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玉米早衰俗称“返秆”，是指玉米在灌浆乳熟阶段叶片枯萎黄化、果穗包叶松散下垂、茎秆基部变软易折、百粒重降低的减产现象。
玉米早衰的防治技术：施用农家肥和生物有机肥，提高土壤生物固氮能力，提倡分次施肥在玉米需肥高峰前追施化肥，合理密植，保证单株足够的营养面积，肥力低的地块种植玉米品种密度的下限，肥力高的地块种植玉米品种密度的上限。孕穗灌浆期高温干旱缺水，要及时浇水，发生病虫害要及时防治。若出现早衰趋势或叶片落黄，可以喷施叶面肥，延长叶片功能期，使成熟期尽可能不提前。
2 防空秆
空秆是指玉米植株未形成雌穗，或有雌穗而未结籽粒。空秆现象发生比较普遍，一般种植地在2%以上，有的达到20-30%。
玉米空秆的防治技术：选用优良玉米品种；合理密植，根据品种特性和土壤地力合理留苗，平展型品种宜稀，紧凑型玉米宜密，地力好的密一些，地力差的稀一些；采用大小垄种植，有利于群体的通风透光，提高光合能力，增加果穗营养，降低空秆率；加强肥水管理，拔节孕穗阶段及时追肥，玉米抽雄前15天对水敏感，若遇干旱应及时浇水，以促进果实发育，缩短雄雌花的间隔，利于正常授粉受精，降低空秆率。
3 防倒伏
倒伏是指玉米茎秆节间折断或倾斜，在玉米生长季节遇大风暴雨，易发生倒伏。
玉米倒伏防治技术：选择植株稍矮的抗倒伏玉米品种，合理密植，在一般生产条件下，尽量不要超过品种推荐种植密度的上限；苗期长势旺的地块适当蹲苗，使根系下扎，提高抗倒伏能力；合理施肥，注意氮、磷、钾的合理施用，缺钾的地块注意增施钾肥，增强茎秆强度，提高抗倒伏能力；在植株高密度大的地块喷施植物生长抑制剂，降低株高，一般在玉米7-11片叶喷洒。可缩短节间，降低穗位，增强抗倒伏能力。如喷施矮王335等。对已经进入灌浆期而又发生根倒伏的玉米田，因雌穗已经发育，可不扶植，任其慢慢恢复生长，上部的绿色部分仍可进行光和作用，供给穗部灌浆，硬扶反而会造成伤根影响生长，对于刚抽出花丝尚未授粉的倒伏地块，应立即于雨后进行扶直并培土，但要注意动作要轻，避免伤根，也可几株绑在一起形成三角形或四角形，以便进行正常授粉和灌浆。
4 防缺粒
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关键词:高校；教学秘书；教学管理
高校教学秘书是指在高等院校中协助院(部)领导具体处理本院(部)中各类教学事务的管理服务人员。由于教学科研型院校和教学型院校是我国高校的主体，这类院校的核心工作或者核心工作之一就是教学工作，从而决定了教学管理在这类高校中的重要地位。教学管理有力地支撑和保证着课内外教学的有序进行，成为高校管理工作的中心内容，在贯彻国家教育方针、稳定教学秩序、提高教学效率、保证教学质量、培养全面发展的合格人才等方面起着重要的作用。教学秘书是教务管理工作中不可缺少的角色，是教学管理的中坚力量[1]。其素质的高低、能力的大小、作用发挥程度、工作质量的好坏，将直接影响教学管理工作水平和人才培养质量。因此，教学秘书必须从新时期教学工作的特点出发，不断提高自身综合素质和业务能力，积极创新，发挥助手参谋、组织协调、服务保障等作用，以适应高等教育事业发展的需要。
一、高校教学秘书在教学管理中的作用
教学秘书工作活动范围宽广，涉及事务繁杂琐碎，在工作过程中必须认真仔细，稍有疏漏就可能酿成教学事故，严重影响教学秩序，造成不良后果。因此，教学秘书工作举足轻重，必须加以重视。
(一)助手参谋作用
