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生活感悟日志范文1
一、反思型教师特别注意观察
反思型教师通过观察学生的行为和自己的行为来进行自我评价。他们在课堂上对学生的行为观察得很仔细。反思型的观察都是有目的的，都是用来评估自己设定的目标的。他们是通过观察将学生的反应和学习效果的好坏视为自己成功与否的尺子。当然，反思型教师重视观察的不仅仅是学生的行为，他们还要观察其他教师和家长的行为等。有一位教师为了观察学习其他教师的行为，报名参加了舞蹈课。学舞蹈对于她来说是非常困难的，但她为了观察舞蹈教师的教学风格，思考他是如何教自己的，就把自己放到了一个学生的位置上。从而她观察到了很多东西，并在其中感悟到了孩子们的学习过程到底是什么样子，感悟到了老师耐心的重要，感悟到了让孩子在自己擅长的领域中发挥特长的道理。
二、反思型教师特别注意记录
反思型教师除了观察自己的教学效果之外，还特别注意观察记录自己的教学活动。许多反思型教师都记录教学日志。这些日志上面详细记录着自己每天进行的教学活动。他们通过写教学日志，给自己提出一些问题。比如：“我对学生的个别关注够吗？”“我怎样做才能将学校制订的学习标准和我自己喜欢的教学活动结合起来，并借以把我的快乐传递给学生？”“我怎样才能确保孩子们将课堂上学习到的知识运用到实际生活中去？”他们记日志的目的是为了反思，是为了使用这种方法来促进自己思考，他们写日志是用来记录和澄清自己思想的，他们通过这种方法，能解决教学过程中遇到的问题。
三、反思型教师总是非常灵活地为自己设定新的目标
反思型教师除了注意评估自己的教学表现外，他们在追求自己的目标上，变现有一种坚持不懈的精神。他们会经常评估自己最近一段时间的进步状况。他们总是时刻记着自己的目标，不断地调整教学方法以适应变化的环境和成长的学生，朝着自己的最终目标努力。但另一方面，他们又在不断地对自己的目标进行相应的修改。这表明了一个善于自我反思的教师所具有的灵活性。当他们认为自己最近的目标基本达到时，他们便开始对原有的目标进行相应的修改了。在反思型教师看来，这并不意味着以前的做法是失败的。相反，这表明整个过程在发生进步。这里应加以注意的是，那些反思型教师在调整自己的目标的同时，也在调整着自己的观念。也就是说，这时他的观念也发生了变化，或者可以这样说，是因为观念的变化引起了目标的修订。
四、反思型教师喜欢了解自己教育教学领域中的最新进展
我曾经做过一些调查，发现几乎所有反思型的教师都喜欢阅读专业书籍和专业杂志。他们都喜欢读大量的教育专著。他们并不满足一般的教育学、教育心理学和专业教育法这“老三篇”，他们总是比一般教师多读了一些国内外挑战21世纪教育的新著作，多读了一些有关素质教育和课程改革的新书，多读了一些有关教师自身适应和发展的读物。发现几乎所有反思型教师都喜欢参加学术研讨会和加入专业学术组织。他们参加这些研讨会和专业学术组织主要是为了了解自己的专业领域的最新进展和得到一些适合自己发展的资源。从而引起自己反思，引起自己改进。
生活感悟日志范文2
带着这样的疑惑，我开始了这一次作文指导。当我把这些问题一个个抛给学生们时，他们一个个低下了头。显而易见，学生们在选材时犯了这样一个通病：生病+泪水=感动。
那么，怎样指导学生们从细小而平淡的生活细节中品味出人间真情，正确选择作文的素材呢？
一、引导学生走进生活，用心感受人间真情
