使学习变得更加生趣盎然。其次，教师既是组织者，又要“蹲下身”，有时不妨把自己当做普通一生参与讨论，营造和谐宽松合作的课堂气氛。最后，制定合作规则。如：认真聆听别人的发言，人人参与，不懂就问，提出不同意见时要注意措词与礼节，批评时对事不对人，帮助别人却不要代替别人去做，少说或不说与合作讨论内容无关的话，等等。可以说营造良好的氛围是开展合作学习的前提。
二、精心组织
小组合作学习有多种组织形式，我们应该根据初中生的学习特点，学生的实际，语文教学的规律，以及教学的具体内容来确定。比如教学《羚羊木雕》，课文结尾写道：“可是，这能全怪我吗？”我抛出了一个问题：“你认为这件事主要怪谁？”接着根据学生的观点把全班分为三组：一组认为主要怪父母，二组认为主要怪“我”，三组认为主要怪万芳。然后要求三组学生先从文中、资料或生活实际中找出依据，再每组选出三位辩手，参加辩论赛。这种以学生观点或兴趣建立的合作学习小组，虽然打乱了学生的座位，有点乱，可如果组织得当，会收到事半功倍之效。
一般的合作学习，每组以4―6人为宜。分组方案最有效也最常用的是学生与相邻的同学组成小组，往往是前后4人一组。还有让学生选择任务分组，学生自主挑选搭档，随机分组和混杂分组等形式。尤其是混杂分组，学生与不是很熟悉的同学一起学习讨论，有其他分组所没有的一些优点，譬如：因不同观点的提出和整合，会提高学生作业的质量和思维的多样性；使学生学会与他们不同的人，特别是并不想与之合作的人一同学习的技能；和较生疏的人在一起会约束自己，纪律会变好；优生会更多帮助有困难的学生，等等。此分组方法若分工明确，组织得当，效果很好。
三、优化内容
当前，一些教师为了追求学习方法的多样性，不根据教学内容和学生实际，盲目采用小组合作学习方式。有的在教学内容过难或过易处设计小组讨论；有的在适合学生独立学习和动手操作的地方安排小组讨论；有的一堂课安排了多次小组合作学习；有的在适合全班学习和教师引导的地方进行小组合作学习。教师应根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学；而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领进“最近发展区”。合作学习的“问题”，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。比如教学鲁迅的散文《雪》，在学生整体感知作者笔下南方的雪和北方雪的特点，阅读后面对本文的赏析，初步把握文章的主题后，我提出了一个问题：“我”更喜欢南方的雪，还是更喜欢北方的雪？请说出依据。然后把学生分成两大组，大组中又分为若干小组，开展合作学习。可以说学习内容的优化是合作学习取得实效的关键。
四、及时干预
在小组合作学习过程中，教师的干预不可忽视。有的教师，学生合作学习不充分，就进行交流；有的似乎把自己变成了一个局外人；有的把自己的观点强加给学生。教师要适当介入，比如要特别关爱极少发言者，适时把讨论引向深入。在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时就要给予具体指导，教他们如何与别人沟通：“你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想的……”或者说：“我帮你补充一下……”还是在教学《羚羊木雕》时，很多学生在讨论时都认为父母重财轻义，我就启发道：“羚羊木雕在父母的眼里仅仅是因为它的价钱吗？”学生思考讨论后觉得，羚羊木雕是父亲从遥远的非洲带回来的，蕴含着父母的爱，哪能轻易送人呢？从而把学习引向深入。因而我们要掌握介入的时机，使合作学习有序有实效。
羚羊木雕教案范文4
1、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字
分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散 水波lín lín( ) ( )
2、下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当( )
①我的母亲又过了一个严冬。 ②母亲地点点头，便去拿外套。
③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着。
A.①度 ②无奈 ③生长 B.①拖 ②高兴 ③覆盖 C.①熬 ②信服 ③铺 D.①活 ②犹豫 ③滋生
3、.选出划线字注音正确的一项( )
A.嫩芽(nèn)调皮(tiào) B.霎时(sà)依偎(wèi)
C.蹲下(dūn)背起(bèi) D.粼粼(lín lín)拆散(chāi)
4、下列各句中修辞手法和另三句不同的一句是( )
A.一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
B.它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。
C.风，总想掀开斗笠，看下面遮着什么。 D.那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
5、下列句子中划线词语使用恰当的是[ ]
A.“桂林山水甲天下”，游人置身其中，顿有栩栩如生之感。
B.中国成功申办2008年奥运会，世界体育运动、国际奥委会、北京，真可谓各得其所。
C.我们要变本加厉地学习科学文化知识，努力取得优良的成绩。
D.进入初中后，我无时不处在兴奋之中，同学们热情友好，老师的关怀更是无所不至
6、仿写句子——母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。(以“父爱”为开头写)
2《秋天的怀念》
1、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字
瘫痪( ) 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 别
2、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。
1.喜出( )外： 2.翻来( )去：
3.恍然大( )： 4.名( )其实：
3、按课文内容，然后背诵。
黄色的花( )，白色的花( )，紫红色的花( )而( )，泼泼洒洒，秋风中正开得( )。
4. 当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为( )
(A) 母亲怕东西砸到自己身上。
(B) 母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。
(C) “我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。
5. 母亲推“我”去看花，是因为( )
(A) 她想让“我”通过看花来散心。
(B) 她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。
(C) 北海的菊花很漂亮，不看可惜。
6、下面的句子是什么描写，选择正确的答案
A、神态的 B语言的 C、动作
他憔悴的脸显出央求般的神色。( )
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起( )
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”
7、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是( )
A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过
C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心