教学秘书是教学院长的得力助手。教学院长的教学工作方案的制定与实施、落实与检查、评价与改进等很多具体事务，都要由教学秘书来协助完成[2]。同时，教学秘书还应该是教学院长的重要参谋，在教学管理工作中，不仅要及时收集、整理各类信息，还应该积极调查并发现新情况、解决新问题，研究新方案、采取新措施，主动为上级领导提供可靠的第一手资料，在必要的情况下提出合理化建议，为领导的决策创造条件[3]。
(二)组织协调作用
在教务管理工作中，教学秘书负责组织、落实各项教学工作，教学主管领导的工作一般是决策性、全局性、统筹性的，而面向广大师生的、具体的工作却由教学秘书直接管理和落实。如排课、调课、征订教材、落实教学计划、安排各类考试、学生成绩管理、毕业生毕业资格审查、毕业证书和学位证书管理、核算教师工作量及教学津贴等等，都要由教学秘书组织完成。同时，教学秘书也是教师、学生和教学职能部门之间的纽带和桥梁，具有上传下达、协调左右、沟通信息、改善关系、互通情况、合理统筹的作用，其协调职能发挥得好坏将对院(部)的教学活动产生直接影响。
(三)服务保障作用
管理就是服务。教学秘书从事的工作是教学行政管理即教学管理，是对教学计划实施过程中的常规管理，其主要目的是维持正常的教学秩序、保证教学任务的顺利完成[4]。教学秘书扮演的是“服务教学、服务教师、服务学生”的角色，应该加强与教师、学生的沟通，主动为广大师生着想，及时反馈教学信息，切实做好本职工作，真正把服务落实于各项教学管理工作中，为日常教学活动的顺利进行保驾护航，成为教学秘书工作的重要内容。
二、高校教学秘书工作存在的问题
(一)对教学秘书工作重视不够，造成教学秘书队伍的不稳定
长期以来，人们往往对教学秘书工作缺乏正确的认识和评价，轻视教学秘书在教学管理中所发挥的作用，认识不到优质的管理能出质量、出效益。有些人甚至认为教务管理是一些简单的事务性工作，教学秘书是从事这些事务性工作的“勤杂工”，他们的劳动只是简单的、机械的劳动。因此，在教学秘书人员的配备、业务学习、岗位培训等方面，重视程度远远不够;在干部聘任、职称评定、利益分配、评奖评优等方面都受到相对不公正的待遇;加之教学秘书平时工作任务重、责任大、难度高，付出的劳动却得不到尊重和理解，取得的成绩得不到公正的评价和认可，从而造成教学秘书工作积极性不高，思想压力大，精神负担重，心里不平衡，很多人不安心教学秘书工作岗位，离岗、转岗人员相对较多，教学秘书队伍呈现不稳定状态[5]。
(二)教学秘书综合素质较低，难以适应新时期高校发展的需要
一方面，教学秘书学历层次普遍较低，所学专业适合教学秘书工作的不多。当前，从事教学秘书工作的多为本科毕业生，即使有高学历的，其专业为教育学、教育管理学的也极少，秘书专业毕业的也为数不多，大多为本学校、本院系毕业，其知识结构很难适应教学管理的需要。
另一方面，教学秘书的业务素质和业务能力也普遍较低。长期以来，许多高校对教学秘书人员重使用、轻培养，送出去培训学习、交流进修的机会很少，而且很不系统、不正规，导致其知识更新严重不足，现代信息意识薄弱。面对知识经济时代的突飞猛进和高等教育的迅速发展，教学秘书得不到现代高等教育管理方面的系统培训，观念不能及时更新，更接触不到新的教育管理理念，大大制约了教学管理能力的提高，以至适应不了新时期高校发展的需要。
(三)教学秘书工作缺乏活力，开拓创新意识匮乏，科研工作薄弱