如果不用心观察和体验，学生们可能会觉得自己的生活平淡无奇。父母对自己更多的是要求和批评，与同学们在一起也很平常，很少感到有感人的事情。其实，每个人身边都有很多感人的瞬间，只是学生们不注意观察和积累，往往一到写作时就回忆不起来了。难道只有在自己生病时体现出来的母爱才是最感人的？肯定不是，母爱是最无微不至的。清早热腾腾的早饭、听起来有点烦的一句句叮咛、一次次灯光下的陪伴……因此，教师要培养学生做生活中的有心人，引导学生把着眼点放在现实生活上，关注身边的日常生活，用自己的眼睛发现生活中的真情。
怎样才能让学生们感受到人间真情呢？
首先，指导学生时时留心、处处在意，把每天观察到的感人的人和事分类记录在“积累卡”上，为以后的运用提供素材。此外，写日记和周记是培养学生观察生活、做生活的有心人的好方法。
其次，创设一些活动，让学生们在特定的场景中拨动情感之弦，激活情感之泉。如对父母说“谢谢”“我爱你”，有意注意父母的表现。
经过长期的训练，学生们学会了发现，不再对身边的感人瞬间视而不见。他们不但心思和情感变得细腻，而且拥有了一颗感恩之心。
二、探索多种写作途径，细腻描写人间真情
日常生活中总会发生许许多多平凡的小事。很多学生往往忽略这些小事，在他们的固定思维中认为写作就应该写“大”事。教师应及时纠正学生的这一错误认识，应让学生养成选择新鲜而典型的材料的习惯，善于对生活中的现象进行分析和概括，能从平凡的小事中挖掘出伟大的意义，以小见大，通过综合运用记叙、描写、抒情等手法把真情实感写出来。
1.读文有感
好书是启迪学生美好心灵的载体。我校经常开展读书活动。如在开展的“学会感恩”的读书活动中，《第一百个客人》《血色母爱》《手术费=一杯牛奶》等文章深深地感动着学生。在此基础上，我们也配合读书活动，让学生找找身边的感动自己的人物或事情，写写读后感。学生有的写医院的护士阿姨怎样悉心照顾生病的爷爷，有的写自己怎样在父母的鼓励下战胜困难。有个学生这样写道：“我们每个人，都是爱的结晶。我们的生活中，都有爱的驿站。我们要懂得感恩。真正的感恩，要从真正感悟爱的真谛开始；真正的感恩，要从我们生活中真正品味到爱和温暖开始；真正的感恩，要从为母亲洗一次脚、为父亲倒一杯茶开始。”
在活动过程中，每个学生都在生活中发现了令自己感动的东西，写下了充满真情实感的习作，情感得到了净化和提升。
2.课间练笔
教材里的课文是经过精心挑选而确定下来的。很多课文的情感性是毋庸置疑的。新课标提出：“教师要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。”学生在阅读课中受到这些美好情感的熏陶，自然会勾起曾体验过的相似的情感。那么教师何不在文本与习作之间搭建一座情感的桥梁呢？特别对于精彩的课文，更要从思想内容回到语言文字，做到从读到写，把练笔建立在理解、吸收、积累的基础上。
当学生坦诚相见，把自己心灵深处的情愫表达出来时，教师更应成为一个真诚的倾听者。学生乐，与之同乐；学生忧，为之分忧。教师要多一些激励的话语，多为学生多创造一些表现的机会，让他们体验成功的喜悦。
3.班级日志
我们班开辟了“班级日志”专栏，学生亲切地称之为“我班的‘实话实说’”，他们可以随时把自己的“班级日志”粘贴于此。“班级日志”或署名，或匿名；文章可长可短。其他学生看了内容后，可以随时“跟帖”，或对该事发表看法，或对他人的习作提出独到的见解。
生活感悟日志范文3