8、“她去了，就再也没回来。”意思是( )
A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了
9、母亲昏迷前说的话，说明( )
A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子
C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了
10、写出两句描写秋天的诗句并背下来。
3、《羚羊木雕》
1、给下列加点的字词注音。
抹泪( ) 攥着( ) 逮着玩( ) 寒颤( )
2、根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。( )②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。( )
③完全不放在心上。( ) ④说话时的声音和脸色都非常严肃。( )
3、查阅资料，搜集有关作者的知识。
本文作者是 ，1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。主要作品有，电影剧本 、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说 ，短篇小说集 、、等。
4、给加点字词注音。怦怦( ) 树杈( ) 犄 角( )脸颊( )
5、下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当( )
①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
A.冷冷 轻轻 紧紧 静静 B.凉凉 轻轻 紧紧 慢慢
C.白白 缓缓 冷冷 悄悄 D.白白 轻轻 紧紧 缓缓
6.本文的中心意思是( )
A.写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。
B.写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。
C.写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻义的狭隘思想。
D.写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。
7、完成下面配伍题。
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……( ) ②屋子里静极了。( )
③妈妈坚定地说。( ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( )
A.写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。 B. 表现妈妈的固执、生硬。
C.表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D.写出了我极为难受的心情。
8、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
1.《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。( )
2.《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，使全文集中在一天的时间里，情节紧凑。( )
4(1)、《金色花》
1、给下列加点的字注音
匿( )笑 沐( )浴 祈( )祷( )
2、了解文学常识
泰戈尔是 (国籍)诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有 、 等，长篇小说有 、《沉船》等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
3、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气;
;母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
4.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
⑴.我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。
⑵.走到做dǎo( )告的庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
5.填空：《金色花》这首诗表现了孩子对母亲的挚爱，孩子幻想自己变成一朵 把 袭向母亲，又幻想自己的_ _投在妈妈的书页上，同妈妈 。
6、阅读，回答问题
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī( )( )地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里nì( )笑，却一声儿不响。
7/例句：妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我
仿写：
8.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是( )
A.我要悄悄地开放花瓣儿，看你工作 B.你会嗅到这花香，却不知这香气是从我身上来的。
C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
9.仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
老师的话像
4(2)、《荷叶•母亲》
1、给下列加点的字注音
菡( ) 萏( ) 欹( )斜 徘徊( )( )
并蒂( ) 荫( )蔽 梗( ) 花瑞( )
2、走进作者
冰心(1900～1999)，原名 ，福建长乐人，现代 家、 、儿童文学家，诗歌代表作 、 等，散文集 ，儿童文学集 。冰心的创作内容大致包括： 、 、 三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而 ，就是“爱的哲学”的根本出发点。
3、解释词语
(1)并蒂 (2)徘徊 (3)欹
(4)荫蔽 (5)花瑞 (6)适意
4、按原文填空
(1)那一朵红莲，________________________，今晨却开满了，________________________。
(2)母亲啊!你是荷叶，我是红莲， ， ，
5、找出文章的主旨句：
6、下面有关文学常识的表述有误的一项是( )
A.《金色花》作者泰戈尔，是印度文学家。
B.《荷叶•母亲》作者冰心，选自《繁星》。
C.冰心，原名谢婉莹，现代作家，著有《往事》《春水》等。
D.泰戈尔，著有《新月集》《飞鸟集》等，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。
阅读冰心的《繁星》完成下列问题。
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己!”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己!”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”
7.这首诗所用的修辞手法有________、________。
8.诗中用___ _____、___ _____、_____ ___ 三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
9.这首诗作者的写作目的是什么?