教学秘书是高校教学工作一线的组织者和管理者，工作千头万绪，看似平常，其实非常繁重而细致，在学校教学管理中处于纽带桥梁位置，上听命于学校教务处和学院领导，下服务于广大师生，所以常常处于各种具体事务的“纠缠”之中，工作缺乏活力，多靠经验办事，习惯于按领导指示、文件精神处理问题，主动参与和科学预见性差。不能很好地利用在工作中取得的第一手教学管理改革资料，认真总结经验、摸索规律，进行教学管理理论研究并形成科研成果，为深化教学管理改革献计献策[6]。缺乏开拓意识和创新精神，致使教务管理工作很难提高档次。
三、关于做好教学秘书工作的几点思考和建议
(一)加强思想道德教育，提高教学秘书的服务意识
良好的政治思想素质和职业道德是做好教务工作的基本保障。新时期高校教学秘书应当具有高度的政治觉悟和高尚的道德情操，面对繁杂的事务性工作，还必须有高度的责任感和强烈的事业心。在教务管理工作中，要认真贯彻落实党的教育方针和相关政策，爱岗敬业，无私奉献，甘于淡泊，勤勤恳恳，任劳任怨，全心全意为党的教育事业服务。因此，高校应加强对教学秘书人员的思想道德教育，使其认清自己所从事工作的重要性，明确教学秘书工作的服务宗旨，真正担负起组织育人、管理育人、服务育人的重担，出色地完成自己的本职工作。
(二)引进竞争机制，合理选聘人才，改善教学秘书队伍的专业知识结构
学校人事管理部门应重视教学秘书的选拔和培养。引进竞争机制，合理调整现有人员，大胆聘用新人，鼓励管理经验丰富、业务能力强、管理水平高、敢于开拓创新而又爱岗敬业的优秀青年人才和高学历的青年教师投身到教学秘书队伍中来，改善教学秘书队伍的专业知识结构，切实把教学秘书队伍建设纳入学校整体规划之中。
(三)重视教学秘书队伍整体素质的提高，加强教学秘书人员的继续教育
在教学秘书人员培训和知识更新方面，学校要加大投入，并在政策和经费上保证落实。制定切实可行的中、长期培训计划，多渠道、多形式加强教学秘书人员的培养。如:定期或不定期地组织他们学习高等教育学、教育心理学、教育管理学、高等教育行政管理学、高等教育法规、社会学、人际关系学、秘书学等专业学科知识，提高其专业素质和理论水平;经常组织教学秘书参加校内外教务管理研讨会和经验交流会，学习先进的管理经验和科学的管理思想，改进管理方法，提高管理水平;定期不定期组织岗位培训，尤其是对计算机的运用和操作技能以及对教务管理系统软件的培训学习，提高工作效率[7]。除此之外，还应鼓励教学秘书利用业余时间自学一些与自己的专业工作相关的学科知识，多学科、多角度、全方位地提高认知能力和管理水平。
(四)通过多种渠道解决教学秘书的后顾之忧，激发其工作积极性和主动性
教学管理工作的开展需要多个部门的关怀和支持，学校各级领导要主动关心教学秘书人员的工作、学习和生活，无论是在奖金发放、职务晋升、职称评定方面，还是在开展教学管理、科学研究等问题上，都要建立相应的激励机制，通过多种渠道解决教学秘书的后顾之忧。同时，在教学管理活动中，要充分肯定教学秘书的地位和作用。对于那些责任心强、业务水平高、管理经验丰富、工作业绩突出的教学秘书人员，学校要在适当的时候，给予一定的物质奖励和精神激励，激发教学秘书的工作热情，充分调动其工作积极性和主动性，促使其开拓进取，大胆创新，为高等教育事业的改革和发展，奉献自己的聪明才智。
参考文献:
[1]陈文贵，杨玉林.教学秘书在高校教学管理工作中的作用及队伍建设[J].天津职业技术师范学院学报，2002(4):41-44.
[2]谭哲丽.高校教务员工作的实践与思考[J].广东工业大学学报(社会科学版)，2005(9):294-295.
[3]林征.论高校院(系)教学秘书工作的定位及功能[J].福建商业高等专科学校学报，2006(3):114-116.