教育博客最基本的功能就是一个资料库。我们利用日志的形式，在这个资料库里记录着我们的教学设计、教学案例、教学课件等。记录的内容是经过教师的思考和精心筛选组织起来的，这就保证了内容的有效性和可靠性。我们还可以利用网络的优势，阅读一些对自己工作学习有益的信息和资源，通过链接和收藏，更加丰富我们博客的内容。有很多教师随着自己逐年的教学，在博客上形成了自己的一套较完整的教学设计或经典例题。把自己的博客建成了一个个个性化的知识体系。
二、利用交流、互通有无，资源共享同成长
马克思说，“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。教育博客是一种共享的资源，更是一个交流的平台。教师可以把日常教学生活中与学生成长过程中的过程和体会记录下来，与别人交流，供别人借鉴。把平日的教学设计、教学课件、教学反思通过日志的形式上传到博客，供其他教师通过留言的形式进行讨论，可以达到了交流的目的。看看不同人的观点，听听其他教师的思想。可以促进双方的共同进步。我们也可以建立一个社群，互通有无。对工作、对教师个人都是非常有益的活动。
有了博客，教师还可以足不出户地走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂，可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离的对话，实现与名家大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞。推动了教师自身的进步，促进了教师的专业化发展。
三、学会反思，及时改进，提高教师教学能力
“反思性教育”历来被教育界所提倡，它要求教师对自己的教学行为进行及时反思，总结经验，发现问题，改进方法。现在已有很多教师在每节课后，在博客里写下自己的教学感受，体会教学的成功与不足，并且与周围的群体交流、分享，在这一过程中进一步提高认识，促进自身的成长。我们还可以把以往的教研组活动、集体备课活动搬到互联网上，在博客中进行讨论和改进。我们就曾进行过这样的尝试，由一位年轻教师上传一份教学设计，其他同学科教师就给与回复，提出修改意见，在经过一段时间后，互相达成了共识，再由该年轻教师修改教学设计，并进行公开教学。然后对于她的教学反思再次进行讨论。对教学设计再次进行修改。在这种不停的实践、反思、再实践、再反思中，教师的教学能力得到了提升。这样的活动比起以往的教研组活动更加灵活和有效，而且以网络回复的形式也避免了当面指正的尴尬。它更不需要时间地点的统一，而且对青年教师的教学水平的提升也是很有帮助的。
四、通过展示，增强信心，提升教师科研水平
博客是每个教师自己的一方园地，在自己的园地里，教师以生动的语言、图片等形式在呈现和描述着自己在教育实践中的故事、经验及行为。而博客的模式又是平等的，大家畅所欲言，有相同的话语权，没有外在权威的统治，对教育问题的真实体验，更能引发教师切己的感悟和内心的震动。教师在博客中不断地对自己的教育实践的体悟反思和追问，当然更能自觉地改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。因此，教育博客能使教师真正达到为自己的教育进行研究，在自己的教育活动中研究的理想情形，从而实现教师自觉主动可持续的发展。
许多教师都害怕写文章，一听到科研更加头疼，觉得这是很遥远的东西，而在接触了博客之后，我们会惊奇地发现，教研并不是遥不可及，它就是把我们平日的所做所想写下来而已。在建立了自己的博客之后，我发现自己也还能写点东西，慢慢地看别人的日志多了，自己发的日志也多了。竟不知不觉没那么怕写文章了。可见博客能在不经意间提升老师的教育科研能力。