10.对这首诗的赏析，不恰当的一项是[ ]
A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D.这首诗共三段，句式结构基本相同
5(1)《咏雪》
1.给加点字注音：
俄而( ) 雪骤( ) 差( )可拟 ( ) 无奕( )女
2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集 儿女 俄而 雪骤
欣然 差可拟 未若
3.查阅资料，了解作者及背景：
《咏雪》选自 ，作者 ， 朝 家。该书是 小说的代表作。
4.给下列加点字注音按拼音写汉字：
太傅( ) 雪zhòu( ) 欣然( ) 柳 xù( ) 凝( ) 韫( )
5.根据课文补充句子?
公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“ 。”兄女曰：“ 。”
6.翻译句子
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2)撒盐空中差可拟。
(3)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
(4 ).白雪纷纷何所似：
(5 )撒盐空中差可拟
7、用斜线划分朗读节奏。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
8、我国古代诗词中有大量咏雪的诗句，你能写出几句?
9.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间 ，地点 ，人物 ，事件 等要素。
10.文中将雪比喻为“ ”和“ ”(用课文原句回答)，
自己试写一句描写白雪的比喻句。
白雪纷纷，好像
5(2)《陈太丘与友期》
1、给加点字注音
尊君在不( ) 非人哉( ) 友人惭( ) 笺疏( )( )
2、走进作家作品
本文选自余嘉锡 ，《世说新语》，是由 (朝代)的 组织一批文人编写的，这部书的题材是 ，是六朝 小说的代表作。
3、解释下列加点的词语
友期行 去后乃至 门外戏
尊君在不 相委而去 下车引之
4、翻译句子
(1)太丘舍去，去后乃至
(2)君与家君期日中
(3)与人期行，相委而去。
(4)元方入门不顾
5. 下列句子节奏划分正确的一项是()
A、撒盐空中/差可拟。 B、待君久不/至，已去。
C、陈太丘/与友期/行。D、谢太傅/寒雪/日内集。
6. 下列加粗字解释不正确的一项是( )
A、未若柳絮因风起(介词，可译为“趁”、“乘”等) B、与儿女讲论文义(儿子和女儿)
C、相委而去(连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等) D、太丘舍去，去后乃至(才)
7、品读探究——元方最后“入门不顾”，是否失礼?