[4]王诚怡.关于做好高等学校教学秘书工作的几点思考[J].黑龙江高教研究，2004(3):95-96.
[5]姚美红.高校教务管理人员心理不适的原因及解决对策[J].教育探索，2006(1):103-104.
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摘要：文章基于独立学院本身的特点，阐述了二级管理中综合秘书的工作职责及存在的问题，主要以系综合秘书岗位为例，结合独立学院的办学特点，对其岗位的职责和从业人员的素质进行较为深入地探索研究，并最终提出了相应的建议。
关键词 ：独立学院 综合秘书 工作职责
独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。自上个世纪90年代末产生以来，已成为我国民办高等教育的重要组成部分。由于学费收入是独立院校办学经费的主要或全部来源，因此这在很大程度上决定了学校的人事安排需以精简人员、节省开支为前提。系综合秘书的工作既有系教务方面的工作，同时也承担着整个系的其他行政事务，其工作内容多而广、杂而乱、细而琐。这与公办院校岗位设置精细化的方式有很大的不同。系综合秘书岗位是学院上传下达的中间站，起着承上启下的纽带作用，因此在高校二级学院管理中起着不可忽视的作用。
一、综合秘书的工作职责
独立学院院系的综合秘书岗位，既有一般秘书的共性，也有其特殊性。依据本学院的实际情况总结其工作职责，主要内容包含以下几个方面：
1.助理工作。协助系领导进行日常教学管理和处理日常教学事务。协助系领导制定、实施教学计划；负责教务工作的协调、教学质量的监督；及时安排学生的期中、期末等各种考试事宜；关注系教学状况，发现问题及时向系领导反馈并协助其解决问题，以保障教学次序的正常运转。
2.联络工作。在教务管理过程中，综合秘书起着枢纽和桥梁的作用。在学院教务处的指导下，上传下达，协调左右，保障本系教务工作的正常开展。除学院教务处以外，综合秘书也是学院其它管理部门与院系之间，不同专业系别之间，教师、学生和院系之间，以及与母体学校之间沟通联系的桥梁，是院系内外联系的窗口，其岗位工作结构图如图1所示。
3.档案管理工作。档案是院系领导制定方针政策、进行教学管理、评估教学质量，提高教学水平的重要依据，其完整性也是衡量一所高校教学管理水平的重要标志之一。本文主要说的是院系一级的档案管理工作，主要包括文书档案和教学科研档案。文书档案主要包括上级机关下发的与本校各类活动有关的文件、各种会议材料及各职能部门下发的通知、公告等文件。教学科研档案管理是院系在教学科研管理实践、研究等活动中形成的具有保存和参考价值的各类材料，是院系档案的主体。包括：教学计划、教学大纲、教学设备管理使用材料、教材及参考资料、学生的试卷及毕业设计、教学检查及教学质量分析报告、教改立项材料以及老师发表相关专业的论文等等。
4.统计工作。主要包括：各年级学生教材的统计与整理；毕业设计教师工作量及酬金的统计发放；学期末代课教师工作量的收集统计及学院要求的其他统计工作。
5.其它工作。综合秘书还要处理与本系有关的其它琐碎的事情。包括：教师调课申请、学生校外实验的安排、学生成绩单的打印、教师各种费用的报销发放、学校各种节假日的物品发放以及其它部门安排到系里的相关事宜等等。
二、综合秘书应具备的素质
教务管理是保证高校教学正常运转的枢纽，而教务管理人员素质的高低直接决定教务管理工作的成败。与公办院校相比，独立学院的职能部门设置更加简化，其工作类型也具有多样性。综合秘书不但要担任本系的教务工作，同时还要处理其他日常性工作，这对于工作者提出了更多的要求。
1.思想政治方面。综合秘书要处理非常繁琐的事务性工作，因此要具有一定的耐心和高度的责任心。树立正确的价值观和为老师、同学服务的观念，不断强化自身的修养，特别在学生的考试等方面，必须按照规章制度办事，以维护学校正常的教学次序。