实践证明，教育博客改变着教师的学习、生活、工作和交流方式，孕育并催生出了新的教研文化，为现实教研注入了新的活力。更重要的是，它成为了教师记录、思考、探究的精神家园，成为拷问自我、叙写心路历程的空间，是老师教学思想的结晶，更是老师敞开的心灵窗口。教师博客催人奋进、促人反思，是教师成长的终身益友。
生活感悟日志范文4
——巴山夜雨
雨中，静坐溪岸。心，如风翩跹在广阔的天地间；心，如花绽放在宁静的季节里；心，如水流深在淡淡的岁月中。也许透明了心境，才有这样的从容和智慧；也许淡然了情怀，才有这样的简单和娴静；也许穿越了生命，才有这样的透彻和感悟。
静观浮世铅华，细数沧桑历练，丰厚人生底蕴，做一个清澈的人，干净的人，纯粹的人！
雨中，沉默岁月。沉默，是一种思想，是一种尊严，是一种力量。情到深处，任何语言苍白无力，只有时间如水静静流深；苦到痛处，任何劝慰无能为力，只有双手将心细细揉碎；心到真处，任何力量望而却步，只有生命默默无声歌唱。没有叹息，没有，更没有哭泣，它能直抵心的最深处。
倾听雨的沉默，就是倾听永恒，倾听灵魂，倾听真实的自己！
雨中，聆听人生。人生的路上，快乐和忧伤总是相伴而行的。喜欢快乐，它如一缕暖暖的阳光，静静照亮潮湿的心房；喜欢忧伤，它如一朵静默的花，默默绽放岁月的路上；喜欢快乐着倾听忧伤，它如一曲凄美动人的乐章，让心放逐，让梦想尽情徜徉。
快乐而不得意，忧伤而不沉迷，孤独而不自卑，倾述的是思想，是智慧，是生命永恒的旋律！日志
生活感悟日志范文5
朋友圈营销成当前热门
品牌公关顾问宗宁不久前率先提出了“公众账号营销价值低，朋友圈营销是新兴方式”这一观点，当时引起一些公众账号营销专家的抵触。不过在近期公众账号营销难度高被广泛认同之下，其观点开始受到更多关注。“最初就朋友圈营销开课，参与者不多，但现在一期课已有数十人参与，有一些没在QQ群中实时听语音的还欲购买课程录音。”宗宁告诉《IT时报》记者。
朋友圈营销是通过一个自然的微信注册用户来操作，即做生意的人是一个可以通过“附近的人”、“摇一摇”等看到的实体的“人”：“营销内容、图片等可以更新在自己的日志里，由于这是私人空间，微信没有理由封号。”
朋友圈营销的另一个好处是可以通过通讯录、QQ好友等迅速导入强关系的好友。“其中部分可能是之前就认识的同事、好友等，其他一些则可能是QQ网友。账号拥有者每天可以正常更新自己的生活照片、心情感悟等，让网友感觉到这是一个真实的人。这种‘人店合一’明显出现了‘情感销售’特质。”
“我所认识的在朋友圈做得最好的是一个卖佛牌的朋友，每天30万元流水，一个月销售总额达1000多万元。”宗宁表示。
“美女”突前“苦力”幕后
一位微信营销公司负责人向《IT时报》记者透露，其实在刚开始进行微信营销时，就曾像微博上那样注册了数百个用户账号，并主动添加附近的人，以便进行朋友圈的病毒式传播。后来因“公众账号”的出现，便冷落了手头的那批僵尸账号。谁知公众账号营销前景不明朗，如今不由地感叹这些账号还是有用武之地。
“我们最近已双管齐下，重新启用朋友圈和公众账号一起配合营销。”这位人士表示，具体方法是寻找一些易传播的心灵鸡汤、图片等内容，改编为带有营销因素的内容，然后利用数百个账号进行大量复制转发。经每个账号的上千名好友叠加式转发，就能达到不错的病毒式传播效果。
除此之外，这些账号还被模拟成真人，进行服装、化妆品等货品销售。“一般头像都使用美女图片，然后会在朋友圈日志里更新一些生活照片。一个账号一般由两个人配合，声音好听的女性在前面用微信语音和客户聊天，后面都配有一个苦逼的同事做调货等工作。”据了解，营销公司的数百个账号分布在全国各地，每个城市的这样一对对搭档，每天负责轮换经营十几个账号。