等级 批改人
8、 翻译划线的词语
羚羊木雕教案范文5
欢迎大家来到七星潭生态旅游区参观游览。首先，我向大家简单介绍一下景区的基本情况：七星潭景区是《世界生物圈保护区》,《国家级自然保护区》，《世界地质公园》，《全国青少年科技教育基地》中华物种的基因库。景区总面积120平方公里，位置坐落在整个保天曼景区的东南部。景区内有七个连环飞瀑，故称为七星潭，这条常流不断的七潭河清溪贯穿连缀整个景区，一潭一景，交相辉映。景区内的“天下一绝摞石群峡谷”。是在近亿年前地壳的平稳抬升和水流的平缓下切形成的独特自然景观。在这里你可以领略到大自然的神奇，感受到原始的震撼，一块块巨石仿佛经过刀削石劈，大自然在这里尽情舒展岁月的沧桑变迁。七星潭的四季景色变幻莫测。景区的春天群峰拢翠.山花烂漫；景区的夏季处处飞瀑溅珠.幽兰飘香；到了秋天枫叶如火，层林尽染；景区的冬季更是迷人，银装素裹、冰雕玉砌。无论你何时来到这里都能领略到七星潭带给您的不同美景。
进入景区，大家首先看到的景点是“磐石圣树”。此树为古楝树，树龄已经上千年，此树常年吸收天地灵气，树根将巨石一劈为二，当地村民把它供奉为神灵之树，常来此祈福祈寿。据说若抱此树，能够去病消灾，延年益寿。
游客朋友，进入七星潭景区你就进入一个植物的世界，动物的王国。这里生长着千余种珍稀植物，如珍贵药材山茱萸、何首乌、桔梗、灵芝、各种菌类等；生活着百余种珍稀动物。如大家都知道的娃娃鱼、羚羊、秃鹫、蜥蜴等等... ...。还有这里的罗汉瀑特产一种奇鱼[这种鱼奇就奇在每一条鱼都只有一个眼睛]，等会儿大家到了那里可以仔细观察。
前面到了羚羊隘，因羚羊经常在此山崖上行走而得名。此处山体大部分都是裸露的花岗岩体，坡度在80度以上，有一大片石面程青黑色的浑石组成。由于长期受到雨水的冲刷侵蚀，形成一条条的白色凹槽，恰如瀑布从天而降，又名开天石瀑。大家都知道，羚羊角是珍贵的中药材，此处山顶上生长有羚羊爱吃的金柴.石豆等植物，所以这里时有羚羊在上面行走觅食。羚羊的大小好像山羊，它们及其善于在悬崖峭壁上觅食。羚羊晚上睡觉也是很特别的，它们将双角悬挂在悬崖或者树上，使身体悬挂在空中躲避猛兽袭击，适宜的环境，造就羚羊选择在此繁育生息。
大家注意看前方的这块石头，似一艘快船穿越时光隧道从林海极速飞出，故名“林海飞船”。在景区内类似于这样惟妙惟肖的天然石头很多。例如到前面我们将看到的“天马行空”，“金龟攀岩”等，它们独立成景造型各异形态万千，真可谓一步一风景，一景成一体，又景景相连，变化万千。大自然用它自己的神奇魅力造就这些大小不同，厚薄相接的巨石群景区。
游客朋友，大家都知道伏牛山是世界地质公园，前面即将看到的就是有名的摞石林峡谷。摞石林峡谷位于七潭河的中游地段，这一带的地质构造主要就是岩性为中细粒黑云二长花冈岩[岩石的形成大约在5--4亿年前]发育着垂直与水平两组原生节理。到了距今八千万年前后，这一带的河流下且速度与地壳抬升的速度缓慢了，协调了，就在河床下切同时，侧蚀的作用又十分活跃，地壳的匀速抬升，又与河流侧蚀作用的共同雕凿，这才形成了今天我们看到的这种罕见的地质风貌“摞石林峡谷”的如画美景。此地独特的地质构造，造就了这种世上少见的天下奇观。
大家仰头向上看，这座山峰叫灵鹫峰。山顶之上有三块条石悬空伸出，前段尖翘翘突出的是鹰嘴，每当雨后初晴，常有鹰在这里飞翔。这种鹰叫鹫，体型特大，生性凶悍，喜欢居住在陡峰和悬崖峭壁之上。大家注意了，灵鹫峰下面的潭叫“专鱼潭”。专鱼是七星潭特有的鱼种，它通体黑色光滑，体型在一筷子长左右，体重不过二两，身上没有横刺没有鱼鳞，喜欢在石洞间穿梭游戏。