2.业务能力方面。首先，具备一定的知识结构。综合秘书必须熟练地操作各种办公软件，以适应其工作量大，时效性强的工作特点。具有一定的管理学和高等教育法的知识，并能熟悉学校现有的教务管理规定，熟悉本专业的课程设置和各任课老师的情况。其次，具有良好的沟通能力。综合秘书岗位具有上传下达的重要作用，为了使信息在上下级之间、各职能部门之间、各院系之间以及师生之间能畅通，良好的语言表达能力尤为重要。同时也要求其具备一定的公文写作能力。再次，具有一定的创新能力。面对单调枯燥的教务工作和繁琐的事务性工作，综合秘书必须在工作方式和工作思路方面进行不断地创新和尝试，采取新的措施和方法，以便更好更有效地完成本职工作，提高领导、教师和学生对其工作的满意度。
3.身体和心理素质。综合秘书每天都要面对种类不同的工作，工作量大且繁琐，因此必须保持清醒的头脑和良好的身体素质。既不能怕苦，也不能怕累，保持平和的心态，乐观地对待本职工作。
三、加强综合秘书队伍建设的建议
首先，提高认知，充分肯定综合秘书在高校二级管理队伍中的地位和作用。虽然综合秘书的工作渗透到整个二级管理的方方面面，但是还是很容易被忽略，得不到充分的重视，这在一定程度上也影响了其工作的积极性。因此，应该对综合秘书给予合理的岗位定位，提高其工作待遇，评定相应的职称。这将有利于充分地调动其工作积极性和主动性，使基层的管理工作能更好更有效地开展。
其次，加强业务能力培训，提高其综合素质。为了能更好地适应工作的需求，应该对综合秘书岗位的从业人员进行定期或者不定期的岗位培训，多为其提供一些学习机会，开拓视野，提高其工作能力，同时也可以起到稳定教务管理人员队伍的作用。
再次，完善考核机制，做到奖惩分明。独立学院应该建立合理的考核机制对综合秘书的工作进行阶段性考核，一方面肯定其工作的成果；同时也对其日常工作进行监督管理，以奖为主罚为辅的方式最大限度地激发其工作的热情，促进其工作的良性循环，更好地发挥综合秘书在二级管理中的作用。
参考文献
[1]张金良.民办高校教务管理队伍建设研究——以长春市S学校为例[D].东北师范大学,2010
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缘崖开径小，架木度空危。水激千雷发，珠联万贯垂。
阴晴状非一，昏旦势多奇。井识轩辕迹，坛余汉武基。
猿声响深洞，岩影倒澄池。想像虬龙去，依稀羽客随。
玩奇目岂倦，寻异神忘疲。干云松作盖，积翠薜成帷。
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1、直口无言、言三语四、四不拗六、六亲不和、和光同尘、尘垢秕糠、糠秕在前、前仆后继、继古开今、今夕何夕；
2、直上青云、云中仙鹤、鹤势螂形、形具神生、生上起下、下不为例、例直禁简、简丝数米、米已成炊、炊沙作糜；
3、直言不讳、讳兵畏刑、刑于之化、化为乌有、有一得一、一丁不识、识变从宜、宜喜宜嗔、嗔目切齿、齿亡舌存。
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关键词：高职院校;教学秘书;职能与任务
近年来，随着各类高职院校的数量不断增加，社会各界对高职院校的教学管理质量和人才培养质量提出了新的要求，要求高职院校要不断完善其教学管理工作。教学秘书是高职院校开展教学管理工作最直接的执行者和管理者，在高职院校教学管理实践中发挥着重要的作用。因此，在教学管理实践中明确教学秘书的职能与责任，对培养其优良的岗位能力，提高高职院校的教学管理质量有着积极影响。
一、高职教学管理实践中教学秘书的职能