记者体验
“情感+美女”的朋友圈营销
对于朋友圈营销的商家，记者进行了真实体验。通过搜索“附近的人”搜索到一名朋友圈日志中拥有不少泰国佛牌产品的女性头像账号。互相添加后，记者发现其朋友圈照片中有不少泰国寺庙中僧人的照片、在泰国医院配减肥药的照片等。
记者通过文字进行询问，对方随即发来一段语音，声音颇符合头像上的甜美外貌。在长达一个小时的交流中，对方始终不厌其烦地发送语音讲述。与淘宝店不同的是，对话内容中“情感销售”因素明显，商家不时交谈一些个人在泰国的感触、生活近况等，并询问记者的个性，表示可以搭配最适合的佛牌。给买家的感知是短时间内提升了与商家的亲密度。
生活感悟日志范文6
【关键词】自主 管理 竞争 潜能
班级是学校德育教育的基本单位。班级的人性化管理要求班主任在善于把握时机，“以人为本”、“各因其材，各尽其材”的让学生参与到班级管理中来，让学生在教育实践活动中“自我约束、自我教育、自我管理、自我发展、自我完善”。本文就班级管理中如何以人为本，实施人性化管理谈谈笔者的一些尝试与思考，以期对新课改环境下的班集体建设与新管理模式的形成起点推动作用。
一、透析学生心理构建班级管理新理念
初中学生处于人生发展的特殊时期，他们的生理发展迅速，而心里发展相对滞后，往往引起身心发展的种种矛盾和冲突。他们常常困惑、彷徨，感性多于理性，变化多于稳定，是非观念模糊，意志力薄弱、自制力差、学习行为时常受兴趣左右，内心渴望得到理解支持、帮扶和指导。针对初中学生的心理特点和新时期初中学生的思想实际，坚持以人为本，促进学生可持续发展的教育理念，以让每位学生成为最好的自己为培养目标。在具体实施以上理念与目标中，我认为学校教育的成败，班主任发挥的作用和示范性是最关键的，他的管理工作不能有半点的闪失。
班级活动不仅是培养学生创新精神和实践能力的重要载体，也是良好行为品质形成的有效方法。在开展班级活动中，我首先强化班级活动的管理，坚持把主题教育活动、文艺活动、体育活动、学科兴趣活动、社会、生活实践活动列为班级活动的主要内容，做到班级活动每周三课时，建立班级活动反馈指导制度。在班级活动主题和目标的确定上，注重发挥每一位班干的自主创新精神，力求体现活动过程的创造性设计，活动结果的反思重建。如在初一班举行的“合格初中生你准备好了吗？”主题教育活动中，先给学生提供了一段音乐，两个感人的事例，让学生在情景中感悟、体验，在班主任创造性的引导下，触动了每位学生的心灵，在师生互动中，使活动的价值进一步升华；又如初三时举行“我能行更能超越”的主题活动，邀请各学科学习有特长的学长来班里与学生座谈，让学生受到更多更好的激励。班主任在做总结时，再点明活动的主题，这样生动的主题教育活动课，其教育价值超过了几倍的说教，起到了难得的教育效果。
二、发挥民主，培养自主管理意识
自主管理模式充分尊重学生的个体性、自主性和差异性，更有能让学生充分展示自己的空间。一是以组为单位设置工作岗位，让每位同学在班上有管理岗位，人人有事做，事事有人做，每一扇门、每一扇窗户、每一件物品、每一项工作都有人负责。让每位学生面对班集体时都能自信地说：“我很重要”，从而提高学生参与班级管理的积极性，实现从他律走向自律。二是民主制定班级目标和班规，经过全班同学讨论表决后付诸实施，使班级工作有章可循。三是班主任和学生民主商议班级各项事务，凡是班级的事情及班级存在问题，一律由班主任和学生共同商量、研究解决，学生中存在的个别问题，在班主任指导下由班干部沟通解决。四是建立工作监督和信息反馈机制，坚持每天由值日班长填写班级日志，做到一日一反馈，形成了各负其责、相互监督的运行机制。