游客朋友，我们现在已经进入了七星潭生态旅游区。这里珍稀植物遍布山间，随处可见蜥蜴穿梭爬行。前面这棵树叫九月黄，每年到了九月，整棵树的树叶金灿灿。大家看它的树根，它的树根是生长在岩石夹缝中的，九月黄用它顽强的生命力来体现了一种坚忍不拔的向上精神。在这里随处可见这样的九月黄，它们扎根石缝却透着一股傲气，穿破重重障碍，寻求生命的最佳境界。七星潭是一个超级氧吧，这里的植被覆盖率在百分十九十以上，空气是经过无数的绿叶过滤后的超级氧，大家可以深深地吸一口气，这里的空气透着特有的清爽和独特的花香。我们前面的这片树林是“万木争光”，在这片茂密的林子里，里面的树木为了得到阳光的照耀，竞争生长，高耸入云，树荫相连遮天蔽日。以小喻大，树木也是和人类一样竞争生存，只有努力才能更上一层。夏季的这里是天然的凉棚，休闲的佳境，避暑的圣地。
我们从这里再往里面走就是天井了。在浓荫德的遮盖下沿着山间的石阶走过来，大家看这里像不像一个自然生成的天井呢？走过曲折的林间小道，猛然看到这里，一定会心胸开阔吧！这里的流水顺着80多米高的石瀑跌宕而下，崖壁下的清潭夏季清澈无比，游鱼穿梭。冬季山上的水流形成百尺冰挂，到了潭里又形成莲花宝座，冰雕玉琢，晶莹剔透。
大家再往上走，就到了连环七星潭了。七星潭原是一块较大的花岗岩石体，经过大自然的神奇变化，形成了今天连环七潭。据当地流传的故事说：“天有北斗星，地有七潭河”自从有了盘古开天地，就有了七星映北斗。七星潭位于七潭河的上游。河床是由花岗岩垂直节理发育和不均匀的地壳运动抬升形成的。当河流溯源侵蚀时，又沿着节理下切，陡峻的新河段与原来平缓的河道之间形成了裂点，河水长期在裂点处向下倾泻，又形成了瀑布。到了洪水期间，河中夹带的沙粒掏蚀河床形成“潭”，“潭”与瀑布的梯形排布，又表示了水流侵蚀作用的周期变化。这里青山叠翠，碧水清幽，千谷飞鸟鸣 ，万涧玉珠滚。我们看着这里的青山绿水，感受七星潭的自然生态，地貌景观，让我们忘了一切的烦恼，融进大自然的怀抱，尽情的畅游吧！
有人说，七星潭是石与水的世界，花儿与动物的王国。这里的石崖巨大，攀天撑地，独成一体。白色的石体光滑俊美，“滑石为骨，清泉为心”。我们现在所处的位置，大家可以看到七星潭的全貌。七星潭是七颗璀璨的星辰。我们将它们分别命名为天枢潭、天璇潭、天玑潭、天权潭、玉衡潭、开阳潭、瑶光潭。最大的天璇潭幽深宁静，绿莹莹的水面是一种墨绿色的清幽幽，天璇潭是这七个天中最深的潭，深度大概在60米左右，登高远眺，宁静的水面显得异常圣洁。这个是天玑潭，它与天璇潭形成百余米的落差，雨水充沛的时候飞珠溅玉盘，景色尉为壮观。往上是天权潭，与它相连的是玉衡潭，小的玉衡潭纯净清秀，娇小秀美，水中倒影青山绿树，弄不清是山在水中还是水在山中，山水相融，水中有山山中有水。玉衡潭的上面是开阳潭，是七潭中面积最大的潭。最上面的是瑶光潭，在潭上面的浑石上，天然形成了黄色龙型图案，恰如蛟龙戏水，飞流直下。
羚羊木雕教案范文6
论文摘要：在语文课堂教学中，采用质疑方式开展教学，既培养了学生的创新思维能力，又取得了良好的教学效果。文章从围绕精妙处质疑、围绕模糊点质疑、围绕兴趣点质疑、围绕空白点质疑、．围绕延伸点质疑等五个方面阐述了在语文教学中采用质疑方式开展教学的内涵。
质疑，是思维的开始，是创造的基础。在语文课堂教学中，把教学重点、难点内容，运用质疑方式，引导学生积极思考，既加深了学生对文章内容的领会，又提高了学生的创新思维能力，还取得了较好的语文教学效果。那么，在初中语文课堂教学中应如何引导学生质疑呢?