教学秘书作为高职教学管理中最基层的教学管理者，不仅工作的任务多，且形式比较复杂与繁琐，所承担的责任比较重大，是学校和学生之间联系的有效纽带与桥梁。因为教学秘书的工作特点，使得教学秘书在其教学管理实践中必须充分发挥其职能作用，从而才能提高教学管理质量。
1.统筹安排
在高职院校开展教学管理实践的过程中，涉及到的教学工作比较复杂与繁重，这就要求教学秘书充分发挥其作用，对各项工作进行统筹与安排。对事务的轻重缓急等进行梳理，从而促进各项工作有序开展，使其本职工作能够顺利完成。及时对工作进行总结与反思，做好工作记录，有效提升工作质量与工作效率。
2.沟通协调
教学秘书是高职院校教学管理实践的执行者，是院校领导与学生之间连接的纽带与桥梁，因此，教学秘书在日常工作中要受到学校教务处和院系的双重管理，要沟通与协调教师、学生、合作单位等多个服务对象。沟通协调是实现高职院校教学管理工作的捷径，教学秘书通过有效的沟通与协调可以减少工作中的阻力，较好地执行高职院校的各类政策，从而促进教学管理实践工作有序展开，有效提高教学管理实践活动的质量。
3.自主学习
高职院校的各个院系课程的开设，与社会的发展需求是紧密结合起来的。因此，就需要在开设课程前期进行专业论证和调研，这样才能明确该课程的开设方向与人才培养方向，从而对教学课程和实践课程进行科学、合理的安排。这就要求教学秘书在工作中能够不断进行自主学习，对专业开设的基本情况、社会人才需求情况等进行学习与了解，这样在教学管理实践中充分发挥作用。
4.心理调节
教学秘书在高职教学管理实践中不但需要处理繁杂的工作，还要处理学生、教师以及合作企业之间的关系，工作任务繁重，工作压力巨大。如果教学秘书不能及时进行心理调节，就很有可能会导致工作上的失误。为了避免教学管理实践中出现教学事故，就要求教学秘书必须具备心理调节的能力。在教学管理实践中遇到问题时要及时转变思考方式，积极思考问题的解决方案。工作出现失误时，要积极进行反思，总结经验。
二、高职教学管理实践中教学秘书的任务
教学秘书不仅要向学生传达院校、各院系以及教务处等教学分管部门的各项通知与政策，还要积极参与其所在的院系的教学管理工作，因此，教学秘书在高职院校教学管理实践中的任务主要包括以下几点：
1.协助所在院系领导工作
教学秘书协助所在的院系领导工作是其工作的基本任务之一，这也是高职院校教学管理实践工作中的重要组成部分。首先，要及时将上级领导的任务与指示传达下去，并有效处理其职权范围内的各项事务。如果在处理事务的过程中遇到困难与问题，要及时向领导请示、汇报。其次，要协调好与各部门关系，有效提高教学管理效率。最后，要将各个任课教师的意见、学生的意见反馈给班主任，以便班主任及时解决教学中存在的问题，促进教学质量和人才培养质量的不断提升。
2.收集与整理教学资料
收集与整理教学资料是教学秘书的重要任务之一，因为充足的教学资料是开展教学活动的基础条件之一。教学管理实践活动中，对教学资料进行规范也是教学秘书管理工作的组成部分。教学秘书在其工作中要严格遵守教学档案管理的具体要求，对教学活动的各个阶段的教学档案进行归类管理，并能将具体的情况反映给各部门的领导，以便安排听课，从而可以对各任课教师起到良好的监督作用。
3.监督教学计划的执行和调课情况
在高职院校教学的过程中，由于各类可控和不可控的因素，会出现调课的情况，也存在一些任课教师临时调课的现象。调课会严重影响教学秩序，会给学生造成不好的影响，不利于教学目标的落实，不利于教学秘书工作的开展。因此，教学秘书就要监督各任课教师，使其能够严格执行教学计划。
总而言之，为了能够不断促进高职院校的发展，学校应该正确认识教学秘书的重要性，并能明确教学秘书在教学管理中的职能与任务。在教学管理实践中，要不断加强对教学秘书队伍的建设，使其能够主动积极地参与和配合高职院校领导的工作，使得教学管理活动能够顺利开展，促进高校教学管理质量和水平的不断提高。
参考文献：