实施班级民主自治管理，形成了严格有序的课堂纪律和良好的学习习惯的形成。现在，当你走过本班教室外面时，你会感受到自习课的井然有序，有的学生在专心致志地做作业，有的学习小组在讨论学习上的问题，也有的学生在进行“一帮一”结对辅导。不仅如此，班级民主管理工作还在学生内宿管理中凸显出重要作用。我把宿舍的规范化管理作为学生行为习惯养成的重要途径，经常向学生介绍“意志决定命运、习惯决定成败”的成功足迹。通过严格要求，具体指导，把行为要求内化为学生的习惯行为。我和值日老师的作用更多是服务、指导和反馈。通过学生自我管理，自我服务，自我约束，形成了人人为我、我为人人的良好风气，强化了学生组织纪律观念，培养了学生良好的卫生习惯，提高了学生自我服务、自我管理的能力。
三、沟通情感，发挥学生的主观能动性
班主任工作所涉及的都是一个个细致微妙的内心世界。世界也许很小很小，而心的领域却很大很大。班务实行“日志化”管理，我每天坚持走进教室办公；走进宿舍询问；走进学生心灵交流真实信息。班务工作日志化管理，既是我实践、反思、积累的过程，也是班级管理不断完善和创新的过程；严格要求与赏识教育相得益彰。学生良好行为品质的养成是通过“严格要求——内化为习惯——升华为素质”；教育无小事，因为所有的细节都指向学生的成长历程。我对学生犯错，即使是小错，也总是采取严爱相济、揪住不放，疏通思想、严于指导行为。
针对初中生是非观念模糊，意志力还比较薄弱，学生的不良行为常常出现反复的特点，我对学生的不良行为反复发作现象给予充分理解，表现出足够的耐心，坚持“小事放大，大事化小”的原则，坚持抓反复、反复抓，用诚心、耐心、热心、爱心，指导学生养成良好的习惯和优良的品质。用理解和宽容的心态去面对学生的错误，我曾在日志中写到“在几年的教育实践，我已经把学生所犯的错看成是可爱的人生历炼”，这是一种班主任工作的理念，也是一种境界。“有心里话对老师讲”是我与学生交流、沟通常用的方法，通过书面形式向班主任倾诉自己的烦恼和困惑。班主任及时地掌握了信息后，都会用真诚的关怀，给学生送去阳光和温暖。记得有位学生曾这样评价我说“老师，你是我们倾诉的对象，是我们最信赖的朋友。”在尊重、理解学生，给其适当鞭策的同时，予以更多的鼓励和支持，我觉得是给了学生成长带来无限动力的。
四、鼓励竞争挖掘学生的创造潜能
其一，在班级管理中，除保留一定的传统外，我努力营造“敢为人先，大胆创新”的新气象、新氛围，如推行竞选，提倡竞争上岗；鼓励学生多观察思考，敢于向书本、老师“发难”，向传统、权威挑战；办事不求尽善尽美，只求“近新”尽力。其二，在班级管理中因材施“管”，而学习方面则因人而异，量力而行，给不同类学生提出不同的竞争对象、目标，给“学困生”信心以达标，给“优质生”压力以攀高；见贤思齐，引导学生向其他方面有特长的同学学习，敢于竞争，取长补短，扬长避短，共同提高。
其三，鼓励合作竞争，使学生在团体中发挥出最大的优势和潜能促使学生产生合作的欲望，借他人智慧充实和拓展自己，借集体优势弥补个人之缺陷，以求得自我提高和发展；另外如果没有竞争，合作也会充满惰性而失去活力。
实践证明，实施班级自主管理在很大程度上培养了学生的“自我约束，自我教育、自我管理”的能力，也提高了学生的自理自立和自我教育能力，促进班级的可持续发展。
参考文献
[1]黄日红；如何让学生成为班级管理的主人[J]；基础教育研究；2011年10期