一、围绕精妙处质疑
课文中的矛盾点往往是作者有意安排的精妙之笔。教学中，如能引导学生抓住这些矛盾点质疑，可创设愤悱情境，从而训练思维，以统一认识，求得正确而深入的理解。例如，《孔已己》结尾处有这么一句话：“我到现在终于没有见——大约孔已己的确死了。”很显然，句中的“大约”与“的确”是一组矛盾词语，准确理解这对矛盾词语是引导学生正确理解课文内容的重点。因此，可抓住这一对矛盾词语进行质疑——议疑——析疑——解疑：孔乙己既然是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁能确切地知道他是死了，还是活着，只能说“大约”；孔乙己又是一个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口的，然而从初冬到年关，到第二年的端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己并非“许是死了”，而是“的确死了”这是很合乎逻辑的。结尾处这看似矛盾的词语更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，无疑这也加强了小说对吃人的封建制度控诉和鞭挞的力量。
二、围绕模糊点质疑
学生在阅读过程中，经常会遇到一些似懂非懂的地方，这就是学生的模糊点。教师如能从学生的心智状态出发，调动学生的有意注意，引导他们抓住这些模糊点质疑解惑，必能使其对课文内容有更加深刻的理解。例如，我在教《羚羊木雕》时，发现学生对奶奶的话“算了吧，这样多不好这一句理解模糊，“这样”指代什么?是指“我流泪”?还是指“爸妈逼我向万芳要回羚羊木雕”?——好像都有道理。于是，我顺势引导学生把“算了吧，这样多不好”这句话放回到原文中，联系上下文反复咀嚼品味，最终比较准确地体会到奶奶这句话应该是对爸妈说的，爸妈逼孩子去要回送出去的羚羊木雕，一点儿也不尊重孩子严重伤害了孩子间的友谊，奶奶对这种做法虽然不满，但是深知儿子、媳妇的为人而左右为难的心理反应。这样，通过质疑既使答案更加明确，又让学生掌握了一种解题方法。
三、围绕兴趣点质疑
一切有成效的学习须以某种兴趣作为先决条件。因此，在课堂教学中，都要努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生饶有兴趣地问，自我主动地学。当学习兴趣正浓时，教师要趁势而上，引导学生围绕兴趣点质疑探究，透彻领悟。例如，在执教《散步》时，我让学生选择最很感兴趣的部分朗读，大部分都选第七节，“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早于习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到责任的重大。我想一个两全的办法，找不出：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意……”正当学生兴趣盎然地朗读时，我突然抛出一个问题：“你们能帮作者想出一个两全其美的办法吗。”一石激起千层浪，全班同学立即议论开来。最后，还真得出了一些结论，比如：去的时候大家一起走大路，大路平顺，满足母亲的愿望。回来的时候一起走小路，小路有意思，又可以满足儿子的要求，鱼和熊掌皆可兼得。
四、围绕空白点质疑
由于作者构思炼意、运笔行文的需要，许多文章中往往省略了一些内容，形成语言文字的空白。教学时，引导学生于空白处质疑问难，补充空白，不仅能使学生加深对课文内容的理解，还能发展学生的创造思维。例如，《最后一课》的结尾处有这样一部分：
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。韩麦尔先生将要讲什么话，而作者就用“我一一我一一”没有声音了，显然，这是作者留下的一处艺术空白。我引导学生扣此质疑：请根据课文内容，补出韩麦尔先生因哽住而未说出的话。这样，不仅使学生语言能力得到训练，而且使学生的思想感情得到陶冶，创新思维得到培养。
五、围绕延伸点质疑
